二年级下学期语文第二单元教案.docx
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二年级下学期语文第二单元教案
八里台第四小学（语文）学科第
（二）单元教学计划
年级：
二年级姓名：
项目
具体内容
单元主题
奉献与关爱
单元教学目标
一、知识与能力：
1、认识50个生字及相关词语。
2、理解本单元含义深刻的句子。
3、体会问号、感叹号表达的不同语气。
4、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
5、感悟“谁需要温暖，我们就奉上一颗火热的心。
”
二、过程与方法：
1、愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。
2、品词析句，理解课文的主要内容。
3、在朗读感悟时，可把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读让学生有所感触，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们。
3、情感、态度、价值观：
通过对文本的理解、品味，使学生感悟到要有着一颗清纯而美丽的爱心。
教学内容
5、《泉水》
6、《雷锋叔叔，你在哪里》
7、《我不是最弱小的》
8、《卡罗尔和她的小猫》
《语文园地二》
课时分配
5、《泉水》2课时
6、《雷锋叔叔，你在哪里》2课时
7、《我不是最弱小的》2课时
8、《卡罗尔和她的小猫》2课时
《语文园地二》3课时
教学准备
教师准备：
生字词课件、课文插图动画。
学生准备：
收集与奉献与关爱有关的资料（图片、照片、歌曲、散文……）
（用5号字完成）
附件三
教案（2013--2014学年度第二学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
5、泉水
课时
1
课型
新授
教学目标
1、会认8个生字，会写9个字。
2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
会认8个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点
规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、谈话导入，激发兴趣
二、初读感知，自主识字
你见过泉水吗？
你们知道泉水是从哪来的吗？
（板书课题）
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：
泉水从哪里来？
最后又到哪里去了？
（课件导入）
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
学习课题
听录音思考问题
自由读课文
注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
2’
3’
5’
5’
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
三、学习课文
四、背诵
五、写字
1、细读课文，思考：
泉水流过哪些地方？
一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”
“照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。
）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。
（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
读课文前三自然段
思考：
泉水流过哪些地方？
一路上遇到了谁？
选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。
练习背。
学生观察练习书写“瓦、泉、然、结、塔”
书写生字，做到字迹工整美观。
10’
5’
10’
板
书
设
计
泉水流进（小溪）流进（江河）都流进（海洋）
教学反思
美的文章，有时教师多讲反而阻碍学生的思维想象空间。
教学本课，我突出强调了学生的自读自悟，通过读来领悟泉水的无私奉献，帮助别人的渴望。
作业
背诵1-3自然段，预习4-7自然段。
教案（2013--2014学年度第二学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
5、泉水
课时
2
课型
新授
教学目标
1、会认8个生字，会写9个字。
2、抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
会认8个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点
规范、美观的写字。
品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备
课件
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、复习导入
二、读议课文，感悟内容
1、复习生字词：
今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：
你觉得泉水怎么样？
喜欢它吗？
自愿展示读自己喜欢的句子或段落。
复习一下上节课所认识的几个生字
运用上节课的方法，练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
多种形式读课文
交流讨论
2’
5’
5’
3’
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
三、发挥想象
四、积累
五、练习
六、写字
想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？
一路上它还会看到什么？
为大家做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：
“ ”。
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美…“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”）
1、填空
（ ）的杜鹃花（ ）的身影（）的镜子（）的山谷（ ）的歌声（ ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。
可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：
月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。
思考：
如果你是泉水，你还想去那些地方，想做些什么有益的事情？
完成补充说句子
摘抄文中的好词佳句仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
完成习题
熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。
学写“股、脆、杜鹃”四个字
4’
3’
5’
3’
10’
板
书
设
计
5、泉水
山腰姐姐多
平地杜鹃花清
果园果树甜
山谷画眉鸟美
无私奉献乐于助人
教学反思
在设计教学时，我抓住“泉水流到哪里，遇到了谁，会说些什么？
”这一贯穿全文的问题，通过引读，体会了泉水的热情和无私奉献的精神。
接着又让学生用学到的学习方法，完成后面几段的学习。
然后抓住泉水的四句话让学生通过充分的自读，有所感悟，有所发现，为后面的说和写奠定基础。
作业
积累好词佳句，背诵喜欢部分。
教案（2013--2014学年度第二学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
6、雷锋叔叔，你在哪里？
课时
1
课型
新授
教学目标
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？
”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
教学重点
学会12个生字
有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学难点
1、冒、需、滴、洒的记法和写法
2、养学生乐于助人的品质
教学准备
教师：
《学习雷锋好榜样》磁带
学生：
课前搜集的雷锋资料。
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、情境导入
二、读议课文，感悟内容
1、图片导入。
出示雷锋画像：
你们认识他吗？
学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
2、歌曲导入。
听《学习雷锋好榜样》歌曲。
师：
雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？
（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
结合课前搜集的相关资料谈谈对雷锋的了解。
听歌曲，学课题。
自由读课文把课文读正确、流利。
小组内自学字词。
2’
3’
5’
3’
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
三、读文感悟
四、练习巩固
五、书写
六、写字
1、自由读文，思考：
雷锋叔叔在哪里？
划出有关的句子反复多读几遍。
2、重点指导两个“你在哪里”：
第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文：
范读——引读——自由选择伙伴合作读。
4、教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）
蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法指导。
这几个字的右半部分的书写应该细心指导：
“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
2、学生练习书写，交流展示。
自由读文思考问题，划出有关的句子反复多读几遍。
多种形式读文，小组合作学习。
完成习题，交流评价。
学习“滴、洒、泥、泞”四个字。
练习书写，交流展示。
7’
5’
5’
10’
板
书
设
计
6、雷锋叔叔，你在哪里
冒迹酒滴
教学反思
采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。
组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。
作业
有感情地朗读课文，背诵课文。
教案（2013--2014学年度第二学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
6、雷锋叔叔，你在哪里？
课时
2
课型
新授
教学目标
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？
”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
教学重点
学会12个生字
有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学难点
领悟情感、懂得奉献爱心，乐于助人。
教学准备
教师：
《学习雷锋好榜样》磁带
学生：
课前搜集的雷锋资料。
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、复习导入
二、读议课文，感悟内容
三、读文交流
1、复习巩固生字词。
听写生字。
补充：
给“冒、迹、迷”扩词。
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
2、小组讨论，理解这句话的含义。
（表层含义：
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
）
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？
可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。
听写生字，扩词。
齐读课文，理解，内容。
小组讨论理解句子含义。
全班交流故事。
2’
3’
5’
3’
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
四、背诵积累
五、书写
2、在我们身边有这样的同学吗？
举例说说班级的同学都做过哪些好事。
3、想一想：
你今后想怎么做？
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——竞赛背诵
师生共同积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：
雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：
（1）笔顺：
先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。
（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
（1）第一笔横要短；
（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。
“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
联系实际体现雷锋精神。
多种形式背诵，小组合作学习。
积累名言。
学习“迈、迷、迹、雷、需、冒”这几个字。
练习书写，交流展示评议。
7’
5’
5’
10’
板
书
设
计
雷锋叔叔你在哪里
帮助有困难的人做一个有爱心的人
教学反思
挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。
作业
有感情地朗读课文，背诵课文。
教案（2013--2014学年度第二学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
7、我不是最弱小的
课时
1
课型
新授
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
教学难点
体会到有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备
生字词语卡片课件。
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、谈话导入
二、自主学习
三、读文交流
1、师：
现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。
今天我们学习一篇课文。
（板书课题，齐读课题）
看到课题，你产生了哪些疑问？
（“我”是谁？
为什么说我是最弱小的？
…）
2、游戏导入。
学生做对对子的游戏：
光明——（黑暗）夜晚——白昼 强大——（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
（引导学生个性化的朗读课题：
我不是最弱小的）
1、划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。
）
2、读（读通、读准、读熟课文。
）
学习课题
做对对子游戏
自主学习，小组合作。
2’
3’
5’
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
四、自主识字
五、交流感悟
3、想（自己提出的问题，哪些能解决了？
哪些还有困难？
）
4、说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。
）
1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
2、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。
如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
1、轻声读文，思考：
为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
）
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。
（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。
（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读—竞赛读
4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？
组内进行自主识字，交流识字方法。
在反复读文的基础上进行对内容的深层理解。
【适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。
】
5’
5’
10’
六、练习书写
本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。
“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。
“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字，可以合在一起指导：
草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。
练习书写交流评议。
5’
5’
10’
板
书
设
计
我不是最弱小的
夏末芬芳娇嫩应该
教学反思
阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。
作业
有感情地朗读课文。
教案（2013--2014学年度第二学期）
学科
语文
班级
任课教师
授课时间
课题
7、我不是最弱小的
课时
2
课型
新授
教学目标
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点
认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
教学难点
体会到有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学准备
生字词语卡片课件。
教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
一、复习
导入
二、朗读
1、认读上节课的生字：
开火车竞赛读——齐读
2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师：
萨沙为什么要保护蔷薇花呢？
是受了谁的影响？
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。
2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读
3、师生共同评价：
哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。
（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。
理解：
（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
）
（2）这就是说，我是最弱小的了？
（语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
）
3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？
（朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
）
2’
3’
5’
5’
5’
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
时控
三、读文交流
四、拓展
五、练习巩固
六、书写
（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：
被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。
没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。
1、你喜欢萨沙吗？
为什么？
你还喜欢谁？
2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？
试着写几个问句和感叹句。
学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。
2、根据实际情况，教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。
）
凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。
练习问句和感叹句。
学习生字，认真书写交流评议。
5’
5’
5’
10’
板
书
设
计
我不是最弱小的
妈妈---卡罗尔——萨沙——蔷薇
保护比你更弱小的
教学反思
多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调
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