Y九年级上册语文期末考试题35.docx
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Y九年级上册语文期末考试题35
2020Y九年级上册期末质量检测
语文试卷
温馨提示：
1.全卷共6页，有三大题，16小题。
满分100分（含书写3分）。
考试时间120分钟。
2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。
一、诗意栖居（35分）
专题一佳句采撷（12分）
1.古诗文名句默写。
（8分）
（1）云横秦岭家何在，_____________。
（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
（2）怀旧空吟闻笛赋，________________。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逄席上见赠》）
（3）林花谢了春红，太匆匆。
_______________。
（李煜《相见欢》）
（4）________________，人约黄昏后。
（欧阳修《生查子·元夕》）
（5）但愿人长久，_____________。
（苏轼《水调歌头》）
（6）子曰：
“德不孤，______________。
”（《论语》）
（7）子曰：
“_____________，小人同而不和。
”（《论语》）
（8）______________，不以己悲。
（范仲淹《岳阳楼记》）
2.以下是某古装剧剧本，请结合你对上述名句的理解，恰当引用，补全其中的对白。
（注：
填写上题的序号即可）（4分）
剧本
【时间】中国古代某朝
【人物】王生、苏生
【背景】王生与苏生为了富国利民，在朝廷中推动变法，但遭小人谗言陷害，同被贬谪到僻远之地。
【对白】
王生：
“____________”，又是一年佳景，却是触我忧思啊。
想来当年，我与夫人相遇，也正是这般美好。
谁想如今人生迷茫，归途险阻，真是“__________”啊。
苏生：
王兄此言差矣。
王生：
此话怎讲?
苏生：
王兄以天下为己任，岂能被眼前困境所扰呢?
当有“__________”之旷达啊。
王生：
苏兄，你题醒的是。
想我此番受挫，满朝文武皆唯恐避我不及，幸好有苏兄伴我。
“____________”，苏兄真乃我知音啊。
专题二古今辉映（12分）
阅读下面两首诗，完成任务。
【甲】
刈草的孩子
艾青
夕阳把草原燃成通红了。
刈草的孩子无声地刈草，
低着头，弯（qū）______着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边……
草已（zhē）_______没他小小的身子了——在草丛里我们只看见：
一只盛草的竹（1ǒu）______，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……
1940年
【乙】
观刈①麦【唐】白居易
田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆②陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽【A】不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉③遗穗，左臂悬敞筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽【B】，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
【注释】①刈：
割（草或谷类）②覆：
______，如：
天~地载。
③秉：
______，如：
~烛夜谈。
3.感知诗意（5分）
（1）根据拼音，填写【甲】诗中的汉字。
（3分）
（2）依据文意，补写【乙】诗中的注释。
（2分）
4.探究诗形（2分）
艾青诗歌往往不拘泥于形式，极具“自由诗”的特点。
对比【乙】诗，简要说明【甲】诗在形式上有哪些“自由”之处。
（至少两点）
5.体会诗心（5分）
（1）【乙】诗写刈麦全景，满溢诗人的同情。
请在加点的两个“尽”字中选择其一，结合语境，分析其表达效果。
（2分）
（2）【甲】诗为什么专写孩子割草的画面?
结合具体文字，探究作者的意图。
（3分）
专题三话说郑板桥（11分）
阅读以下三篇郑板桥作品，完成任务。
【作者简介】郑板桥，原名郑變，又号板桥，江苏兴化人。
清代书画家、文学家。
擅画兰、竹等；其诗书画，世称“三绝”。
先后做过山东范县、潍县县令，政绩显著，后辞官客居扬州，以卖画为生。
【作品一】
潍县署中画竹呈年伯包大丞括①
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小②吾曹③州县吏，一枝一叶总关情。
④
【注释】①此诗是作者任山东潍县知县时赠给包括的。
②些小：
很小，这里指官职卑微。
③吾曹：
我们。
④关情：
关心，动情。
【作品二】
竹
一节复一节，千枝攒万叶。
我自不开花，免撩蜂与蝶。
【作品三】
六十自寿联①
常如作客②，何问康宁③，但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮，取数页赏心旧纸，放浪吟哦，兴要阔④，皮要顽⑤，五官灵动胜千官，过到六旬犹少⑥；
定欲成仙，空生烦恼，只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事，将几枝随意新花，纵横穿插，睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。
【注释】①乾隆十七年，郑板桥已在潍县任职六年，时值自己六十寿辰，于是以六十年人生感悟和官场阅历，写下了这幅对联。
②常如过客：
人生如过客，漂泊不定。
③康宁：
安康，宁静。
④兴要阔：
兴致要高。
⑤皮要顽：
情趣要活。
⑥少：
读shào，年少之意。
6.【作品一】【作品二】均借竹抒情，但有何不同?
（4分）
【作品一】借竹____________【作品二】借竹_____________
7.“规则性重字”是对联语言一大特色。
【作品三】上联“有”、“余”出现三次，“要”出现两次；下联“无”、“俗”出现三次，“得”出现两次。
结合语境，朗读体会，分析其表达效果。
（3分）
8.“难得糊涂”是郑板桥的名言，是他在潍县为官时写给自己的。
结合以上材料，推测郑板桥“难得糊涂”四字的用意。
（4分）
二、经典阅读（32分）
专题一艺术之美（12分）
班级举行“艺术之美”专题学习，请你参与其中。
阅读下文，完成任务。
美是性格和表现罗丹①
你不要忘了我最喜欢的一句箴言：
“自然总是美的。
”能了解自然向我们指出的，这就够了。
在艺术家看来，一切都是美的，因为在任何人与任何事物上，他锐利的眼光能够发现“性格”，换句话说，能够发现在外形下透露出的内在真理；而这个真理就是美的本身。
在艺术中，有“性格”的作品，才算是美的。
【A】
所谓“性格”，就是，不管是美的或丑的，某种自然景象的高度真实，甚至也可以叫做“双重性的真实”；【B】因为性格就是外部真实所表现于内在的真实，就是人的面目、姿势和动作，天空的色调和地平线，所表现的灵魂、感情和思想。
因此对伟大的艺术家来说，自然中的一切都具有性格——这是因为他的坚决而直率的观察，能看透事物所蕴藏的意义。
自然中认为丑的，往往要比那认为美的更显露出它的“性格”，因为内在真实在愁苦的病容上，在皱蹙秽恶的瘦脸上，在各种畸形与残缺上，比在正常健全的相貌上更加明显地呈现出来。
既然只有“性格”的力量才能造成艺术的美，所以常有这样的事：
在自然中越是丑的，在艺术中越是美。
在艺术中，只有那些没有性格的，就是说毫不显示外部的和内在的真实的作品，才是丑的。
在艺术中所谓丑的，就是那些虚假的、做作的东西，不重表现。
但求浮华、纤柔的矫饰，无故的笑脸，装模作样，傲慢自负——一切没有灵魂、没有道理，只是为了炫耀的说谎的东西。
【C】
美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
美，就是性格和表现。
【D】
而且，“自然”中任何东西都比不上人体更有性格。
人体，由于它的力，或者由于它的美，可以唤起种种不同的意象。
美只有一种，即宣示真实的美。
当一个真理，一个深刻的思想，一种强烈的感情，闪耀在某一文学或艺术的作品中，这种文体、色彩与素描，就一定是卓越的；显然，只有反映了真实，才获得这种优越性。
（选自《西方美学家论美和关感》，有删改）
【注释】①奥古斯特·罗丹，法国雕塑艺术家。
主要作品有《思想者》《青铜时代》《加莱义民》《巴尔扎克》等。
A.没错，只有反映了人的性格性情的作品才是美的作品。
B.既有美的，又有丑的，所以叫做“双重性的真实”。
C.对比论证，论证了艺术作品要尊重客观的事实，最好还是要朴实无华。
D.层层递进到这一观点，“性格”是“真实的美”，“表现”是“性格”力量的体现。
9.名言探源（3分）
阅读全文，补写以下同学的对话。
小A：
读了这篇文章，让我想到一句名言：
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
小B：
是的，这句话其实就源自本文中的“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，罗丹之所以提出这一观点，是因为：
____________。
10.批注评价（3分）
小组同学对本文做了四个批注（见上文右侧），哪一个批注对原文理解最为到位?
（）
11.文学审美（6分）
班级举行“文学人物的形象美”交流会。
对于以下人物是否具有“形象美”，大家很有争议。
请以其中一个人物为例，结合本文及原著，写一份发言稿，表达你的观点与思考。
备选人物：
A.杨二嫂（《故乡》）B.胡屠户（《范进中举》）
专题二水浒魅力（20分）
依据方法的提示，完成以下阅读任务。
横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎（节选）施耐庵
（1）话说宋江因躲一杯酒，去净手了，转出廊下来，跐了火掀柄，引得那汉焦燥，跳将起来，就欲要打宋江。
柴进赶将出来，偶叫起宋押司，因此露出姓名来。
那大汉听得是宋江，跪在地下，那里肯起。
说道：
“小人有眼不识泰山，一时冒渎兄长，望乞恕罪。
”宋江扶起那汉，问道：
“足下是谁？
高姓大名？
”柴进指着道：
“这人是清河县人氏，姓武名松，排行第二。
今在此间一年也。
”宋江道：
“江湖上多闻说武二郎名字，不期今日却在这里相会，多幸，多幸！
”柴进道：
“偶然豪杰相聚，实是难得。
就请同做一席说话。
”宋江大喜，携住武松的手，一同到后堂席上。
便唤宋清与武松相见。
柴进便邀武松坐地。
宋江连忙让他一同在上面坐。
武松那里肯坐。
谦了半晌，武松坐了第三位。
（2）柴进教再整杯盘，来劝三人痛饮。
宋江在灯下看那武松时这表人物，心中甚喜。
便问武松道：
“二郎因何在此？
”武松答道：
“小弟在清河县，因酒后醉了，与本处机密相争，一时间怒起，只一拳打得那厮昏沉。
小弟只道他死了，因此一迳地逃来，投奔大官人处躲灾避难，今日一年有余。
后来打听得那厮却不曾死，救得活了。
今欲正要回乡去寻哥哥。
不想染患疟疾，不能勾动身回去。
却才正发寒冷，在那廊下向火。
被兄长跐了掀柄，吃了那一惊，出一身冷汗，敢怕这病好了。
”
（3）宋江听了大喜。
当夜饮至三更。
酒罢，宋江就留武松在西轩下做一处安歇。
次日起来，柴进安排席面，杀羊宰猪，管待宋江，不在话下。
过了数日，宋江将出些银两来与武松做衣裳，柴进知道，那里肯要他坏钱。
自取出一箱段匹绸绢，门下自有针工，便教做三人的称体衣裳。
（4）说话的，柴进因何不喜武松？
原来武松初来投奔柴进时，也一般接纳管待。
次后在庄上，但吃醉了酒，性气刚，庄客有些顾管不到处，他便要下拳打他们。
因此，满庄里庄客没一个道他好。
众人只是嫌他，都去柴进面前告诉他许多不是处。
柴进虽然不赶他，只是相待得他慢了。
（5）却得宋江每日带挈他一处饮酒相陪，武松的前病都不发了。
相伴宋江住了十数日，武松思乡，要回清河县看望哥哥。
柴进、宋江两个，都留他再住几时。
武松道：
“小弟的哥哥多时不通信息，因此要去望他。
”宋江道：
“实是二郎要去，不敢苦留。
如若得闲时，再来相会几时。
”武松相谢了宋江。
柴进取出些金银，送与武松。
武松谢道：
“实是多多相扰了大官人。
”武松缚了包裹，拴了梢棒要行。
【夹批：
哨棒此处起。
】
柴进又治酒食送路。
武松穿了一领新纳红袖袄，戴着个白范阳毡笠儿，背上包裹，提了杆棒，【夹批：
哨棒二。
】相辞了便行。
宋江道：
“贤弟少等一等。
”回到自己房内，取了些银两，赶出到庄门前来，说道：
“我送兄弟一程。
”
（6）宋江和兄弟宋清两个等武松辞了柴大官人，宋江也道：
“大官人，暂别了便来。
”三个离了柴进东庄，行了五七里路。
武松作别道：
“尊兄，远了，请回。
柴大官人必然专望。
”宋江道：
“何妨再送几步。
”路上说些闲话，不觉又过了三二里。
武松挽住宋江说道：
“尊兄不必远送。
常言道：
“送君千里，终须一别。
宋江指着道：
“容我再行几步。
兀那官道上有个小酒店，我们吃三钟了作别。
”三个来到酒店里。
宋江上首坐了，武松倚了俏棒，【夹批：
哨棒三。
】下席坐了。
宋清横头坐定。
便叫酒保打酒来。
且买些盘馔、果品、菜蔬之类，都搬来摆在卓子上。
三个人饮了几杯，看看红日平西。
武松便道：
“天色将晚，哥哥不弃武二时，就此受武二四拜，拜为义兄。
”宋江大喜。
武松纳头拜了四拜。
宋江叫宋清身边取出一锭十两银子，送与武松。
武松那里肯受，说道：
“哥哥客中自用盘费。
”宋江道：
“贤弟不必多虑。
你若推却，我便不认你做兄弟。
”武松只得拜受了，收放缠袋里。
宋江取些碎银子，还了酒钱。
武松拿了梢棒。
【夹批：
哨棒四。
】三个出酒店前来作别。
武松堕泪，拜辞了自去。
（7）宋江和宋清立在酒店门前，望武松不见了，方才转身回来。
行不到五里路头，只见柴大官人骑着马，背后牵着两匹空马，来接宋江。
望见了大喜。
一同上马回庄上来。
下了马，请入后堂饮酒。
宋江弟兄两个，自此只在柴大官人庄上。
（8）话分两头，只说武松自与宋江公别之后，当晚投客店歇了。
次日早起来，打火吃了饭，还了房钱，拴束包裹，提了梢棒，【夹批：
哨棒五。
】便走上路。
寻思道：
“江湖上只闻说及时雨宋公明，果然不虚！
结识得这般弟兄，也不枉了！
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。
此去离那县还远。
当日晌午时分，走得肚中饥渴。
望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：
“三碗不过冈”。
……
（9）武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，【夹批；哨棒十五。
】尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒【夹批：
哨棒十六。
】折做两截，只拿得一半在手……
（选自《水浒传》金圣叹批评本岳麓书社）
12.把握关系法（4分）
梳理人物关系，对于把握古典小说结构、理解人物形象都很重要。
请依据图示，结合情节，梳理选文中的人物关系，填入A、B两处。
13.草蛇灰线法（4分）
一条蛇从草丛穿过，不会留下脚印，但会留下一些不明显的痕迹。
“草蛇灰线”比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。
在小说中，反复使用同一词语，多次交待某一特定事物，可以形成一条若有若无的线索，以此贯穿于情节之中。
请结合选文中金圣叹的“夹批”，思考小说一再写“武松的哨棒”的作用。
14.互为映衬法（6分）
金圣叹语：
《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样。
小说在塑造这些好汉时，非常注意表现他们的共性和个性，从而形成一种互为映衬的关系。
请在以下两组人物中任选一组，结合选文，分析他们相同而又不同的形象。
【第一组】宋江与武松
【第二组】宋江与柴进
15.链式结构法（6分）
《水浒传》主要结构为采用先分后合的链式结构。
请依据以下目录提示，结合选文和原著内容，回答同学的疑问。
问：
感觉“横海郡柴进留宾”是一处平淡无奇、日常琐碎的情节，为何要花费这么多笔墨去写呢?
你的回答：
____________________________________
《水浒传》目录（节选）
第二十回虔婆醉打唐牛儿宋江怒杀阎婆惜
第二十一回阎婆大闹郓城县朱仝义释宋公明
第二十二回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎
第二十四回王婆计啜西门庆淫妇药鸩武大郎
第二十五回偷骨殖何九送丧供人头武二设祭
第二十六回母夜叉孟州道卖人肉武都头十字
坡遇张青
第二十七回武松威镇安平寨施恩义夺快活林
第二十八回施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神
第二十九回施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦
第三十回张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭
第三十一回武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江
第三十二回宋江夜看小鳌山花荣大闹清风寨
第三十五回梁山泊吴用举戴宗揭阳岭宋江逢李俊
第三十六回没遮拦追赶及时雨船火儿夜闹浔阳江
第三十七回及时雨会神行太保黑旋风斗浪里白条
第三十八回浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信
第三十九回梁山泊好汉劫法场白龙庙英雄小聚义
第七十回忠义堂石碣受天文梁山泊英雄惊恶梦
三、创意写作（30分）
16.根据要求作文。
（30分）
嘿，是否已觉得读不出经典小说里更多的东西了?
那么，何不改变角度呢?
将叙述的视角换一换，可以体察不同人物的内心奥秘；将观察的角度换一换，就会跳出思维的桎梏；将思考的角度换一换，你将更能触及生命的真相和本质。
请用“改变角度”的思维方式，在以下任务中选择其一，完成写作。
任务一对一篇小说（或小说片段）进行叙述视角的转化，改写小说。
任务二选取小说中的一一位人物，为TA写一篇小传。
力求客观真实、实事求是。
任务三通过多个角度的思考，辩证地看待一位小说人物，写一篇人物评论。
【写作要求】
①题目自拟。
②不少于600字。
③不得套写、抄袭本卷中内容，不得透露个人信息。
【写作提示】
①叙述视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。
②传记是记述人物生平事迹的作品，凡涉及的时间、地点、人物、事件、资料都必须准确，尤其注重用典型事件表现人物特点。
但传记并不等于枯燥的生平简介，作者可以发挥想象，填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
③人物可以从以下小说（选篇）中选用：
《水浒传》《三国演义》《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》。
语文试题评分标准及参考答案
书写（3分）
（1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。
（2）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。
（3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。
一、诗意栖居（35分）
专题一佳句采撷（12分）
1.（8分）
（1）雪拥蓝关马不前
（2）到乡翻似烂柯人（3）无奈朝来寒雨晚来风（4）月上柳梢头（5）千里共婵娟（6）必有邻（7）君子和而不同（8）不以物喜（每空1分，每空错、漏、添字一处即不得分）
2.（4分）（4）
（1）（8）（6）（每空1分）
专题二古今辉映（12分）
3.（5分）
（1）曲遮篓（3分，每空1分）
（2）②盖③拿着，持着（每空1分）
4.（2分）示例：
1.句式自由，长短句交错，标点符号根据情感内容多变；2.韵律自由而灵动，没有押韵；3.镜头多变，在夕阳、孩子、草原、竹篓、镰刀之间转变跳跃。
4.诗体自由多变，语言自然朴素，富有散文之美。
（每点1分，意近即可。
谈到任意两点，即可得满分。
其他言之成理的发现亦可得分）
5.（5分）
（1）示例1：
【A】“尽”字写出了农人因为劳作早已精疲力尽，然而，他们似乎连酷热都已感觉不到，只知珍惜夏日时间，竭力苦干。
可见农人对麦子的珍惜程度。
示例2：
【B】这个“尽”字写出了农人因繁重的税收而将赖以生存的田地都卖光了，表现了辛苦劳作却家无恒产、食不果腹的艰辛。
（2分。
理解“尽”的含义得1分；联系诗歌内容，理解农人的艰辛得1分。
语言表达欠缺，酌情扣分）
（2）示例：
诗人专写孩子割草，强调了孩子割草的动作，描摹出孩子辛苦劳作的画面：
在辽阔的草原中，是孩子小小的身子，他们在“低着头，弯曲着身子，忙乱着手……即使夕阳西下，孩子还在艰辛的劳作；即使年龄还小，却要承担超过年龄的生活重担。
孩子尚且如此，更何况他们的父母呢？
这其实是一种画面聚焦与特写，隐藏着诗人对孩子的深深同情与对民不聊生的时代的愤慨。
（3分。
结合文字，理解这是有意的关注或强调得2分；揣摩写作意图，从孩子的艰辛联系到人民生活的艰辛或体会作者的同情之情得1分，意近即可）
专题三话说郑板桥（11分）
6.（4分）【作品一】借竹表达对百姓疾苦的忧虑关切之情。
【作品二】借竹表达自己热爱自然，超然脱俗的精神。
（作品一，关注“百姓疾苦”，得2分。
作品二，关注“超凡脱俗”的精神，得2分。
意思相近即可。
表述不清，酌情扣分）
7.（3分）“规律性重字”使语言富有节奏，形成了活泼俏皮、幽默诙谐的效果，凸显了诗人摆脱凡俗的生活意趣。
（从节奏、风格、意趣等角度作答，意思相近即可。
若有其他理解，言之成理亦可）
8.（4分）示例一：
是自我解嘲或宽慰。
从材料中可知，郑板桥是一位关心百姓疾苦的好官，但他不愿也不会去做官场中的那一套俗事，他坚持自我的风骨与生活的情趣，这在别人看来，是有些糊涂的。
示例二：
是自我标榜与激励。
从材料中可知，郑板桥清高脱俗，知足常乐，坚持自我的风骨与生活的情趣。
在看重名利，勾心斗角的官场中，这何尝不是一种“糊涂”，他写这四字，是在激励自我。
（围绕“难得糊涂”，从作品中筛选有效信息，综合评价人物特征得2分；阐述“难得糊涂”的含义与用意，得2分。
言之成理即可。
）
二、经典阅读（32分）
专题一艺术之美（12分）
9.（3分）在艺术家看来，一切都是美的，因为在任何人与任何事物上，他锐利的眼光能够发现“性格”。
或：
对伟大的艺术家来说，自然中的一切都具有性格——这是因为他的坚决而直率的观察，能看透事物所蕴藏的意义。
（文意相近即可，若有偏离，酌情扣分）
10.（3分）D
11.（6分）
【说明】深入理解文章，结合人物形象，把握真实与美、自然之丑与艺术之美的关系，形成内在的逻辑。
本题采用分层赋分的方式。
层级
答案示例
评分说明
一
示例1：
杨二嫂不具有形象美。
她尖酸刻薄、钻营妄为，世俗卑劣，没有任何美感。
示例2：
胡屠户不具有形象美。
他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭，见风使舵，厚颜无耻，没有任何美感。
只从自然角度分析，不能从艺术的角度理解人物的形象美。
（1分）
二
示例1：
杨二嫂这个形象本身是丑的，但在艺术上具有真实的美。
示例2：
胡屠户虽然圆滑粗鄙，非常丑恶，但其形象在艺术上具有真实的美。
能提及艺术真实之美，但表述空泛，缺乏具体分析。
（2分）
三
示例1：
杨二嫂具有形象美。
虽然她尖酸刻薄、钻谋妄为，世俗卑劣，但她代表了破产小市民所具有真实生存状态和真实面貌。
于是就有了艺术上的美。
示例2：
杨二嫂的形象无疑是丑的，她尖酸刻薄、钻谋妄为，世俗卑劣，但这样的丑，就是一个破产小市民的真实面貌，在艺术上具有真实之美。
示例3：
胡屠户具有形象美。
虽然他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭，见风使舵，厚颜无耻，但是他代表了世俗社会中市井小民真实的面目和心理，这就是艺术的美。
示例4：
胡屠户的形象无疑是丑的，他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭，
见风使舵，厚颜无耻，但这样的丑，就是一个世俗社会中市井小民的真实面目，在艺术上具有真实之美。
能从真实之美的角度理解人物形象。
（3一4分）
四
示例1：
杨二嫂具有文学形象之美。
虽然她尖酸刻薄、钻谋妄为，世俗卑劣，但她代表了破产小市民所具有的真实生存状态和真实面貌。
她所体现的是一个群体的生存真实与人性真实，更显现出一种“性格”的力量，于是更显得活灵活现，让读者对这一艺术形象难以忘怀，达到了一种高度的艺术美。
示例2：
胡屠户具有文学形象之美。
虽然他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭，见风使舵，厚颜无耻，但是他折射了世俗社会中市井小民真实的面目和心理，他所体现的是一个群体的人性丑恶，更显现出一种“性格”的力量，于是更显得活灵活现，使读者对这一艺术形象难以忘怀，达到了一种高度的艺术美。
能从真实之美的角度理解人物形象。
并结合“丑”与“美”的辩证关系得出结论。
（5—6分）
（特别提醒：
本题答案示例无法穷尽，在阅卷中若发现言之成理的答案，应根据考生答题情况合理给分。
）
专题二水浒魅力（20分）
12.（4分）示例：
A.武松醉酒打人，怕吃官司，投奔柴进，柴进收留了他，形成主宾关系；B.宋江仗义疏财，关怀武松，武松与其结拜为兄弟。
（结合情节1分，关系梳理正确1分。
）
13.（4分）示例：
武松从离开柴进庄上一直到景阳冈，一路都带着哨棒，作者以“拴”、“提”、“倚”等简练的描写，忽隐忽现地加以反复暗示，既不喧宾夺主，又不至于不露痕迹，形成隐隐的线索，写出了武松时刻携带哨棒以作防身之用，引起读者对哨棒的关注。
景阳冈打虎时，才把
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