Y九年级上册语文期末考试题35.docx

1、Y九年级上册语文期末考试题 352020Y九年级上册期末质量检测语文试卷温馨提示：1.全卷共6页，有三大题，16小题。满分100分（含书写3分）。考试时间120分钟。2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。一、诗意栖居（35分）专题一 佳句采撷（12分）1.古诗文名句默写。（8分）（1）云横秦岭家何在，_。（韩愈左迁至蓝关示侄孙湘）（2）怀旧空吟闻笛赋，_。（刘禹锡酬乐天扬州初逄席上见赠）（3）林花谢了春红，太匆匆。_。（李煜相见欢）（4）_，人约黄昏后。（欧阳修生查子元夕）（5）但愿人长久，_。（苏轼水调歌头）（6）子曰：“德不孤，_。”（论语）（7）子曰：“_，小人

2、同而不和。”（论语）（8）_，不以己悲。（范仲淹岳阳楼记）2.以下是某古装剧剧本，请结合你对上述名句的理解，恰当引用，补全其中的对白。（注：填写上题的序号即可）（4分）剧本【时间】中国古代某朝【人物】王生、苏生【背景】王生与苏生为了富国利民，在朝廷中推动变法，但遭小人谗言陷害，同被贬谪到僻远之地。【对白】王生：“_”，又是一年佳景，却是触我忧思啊。想来当年，我与夫人相遇，也正是这般美好。谁想如今人生迷茫，归途险阻，真是“_”啊。苏生：王兄此言差矣。王生：此话怎讲?苏生：王兄以天下为己任，岂能被眼前困境所扰呢?当有“_”之旷达啊。王生：苏兄，你题醒的是。想我此番受挫，满朝文武皆唯恐避我不及，幸好

3、有苏兄伴我。“_”，苏兄真乃我知音啊。专题二 古今辉映（12分）阅读下面两首诗，完成任务。【甲】刈草的孩子艾青夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草，低着头，弯（q）_着身子，忙乱着手，从这一边慢慢地移到那一边草已（zh）_没他小小的身子了在草丛里我们只看见：一只盛草的竹（1u）_，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀1940年【乙】观刈麦【唐】白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽【A】不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敞筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽【B】，拾此充

4、饥肠。今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。【注释】刈：割（草或谷类）覆：_，如：天地载。秉： _，如：烛夜谈。3.感知诗意（5分）（1）根据拼音，填写【甲】诗中的汉字。（3分）（2）依据文意，补写【乙】诗中的注释。（2分）4.探究诗形（2分）艾青诗歌往往不拘泥于形式，极具“自由诗”的特点。对比【乙】诗，简要说明【甲】诗在形式上有哪些“自由”之处。（至少两点）5.体会诗心（5分）（1）【乙】诗写刈麦全景，满溢诗人的同情。请在加点的两个“尽”字中选择其一，结合语境，分析其表达效果。（2分）（2）【甲】诗为什么专写孩子割草的画面?结合具体文字，探究作者的意图。（3

5、分）专题三 话说郑板桥（11分）阅读以下三篇郑板桥作品，完成任务。【作者简介】郑板桥，原名郑變，又号板桥，江苏兴化人。清代书画家、文学家。擅画兰、竹等；其诗书画，世称“三绝”。先后做过山东范县、潍县县令，政绩显著，后辞官客居扬州，以卖画为生。【作品一】潍县署中画竹呈年伯包大丞括衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声；些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。【注释】此诗是作者任山东潍县知县时赠给包括的。些小：很小，这里指官职卑微。吾曹：我们。关情：关心，动情。【作品二】竹一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。【作品三】六十自寿联常如作客，何问康宁，但使囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮，取数页赏心旧纸，放浪

6、吟哦，兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过到六旬犹少；定欲成仙，空生烦恼，只令耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事，将几枝随意新花，纵横穿插，睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。【注释】乾隆十七年，郑板桥已在潍县任职六年，时值自己六十寿辰，于是以六十年人生感悟和官场阅历，写下了这幅对联。常如过客：人生如过客，漂泊不定。康宁：安康，宁静。兴要阔：兴致要高。皮要顽：情趣要活。少：读sho，年少之意。6.【作品一】【作品二】均借竹抒情，但有何不同?（4分）【作品一】借竹_【作品二】借竹_7.“规则性重字”是对联语言一大特色。【作品三】上联“有”、“余”出现三次，“要”出现两次；下联“无”、“俗”出现

7、三次，“得”出现两次。结合语境，朗读体会，分析其表达效果。（3分）8.“难得糊涂”是郑板桥的名言，是他在潍县为官时写给自己的。结合以上材料，推测郑板桥“难得糊涂”四字的用意。（4分）二、经典阅读（32分）专题一 艺术之美（12分）班级举行“艺术之美”专题学习，请你参与其中。阅读下文，完成任务。美是性格和表现 罗丹你不要忘了我最喜欢的一句箴言：“自然总是美的。”能了解自然向我们指出的，这就够了。在艺术家看来，一切都是美的，因为在任何人与任何事物上，他锐利的眼光能够发现“性格”，换句话说，能够发现在外形下透露出的内在真理；而这个真理就是美的本身。在艺术中，有“性格”的作品，才算是美的。【A】所谓“

8、性格”，就是，不管是美的或丑的，某种自然景象的高度真实，甚至也可以叫做“双重性的真实”；【B】因为性格就是外部真实所表现于内在的真实，就是人的面目、姿势和动作，天空的色调和地平线，所表现的灵魂、感情和思想。因此对伟大的艺术家来说，自然中的一切都具有性格这是因为他的坚决而直率的观察，能看透事物所蕴藏的意义。自然中认为丑的，往往要比那认为美的更显露出它的“性格”，因为内在真实在愁苦的病容上，在皱蹙秽恶的瘦脸上，在各种畸形与残缺上，比在正常健全的相貌上更加明显地呈现出来。既然只有“性格”的力量才能造成艺术的美，所以常有这样的事：在自然中越是丑的，在艺术中越是美。在艺术中，只有那些没有性格的，就是说毫

9、不显示外部的和内在的真实的作品，才是丑的。在艺术中所谓丑的，就是那些虚假的、做作的东西，不重表现。但求浮华、纤柔的矫饰，无故的笑脸，装模作样，傲慢自负一切没有灵魂、没有道理，只是为了炫耀的说谎的东西。【C】美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。美，就是性格和表现。【D】而且，“自然”中任何东西都比不上人体更有性格。人体，由于它的力，或者由于它的美，可以唤起种种不同的意象。美只有一种，即宣示真实的美。当一个真理，一个深刻的思想，一种强烈的感情，闪耀在某一文学或艺术的作品中，这种文体、色彩与素描，就一定是卓越的；显然，只有反映了真实，才获得这种优越性。（选自西方美学家论美和关感

10、，有删改）【注释】奥古斯特罗丹，法国雕塑艺术家。主要作品有思想者青铜时代加莱义民巴尔扎克等。A.没错，只有反映了人的性格性情的作品才是美的作品。B.既有美的，又有丑的，所以叫做“双重性的真实”。C.对比论证，论证了艺术作品要尊重客观的事实，最好还是要朴实无华。D.层层递进到这一观点，“性格”是“真实的美”，“表现”是“性格”力量的体现。9.名言探源（3分）阅读全文，补写以下同学的对话。小A：读了这篇文章，让我想到一句名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小B：是的，这句话其实就源自本文中的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，罗丹之所以提出这一观点，是因为：_。

11、10.批注评价（3分）小组同学对本文做了四个批注（见上文右侧），哪一个批注对原文理解最为到位?（ ）11.文学审美（6分）班级举行“文学人物的形象美”交流会。对于以下人物是否具有“形象美”，大家很有争议。请以其中一个人物为例，结合本文及原著，写一份发言稿，表达你的观点与思考。备选人物：A.杨二嫂（故乡） B.胡屠户（范进中举）专题二 水浒魅力（20分）依据方法的提示，完成以下阅读任务。横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎（节选） 施耐庵（1）话说宋江因躲一杯酒，去净手了，转出廊下来，跐了火掀柄，引得那汉焦燥，跳将起来，就欲要打宋江。柴进赶将出来，偶叫起宋押司，因此露出姓名来。那大汉听得是宋江，跪在地

12、下，那里肯起。说道：“小人有眼不识泰山，一时冒渎兄长，望乞恕罪。”宋江扶起那汉，问道：“足下是谁？高姓大名？”柴进指着道：“这人是清河县人氏，姓武名松，排行第二。今在此间一年也。”宋江道：“江湖上多闻说武二郎名字，不期今日却在这里相会，多幸，多幸！”柴进道：“偶然豪杰相聚，实是难得。就请同做一席说话。”宋江大喜，携住武松的手，一同到后堂席上。便唤宋清与武松相见。柴进便邀武松坐地。宋江连忙让他一同在上面坐。武松那里肯坐。谦了半晌，武松坐了第三位。（2）柴进教再整杯盘，来劝三人痛饮。宋江在灯下看那武松时这表人物，心中甚喜。便问武松道：“二郎因何在此？”武松答道：“小弟在清河县，因酒后醉了，与本处机

13、密相争，一时间怒起，只一拳打得那厮昏沉。小弟只道他死了，因此一迳地逃来，投奔大官人处躲灾避难，今日一年有余。后来打听得那厮却不曾死，救得活了。今欲正要回乡去寻哥哥。不想染患疟疾，不能勾动身回去。却才正发寒冷，在那廊下向火。被兄长跐了掀柄，吃了那一惊，出一身冷汗，敢怕这病好了。”（3）宋江听了大喜。当夜饮至三更。酒罢，宋江就留武松在西轩下做一处安歇。次日起来，柴进安排席面，杀羊宰猪，管待宋江，不在话下。过了数日，宋江将出些银两来与武松做衣裳，柴进知道，那里肯要他坏钱。自取出一箱段匹绸绢，门下自有针工，便教做三人的称体衣裳。（4）说话的，柴进因何不喜武松？原来武松初来投奔柴进时，也一般接纳管待。次

14、后在庄上，但吃醉了酒，性气刚，庄客有些顾管不到处，他便要下拳打他们。因此，满庄里庄客没一个道他好。众人只是嫌他，都去柴进面前告诉他许多不是处。柴进虽然不赶他，只是相待得他慢了。（5）却得宋江每日带挈他一处饮酒相陪，武松的前病都不发了。相伴宋江住了十数日，武松思乡，要回清河县看望哥哥。柴进、宋江两个，都留他再住几时。武松道：“小弟的哥哥多时不通信息，因此要去望他。”宋江道：“实是二郎要去，不敢苦留。如若得闲时，再来相会几时。”武松相谢了宋江。柴进取出些金银，送与武松。武松谢道：“实是多多相扰了大官人。”武松缚了包裹，拴了梢棒要行。【夹批：哨棒此处起。】柴进又治酒食送路。武松穿了一领新纳红袖袄，戴

15、着个白范阳毡笠儿，背上包裹，提了杆棒，【夹批：哨棒二。】相辞了便行。宋江道：“贤弟少等一等。”回到自己房内，取了些银两，赶出到庄门前来，说道：“我送兄弟一程。”（6）宋江和兄弟宋清两个等武松辞了柴大官人，宋江也道：“大官人，暂别了便来。”三个离了柴进东庄，行了五七里路。武松作别道：“尊兄，远了，请回。柴大官人必然专望。”宋江道：“何妨再送几步。”路上说些闲话，不觉又过了三二里。武松挽住宋江说道：“尊兄不必远送。常言道：“送君千里，终须一别。宋江指着道：“容我再行几步。兀那官道上有个小酒店，我们吃三钟了作别。”三个来到酒店里。宋江上首坐了，武松倚了俏棒，【夹批：哨棒三。】下席坐了。宋清横头坐定。

16、便叫酒保打酒来。且买些盘馔、果品、菜蔬之类，都搬来摆在卓子上。三个人饮了几杯，看看红日平西。武松便道：“天色将晚，哥哥不弃武二时，就此受武二四拜，拜为义兄。”宋江大喜。武松纳头拜了四拜。宋江叫宋清身边取出一锭十两银子，送与武松。武松那里肯受，说道：“哥哥客中自用盘费。”宋江道：“贤弟不必多虑。你若推却，我便不认你做兄弟。”武松只得拜受了，收放缠袋里。宋江取些碎银子，还了酒钱。武松拿了梢棒。【夹批：哨棒四。】三个出酒店前来作别。武松堕泪，拜辞了自去。（7）宋江和宋清立在酒店门前，望武松不见了，方才转身回来。行不到五里路头，只见柴大官人骑着马，背后牵着两匹空马，来接宋江。望见了大喜。一同上马回庄上

17、来。下了马，请入后堂饮酒。宋江弟兄两个，自此只在柴大官人庄上。（8）话分两头，只说武松自与宋江公别之后，当晚投客店歇了。次日早起来，打火吃了饭，还了房钱，拴束包裹，提了梢棒，【夹批：哨棒五。】便走上路。寻思道：“江湖上只闻说及时雨宋公明，果然不虚！结识得这般弟兄，也不枉了！武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离那县还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴。望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。（9）武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，【夹批；哨棒十五。】尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫

18、。原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒【夹批：哨棒十六。】折做两截，只拿得一半在手（选自水浒传金圣叹批评本 岳麓书社）12.把握关系法（4分）梳理人物关系，对于把握古典小说结构、理解人物形象都很重要。请依据图示，结合情节，梳理选文中的人物关系，填入A、B两处。13.草蛇灰线法（4分）一条蛇从草丛穿过，不会留下脚印，但会留下一些不明显的痕迹。“草蛇灰线”比喻事物留下隐约可寻的线索和迹象。在小说中，反复使用同一词语，多次交待某一特定事物，可以形成一条若有若无的线索，以此贯穿于情节之中。请结合选文中金圣叹的“夹批”，思考小说一再写“武松的哨棒”的作用。14.互为映衬法（6分）金圣叹语：水浒传写一百八

19、个人性格，真是一百八样。小说在塑造这些好汉时，非常注意表现他们的共性和个性，从而形成一种互为映衬的关系。请在以下两组人物中任选一组，结合选文，分析他们相同而又不同的形象。【第一组】宋江与武松【第二组】宋江与柴进15.链式结构法（6分）水浒传主要结构为采用先分后合的链式结构。请依据以下目录提示，结合选文和原著内容，回答同学的疑问。问：感觉“横海郡柴进留宾”是一处平淡无奇、日常琐碎的情节，为何要花费这么多笔墨去写呢?你的回答：_水浒传目录（节选）第二十回 虔婆醉打唐牛儿 宋江怒杀阎婆惜第二十一回 阎婆大闹郓城县 朱仝义释宋公明第二十二回 横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎第二十四回 王婆计啜西门庆 淫

20、妇药鸩武大郎第二十五回 偷骨殖何九送丧 供人头武二设祭第二十六回 母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青第二十七回 武松威镇安平寨 施恩义夺快活林第二十八回 施恩重霸孟州道 武松醉打蒋门神第二十九回 施恩三入死囚牢 武松大闹飞云浦第三十回 张都监血溅鸳鸯楼 武行者夜走蜈蚣岭第三十一回 武行者醉打孔亮 锦毛虎义释宋江第三十二回 宋江夜看小鳌山 花荣大闹清风寨第三十五回 梁山泊吴用举戴宗 揭阳岭宋江逢李俊第三十六回 没遮拦追赶及时雨 船火儿夜闹浔阳江第三十七回 及时雨会神行太保 黑旋风斗浪里白条第三十八回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信第三十九回 梁山泊好汉劫法场 白龙庙英雄小聚义第七十回 忠

21、义堂石碣受天文 梁山泊英雄惊恶梦三、创意写作（30分）16.根据要求作文。（30分）嘿，是否已觉得读不出经典小说里更多的东西了?那么，何不改变角度呢?将叙述的视角换一换，可以体察不同人物的内心奥秘；将观察的角度换一换，就会跳出思维的桎梏；将思考的角度换一换，你将更能触及生命的真相和本质。请用“改变角度”的思维方式，在以下任务中选择其一，完成写作。任务一 对一篇小说（或小说片段）进行叙述视角的转化，改写小说。任务二 选取小说中的一一位人物，为TA写一篇小传。力求客观真实、实事求是。任务三 通过多个角度的思考，辩证地看待一位小说人物，写一篇人物评论。【写作要求】题目自拟。不少于600字。不得套写、

22、抄袭本卷中内容，不得透露个人信息。【写作提示】叙述视角是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义。传记是记述人物生平事迹的作品，凡涉及的时间、地点、人物、事件、资料都必须准确，尤其注重用典型事件表现人物特点。但传记并不等于枯燥的生平简介，作者可以发挥想象，填补事实的空隙，生动传神地表现人物。人物可以从以下小说（选篇）中选用： 水浒传 三国演义 故乡 我的叔叔于勒 孤独之旅 智取生辰纲 范进中举 三顾茅庐 刘姥姥进大观园。语文试题评分标准及参考答案 书写（3分）（1）卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。（2

23、）卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。（3）书写潦草，涂改过多过乱，卷面不整洁，酌情扣分。一、诗意栖居（35分）专题一 佳句采撷（12分）1.（8分）（1）雪拥蓝关马不前（2）到乡翻似烂柯人（3）无奈朝来寒雨晚来风（4）月上柳梢头（5）千里共婵娟（6）必有邻（7）君子和而不同（8）不以物喜（每空1分，每空错、漏、添字一处即不得分）2.（4分）（4）（1）（8）（6）（每空1分）专题二 古今辉映（12分）3.（5分）（1）曲 遮 篓（3分，每空1分）（2）盖拿着，持着（每空1分）4.（2分）示例：1.句式自由，长短句交错，标点符号根据情感内容多变；2.韵律自由而灵动，没有押韵；3.

24、镜头多变，在夕阳、孩子、草原、竹篓、镰刀之间转变跳跃。4.诗体自由多变，语言自然朴素，富有散文之美。（每点1分，意近即可。谈到任意两点，即可得满分。其他言之成理的发现亦可得分）5.（5分）（1）示例1：【A】“尽”字写出了农人因为劳作早已精疲力尽，然而，他们似乎连酷热都已感觉不到，只知珍惜夏日时间，竭力苦干。可见农人对麦子的珍惜程度。示例2：【B】这个“尽”字写出了农人因繁重的税收而将赖以生存的田地都卖光了，表现了辛苦劳作却家无恒产、食不果腹的艰辛。（2分。理解“尽”的含义得1分；联系诗歌内容，理解农人的艰辛得1分。语言表达欠缺，酌情扣分）（2）示例：诗人专写孩子割草，强调了孩子割草的动作，描

25、摹出孩子辛苦劳作的画面：在辽阔的草原中，是孩子小小的身子，他们在“低着头，弯曲着身子，忙乱着手即使夕阳西下，孩子还在艰辛的劳作；即使年龄还小，却要承担超过年龄的生活重担。孩子尚且如此，更何况他们的父母呢？这其实是一种画面聚焦与特写，隐藏着诗人对孩子的深深同情与对民不聊生的时代的愤慨。（3分。结合文字，理解这是有意的关注或强调得2分；揣摩写作意图，从孩子的艰辛联系到人民生活的艰辛或体会作者的同情之情得1分，意近即可）专题三 话说郑板桥（11分）6.（4分）【作品一】借竹表达对百姓疾苦的忧虑关切之情。【作品二】借竹表达自己热爱自然，超然脱俗的精神。（作品一，关注“百姓疾苦”，得2分。作品二，关注“

26、超凡脱俗”的精神，得2分。意思相近即可。表述不清，酌情扣分）7.（3分）“规律性重字”使语言富有节奏，形成了活泼俏皮、幽默诙谐的效果，凸显了诗人摆脱凡俗的生活意趣。（从节奏、风格、意趣等角度作答，意思相近即可。若有其他理解，言之成理亦可）8.（4分）示例一：是自我解嘲或宽慰。从材料中可知，郑板桥是一位关心百姓疾苦的好官，但他不愿也不会去做官场中的那一套俗事，他坚持自我的风骨与生活的情趣，这在别人看来，是有些糊涂的。示例二：是自我标榜与激励。从材料中可知，郑板桥清高脱俗，知足常乐，坚持自我的风骨与生活的情趣。在看重名利，勾心斗角的官场中，这何尝不是一种“糊涂”，他写这四字，是在激励自我。（围绕“

27、难得糊涂”，从作品中筛选有效信息，综合评价人物特征得2分；阐述“难得糊涂”的含义与用意，得2分。言之成理即可。）二、经典阅读（32分）专题一 艺术之美（12分）9.（3分）在艺术家看来，一切都是美的，因为在任何人与任何事物上，他锐利的眼光能够发现“性格”。或：对伟大的艺术家来说，自然中的一切都具有性格这是因为他的坚决而直率的观察，能看透事物所蕴藏的意义。（文意相近即可，若有偏离，酌情扣分）10.（3分）D11.（6分）【说明】深入理解文章，结合人物形象，把握真实与美、自然之丑与艺术之美的关系，形成内在的逻辑。本题采用分层赋分的方式。层级答案示例评分说明一示例1：杨二嫂不具有形象美。她尖酸刻薄、

28、钻营妄为，世俗卑劣，没有任何美感。示例2：胡屠户不具有形象美。他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭，见风使舵，厚颜无耻，没有任何美感。只从自然角度分析，不能从艺术的角度理解人物的形象美。（1分）二示例1：杨二嫂这个形象本身是丑的，但在艺术上具有真实的美。示例2：胡屠户虽然圆滑粗鄙，非常丑恶，但其形象在艺术上具有真实的美。能提及艺术真实之美，但表述空泛，缺乏具体分析。（2分）三示例1：杨二嫂具有形象美。虽然她尖酸刻薄、钻谋妄为，世俗卑劣，但她代表了破产小市民所具有真实生存状态和真实面貌。于是就有了艺术上的美。示例2：杨二嫂的形象无疑是丑的，她尖酸刻薄、钻谋妄为，世俗卑劣，但这样的丑，就是一个破产小市民

29、的真实面貌，在艺术上具有真实之美。示例3：胡屠户具有形象美。虽然他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭，见风使舵，厚颜无耻，但是他代表了世俗社会中市井小民真实的面目和心理，这就是艺术的美。示例4：胡屠户的形象无疑是丑的，他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭， 见风使舵，厚颜无耻，但这样的丑，就是一个世俗社会中市井小民的真实面目，在艺术上具有真实之美。能从真实之美的角度理解人物形象。（3一4分）四示例1：杨二嫂具有文学形象之美。虽然她尖酸刻薄、钻谋妄为，世俗卑劣，但她代表了破产小市民所具有的真实生存状态和真实面貌。她所体现的是一个群体的生存真实与人性真实，更显现出一种“性格”的力量，于是更显得活灵活现，让读者

30、对这一艺术形象难以忘怀，达到了一种高度的艺术美。示例2：胡屠户具有文学形象之美。虽然他嫌贫爱富、蛮横凶暴、前倨后恭，见风使舵，厚颜无耻，但是他折射了世俗社会中市井小民真实的面目和心理，他所体现的是一个群体的人性丑恶，更显现出一种“性格”的力量，于是更显得活灵活现，使读者对这一艺术形象难以忘怀，达到了一种高度的艺术美。能从真实之美的角度理解人物形象。并结合“丑”与“美”的辩证关系得出结论。（56分）（特别提醒：本题答案示例无法穷尽，在阅卷中若发现言之成理的答案，应根据考生答题情况合理给分。）专题二 水浒魅力（20分）12.（4分）示例：A.武松醉酒打人，怕吃官司，投奔柴进，柴进收留了他，形成主宾关系；B.宋江仗义疏财，关怀武松，武松与其结拜为兄弟。（结合情节1分，关系梳理正确1分。）13.（4分）示例：武松从离开柴进庄上一直到景阳冈，一路都带着哨棒，作者以“拴”、“提”、“倚”等简练的描写，忽隐忽现地加以反复暗示，既不喧宾夺主，又不至于不露痕迹，形成隐隐的线索，写出了武松时刻携带哨棒以作防身之用，引起读者对哨棒的关注。景阳冈打虎时，才把