《色彩构成》课程标准.docx

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《色彩构成》课程标准

《色彩构成》

课程标准

《色彩构成》课程标准

1．课程性质和课程设计

1.1课程定位与作用

课程的定位：

本课程是艺术设计传媒类各专业的专业基础课程。

教学过程中紧密结合企业的工作过程、专业设计要求，设计、开发本课程教学内容、教学方法和技能训练。

根据艺术设计传媒类各专业的特点和社会行业岗位的需求，按照“教学做一体化”的教学方式，运用任务驱动法，以学生为主体来设计课程教学过程。

教学中结合各专业特点，将课程理论内容贯穿于任务实践训练中，通过基本技能训练感知、掌握课程理论。

课程定位于培养学生从事专业设计师、设计岗位操作员和企业的专业管理岗位工作所应具备的知识和技能,并为学生考取平面设计师等职业技术资格证书奠定基础,实现学生毕业后能及时顺利上岗。

课程的作用：

本课程作为艺术设计传媒类各专业的专业基础课程，在人才培养过程中起到从掌握美术基本语言转换成掌握设计基础语言的衔接作用。

通过本课程和《平面构成》等专业基础课程的学习，使学生能理性的感知设计基本元素色彩的基本理论，并在课程技能训练中掌握对色彩的理性运用，引导学生逐步进入设计领域，为专业设计学习打下基础。

与其他课程的关系：

本课程与个专业的基础课程《素描》、《色彩》等课程完全对接，与专业基础课《平面构成》、《立体构成》属于平行课程。

通过本课程的学习，学生可以更好地学习专业基础课程《字体与版式设计》、《图形设计》、《电脑平面设计（Photoshop）》《电脑图文设计（Illustrator）》，同时为后续的各门专业课程学习打下坚实的基础。

1.2课程设计基本理念

基于本课程是各设计类专业的专业基础课，是为培养优秀高端技能型专门人才专业技能和素养需要而设置的。

为此，课程在教学内容上紧密结合艺术设计类专业技能的共性需要，注重学生设计动手能力培养，在“教学做一体化”教学方法改革中，充分运用教学实训条件，将理论融入实践过程中，在完成数个项目任务训练过程中强化学生实践性设计体验。

教学中要发挥学生的学习主体作用，引导学生通过实践性设计体验，逐步进入设计的状态，并从中展开个体艺术创造性思维，使学生通过学习达到社会行业、企业对人才在知识、能力和素养的要求。

1.3课程设计思路

从培养高端技能型专门人才、转换设计语言、注重设计共性基础要求，我们按照专业知识的要求，将学习内容分成7个单元，从7个方面加强学生对色彩设计的理性认识。

这7个方面分别解决色彩设计的历史属性、物理属性、生理属性、审美属性和心理属性，并安排了色彩实际应用的研讨训练。

7各方面在知识上由浅入深，层层递进；从色彩感性认识引入到理性提升，再回到实践性设计体验。

从能力培养上，强化课程实践性设计体验教学要求，通过实施“教学做一体化”教学方法，将本课程的7个单元内容设置了26个重要的专业设计能力点，分别对26个能力点安排了相应的实践训练内容，以项目任务的方式加强动手能力培养。

从“作业内容”、“作业要求”、“作业步骤”、“作业数量”和“作业提示”等方面实施课程实践性设计体验教学要求。

同时明确考核评价要求，使“任务驱动”、“教学做一体化”教学方法落到实处。

课程教学在将理论融入实践过程中，依托项目任务训练完成学生的能力培养，强化学生的专业素养。

要发挥学生学习的主体作用，积极引导学生通过实践性设计体验，展开个体艺术创造性思维。

教学过程中的实践性设计体验不仅包括手工训练作业，还包含电脑设计作业和社会行业部分设计作品的分析研讨。

这些“工学交替”内容的实施，可以有效地提高学生的设计能力、创造能力，提升设计类人才的基本素养。

本课程在教学中针对行业特点设计学习情境。

为了完成教学内容、课程的实践性设计体验，实施好26个项目任务，我们采用了专门实训教室“平面制作实训室”进行课程训练，实现了“课堂与实训室”相结合的教学模式，使学生能在相应的场合完成项目任务，有效地指导、激发学生学习热情，提高专业能力培养质量。

2．课程目标

根据设计类各专业高端技能型专门人才培养目标的特点、结合行业设计岗位需求以及设计类专业前有素描、色彩课程，后有各门专业设计课程衔接的教学结构，本课程教学内容设计上，坚持理论必需够用为度选取教学内容，强化艺术设计类各专业的职业素养养成需要，通过工作项目任务来实现理实一体教学，使课程教学在教、学、做一体化过程中，提高学生专业设计基础能力，提升专业设计的基本素养，达到行业企业的人才要求。

（1）课程知识目标

①厘清色彩及色彩构成的基本概念，通过掌握色彩的历史属性了解《色彩构成》作为设计专业基础课程的产生和发展，并就色彩构成与自然、生活和专业设计之间的关系进行分析，使学习者体会色彩构成与专业学习的关系。

②通过了解色彩的原理、基本要素等掌握色彩的物理属性，并在此基础上，进一步掌握色彩的分类、色彩表示法等知识。

在感性认识色彩的基础上，对色彩基本属性作一定的基础研究。

③了解色彩的视觉感知过程，熟悉色彩的生理属性，科学地从视知觉认知心理学的角度来把握人对色彩感受的生理现象，从而学会理性进行色彩设计。

④通过色彩对比、调和学习，了解色彩的审美属性，从色彩的对比、调和中体会色彩的美感生成，使学生理性的把握色彩的视觉感知和应用规律，科学地学会使用色彩。

⑤使学生了解色彩与人的感知觉、记忆、想象等心理过程的关系，了解色彩与人的年龄、职业、爱好、性格、气质、文化教养水平、性别、心境、情绪和体质等个性心理的关系，了解色彩的冷暖感、兴奋、沉静、轻重、华丽、朴素、软硬等表情；了解不同色彩的象征和色彩联想等等。

⑥通过分析与讲解，使学生掌握对自然色彩、中国传统（民间）色彩、西方经典绘画色彩、摄影作品色彩和现代经典设计色彩的采集，并学会加以运用。

同时要求学生能结合自己的专业，掌握色彩在平面设计、环境艺术设计、工业设计、纺织设计或媒体设计等方面的应用。

（2）职业能力目标

①培养学生掌握电脑辅助设计能力。

②培养学生掌握图形设计、文字与编排设计设计能力。

③培养学生的装潢分析策划与创意设计能力。

④培养学生掌握平面装潢作品设计能力。

⑤培养学生的装潢作品、户外装潢制作能力。

⑥培养学生的职业生涯规划、独立学习、获取新知识和技能的能力。

（3）学生专业素质目标

①培养学生严谨的工作作风、敬业精神与质量意识；

②培养学生善于总结与应用实践经验、良好的技术表达能力。

③培养学生独立思考、从不同角度探索问题和善于比较的意识；

④培养学生有纪律观念和团队合作精神；

⑤培养学生的制定工作计划、组织实施和规划决策能力。

（4）情感态度与价值观

①培养学生能主动参与装潢艺术设计的研究与创作；

②培养学生具备艺术创新思维能力；

③培养学生热爱本行业、积极主动创业的能力；

④具有解决实际技术和专业设计问题的能力。

3．课程内容设计与要求

3.1课程内容

1．课程开发以装潢艺术设计的色彩设计基本内容分析为基础，课程内容均来自色彩设计模块的实施，建立以模块+任务的课程内容体系。

2．课程内容以具体化的工作模块（或称项目）为载体，每个模块都包括理论知识、操作训练和职业态度等内容，基本保持一个相对完整的实践训练体系。

3．在课程设置和课程内容的“任务”设置上，充分考虑学生的艺术个性发展，保留学生的自主选择空间，兼顾装潢艺术设计的职业发展。

序号

学习情境

工作任务

参考学时

1

学习情境1：

色彩构成的基本概念

任务1：

了解色彩构成的作用和发展

3

任务2：

对平面装潢作品的色彩分析

2

学习情境2：

色彩物理属性及应用

任务3：

光与色彩、色环的形成研究

4

任务4：

色彩要素及其制作训练

任务5：

色彩体系的认识

3

学习情境3：

色彩的生理属性

任务6：

色彩感知的生理因素分析

4

任务7：

视觉适应及错视的分析

任务8：

色彩的混合及其训练

任务9：

色彩肌理分析及训练

4

学习情境4：

色彩的对比

任务10：

色相对比及训练

8

任务11：

明度对比及训练

任务12：

纯度对比及训练

任务13：

其他因素对比及训练

5

学习情境5：

色彩的调和

任务10：

色相调和及训练

6

任务11：

明度调和及训练

任务12：

纯度调和及训练

任务13：

其他因素调和及训练

6

学习情境6：

色彩的心理属性

任务14：

色彩与人的心理认知过程分析

6

任务15：

色彩表情分析与训练

任务16：

色彩象征分析与训练

任务17：

色彩联想分析与训练

7

学习情境7：

色彩的应用

任务18：

色彩采集训练

5

任务19：

色彩应用训练

总计学时

36

3.2学习情境设计

学习情境

情境1：

色彩构成的基本概念

参考学时

3学时

主要

学习

目标

1.厘清色彩及色彩构成的基本概念，

2.了解《色彩构成》作为设计专业基础课程的产生和发展，

3.分析色彩构成与自然、生活和专业设计之间的关系。

工作任务

通过设计作品来分析色彩设计中各因素的构成及其作用。

教学条件

1．教学场所：

“一体化”教室（平面设计基础实训室）

2．教学设备：

设计用电脑、多媒体教学设备、绘画用设备等。

3．教学资料：

教材、多媒体课件、实训参考书、课程网站资源

教学方法

多媒体演示法、实训作业法、案例教学法、任务驱动法。

考核方式

1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+纪律遵守（20%）；

2．评价主体：

教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生自评（10%）

子情境名称

学习目标

参考

学时

1.1关于色彩

了解光与色彩、色彩的基本原理和色彩的发展过程

1

1.2关于色彩构成

了解色彩构成的概念、发展以及包豪斯教学体系

1

1.3色彩构成与生活的关系

对自然、生活、设计中色彩构成进行理性的分析

1

学习情境

情境2：

色彩物理属性及应用

参考学时

4学时

主要

学习

目标

1、了解色彩的来源、色彩的基本要素。

2、掌握色彩分类、色彩表示法等知识。

3、通过任务训练进行色彩属性的基础研究。

工作任务

1、完成《12色色环》制作练习任务，通过手工调色来训练队色彩的感受。

2、完成明度、彩度、纯度色彩推移训练任务来训练队色彩属性的认识。

教学条件

教学场所：

“一体化”教室（平面设计基础实训室）

教学设备：

设计用电脑、多媒体教学设备、绘画用设备等。

教学资料：

教材、多媒体课件、实训参考书、课程网站资源

教学方法

多媒体演示法、实训作业法、案例教学法、任务驱动法。

考核方式

1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+纪律遵守（20%）；

2．评价主体：

教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生自评（10%）

子情境名称

学习目标

参考

学时

2.1色彩产生的原理

了解光与色的关系、光色感知与反射、光色与物体色

1

2.2色彩的分类

了解有彩色、无彩色、金属色、极色等

1

2.3色彩的三要素

了解并掌握明度、色相、纯度及三要素之间的关系

1

2.4色彩的体系

了解色立体原理、用途及其基本骨架以及三种标注方式

1

学习情境

情境3：

色彩的生理属性

参考学时

4学时

主要

学习

目标

1、了解色彩的视觉感知过程，

2、科学地从视知觉认知心理学的角度来把握人对色彩感受的生理现象，

3、学会理性的进行色彩设计。

工作任务

1、完成两种以上的色彩混合练习任务。

2、完成色彩错觉的训练任务。

教学条件

教学场所：

“一体化”教室（平面设计基础实训室）

教学设备：

设计用电脑、多媒体教学设备、绘画用设备等。

教学资料：

教材、多媒体课件、实训参考书、课程网站资源

教学方法

多媒体演示法、实训作业法、案例教学法、任务驱动法。

考核方式

1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+纪律遵守（20%）；

2．评价主体：

教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生自评（10%）

子情境名称

学习目标

参考

学时

3.1色彩感觉形成生理因素

了解人的视觉生理器官与色彩的感知关系

1

3.2视觉适应

了解色彩感知中的明暗适应、远近适应、颜色适应

1

3.3视觉的错视现象

了解并掌握色感错视、同时和连续对比中的色彩错视、视觉残像及色彩易见度。

1

3.4色彩的混合

熟练掌握三原色、色光混合、颜色混合、空间混合。

1

学习情境

情境4：

色彩的对比

参考学时

8学时

主要

学习

目标

了解色彩的基本审美属性，

了解并掌握色彩的三种属性对比效果，体会色彩美感的视觉感知和应用规律。

了解并掌握面积、位置等对比，体会色彩美感的视觉感知和应用规律。

工作任务

1、完成色彩明度、彩度、纯度对比的训练任务。

2、完成面积对比练习任务。

教学条件

教学场所：

“一体化”教室（平面设计基础实训室）

教学设备：

设计用电脑、多媒体教学设备、绘画用设备等。

教学资料：

教材、多媒体课件、实训参考书、课程网站资源

教学方法

多媒体演示法、实训作业法、案例教学法、任务驱动法。

考核方式

1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+纪律遵守（20%）；

2．评价主体：

教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生自评（10%）

子情境名称

学习目标

参考

学时

4.1色彩对比的意义及作用

了解色彩对比的原理及其意义

1

4.2明度对比

了解并掌握明度对比的基本种类和不同对比的分析

2

4.3彩度对比

了解并掌握彩度对比的基本种类和不同对比的分析

2

4.4纯度对比

了解并掌握纯度对比的基本种类和不同对比的分析

1

4.5面积、位置、冷暖对比

了解面积、位置、冷暖对比的内容并学会对比分析

2

学习情境

情境5：

色彩的调和

参考学时

6学时

主要

学习

目标

1、掌握色彩调和的基本内容，

2、有效地运用调和的方法进行色彩设计。

工作任务

1、完成色相、明度的调和训练任务。

2、完成共性调和以及秩序、面积调和的训练任务。

教学条件

教学场所：

“一体化”教室（平面设计基础实训室）

教学设备：

设计用电脑、多媒体教学设备、绘画用设备等。

教学资料：

教材、多媒体课件、实训参考书、课程网站资源

教学方法

多媒体演示法、实训作业法、案例教学法、任务驱动法。

考核方式

1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+纪律遵守（20%）；

2．评价主体：

教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生自评（10%）

子情境名称

学习目标

参考

学时

5.1色彩调和的原理

了解色彩调和的含义和基本原理

1

5.2色彩调和的方法

了解并掌握色相调和（冷暖）、明度调和、纯度调和（灰度）以及共性、秩序、面积调和的基本方法。

3

5.3关于色调

了解并掌握冷暖调式、灰调式、特定调式。

2

学习情境

情境6：

色彩的心理属性

参考学时

6学时

主要

学习

目标

1、了解色彩与人的认知心理过程、色彩与人的个性心理的关系，

2、掌握并运用色彩的冷暖感、兴奋、沉静、轻重、华丽、朴素、软硬等表情；

3、掌握并运用不同色彩的象征和色彩联想等等。

工作任务

1、完成色彩象征训练练习任务。

2、完成色彩联想训练练习任务。

教学条件

教学场所：

“一体化”教室（平面设计基础实训室）

教学设备：

设计用电脑、多媒体教学设备、绘画用设备等。

教学资料：

教材、多媒体课件、实训参考书、课程网站资源

教学方法

多媒体演示法、实训作业法、案例教学法、任务驱动法。

考核方式

1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+纪律遵守（20%）；

2．评价主体：

教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生自评（10%）

子情境名称

学习目标

参考

学时

6.1色彩与人的心理

了解色彩与人的认知心理以及个性心理的关系。

1

6.2色彩表情

掌握并运用色彩的冷暖感、兴奋与沉静、轻重等表情

1

6.3色彩的象征

掌握并运用不同色彩的象征来设计作品。

2

6.4色彩的联想

了解色彩联想原理并掌握运用色彩联想的设计技巧。

2

学习情境

情境7：

色彩的应用

参考学时

5学时

主要

学习

目标

1、掌握对自然色彩、中国传统（民间）色彩、西方经典绘画色彩、摄影作品色彩和现代经典设计色彩的采集与应用，

2、结合自己的专业，了解并掌握色彩在平面设计等方面的应用。

工作任务

1、完成色彩的采集训练任务。

2、完成色彩采集后的应用训练任务。

教学条件

教学场所：

“一体化”教室（平面设计基础实训室）

教学设备：

设计用电脑、多媒体教学设备、绘画用设备等。

教学资料：

教材、多媒体课件、实训参考书、课程网站资源

教学方法

多媒体演示法、实训作业法、案例教学法、任务驱动法。

考核方式

1．学习成果（60%）+工作态度（20%）+纪律遵守（20%）；

2．评价主体：

教师评价（60%）+小组互评（30%）+学生自评（10%）

子情境名称

学习目标

参考

学时

7.1色彩采集的对象

掌握自然色彩、中国传统（民间）色彩、西方经典绘画色彩以及现代经典设计的色彩采集方法，了解色彩与流行色的关系。

2

7.2色彩的采集后应用

掌握并应用色彩采集的基本图形还原、装饰形态运用以及自我创意设计运用

2

7.3色彩在设计中的应用

了解色彩设计在平面广告设计中的应用。

1

4．课程实施

4.1.教师基本要求

教学团队由校内专任教师和企业兼职教师组成。

1．校内任课教师均应具有“双师”素质，接受过平面广告设计的专业技能训练，或有参与设计公司相关岗位工作经历，均应具备色彩设计、色彩绘画表现能力和平面装潢创作设计，有较强的专业实践能力。

2．从企业聘请兼职教师，具备专业设计师以上的、专门从事装潢设计、平面设计等岗位工作，有5年以上工作经历，具有良好的语言表达能力和综合素质。

4.2.校内外实践教学条件要求

校内实训基地条件要求：

设备名称

单位

最低数量

备注

设计用电脑

台

30

有专业设计软件

绘制设计训练桌椅

件

30

有绘制用桌子、绘制工具

媒体播放工具

台套

2

电视、多媒体设备等

校外实训基地条件要求：

建设紧密合作的校外实训基地，主要是装潢设计类企业，具备专门的装潢产品加工车间，良好的装潢设计工作条件，能满足工学结合的要求。

4.3教学方法建议

1．教师应依据项目中的训练任务来安排和组织教学活动。

2．本课程教学必须充分利用学校和企业资源，学校专任教师与企业兼职教师相结合，注重学做结合，“教”与“学”互动，做中学，学中做，强化学生实践能力和岗位职业能力的提高。

3．在教学过程中，要结合装潢设计的工作情境，强化实际操作训练，要紧密结合电脑设计，使学生掌握现代设计手段在学习中的基本能力和相关知识。

4．教师应以学习者为主体设计教学内容，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者信心与成就感。

教学活动应根据内容特点选择在“教学做”一体化教室或实训基地进行，引入企业对应工作岗位，采用多媒体演示法、实训作业法、案例教学法、任务驱动法等教学方法，引导学生主动思考完成项目任务。

5．教学中应当多联系装潢设计案例启发学生的思维和学习积极性。

教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感有机融合。

4.4教学评价、考核要求

1．对学生的评价

对学生实行以职业能力为中心的考核，通过对项目任务完成的情况激发学生自主学习的积极性，提高解决实际问题的工作能力；不断提升获取新知识、新技能的学习能力；增强团队活动的合作能力。

采用过程性评价与目标评价相结合，注重在评介中倡导“专业设计学习项目化，创新能力训练作品化”的教学模式。

考核分类

考核方式

成绩比例

过程性评价

项目任务训练

以任务目标按时完成等为主

25%

作品完成质量

以作品体现训练要求等为主

25%

终结性评价

主要考核学生对该门课程的综合应用能力

包含项目训练过程的主观能动性、作品的目标质量以及创新精神的体现。

40%

综合评价

考核学生的基本综合素质

包括学生出勤、学习态度、职业道德、团队合作、语言交流、组织管理、电脑运用等。

10%

2．对教师的评价

按照学校的相关规定执行。

5．课程资源开发与利用

5．1教材选用

根据课程教学计划和教学标准，优选高职高专教材、系部蒋纯利和赵群等教师编写的《色彩构成》校本教材。

本教材由中国出版集团、东方出版中心于2010年8月出版发行。

5．2信息技术应用

1．建成并完善精品课程网站。

注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。

建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

2．积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

3．建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。