苏教版二年级上册综合实践活动全册教案.docx

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苏教版二年级上册综合实践活动全册教案

2021苏教版二年级上册综合实践活动全册教案

（2021～2022学年第一学期）

学科：

综合实践

任教班级：

二年级

任课教师：

Sunny7000

二年级上册综合实践学科教材分析

一、围绕“童眼识标志”,本单元共安排三个主题活动:

引导整合归类的主题活动“交通标志我会认”;培养信息整理能力的主题活动“公共标志我能懂”;鼓励创意物化的主题活动“校园标志我设计”。

结合这三个主题实践活动,本单元着力培养学生观察事物、采集信息、调査分析整理归类等初步技能,并通过实地考察、动手操作、实践创新等方式,引导学生深人探究,培养他们创新实践的能力和遵守社会文明公约的良好品质。

标志,是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。

《辞海》注:

“标识,即“标志'。

”在现代城市中,标识与标志二者在很多场合里也已经混用,但在使用时还是拥有明显不同的意义范围。

“标志”这一名词较多地指向一类图形或图形与文字相结合的记号,作为某一类事物的表征;而“标识”既能代表图形类的符号,也用于表述文字、数字、方向标等记号。

应该说,标识比标志使用范围更大,但标志更具有特定性,它以单纯、显著、易识别的物象、图形或文字符号为直观语言,除表示什么、代替什么之外,还具有表达意义、情感和指令行动等作用。

本单元“童眼识标志”旨在通过孩子的视角引导学生关注生活中常见的标志,认识各种标志符号,了解标志的特征与功能;通过体验实践活动,激发他们探究标志中蕴含的大量信息,从小规范自己的行为,树立自觉遵守规则和社会公德的意识,形成一定的社会责任感,做一个文明的社会人。

二、情感态度与价值观

三、

（1）通过对标志的研究,引发强烈的好奇心和求知欲,初步形成从事探究活动的态度,养成热爱探究的习惯。

四、

（2）通过小组的共同探究与策划,培养小组合作意识,学会接纳和包容他人,尊重他人的意见和观点,融入集体。

五、（3）认识生活中常见的标志及其作用,了解标志的种类及其与人们生。

活的密切关系,进行文明礼仪教育,养成守规则的习惯,加强社会公德意识。

六、关键能力

七、

（1）能利用多种途径采集、调査标志信息资料,并能进行有效合理的筛选取材,提高调查能力。

八、

（2）能对典型的标志符号进行观察分析,寻找共性,具备归类整合能力。

九、（3）能把教学知识内化,并进行自我重组,将其物化为创意标志设计提升学习理解能力。

十、方法指导

十一、

（1）具备观察事物的基本方法,能对标志符号颜色、形状等基本特征进行观察分析,寻找共性特征。

十二、

（2）小组合作完成标志的分类任务,初步学会筛选、分析、汇总,学会简单的归类和整理方法。

十三、（3）能根据标志设计的要求勇于尝试,创意物化校园标志。

十四、

十五、二、“我是少先队员”这一单元,围绕“正确认识自己的另一个身份”,通过我们的组织我了解”“我们的队会我参与”“我们的大会我体验”三个主题活动,引导学生通过资料学习、动手实践、角色体验等多种方式,了解队组织的基本知识、队活动的基本组织形式,以及自己在队组织中拥有的权利和务,提升学生自我认识的能力。

十六、1.通过主题活动中的资料研究学习,初步了解少先队组织的基本知识与主要活动形式（队会、少代会）,初步形成集体思想、组织观念,培养对少先队组织的热爱。

十七、2.通过参与队会、少代会,明确自己在队组织中的角色,提升自己的服务意识与责任意识,产生向往和体验组织生活的情感。

十八、3.通过实践操作活动,提升自己的动手实践能力与自我服务能力,培养合作意识与团队精神。

三、对于影子,学生有一定的生活经验,但对于影子产生的原因、影子的变化规律、影子的作用等,学生是不够了解的。

通过真实的任务情境,设置一个个有趣的活动,激发学生探究的兴趣,让他们在观察、实验、记录和思考中,主动获取知识,分析并尝试合作解决问题;让他们在欣赏、观看、动手制作的过程中,领略中国优秀的传统文化,并通过设计、制作,将自己的想法变为现实。

1.价值体认:

通过了解跟影子相关的皮影戏、日晷等活动,感受中华民族五千年悠久历史,激发对优秀传统文化的热爱,为自己是中国人感到自豪。

2.责任担当:

围绕“影子产生”的原因,发现班级内的电灯、投影仪的作用,能爱护这些公共财物,能在日常生活中开展服务班级的活动,树立爱护公物、热爱班级、勇于承担责任的意识,具有积极参与班级生活的意愿。

3.问题解决:

能在教师的引导下,结合日常观察到的影子现象,发现并提出自己感兴趣的问题。

了解影子的形成原因、影子的变化规律、影子的作用等,在丰富多彩的活动中,体验探究的过程与方法,形成对问题的初步解释。

4.创意物化:

通过动手操作实践,能模仿进行手影表演,并能在小组合作的基础上创意设计各种手影造型。

能利用简易人偶的制作材料与制作步骤,动手制作出简单的皮影人偶,并能在此基础上,激发兴趣,创意设计自己喜欢的皮影人偶,在班级或学校进行表演。

四、益智游戏是可以让学生思维灵敏,开发智力,锻炼脑眼手协作能力的种游戏。

在综合实践活动课程中设计益智游戏的环节,旨在开拓学科视野,浸润研究体验,活化策略方法,让学生涵养探索精神,孕育创新意识,发展核心素养,逐步感受综合实践活动学科所具有的独特魅力,并在玩益智游戏的过程中学会分享,懂得合作,成为更好的自己。

1.情感态度与价值观

（1）激发动手操作的兴趣,培养良好的探究习惯。

（2）培养团队合作精神。

2.关键能力

（1）初步培养观察能力,了解我们的手掌。

（2）通过观察图片,学习简单的手部动作,培养动手操作能力。

（3）通过串连手部动作,锻炼逻辑思维能力。

（4）通过创编新的拍手操,培养创新能力。

3.方法指导

（1）观察图片中手掌的细节、左右手摆出的动作造型,学会观察。

（2）两个学生共同参与,注意拍手的节奏与时机,学会合作探究。

单元教材分析

第一单元

第一单元童眼识标志

标志,是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。

《辞海》注:

“标识,即“标志'。

”在现代城市中,标识与标志二者在很多场合里也已经混用,但在使用时还是拥有明显不同的意义范围。

围绕“童眼识标志”,本单元共安排三个主题活动:

引导整合归类的主题活动“交通标志我会认”;培养信息整理能力的主题活动“公共标志我能懂”;鼓励创意物化的主题活动“校园标志我设计”。

第二单元

第二单元我是少先队员

少先队员是孩子进入小学后的第二个身份,他们将以这个身份参与字校组织的丰富多彩的少先队活动,在活动中逐渐拓宽视野,陶治情操,健康成长。

正确认识自我,明确自己在队组织中的权利和义务,有利于促进孩子健全人格的形成。

“我是少先队员”这一单元,围绕“正确认识自己的另一个身份”,通过我们的组织我了解”“我们的队会我参与”“我们的大会我体验”三个主题活动,引导学生通过资料学习、动手实践、角色体验等多种方式,了解队组织的基本知识、队活动的基本组织形式,以及自己在队组织中拥有的权利和务,提升学生自我认识的能力。

第三单元

第三单元神奇的影子

影子,时隐时现;影子,时大时小;影子,时长时短。

百变的影子,无处不在的影子,非常适合激发学生的探究欲望。

探究影子的秘密,最好的方法当然是让学生在玩中观察,在玩中发现,在玩中思考,在玩中合作。

对于影子,学生有一定的生活经验,但对于影子产生的原因、影子的变化规律、影子的作用等,学生是不够了解的。

第四单元

第四单元益智游戏・活力拍手操

益智游戏是可以让学生思维灵敏,开发智力,锻炼脑眼手协作能力的种游戏。

教学进度安排

周次

时间

教学内容

备注

9.1-9.3

9.6-9.10

9.13-9.17

交通标志我会认

9.20-9.24

公共标志我能懂

中秋放假

9.27-10.1

校园标志我设计

国庆放假

10.4-10.8

国庆放假

10.11-10.15

我们的组织我了解

10.18-10.22

我们的队会我参与

10.25-10.29

我们的大会我体验

11.1-11.5

发现影子

11.8-11.12

变化的影子

11.15-11.19

影子的作用

11.22-11.26

制作皮影偶

11.29-12.3

认识我们的小手

12.6-12.10

手脑并用

12.13-12.17

我们的拍手操

12.20-12.24

12.27-12.1

1.3-1.7

1.10-1.14

1.17-1.21

22日放寒假

课题交通标志我会认

教学目标

（1）通过对标志的研究,引发强烈的好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的态度,形成热爱探究的习惯。

（2）通过学习交通标志,培养遵守交通规则的责任意识和社会公德。

（3）通过小组的共同探究与策划,培养小组合作意识,学会接纳和包容他人,尊重他人的意见和观点,融入集体。

（1）通过对交通标志符号的初步认识,了解交通标志的形状、颜色等特征,培养观察事物特征的能力。

（2）能依据图例分析出正确的遵守交通规则的行为,具备辨别是非的能力。

（3）能对典型交通标志符号进行观察分析,寻找共性,具备归类整合能力。

教学重点

难点

（1）具备观察事物的基本方法,从四组有代表性的交通标志

中找出标志分类的共同特征。

（2）能从分类整合的交通标志类别中,提炼出标志分类的规则,从而了解“安全四色”所具有的特殊含义。

（3）运用学习中获得的交通标志符号特征,自己动手尝试制作交通标志。

课前准备

彩色纸，剪刀

课时安排

1课时

教学过程设计

小班规程实施及二次修改

活动一:

智慧观察哨,引出交通标志

1.议一议

观察4幅图,了解《小马开车》的故事内容。

讨论、交流小马的车怎么会掉河里;引导学生关注这些标志符号,说说表示什么意思;感知交通标志保障出行安全的作用。

2.读一读

出示“知识窗”,引导学生了解“交通标志”的定义。

活动二:

标志观察哨,认识交通标志

1.认一认

出示8个交通标志符号图,认一认这些交通标志,激起学生相关生活情境的回忆。

结合生活常识,引导学生讨论交流这些交通标志符号的含义。

2.画一画

引导学生联系日常生活,画一画在马路上看到的交通标志符号。

活动三:

辨析小论坛,了解标志作用

1.辨一辨

出示4幅交通标志相关图,引导学生选出图中没有违反交通标志行为的车辆,并根据交通标志符号说明理由。

交通事故已是世界性的严重社会问题,通过4幅图画中人们的行为进行辨别判断,引导学生感受不遵守交通规则带来的危害,以及感知交通标志对于保障道路交通、维护出行安全的重要作用。

2.唱一唱

带着学生拍手唱《交通标志儿歌》,把交通规则牢记心中活动四:

思维智慧坊,归类交通标志

1.认一认

学生通过认真观察4匹小马代表的4组交通标志,初步感受它们的不同特征、不同作用。

引导学生感知标志的作用与符号颜色、形状的直接联系,整理归类,找出这4组交通标志的分类特征。

2.记一记

出示“安全四色”,通过颜色让学生更快、更牢地识记交通标志的对应作用。

活动五:

快乐游戏场,争当交通标兵

1.画

比一比:

谁画的交通标志最正确?

谁记的交通标志最多?

2.玩一玩

用自己制作的交通标志当道具,和小伙伴们一起来演一演遵守交通规则的情景。

板书设计

课题公共标志我能懂

教学目标

（1）通过对公共标志的认识,充分感受到标志与人们生活的密切关系,激发探究标志符号的热情和兴趣。

（2）通过对不同公共场所标志及其作用的了解,培养自己守规则的意识,并加强自身社会公德意识。

（3）通过小组内的互相讨论及小组间的相互评价,树立公正、公平的评价意识。

教学重点

难点

识别标志，了解标志在生活中的作用。

设计的标志易识别，简洁、美观。

课前准备

课件

课时安排

1课时

教学过程设计

小班规程实施及二次修改

活动一:

智慧观察哨,了解公共标志

1.说一说

通过4幅图画,引导学生观察4匹小马在不同公共场所的情景。

通过观察这些场所有哪些标志,感知不同公共场所中不同标志符号的作用。

2.读一读

出示“知识窗”,引导学生了解“公共标志”。

活动二:

生活收集站,认识公共标志

1.想一想

激发学生运用生活经验,思考生活中遇到的其他公共标志符号。

2.填一填

通过讨论,联系生活,让学生写出几种生活中所认识的公共标志图形符号、名称,以及位置地点、用途等。

将自己整理归类的公共标志在不同公共场所的使用方法与大家进行分享交流。

活动三:

快乐游戏场,比拼公共标志

1.比一比

同学们知道的公共标志可真不少!

让我们来一次小组比拼一一看图说标志,看看哪组答对的标志最多。

2.议一议

观察出示的4组交通标志,小组讨论以上各种标志一般出现在哪些公共场所中,又分别表示什么意思。

然后把这些标志送“回家”将这些标志和对应的场所用线连起来。

活动四:

社会体验角,分类公共标志

1.找一找

出示马路场景图,引导学生仔细观察,引发学生关注这些特殊的标志。

说说图中看到了哪些标志,分别表示什么含义。

2.认一认

通过3组图片,形象感知“车标”“商标”“徽标”的形状、内容及含义。

3.说一说

交流分享生活中其他的标志符号,描述它的形象,表述它的作用。

活动五:

个性展示台,交流公共标志

1.画一画

引导学生从以上种类的标志学习中,挑选一个自己最喜欢的标志符号,完成图形绘制及表格填写。

初步感知标志的绘制方法,为以后自主设计标志符号做好铺垫。

2.晒一晒

交流“我喜欢的标志”任务单,特别介绍自己喜爱这一标志符号的原因,可以是图形的原因,可以是作用的因素,也可以是设计因素等,注意个性解说。

板书设计

课题校园标志我设计

教学目标

（1）通过对标志的研究,引发强烈的好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的态度,形成热爱探究的习惯。

（2）通过学习交通标志,培养遵守交通规则的责任意识和社会公德。

（3）通过小组的共同探究与策划,培养小组合作意识,学会接纳和包容他人,尊重他人的意见和观点,融人集体。

教学重点

难点

（1）通过对公共标志的认识,充分感受到标志与人们生活的密切关系,激发探究标志符号的热情和兴趣。

（2）通过对不同公共场所标志及其作用的了解,培养自己守规则的意识,并加强自身社会公德意识。

（3）通过小组内的互相讨论及小组间的相互评价,树立公正、公平的评价意识。

课前准备

教师

（1）标志表现形式、标志设计要求的正确概述。

（2）3组不同表现形式的标志图形、活动任务单、标志创意设计范例,标志设计材料。

学生

蜡笔、水彩笔、纸张等美术工具。

课时安排

1课时

教学过程设计

小班规程实施及二次修改

活动一:

趣味童话角,网罗校园标志

1.想一想

观察4幅图画,了解小马开学第一天的学校经历。

思考:

小马是怎么找到新班级的呢?

这些标志是怎么帮助他的?

2.认一认

在前面几节课的学习中,我们认识了马路、商场、汽车站等地方的标志其实在我们的校园里也有许多标志。

引导学生认识校园中的常见标志。

3.读一读

出示“知识窗”,引导学生了解校园标志。

活动二:

思维碰碰车,辨析标志作用看一看。

出示4匹小马在校园中的不文明行为图,引导学生看图观察:

图中的小马做得对吗?

为什么?

2.连一连

你能用这些标志来提醒小朋友们讲文明吗?

请将图与对应的标志连起来,感知校园标志的导向指示、警示提醒等作用。

这些生动形象的标志使我们的校园更文明、更美丽啦!

活动三:

探究学习站,了解设计方法

1.说一说

通过引导学生回忆校园环境,让学生思考:

你还在校园的哪些地方看到过标志?

它们又是什么样的?

2.找一找

仔细观察图中的标志,引导学生看看标志一般由哪些部分组成的寻找标志符号的特点,为后面创意设计校园标志做好铺垫。

3.学一学

全班共同讨论设计标志的要求,最后再通过“小贴士”的形式,提出设计标志的建议。

活动四:

智慧创意园,创想标志设计

小马学校一年一度的校园标志设计大赛又开始啦!

让我们也来设计个既美观又实用的校园标志吧!

1.想一想

结合校园文明行为、环境卫生等情况,引导学生认真思考:

你想为校园设计什么标志呢?

说说你的理由。

2.做一做

小组合作完成“校园标志设计报告”任务单,为校园设计一个新标志。

活动五:

分享交流厅,展示校园标志

1.秀一秀

快来展示一下你设计的校园标志吧,组内同学合作展示,不要忘了配。

上解说词哦!

2.评一评

评选出你最喜欢的校园标志设计,并说明喜爱的原因。

最后投票环节中得星最多的标志将被评选为“校园标志设计之星”。

板书设计

课题我们的组织我了解

教学目标

1.通过活动对少先队组织有个初步的了解,产生加入队组织的自

豪感。

2.通过拓展体验,掌握系红领巾、敬标准队礼的基本技能。

3.通过各种合作学习,初步具有合作意识与团队意识

教学重点

难点

通过拓展体验,掌握系红领巾、敬标准队礼的基本技能。

通过各种合作学习,初步具有合作意识与团队意识

课前准备

课件

课时安排

1课时

教学过程设计

小班规程实施及二次修改

活动一:

你知道吗

1.填一填

我们有一个身份小学生。

其实我们还有一个身份,大家知道是什么吗?

指名说说。

我们的另一个身份是少先队员。

我们属于一个大家庭（组织）少先队”。

活动二:

我们的组织我知道

1.“少先队”是我们这个组织的简称,它还有一个全名,你知道吗?

2.阅读“知识窗”,你知道了什么?

知识窗:

中国少年先锋队（简称“少先队”）是中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习共产主义的地方,是建设社会主义和共产主义的预备队1949年10月13日是中国少年先锋队建队日。

中国少年先锋队的创立者是中国共产党。

中国共产党委托中国共产主义青年团直接领导中国少年先锋队。

中国少年先锋队的队歌是《我们是共产主义接班人》。

根据上面的小贴士,填写下列表格,并同桌交流

“少先队”全称

成立时间

创立者

领导者

队歌

3.指名交流。

活动三:

少先队标识我识别

1.连一连

根据自己平时的了解,同桌合作,讨论完成连线（队徽、队旗、红领中、队长标志与文字连线）读“知识窗”,判断自己的连线正误知识窗。

1990年10月15日,在中国少年先锋队代表大会上确认五角星加火矩和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。

中国少年先锋队队旗是五角星加火矩的红旗。

少先队的队旗是少先队组织的标志。

队旗为红色,象征革命胜利;队旗中央的五角星,代表中国共产党的领导;火矩象征光明。

队旗寓意着:

在中国共产党的领导下向着光明的未来前进。

红领中是少先队员的标志。

它是红旗（队旗）的一角,是用烈士的鲜血染成的。

大队委员会队长和大队委员会委员标志是3条红杠,中队委员会队长和中队委员会委员标志是2条红杠,小队长标志是1条红杠。

活动四:

拓展体验活动

1.我会系红领巾

（1）仔细看图,根据文字说明学习系红领中,和同桌赛一赛,看看谁系

得又快又正确。

（2）请同伴为你评一评:

根据同伴的完成情况在相应表格里打“”。

很标准

有待改进

）小贴士

少先队员要爱护红领巾,保持红领巾干净、平整。

队员参加校内外少先队集会、活动,参加升国旗仪式、开学典礼、毕业典礼等重要仪式活动,须佩戴红领巾。

2.行个标准队礼

（1）出示“知识窗”,阅读敬队礼的要求,同伴互助练习,比比谁的队礼标准。

知识窗

行少先队队礼要立正站直,右手五指并拢（左手也要五指并拢,自然下垂,贴裤缝）,手腕自然挺直,前肘弯曲,掌心向里,经前胸高举头上,距前额一拳。

敬礼定势时掌心向左前,眼睛注视受礼者,表情庄重严肃。

（2）阅读敬队礼的要求,引导学生之间互助练习,让行队礼的姿势更标准。

（3）小贴土

队礼中右手五指并拢,高举过头顶,表示人民的利益高于一切。

活动总结

1.通过本次活动,同学们有什么收获?

2.我们少先队是一个神圣的组织,作为一名少先队员,要了解它的基本知识,争做一名优秀的少先队员

板书设计

课题我们的队会我参与

教学目标

1.知道队会是少先队的主要形式之一,对队会的流程有较全面的

了解。

2.回忆参加过的一次队会体验,知道在队会中应具有主人翁意识,应

该承担相应的任务与角色。

3.通过课后拓展体验一参与一次队会,加深对队会的体会,提升参

与队会的意识与向往。

教学重点

难点

知道在队会中应具有主人翁意识,应该承担相应的任务与角色。

3.通过课后拓展体验一参与一次队会,加深对队会的体会,提升参

与队会的意识与向往。

课前准备

课件

课时安排

1课时

教学过程设计

小班规程实施及二次修改

活动一:

你知道吗

1.想一想

（1）看图（主题队会活动场景）,队员们在做什么?

说

党的十九大,我们欢迎您!

（2）队会是少先队活动的形式之一。

回忆一下,你参加过哪些队会指名学生说说。

（3）中队活动真是丰富多彩,大家在活动中增长知识,陶治情操,不断成长

活动二:

队会流程我了解

1.说一说

（1）在我们参加过的队会中,记得有哪些环节?

四人小组讨论。

填入书本的相应圆圈内。

（2）小组代表交流,教师根据回答板分类。

（以错乱顺序板书）

直一地

1）根据自己参加过的队会・把各环节的正确顺序排列出来。

（提示四人小组合力完成）

备部分:

D整队;2）报告人数。

正式部分:

全体立正:

2出旗（奏乐、敬礼、礼毕）:

③唱队歌:

④队长讲话,宣布活动内容:

4活动过程:

④0轴导员讲话:

の呼号:

8退旗（奏乐、敬礼、礼毕）。

（2）教帅出示正确顺序,学生自我修改。

（3）四人小组对组员完成本次任务完成情况的进行评价。

小组对我本次任务完成情况的评价:

★★★（）★★（）文（）

活动三:

我们的队会我参

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