小学低和高年级阅读理解的题型分析及解题方法.docx

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小学低和高年级阅读理解的题型分析及解题方法

小学语文阅读理解题型 

小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。

高年级的阅读重点是提高阅读的速度和质量，体会词语的感情色彩，句子的含义及表达效果，揣摩文章的叙述顺序，领悟文章的表达方法等。

低年级 

考察要点 能力要求及题型形式

字 给指定汉字注音、注音正误判断，多音字注音并选择 

词 联系上下文释义，正反义词选择、判断、替换，找出句子中的关键词，词义已有答案选择，词义正误判断，用词造句，用关键词表示指定食物，词语使用优劣比较判断，重点词义选择填空，成语、谚语、短语、熟语的积累运用。

句     仿句造句，句子使用优劣判断与选择，句意理解选择，找重点句和中心句，修辞句优劣判断与应用，在原文中找出指定句，自然段中句数判断，句式变换。

文段（自然段、意义段） 用规定符号划分意义层，归纳段意层意，空段补段，提供答案的层意的选择判断，根据内容设计广告语。

整篇（内容） 给文段加标题，完善文题，归纳文章主要内容或中心思想，找出文章的总起句或尾结句、中心句，提供答案的主题中心思想的选择判断，作者思想感情理解（歌颂、赞美、表扬、讽刺、贬斥、憎恶、反对），用原文回答指定问题，也可在理解的基础上用自己的语言回答，特定内容问题的判断与回答，特指事物的特点判断与分析、修饰，指定内容填空。

不定内容的考察：

读后感，谈理会、心得、收获。

整篇（结构） 某种问题的内容安排特点：

如按时间推移，空间变化，逻辑推理，作者观察点变化。

总体结构安排：

总—分；分—总；总—分—总；分—总—分，语段、自然段顺序调整、分析、判断。

语言 修饰语的选择判断，修辞法的选择与判断，修辞法的仿写与替换，句式的灵活使用与判断，长句短句的使用与效果判断与选择，各种表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）的判断、分析、选择与综合运用。

动词、形容词、连词的运用。

文体常识 分别以记人、写事、状物为主的文段的特点的选择与判断，简单说明文的说明方法选择与判断，简单的古诗、词、曲的节奏、句意选择与判断。

文学常识 名家名著作者的时代，作者简介，代表作，名篇的主要人物，人物与事件的选择与判断。

标点 空白处加标点，常用标点的作用选择与判断。

     诗、词、精彩语段 识记。

多用于填空与选择、判断。

短语、谚语、格言、名家名言 识记。

多用于填空与选择、判断。

高年级

小升初阅读理解考察的内容包括：

1、理解加点字、词，体会句子的含义 

2、概括文章（段落）的主要内容

 3、揭示文章的中心思想 

4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。

1、联系上下文理解加点字、词 

考法：

1、考法：

联系上下文解释词语 

例如：

瞻前顾后。

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

答题方法：

应先答出本来意思，再答出在文中的意思。

解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。

2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？

（举例：

《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么？

/在文中有什么表达效果？

/你如何理解这几个词？

） 

方法：

解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。

3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？

4、加点字、词删去，好不好？

方法（3、4）：

表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。

例如：

“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？

为什么？

 答：

不可以。

（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。

2、理解句子的含义

考法:

1、你怎么理解“……”这句话？

谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

方法：

从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

举例：

《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。

”如何理解这句话？

成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

2、划线的句子用了什么修辞方法？

表达了什么感情？

（也可问你印象最深刻的句子） 方法：

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 比喻、拟人：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

 （小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。

） 

排比：

有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 

（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。

） 3、划线的句子用了什么表达方式？

表达了作者什么思想感情？

 方法：

记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。

细节描写：

也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。

（见关键人物的评价） 4、划线的句子，在文中有什么作用？

 方法：

开头：

很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。

中间：

一般有承上、启下、承上启下等作用。

结尾：

总结全文，点明中心。

 5、文中的环境描写，有什么作用？

 方法：

 ①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）   ②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）   

③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。

） （举例：

分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用） 

6、“为什么”的题型:

为什么说…… 

方法：

写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。

因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

7、 “从哪里看出来……”的题型 

方法：

首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

3、概括文章的主要内容

（一）概括段意（越来越少这么考） 

1、组合法：

将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。

用谁干什么的语句来表达。

2、摘抄法：

找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

3、拓展法：

文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

4、概括段意的要求：

（1） 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：

不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。

（2） 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。

（3） 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：

本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。

（二）概括文章的主要内容 

考法：

1、概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内） 

抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。

抓主要内容的方法有：

（1）、要素综合法（记叙的六要素）：

（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？

（2）、标题法：

根据文章的标题，加以补充。

（3）、段意连接法：

把各段的段落大意连起来，稍加整理；

 2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。

方法：

把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。

如

《家园落日》，概括几种落日的特点。

3、根据文章内容填空。

方法：

回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。

四．对关键人物的评价 

考法：

1、填空题：

要求将人物形象特点填在横线上。

方法：

回到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。

2、从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?

《我的伯父鲁迅先生》 

方法：

抓住人物的细节描写（动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等）来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。

3、你觉得文中的某个人物是什么样的人？

你从他身上受到什么启发？

方法：

同上。

启发：

这个人的何种品质值得我们学习。

我们要像这个人一样，要…… 4、文中某个人物的做法你赞同吗？

说说你的理由。

 方法：

表态+（从文章的中心考虑）+联系生活实际

五．理解文章中心的方法：

考法：

1、文章的中心是什么？

（很少直接这么考） 

2、读完这篇文章，你有什么看法，联系生活实际谈谈你的看法。

 方法：

（理解文章中心+生活实际） 

（1）写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

（《一面》） 

（2）写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

（《窃读记》） 

（3）写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡……的爱或者怀念。

（《山中访友》） 

（4）寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

（5）诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

3、读完这篇文章，你从中受到什么启发？

 方法：

结合中心谈启发。

4、文章以什么为线索，表达了作者什么感情？

 找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； 二要注意文中反复出现的词语、句子； 

三要特别注意文中的议论抒情，散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

 5、文章中的某个句子或是说法，是否矛盾？

说说你的理由。

 方法：

表态+分别对立两个方面进行解释+结合文章中心 6、文中表达了某一种情感，你能写出关于这个方面的诗句吗？

 方法：

明确文章中心，写出与这种情感对应的诗句。

补充：

（可简单列点列条提出）

六、阅读说明文的方法：

说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明 

方法的好处。

这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务，就不一一赘述了。

下面以几篇文章为例，探讨如何巧妙审题，继而轻松的解题。