人教版小学语文二年级优质课教案.docx

人教版小学语文二年级优质课教案.docx

《人教版小学语文二年级优质课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文二年级优质课教案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学语文二年级优质课教案

人教版小学语文二年级优质课教案

郭太超

课题：

《泉水》

第二课时教学设计

　　学习目标

　　１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

　　３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学过程

　　１、复习生字词

　　①今天我们继续学习《泉水》这篇文章。

（板书课题）

　　②出示生字卡片

　　我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　２、学习课文

　　（１）初读课文

　　①看得出咱们同学对生字词掌握的很好。

那我们来读读课文吧。

　　②你们想怎么读呢？

（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧。

　　③谁能说一说这几个同学读得怎么样？

　　（２）学习课文

　　第一自然段

　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

　　②你先自己练习一下吧。

（自由读）

　　③指名读第一自然段。

学生简单评价。

　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

　　第二至五自然段

　　①泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

同桌互读，把答案画在书上。

谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。

　　②不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。

　　③提问：

你读懂了什么？

　　④在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。

谁来读一下。

　　⑤谁能告诉她不明白的问题吗？

　　⑥读第三、四自然段和第五自然段？

谁来说一说：

泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。

想不起来可以看看书。

　　⑦我们来做个小游戏。

请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。

但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。

　　３、激趣说话

　　（１）欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，说了些什么？

　　（２）人们说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。

　　第六至七自然段

　　（１）自己先读一读。

　　（２）与学生对话。

泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！

你好！

）他们互相约定（大海里见！

大海里见！

）

　　三、指导背诵

　　课文读完了，你们喜欢吗？

你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。

　　四、指导书定要求掌握的生字词。

　　（１）引导学生观察字体。

　　（２）让学生指出每个字要注意的地方。

“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少。

　　五、扩展延伸

　　你们喜欢泉水吗？

大家想一想，我们如何向泉水学习？

我们能为身边的人做点什么吗？

《泉水》说课

一．说教材

第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章,它呼吁我们,和学生一起,细细品味这些充满爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱.《泉水》是这组课文的第一篇,它用拟人化的手法,儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事.

二．说目标

认知目标:

复习８个要求认读的生词、正确书写要求掌握的生词。

理解泉水“多、清、甜、美”的特点。

能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵自己喜欢的部分.

情感目标:

感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感.

三．说重点

在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点.

四．说难点

通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感

五．说学法

小学二年级的学生,极富童心童趣,在老师的悉心引导下,通过多媒体课件的展示,配合有感情的朗读,展开丰富的想象,进行有效的说话训练,让他们发现我们成人不能发现的美,让他们纯净的心灵感受到事物的美好,享受到助人为乐的幸福感.

六．说教学过程

本课为第二课时，共分为四个环节。

第一环节为复习生字词，检查学生上节课掌握生字词的情况，也起到复习的作用。

第二环节为品析课文，这是这节课的重点及难点，在教学中这一环节，我让学生自读，指名读，选择自己喜欢的方式，再到齐读，先后共读了四遍引导学生在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点.第三环节为指导写字，在这个课时中安排了两个左右结构的字一个词进行教学，先让学生观察范字，分析其特征，再而教师范写，学生书写，教师随机指导写好字；最后一环节为拓展延伸，让他们在朗读感悟中所学会了的这篇故事中蕴含的道理，练习说话，学以致用，以便学生在第一时间将知识内化为自己的本领，从而巩固教学效果。

《画风》说课

　　一、说教材

　　《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。

这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。

是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。

本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

（一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

　　1、认知目标

　　通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。

并通过读文理解句意。

　　2、能力目标

（1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。

（2）培养学生创新意识和团结合作精神。

　　（3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。

　　3、语感目标

　　通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。

　　4、德育渗透

　　通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。

（二）设重点为：

理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

　　定难点为：

培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应充分体现：

议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。

《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。

通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：

你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。

这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。

在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。

　　三、说学法

　　向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。

根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。

在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

　　四、说课堂教学行为策略的具体运用

　　小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。

课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。

要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。

在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。

只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？

变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散，以此来贯穿整个教学过程。

据此，在《画风》第二课时的教学过程中，我充分体现了自主学习的学习方式。

在教学过程中，增强主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践能力的培养，扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。

（一）教学结构

　　《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：

⑴猜谜语导入新课。

通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。

⑵初读课文，整体感知。

这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。

根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经掌握了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的积极性，培养了独立阅读能力。

⑶自主学习，读书体会。

通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。

对学生小组内质疑、解疑，从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础。

⑷拓展。

让学生说说还可以怎样画风，并让其将风画出来，最后上讲台将自己的画展示给大家看，并将其中的内容描述给大家听。

这一设计体现了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。

（二）重、难点的处理

　　为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

　　（三）美语体验、培养语感

　　朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语特色。

在本课的教学中，我通过多种方式的情感朗读（分角色读、引读），使学生体会到李卫、丹丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过，从而达到教学的目的，以实现培养语感的目标。

小学二年语文下册研究课教案

郭太超

课题：

《画风》教学设计

 教学目标:

1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。

　　2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

　　3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学过程：

  一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。

（板书：

风）

2、你知道哪些风？

  二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。

出示三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！

我叫×××，很想和你们做朋友。

（出示幻灯）

　　3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。

   三、听读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。

有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词，认读词语。

用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

   四、自读自悟

　　1、他们是怎样画风的？

默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。

请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？

　　老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？

（1）喜欢小艺。

　　A、因为她第一个画出风。

B、因为她爱动脑筋。

她画出风来了吗？

C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。

她为什么要画？

）你从哪里知道她画出风来了？

她还画了什么？

为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？

你能读读写小艺画风的句子吗？

[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？

我们应该用什么样的语气来读？

老师也来读一读行吗？

谁想向老师挑战！

谁来评评谁最棒！

他还加上了动作！

　　　　　[板：

飘着的旗子][呼呼转的风车]

（2）喜欢宋涛。

　　因为宋涛爱提问题。

他提了什么问题？

读出问的语气。

他画出风来了吗？

画的是什么？

[板：

斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？

你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？

[点李卫画风的句子]

　　为什么画斜斜的雨丝？

如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！

谁愿意再试试？

（齐读。

）

　（3）喜欢丹丹。

　　丹丹也很聪明是吗？

她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？

[板：

弯弯的小树。

]谁再来读一读丹丹画风的句子。

[点丹丹画风的句子]

　　通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？

老师找还没回答问题的同学来回答。

[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。

有了风，画面美吗？

我们来齐读课文最后一个自然段。

　　下面我们来分角色读课文，好吗？

你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。

　　那个小组愿意上来读？

他们读得棒不棒？

    2、全班交流。

　　　①随学生回答出示相关的片子和句子。

　　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：

“下雨了，风把雨丝吹斜了。

”

　　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

　　　③请学生欣赏文中的景色。

　　　④当小诗人说一说：

风来了------，风------------里，风藏在---------------里。

同时指导朗读。

　　3、实践活动：

你有更好的画法吗？

风还可以藏在什么地方？

（发散学生的思维）

　　4、有感情地朗读课文。

实践活动：

  五、总结延伸

爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。

我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

  六、课后作业

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？

大家下课后可以画一画，说一说。

小学二年语文下册公开课教案

郭太超

课题：

《玲玲的画》

一．教学目标。

1、会认8个生字，会写3个字。

2、把课文读通顺，初步了解课文大意。

二、教学过程

（一）激趣引入

1、同学们，在我们的日常生活中，常常会遇到一些麻烦事。

本来花费了很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心，今天我们要学习的课文里有一个小女孩遇到了麻烦事。

她是谁呢？

玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

（正音“玲”指导读轻声，生字卡）

2、看看玲会写了吗？

（课件出示“玲”字）

你认识的人名字里有\"玲\"字吗？

很多人的名字中有\"玲\"字，听起来悦耳动听。

你可以用什么方法记住它？

（生：

形声字、换偏旁，王字加令……）

3、今天我们学习25课\"玲玲的画\"请读课题。

（补板书课题）

读了课题你想知道什么？

（质疑）

（二）、学习生字，初读课文

1、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读课文好吗？

看看能否找到你想知道的内容。

请同学们打开第116页，自由读课文，遇到不懂的生字把它画下来，请借助拼音多读几遍。

把字音读准，把课文读通。

2、课文的生字会念了吗？

小老师带读生字（出示生字卡片正音）

小结：

同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

没有了拼音你还会读吗？

3、小组学习，自认生字卡。

在小组里找出难读的字音，并互相考考对方。

4、出示生词卡片。

指名读，男女同学读，开火车读。

5、把课文中含有生字的句子读一读。

6、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？

同桌合作读课文，边读边想，课文讲了一件什么事情？

问得仔细些。

（整体感知，解答前面同学提的问题。

教师总结：

玲玲为了参加评奖，画了《我家的一角》，不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲画了一条小狗，并获得了奖。

）

过渡：

你们想看看玲玲的画吗？

玲玲给我们出了几道题，她说我们做对了，才可以欣赏她的画，咱们一起来看看。

（三）、学习书写生字。

1、出示要写的生字。

读准字音，并组词。

（指名读，全班读）

2、自主识记生字。

小组识记生字，说说用什么方法识记的。

3、拼苹果游戏。

把部首部件拆开，同学上来黑板摆一摆，组成生字。

4、写字。

（1）出示带田字格的生字“糟、楼”，观察发现（这两个字都有一个共同的部件，写法却不一样，是什么？

（2）再出示“梯”与“楼”字组成一个词。

说提醒同学注意的地方。

（3）范写。

5、学生书写，教师巡视。

6、展示学生的字、评价。

（四）、小结

今天

们

同学

学习过程

表现得特别棒，玲玲准备

她这副得奖

画送给

家。

（五）、作业

熟读课文。

《玲玲的画》说课稿

      一、教材分析

      本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。

课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

      本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

      二、教学目标

      依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。

      1、巩固生字词的识记。

       2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

      3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

      三、教学重点

      指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟

       四、教学难点

      通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

      五、教学准备

       生字卡片

      六、教学策略

（一）抓主线、整体把握、理清思路

      本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，该如何下手？

思前想后，我决定以玲玲的情感变化：

高兴、满意（画好作品）——着急、伤心（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。

在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。

同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。

这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚。

（二）抓朗读、读中体会、悟中朗读

       《大纲》指出：

阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

      在教学过程中，我首先保证学生阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。

其次，在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。

我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。

例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生从表演者的表情中去体会，读出玲玲的“满意”；在爸爸催促玲玲快去睡觉时，就引导学生联系自己作业做晚了，爸爸妈妈怎么催促自己时的语气来读爸爸的话；在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲；在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气；在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。

        让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。

     （三）、抓字词、落实训练、积累语言

      字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。

在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。

一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。

针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法进行训练。

学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。

“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。

《父亲的菜园》说课稿

教材分析]本文主要讲述了新修的公路占据了我家四季常翠的菜园。

望着桌上总也盛不满的菜碗，父亲开辟了一片荒地。

在父亲的精心侍侯下，这块原本贫瘠的黄土地，变成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜园一年四季都是一片翠绿。

全文共8个自然段。

第一自然段主要是讲我家的菜园被新修的公路占了，所以父亲要重新开辟一个菜园。

第二、三自然段讲了父亲选择了后山坡贫瘠的坡地，并撒上了豌豆种子。

第五、六、七自然段讲第二年豌豆长成了，父亲把它翻到地里作肥料，并到处拾粪精心侍侯，贫瘠的土地变了。

课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。

引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。

体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛。

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

    结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课

[教学目标]

1、知识目标：

认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字。

2、能力目标：

有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

3、情感目标：

懂得土地能从贫瘠变得肥沃，是由于父亲的劳动，是劳动创造了美好的生活，从小养成热爱劳动的习惯。

[教学重点]从父亲的两次话体会父亲的高尚品质。

[教学难点] 讨论结尾一段是否多余

[设计思路]

一、抓重点句子感悟。

在阅读教学时，我特别关注父亲的两次对话。

第一次，是在我对这块贫瘠的坡地产生怀疑时，父亲信心十足地告诉我撒了种子就会有收获。

父亲的话其实是在告诉我一个人生哲理：

有付出一定会有回报，一份耕耘，一份收获。

第二次是在我期盼着吃香喷喷的炒豌豆时，父亲竟然把豌豆全翻在泥土里，当我疑惑不解时，父亲告诉我不能光