人教版黄山奇石教案.docx

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人教版黄山奇石教案

人教版黄山奇石教案

【篇一：

二年级语文上册黄山奇石教案1人教新课标版】

黄山奇石

教学目标

1.认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等8个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

3.在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点

1.正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

2.指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

教学难点

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

教学准备

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

教学设想

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。

本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。

在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。

还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。

并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：

黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。

这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

1.学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

2.再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

3.合作识字：

课件出示本课生字：

区尤其仙盘峰

胳膊巨当脖著形状

（1）在小组内互教互学生字。

遇到不会的字要主动向其他同学请教。

教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

（2）组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

（3）组长检查组员学习情况，并进行抢答。

4.检查生字学习情况：

课件出示生字：

（1）齐读。

（2）同桌互读。

（3）开火车检查。

5.帮生字找朋友。

6.再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1.读读想想：

（1）默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

（2）学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

2.看看读读：

（1）课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

（2）师：

在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

3.汇报交流、指导方法：

（1）指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？

你觉得哪些地方最有趣？

能把石头的样子表演出来吗？

（2）以“仙桃石”为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字“飞、落”，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。

还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

4.读读演演：

（1）用同样方法分组自学其他怪石。

（2）学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。

）

5.读读背背：

（1）练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

（2）选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好

四、配乐朗读，美读感悟

1.看配乐风光片。

2.师：

黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。

让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

1.画怪石。

2.把你想象中的“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”画出来。

第二课时

一、复习导入

1.朗读全文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、“当当小导游”

1.上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。

今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的

风景：

（1）你最喜欢哪块奇石呢？

你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

（2）在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

2.发挥想象：

想象最后一段，想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

（1）自己练说。

（2）同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

（3）全班交流。

3.欣赏黄山的其它奇石：

师：

黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。

）

师：

你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。

）

三、学写生字

1.课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山

山峰、胳膊、巨石、当时

脖子、著作、形状

2.读一读：

出示要求书写的8个生字：

尤其区巨

它安块站

（自由读、同桌检查、指名读。

）

3.记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？

谁能想办法记住他们？

4.写一写：

（1）仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

（2）老师在黑板上范写，集体评议。

（3）学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

板书设计

黄山奇石

仙桃石猴子观海

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

【篇二：

黄山奇石教学设计】

教学设计

【篇三：

黄山奇石教学设计详案】

篇一：

黄山奇石第一课时教学设计详案

黄山奇石第一课时教学设计

新石路小学李晓静

教材分析：

《黄山奇石》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第2课，读《黄山奇石》我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。

我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。

《黄山奇石》一课的奇石有趣，作者写得也有趣，一块块本无生命的石头，被描绘得活灵活现，呼之欲出，读了这篇课文再去游黄山，你一定会更喜欢黄山石，也一定会欣赏黄山石了。

学情分析：

本班大部分孩子对黄山都是比较陌生的，听说的也是极少数的同学，所以开课有必要让学生了解一下黄山。

经过了一年的学习孩子们积累了比较丰富的识字方法，但是对于归类识记生字的意识还不是很强。

教学目标：

1.认读“区、尤、其”等14个生字，识记“区、尤、其巨、胳、膊、脖”7个生字。

会写“区、巨”两个字。

2.正确流利朗读课文，了解课文介绍的奇石，有感情朗读2、3自然段，体会对黄山奇石的赞叹。

3.喜爱黄山，向往去黄山看一看。

教学重点：

“胳膊”一词中“膊”读轻声。

引导学生归类识记生字，一法记多字。

形近字“区”和“巨”的书写。

教学难点：

有感情朗读2、3自然段，体会对黄山奇石的赞叹。

教学过程：

一、导入课题。

第一种：

师：

这节课老师想带同学们一起去黄山走走，请看（出示视频），说说你都看到了什么？

（视频中主要是黄山的四绝）

学生说看到的景象。

你能用一句话说说“黄山是个（）的地方。

”吗？

（指名2-3人说）

师：

今天咱们就来心上黄山四绝中其中一绝---奇石。

板书课题。

学生齐读课题。

第二种：

一、导入新课。

板书“石”。

谁能是组个词语？

预设组词：

石头、石块、山石、岩石?

?

如果学生能组出“奇石”这个词语，教师就边板书“奇”边说：

老师发现这个词语很有意思，你知道奇石是什么样的石头吗？

如果没有说出“奇石”这个词语，教师就边板书“奇”，边说：

老师这里有个和石有关的词语，你知道奇石是什么样的石头吗？

生回答：

奇怪的、奇特的石头。

师：

在我国安徽省南部的黄山那里，有很多很多奇怪的、奇特的石头，今天我们就来学习一篇课文“黄山奇石”。

师板书课题，生齐读课题。

二、检查预习。

（一）小组合作学习字词。

出示学习要求：

1.请你在小组里在组长的带领下查读带拼音的字词。

2.查读不带拼音的字词。

3.注意：

那个同学读错了让他再读一遍。

（二）检查学习效果。

1.查读带拼音字词，强调重点字音：

胳膊（轻声）。

尤其（）胳膊（）脖子（）

2.查读不带拼音的字词。

各种形式读。

（1）指名读（如：

几组几号）、小组读、男女生读。

（2）词语打乱顺序读。

（小组内开火车读、每组几号读）

（三）小组合作识记生字。

1.运用“小组合作学习识字表格”进行小组识字学习。

师：

这里有几个字还需要我们来记住他们呢！

现在，请小组长把你们组的“小组合作学习识字表格”拿出来，带领你们小组的同学找方法，做好记录。

开始吧！

2.借助“小组合作学习识字表格”进行汇报。

师小结：

原来用一种方法记住多个字真是一种高效的识字方法。

（三）查读课文。

师：

如果把字词放到课文里来读你还读的那么准确吗？

注意要读准字音，读通句子，听的同学要认真倾听。

三、整体感知课文内容。

师评价语：

同学们的课文读的可真通顺，在预习上你们可是下足了功夫！

师过渡语：

现在请同学们试着再次读课文，

听好要求：

边读边思考问题：

课文给我们介绍了哪几种黄山的“奇石”，请你在文中用“”把它的名字画下来。

汇报交流，教师根据学生回答板书，同时给学生修正的时间。

四、品读探“奇”。

师：

课文介绍了这么多奇石，那就让我们按照课文介绍的顺序来看看他们到底“奇”在哪里？

1.仙桃石。

出示仙桃石图片。

师：

你能猜一猜这是哪块奇石吗？

生回答：

仙桃石。

师：

你能说说你是怎样看出来的吗？

预设生回答：

学生可能会说从形状上看出来的。

如果学生说不出来教师引导看形状，想象一下然后再回答。

读这一段话，说说“仙桃石”奇在哪里？

学生读文后汇报：

我认为仙桃石奇在?

?

预设回答：

学生只要能用上课文中的“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上”这句话回答出来就行。

如果回答不完整，教师就引导。

师评价：

一块普普通通的石头像桃子已经很奇怪了，还竟然能从天上飞下来，落在山顶的石盘上，这一“飞”一“落”多么奇妙啊！

小朋友们，你们能用自己的朗读声来表现出它的奇妙吗？

指名读第2自然段（1-2人）朗读指导要点：

动词“飞”和“落”。

如果1认读的好，就直接评价：

你把“飞”和“落”这两个动词读得重一点，让老师仿佛看见了一个好大好大的仙桃石正从天上飞下来呢！

如果1人读得不好，教师就范读，就再找一人读，之后再评价。

师：

老师也想和你读一读，

师引读：

就说仙桃石吧，?

?

师：

多么奇特的仙桃石啊，我太喜欢你了，女生读“它它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上。

”

多么奇怪地仙桃石啊，我多想和你拍一张合影啊，男生读“它它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的是盘上。

”

师：

现在让我们一起边读边想象着仙桃石奇妙的样子吧！

（齐读）师：

谁能看着图片给大家介绍一下仙桃石呢？

出示图片，就说仙桃石吧，它好像（），落在（）。

篇二：

黄山奇石优秀教案（公开课）

人教版小学语文二年级上册

黄山奇石课型：

新授课课时：

第一课时

【教材分析】

《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册第一组课文第二篇课文，本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。

本文位于改组文章的中间部分，起着承上启下的过渡作用。

本文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，，有利于学生进行想象训练和语言学习。

【学情分析】

二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。

结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。

因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。

【教学目标】

1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养

对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

?

教学重点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

?

教学难点：

通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

【教学方法】

?

教法：

讲授法、朗读指导法、启发式教学法

?

学法：

想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

【课时安排】

二课时

【教学准备】

教师准备：

有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片

学生准备：

预习课文、搜集有关黄山奇石的资料

【教学过程】

激情生趣，初始黄山

视频展示

1.教师播放有关黄山介绍的视频。

（其中有黄山奇石）

2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

一.激趣导入

同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二.揭示课题

1.师生一起板书。

2.全班美美地读读课题。

3.释义“奇”：

这里的“奇”是什么意思？

（奇特、奇怪、神奇）

三.教师小结

一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？

哪些奇石又是怎样的呢？

让我们赶紧去文中看看吧！

初读课文，感知黄山

一.初读要求

1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

二.生字学习

出示生词：

1.齐读，教师相机正音。

2.教师打乱生字卡片，小火车读。

3.巧记生字：

说说你是怎么记住这些加点的字？

1.自由读。

2.小老师领读，教师相机正音。

3.巧记生字：

说说你是怎么记住这些加点字的？

4.读读原句：

你能找出原文中的句子读读吗？

三.整体感知

1.课文一共写了几种黄山奇石？

仙女弹琴。

2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出

了这样的感慨——

?

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1）指名读。

2）提醒笔画“尤”、“其”：

这两个字的哪些笔画需要相互提醒？

（提醒“尤”

字没有撇）

3）书写生字“尤”、“其”：

教师范写，学生描一个写一个。

4）齐读。

四.教师小结

是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？

让我们继续跟课文进行交流。

细品课文，欣赏奇石

细品要求

1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。

2.边读边想：

如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。

一.观摩黄山奇石

（教师根据学生的回答，相机出示句子）

?

在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。

它两只胳膊抱着腿，一动

1.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？

2.释义双引号：

出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。

（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）

3.表演读：

学一学猴子的样子，上台表演。

?

“仙人指路”就更有趣了！

远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

1.同桌之间相互读读。

2.情景表演：

一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？

3.读出感叹号：

能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？

?

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

1.学习“比喻”：

这句话运用了什么手法？

（比喻手法）

2.出示课文插图，男女生赛读。

二.想象黄山奇石

1.学习比喻和拟人写法：

这么美的奇石，作者运用了

怎样的手法刻画出来的？

2.学习谋篇布局：

出示三处黄山奇石的句子，进行对比：

如果把这三个句

子都放在每一段的第一句话，这样好吗？

为什么？

?

就说“仙桃石”吧。

?

“仙人指路”就更有趣了！

3.仿写奇石：

选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”

中的一种进行仿写。

三.教师小结

是啊，作者独具匠心的写法，

让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣

赏中看到了语文独特的语言。