人教版黄山奇石教案教学设计.docx

人教版黄山奇石教案教学设计.docx

《人教版黄山奇石教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版黄山奇石教案教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版黄山奇石教案教学设计

17黄山奇石

教学设计

（一）教学目标

1能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。

积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。

2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。

3能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。

4知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。

（二）教学重点和难点

1识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。

学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。

2学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

（三）教学准备：

多媒体教学课件。

（四）教学过程

一、出示课题，激发兴趣。

1师：

今天，老师要带你们到我国安徽省的黄山去玩，那里风景优美，景色奇丽，看，黄山到了。

（观看黄山景色的录象）

2学生交流看到的景色。

3黄山最着名的就是：

奇石、怪松、云海、温泉。

今天，我们就先去看看黄山的一大景观——黄山奇石（师板书课题）

至于为什么把黄山的石头称为“奇石”，相信大家读了课文，就会明白的。

说明：

通过录象的观看，为学生创设了生动的情境，感受到了黄山的秀丽景色，再通过课题的“奇”字吸引学生，激发了学生阅读的兴趣，增强了学习的主动性。

二、朗读课文，学习生字。

1听老师读课文。

思考：

课文介绍了哪些黄山奇石

2学生交流。

说明：

这一环节主要通过老师范读课文，让学生初步了解课文主要介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”这些奇石。

3自己读读课文，自学生字，思考：

黄山奇石的奇妙之处在哪里

4学习生字新词。

（1）峰——读准后鼻音。

（2）抢——换部首识记。

（3）仙——扩词。

（4）用查字典、联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。

说明：

生字学习各有侧重点，不面面俱到，能提高识字的效率。

同时，教会学生运用各种方法理解词义。

5指名分节读课文2-4节，其他小朋友一边听，一边思考：

黄山奇石的奇妙之处在哪里，你最喜欢哪一种

6小组合作读2-4节，讨论体会“石”之奇妙。

7交流并指导朗读。

仙桃石：

外形奇特，像一个大桃子；是从天上“飞”下来的，很神奇。

猴子观海：

猴子蹲在那么陡峭的山峰上，观看翻滚的云海，石与云组成了奇特的画面，形象逼真。

金鸡叫天都：

会变；巨石像雄鸡，还金光闪闪，太神奇了。

换一个时间与角度，又变成了“五老奔天都”，特别有趣。

说明：

学生在小组中自主地学习，通过朗读与讨论，体会“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。

8小结：

作者正是抓住了每块奇石形状的特点，展开大胆的想象，把黄山奇石写得活灵活现。

9过渡：

黄山的奇石，数不胜数，课文里还略写了一些奇石，来读读第5节。

（1）齐读第5节。

（2）学习课文的写法，发挥想象，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。

（出示有关的图片）

说明：

学生熟读并积累了课文中的语言之后，出示一组黄山奇石的图片，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，进行介绍，培养了学生的想象和语言表达的能力。

三、复习巩固，适度拓展。

1复习新词：

风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂。

用“有趣”说一句话。

2完成课后填空题。

3课后有兴趣，可以上网浏览描写黄山的诗歌文章。

说明：

课后的适度拓展，可以让学生学得更多、更广，培养他们收集信息的能力，对黄山有更全面的了解。

四、指导描摹

1出示“仙、尽、峰、昂”，读一读。

2观察老师在田字格内书写“峰”。

（媒体演示）

3书写“仙、尽、峰、昂”。

说明：

写字指导要继续关注学生写字习惯的培养，重在指导学生观察汉字在田字格中的位置。

说课要点

（一）教材分析

《黄山奇石》是二年级第一学期的阅读课文，这是一篇优美的游记散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。

其中，对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了详细的描写，让读者身临其境。

（二）学情分析

课文中对“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了生动的描绘，因此会让学生产生浓厚的兴趣。

同时，低年级学生愿读、肯说，想象力丰富。

因此，本课的设计以趣味朗读和发挥想象介绍奇石为主，让学生的学习更主动，更投入。

（三）教学目标

本课教学目标的设定以知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度（详见教学设计），旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课9个生字，并引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，养成良好的阅读习惯。

同时通过语言实践活动，让学生发挥想象，学习课文的写法，向同伴介绍黄山的奇石。

书写指导重点让学生描摹“仙、尽、峰、昂”4个生字，注意正确的写字姿势和方法。

（四）教法

在本课的识字教学中，我大胆让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、交流，为学生营造一个民主、活泼的学习环境，体会识字的乐趣。

本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过合作讨论的方法，读懂课文。

在写字教学时，我主要是通过指导，培养学生良好的写字习惯。

（五）学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“自主识字”的方法，让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。

课文的学习则让通过学生的听听、读读、议议想想、说说等活动，调动学生的积极思维，培养学生的想象力，让学生读懂课文。

（六）实施

研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

1出示课题，激发兴趣。

通过观看黄山景色的录象，为学生创设了生动的情境，感受到了黄山的秀丽景色，再通过课题的“奇”字吸引学生，激发了学生阅读的兴趣。

2朗读课文，学习生字。

首先，老师范读课文，让学生初步了解课文主要介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”这些奇石。

生字教学则各有侧重，提高识字的效率。

接着，学生在小组中通过朗读与讨论，体会“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”的奇妙与有趣。

当学生熟读并积累了课文中的语言之后，教师出示一组黄山奇石的图片，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象，进行介绍，培养了学生的想象和语言表达的能力。

3复习巩固，适度拓展。

在复习了生字新词后，教师又引导学生在课后上网浏览描写黄山的诗歌文章，进行拓展学习。

4指导描摹

让学生观察“仙、尽、峰、昂”在田字格内的位置，学习认真书写并记忆。

教学反思

反思课堂教学，我觉得有以下感受：

首先，我能引导学生通过“拼读字音——识记字形——理解词义”等环节来自学生字新词。

同时，在指导学生识字的过程中能根据生字不同的特点有所侧重，不面面俱到，提高了识字的效率。

其次，本堂课的教学中，当学生熟读并积累了课文中的语言之后，我出示一组黄山奇石的图片，让学生抓住石头形状的特点，大胆地展开想象、进行介绍，培养了学生的表达能力和想象的能力。

同时，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。

四、教学实录（片段）

师：

下面请小组同学合作读2-4节，并讨论体会“石”之奇妙。

（学生在小组中畅所欲言，交流各自的体会）

师：

现在让我们来交流，你认为哪一种最神奇。

生：

我觉得“仙桃石”很神奇，它的外形就像一个大桃子，多有趣。

生：

我来补充，它是从天上“飞”下来的，所以很神奇。

（学生赛读第2节）

生：

我觉得“猴子观海”很神奇，猴子蹲在那么陡峭的山峰上，观看翻滚的云海，多美的画面。

生：

我觉得这只猴子一定被眼前的景色迷住了。

生：

从图片上看，石与云组成了奇特的画面，形象逼真。

（师生接读第3节）

生：

我觉得“金鸡叫天都”最神奇，巨石就像雄鸡，在阳光的照射下金光闪闪。

生：

“金鸡叫天都”会变成“五老奔天都”，太有趣了。

（男女生对读第4节）

教学案例

浅谈语文课堂中如何提高合作学习的有效性

小组合作学习是学生主体学习的重要形式，是对当前课堂教学模式的一种新的突破。

那么，如何让小组合作学习不是形式上的热热闹闹，而真正富有积极的成效呢我认为，把握好合作学习的契机，是置关重要的。

下面我就结合教学实例，谈些自己的体会：

1、当学生独立思考出现困难时，组织合作学习，有助于学生互相启发，集思广益。

在学习《黄山奇石》2、3节，体会黄山奇石的奇妙之处时，学生遇到了困难，此时，我就组织小组讨论，让学生在组内交流自己的想法。

他们有的说“仙桃石”很神奇，它的外形就像一个大桃子，多有趣；有的说猴子蹲在那么陡峭的山峰上，观看翻滚的云海，是多美的画面；还有的说“金鸡叫天都”最神奇，巨石就像雄鸡，在阳光的照射下金光闪闪，有时，它还会变成“五老奔天都”，太有趣了。

2、当学生的信息量不足，阻碍课文的学习时，组织合作学习，可以进行信息互补。

在《黄山奇石》一课中，我引导学生在课后上网浏览描写黄山的诗歌文章。

这对学生来说有一定的难度，如果一一去收集信息的话，时间和精力有限。

于是，我就鼓励学生在小组中自由选择最感兴趣的一个内容去收集信息，再到组内交流，这样就达到了资源共享，有效地丰富了文本的学习内容。

此外，当教师发现某一问题有多种结论时，组织合作学习，将有利于培养学生的求异思维；在解决学生的质疑问难时，组织合作学习，将有助于确立以学生为主体的地位。

实践证明，正确把握合作学习的契机，能够激发学生学习的积极性，真正地提高课堂效益，使教学焕发出生命的活力。

训练材料

1、比一比，再组词。

蜂（）枪（）峭（）

峰（）抢（）悄（）

2、造句。

有趣——

3、阅读理解

夏夜观星

夏天的傍晚，太阳慢慢地落下去了，只留下一抹色彩鲜艳的晚霞。

但是气温还是那么高，屋子里闷热得很。

晚饭后，星星渐渐地出现在夜幕中。

我的朋友小志拿着一本《教你观星》，来找我去观察星星。

我很高兴，一下子忘记了炎热的天气，高兴地拍拍他的肩膀，说：

“走，咱们观星去!

”

我们来到一片空地上，仰头望去，天幕上的星星正眨着眼睛，好像在欢迎我们呢。

我们用《教你观星》作指南，仔细地观察起星星来。

过了一会儿，小志忽然激动地叫起来：

“你看，那像不像一只大天鹅”我顺着他指的方向看去，只见十来颗星星一闪一闪的，连起来仿佛一只大天鹅正展翅飞翔。

我们看到的真的是天鹅星座呀!

这天晚上，我们边观察星星，边看书对照，我们认识的星座越来越多，如狮子星座、猎户星座、大熊星座……

这次夏夜观星真有意思，我学到了许多天文知识。

我想，只要我认真学习，仔细观察，就一定能探索宇宙的奥秘，了解星星许多有趣的事情。

1.在文中找出下列词语的近义词。

秘密（）抬头（）似乎（）细心（）

2.在文中找出下列词语的反义词。

难过（）马虎（）凉爽（）粗心（）

3.在第3节中找一句比喻句，用“——”划下来。

4.短文里写到了天鹅星座、狮子星座、猎户星座、大熊星座，你还知道哪些星座能写几个吗