人教版黄山奇石教案.docx

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人教版黄山奇石教案

【篇一】人教版黄山奇石教案

人教版小学二年级语文上册《黄山奇石》教学设计及反思

【教材分析】

《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册的一篇课文。

这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。

读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都„„每一幅图，都是一个神奇的童话。

读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。

课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。

根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。

因此，我们可以按照“知——说——悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。

启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

学习本课应在培养学生[此文转于斐斐课件园]观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习。

配图的三个自然段，可采取看图学文的办法。

学习第五自然段时，可引导学生发挥想象，根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

【学情分析】

1．学生的年龄特点和认知特点：

本课教学对象是小学二年级的学生，他们正处于身心迅速发展时期，他们对未知领域有着强烈的探究的兴趣和强烈的好奇心，对新鲜事物特别感兴趣，并且经过一年多的训练和培养，具有了一定自主学习意识、合作意识、竞争意识、参与意识及评价意识，表现欲强。

作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。

2．学习本课之前应具备的基本知识和技能：

【教学目标】

一、知识与技能：

1．在教师的引导下实践体验专题研究的一般过程和方法。

3．学习如何与小组成员协作学习。

4．能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。

5．通过研究形成自己的观点，并养成不断反思的习惯。

二、情感与态度目标（情感、态度与价值观）：

1．培养学生[此文转于斐斐课件园]好学好问的良好习惯，培养学生[此文转于斐斐课件园]的想象能力、思维能力、语言表达能力。

2．激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

3．初步建立自我评价与反思的意识,体会学习语文的乐趣，激发探索科学的兴趣。

【教学重点】

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

【教学难点】

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

结合课文内容，引发学生展开想像。

【教学策略】

本课是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。

要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

以读为主，读中悟情。

通过读课文，体会黄山奇石的生动有趣。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，在设计上努力体现：

学生自主学习。

按着学生的需求兴趣来安排教学，不能让学生紧跟教师的

意愿一步步学。

本课的教育目的，要求教学上必须创设情境，使学生进入情境，感受自然的美好。

在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。

通过情境的营造、视听感官的感受将学生的心灵与文字相结合。

让教与学都形象化进行，尽可能给学生直观的形象来感受。

读课文，在实践中培养语感，初读时一遍有一遍的要求，熟读要采用灵活的形式，在反复的美读中，使学生有所感悟。

通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，感受黄山石的奇妙神韵，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句，培养学生[此文转于斐斐课件园]主动积累词语的意识。

结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生[此文转于斐斐课件园]观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

【教学准备】

多媒体电教设备（电脑、投影仪、电教平台）

一、创设情景，激发动机，揭“奇”

看了录像，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？

板书课题。

2．谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

激起学习的欲望，进入情境，作好探究的心理准备。

请学生观看，让学生说说看到的内容。

生：

我觉得是奇怪的意思。

生：

我觉得是奇特的意思。

学生齐读课题

学生听录音读课文。

注意生字的正确读音。

在初步感知的基础上，依据自己的兴趣、爱好提出想进一步了解的问题。

在朗读中体会黄山石的奇。

读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。

既培养学生[此文转于斐斐课件园]观察力与想象力，又激发了学生的好奇心与求知欲。

请学生观看，并讲解：

黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：

奇松、怪石、云海、温泉。

二、初读课文，图文结合，朗读感受“奇”

1．请同学们自由轻声读课文，注意读准生字的音。

如果有不认识的汉字请你画出来。

用“☆”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，课文介绍了哪些奇石？

具体写了哪块奇石的样子？

你们觉得黄山石的名字取得怎么样？

它们有什么特点？

读好后小组交流一下。

2．黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！

“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。

课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石：

“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

3．教师收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4．指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

5．记忆字形，了解字义：

小组讨论自己是怎样记字形的？

说说平时是怎样用这些字的？

6．小组汇报学习过程。

每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式：

（1）读字音；

（2）分析字形和在本课中由生字组成的词；

（3）扩展词语，理解词语意思。

7．指导书写，提醒学生：

仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

提示“区：

、巨”的笔顺。

教师范写，学生观察。

生：

课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

生：

我觉得这些石名取得很好，很有趣。

这些石名大多数都跟动物有关。

同桌同学互想帮助，解决认字的问题。

如果仍然有不认识的生字，就做好记号。

学生自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

同桌用猜字谜的方式检测如：

横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。

也可以通过朗读自编的短文巩固识字，互相检测认读生字词的情况。

学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。

学生在书上把每个字按笔顺描写。

在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？

要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法可以帮助理解字义。

同桌同学互查，相互纠正。

通过朗读自编的短文巩固识字，检测学生认读生字词的情况。

同桌展示评议，比比谁写得最好。

人教版黄山奇石教案

学生独立书写“区：

、巨”这两个字，每字写三遍。

展示评议，比比谁写得最好。

设计协作学习环境。

其目的是为了在个人自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完善和深化对主题的意义建构。

及时了解学生学习情况，适时引导学生进行学习，并提供教学时，可将识字与朗读感悟、观察插图在机地结合起来，边读边识，以读促识。

自由读，要求：

读准字音。

可借助拼音读准生字的音，纠正易读错的字的字音。

自读、齐读，要求：

把课文读正确，读流利。

学生通过这个环节进一步熟悉生字。

要将记住字形与理解字义结合起来，可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

学生通过这个环节进一步熟悉生字，教师通

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【篇二】人教版黄山奇石教案

二年级语文上册黄山奇石教案1人教新课标版

黄山奇石

教学目标

1.认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等8个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。

3.在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点

1.正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。

2.指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。

教学难点

根据课文介绍，发挥想象，自编故事。

教学准备

教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。

教学设想

本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。

本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的神奇、美丽。

在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。

还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。

并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

教师边演示课件边介绍：

黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。

这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。

板书课题。

二、初读课文，认识生字

1.学生自由练习朗读课文，把字音读准确。

2.再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。

3.合作识字：

课件出示本课生字：

区尤其仙盘峰

胳膊巨当脖著形状

（1）在小组内互教互学生字。

遇到不会的字要主动向其他同学请教。

教师巡视，对学生识字的难点进行指导。

（2）组员互当小老师，带领全组同学认读生字。

（3）组长检查组员学习情况，并进行抢答。

4.检查生字学习情况：

课件出示生字：

（1）齐读。

（2）同桌互读。

（3）开火车检查。

5.帮生字找朋友。

6.再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。

三、细读课文，朗读感悟

1.读读想想：

（1）默读课文，边读边想：

文中介绍了黄山的哪些奇石？

（2）学生汇报，师板书：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

2.看看读读：

（1）课件演示：

仙桃石、猴子观海、仙人指路。

人教版黄山奇石教案

（2）师：

在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。

3.汇报交流、指导方法：

（1）指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？

你觉得哪些地方最有趣？

能把石头的样子表演出来吗？

（2）以“仙桃石”为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字“飞、落”，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。

还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。

4.读读演演：

（1）用同样方法分组自学其他怪石。

（2）学完后，小组在全班交流中进行展示读。

（相机课件出示黄山奇石。

）

5.读读背背：

（1）练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？

（2）选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好

四、配乐朗读，美读感悟

1.看配乐风光片。

2.师：

黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。

让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。

五、作业

1.画怪石。

2.把你想象中的“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”画出来。

第二课时

一、复习导入

1.朗读全文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.优秀绘画，展评表扬：

选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。

二、“当当小导游”

1.上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。

今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的

风景：

（1）你最喜欢哪块奇石呢？

你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？

（2）在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。

2.发挥想象：

想象最后一段，想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。

（1）自己练说。

（2）同位互说，说要说清楚、听要听仔细。

（3）全班交流。

3.欣赏黄山的其它奇石：

师：

黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。

（课件演示黄山其他的石头。

）

师：

你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？

（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。

）

三、学写生字

1.课件出示本课的词语请学生认读：

风景区、尤其、神仙、盘山

山峰、胳膊、巨石、当时

脖子、著作、形状

2.读一读：

出示要求书写的8个生字：

尤其区巨

它安块站

（自由读、同桌检查、指名读。

）

3.记一记：

请你仔细看一看这些生字有哪些特点？

谁能想办法记住他们？

4.写一写：

（1）仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？

（2）老师在黑板上范写，集体评议。

（3）学生在书上描红练习，教师巡视指导。

⑷学生在练习本上书写生字。

板书设计

黄山奇石

仙桃石猴子观海人教版黄山奇石教案

（飞落）奇

仙人指路金鸡叫天都

【篇三】人教版黄山奇石教案

人教版小学二年级语文上册《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》教学设计

教学目标：

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

教学重、难点：

能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、导入

1、同学们，今天老师给大家带来一段视频，大家一起猜猜这是哪？

这是景色秀丽神奇、闻名中外的黄山。

教师提问：

"谁去过黄山？

""谁在电影电视里见过黄山的风光？

"学生回答的不够准确，完整。

这是景色秀丽神奇、闻名中外的黄山。

并板书——黄山。

师说：

"这节课我们一起到黄山游览一翻，怎么样？

二、初步学习课文

1、出示：

课文第１自然段。

老师范读，听后说说知道了什么？

（生：

我知道黄山很有名。

师：

不仅咱们中国人知道，外国人都想到黄山来旅游呢。

用一个词来形容，就是“闻名中外”）

如果学生说黄山很美丽，老师可以问“你从哪个词”知道的？

引出“秀丽神奇”。

2、带着自己的感受朗读第１自然段。

3、补课题“奇石”，读课题，你觉得“奇”是什么意思？

奇石是怎么样的石头？

（奇形怪状的，少有的石头。

）

4、指名读题，读出“奇”：

二、在初读中找“奇”学习课文

１、黄山的石头到底奇在哪？

课文向我们介绍了呢？

请你开打课本自由读读课文，要读准字音，读通句子。

２、学生自由读书，并动笔圈圈画画。

３、交流：

⑴认读生字词。

（不能平均用力，重点讲解2——3个。

其他的读一读就可以）

⑵课文向我们介绍了哪几块奇石？

指名说：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。

⑶就这些奇石吗？

那怎么表示？

读读这些奇石的名字，你觉得它们的名字取得怎么样？

三、在品读中悟“奇”

孩子们，你们认为哪块石头最奇特。

（以猴子观海为例）

１、出示：

⑴猴子观海图片：

请学生上台指出哪块石头是“猴子观海”。

⑵想象：

你觉得猴子在干什么？

（看）

２、书上是怎么写这块石头的？

请你找出来读一读，说说这块石头奇在哪？

（找）

３、交流：

说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特了？

（说）⑴从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。

⑵从“一动不动”体会到猴子专注的神情。

谁来演一演“猴子观海”？

（演）

⑶几千年来，这只神猴为什么一动不动的呢？

是什么吸引了它？

⑷通过板画或看图理解“陡峭”。

猴子为什么要爬到这么陡峭的山峰上？

４、指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出来。

（读）

５、师小结学法：

刚才我们通过“看、找、说、演、读”欣赏到了奇特的“猴子观海”，下面请你按照这样的学习方法自学其他几块奇石？

等等我们一起来交流。

（出示自学步骤）

（将“看、找、说、演”与“读”密切结合，引导学生在对奇石“奇”的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。

更值得一提的是，运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴涵的情趣，形象地感知黄山奇石的“奇和趣”。

）

四、在想象中赞“奇”

１、读一读课文最后一个自然段。

２、想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子来赞美一下其中的一块奇石。

“天狗望月”更是让人浮想联翩，好像————————————————————————————————。

（提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

）