爱国诗组群文阅读实录与反思.docx

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题目：

爱国诗组群文阅读课堂教学实录

作者：

振兴小学刘刚

教学内容：

课内篇《己亥杂诗》、课外篇《过零丁洋》、《示儿》、《从军行》

实录：

一、导入

师：

今天有许多兄弟学校的老师来我校参加本次教研会，有朋至远方来，不亦说乎。

上课之前，先送给大家一首歌曲。

（教师播放歌曲：

《精忠报国》）

师：

同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？

生（齐答）：

精忠报国！

师：

古人的“精忠报国”的爱国情结，激励着一代又一代炎黄子孙。

“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的就愈强烈、愈是令人感动。

二、教学课内篇《己亥杂诗》

教师出示《己亥杂诗》并板书课题，生齐读。

一生读作“已亥”，教师板书“己和已”

师问“这两个字怎样区分？

”

一生：

完全开口的念ji，半开口的念yi。

师：

真是善于观察的孩子，谁能给这两个字组词？

生：

自己，已经。

师：

“己亥”指己亥年，即1839年，这一年龚自珍辞官南下，一路将所见、所闻、所思、所想记录成315首日记体组诗。

因为都写于己亥年，又因为诗的内容繁杂，所以将这315首诗都称为——《己亥杂诗》（教师板书：

析题目）

师：

1839年，发生了一件大事，是知道？

生沉默。

师：

老师提示，这个事件的主人公叫林则徐。

生恍然大悟，齐喊：

虎门销烟！

师笑：

对了！

（师出示清朝百姓吸食鸦片图）大好男儿因为吸食鸦片变成东亚病夫，许多百姓流离失所，衣不蔽体、食不果腹。

师面色沉重：

第二年，1840年又发生什么大事？

生：

鸦片战争！

师出示图片：

英国人用洋枪大炮撕开了清朝的大门开启了中国近代屈辱的历史。

战败、割地、赔款让本就艰难的大清百姓生活更加悲惨。

龚自珍就是在这种情况下写了本诗。

（教师板书：

知背景）

师：

学习爱国古诗，必须要了解诗人创作的背景，这样我们才能理解古诗。

师：

请大家用自己喜欢的方式读《己亥杂诗》，读准字音，读出节奏，读出情感。

同桌互相评价。

生自由读，同桌互读。

小组内推荐代表展示读。

全班评价。

老师示范朗读，学生自由评价。

学生结合老师的示范朗读进行练读。

师：

我们能把这首诗读得很准了，但是还是没有读出作者心中那种忧国忧民的味道。

请大家以小组为单位，结合书下注释研读诗意。

（教师板书：

解诗意）

生以小组为单位进行交流。

并推选代表进行汇报。

代表1：

第一句是说中国生气勃勃要依靠风和雷。

师：

是现在的中国吗：

生：

不是，是大清朝。

师：

风和雷又是指什么？

是指强大的力量。

就是社会变革。

师：

现在谁能再来解释一下？

另一代表：

清朝要想再繁荣富强就要靠革命的力量。

师微笑。

出示下一句。

学生代表：

全社会死气沉沉毕竟也太悲哀了。

师：

全社会包括谁？

生:

皇上

生：

官员

生：

老百姓

师：

所以说万马齐喑——

生齐答：

究可哀！

师出示（我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

）：

作者也是万马中的一员吗？

生：

不是，他在劝皇上，要振作精神，选用人才。

师：

很好，掌声送给他。

师：

既然理解了诗意，就练习有感情朗读和背诵。

师：

你认为适中的哪一个字最能体会诗人的爱国之情，

生：

劝

生：

哀

师：

哀是一种情感，劝是一种行动，你认为那个字更适合？

生齐答：

劝！

诗板书：

悟诗情。

师：

请大家看板书，我们应该怎样学习一首爱国诗呢？

生：

析题目、知背景、解诗意、悟诗情。

（此时上课18分钟）

三、同样方法学习课外篇

请大家用同样的方法学习阅读资料上的三首古诗，完成下表。

题目

创作背景

最能体现爱国之情的诗句

诗眼

不同情感

过零丁洋

被俘

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

死

悲壮豪迈

示儿

临终前

死去元知万事空，但悲不见九州同

悲

忧国忧民

从军行

投笔从戎

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还

战

杀敌报国

　　师：

这四首诗歌的爱国之情，在表达上有什么不同？

你喜欢哪一首，为什么？

学生回答：

我喜欢《从军行》，报国要靠行动。

师：

是啊，犯我中华者——

生齐答：

虽远必诛！

师：

这些诗人，他们都处于王朝的没落时期，却成就了不朽的诗篇。

时代的不幸，是诗歌的大幸。

时代的苦难，国家的衰败，造就了文学艺术的繁荣昌盛。

四、小结

师：

学了这组爱国诗歌，相信同学们的心中也涌动着一股澎湃的爱国激情。

那么，从现在起就用这种激情用于学习，树立立志成才、报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为中华之崛起而奋斗吧！

师：

老师布置两项作业（大屏幕出示）：

1、收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。

2、用本节课的学习方法来学习拓展阅读的《满江红》。

教学反思：

为了上好这节课，为了探索一条语文学科综合实践的可行之路，本人做了大量的准备工作。

每一首爱国诗都做了文本细读。

从作者到时代背景，再到诗人创作时的状态与情绪，再到诗人的其它代表作品……但是上课时学生明显跟不上教师的思维，课上的气氛比较压抑。

痛定思痛，经过近一周的反思，偶有所得，与君共享。

群文阅读，区别于我们平时教学的一个关键之处就是，它要做到的是一个“广”字，我们平时教学要做到的是一个“精”字。

拓展三首课外古诗完全可以采用以名句代整诗的教学，把名句读熟，读透，能背，能默。

以点带面，学生对整诗的情感体悟也会更具体。

节省下来的时间可以进一步延伸：

你还知道这四位诗人的那些名句？

除了这四位诗人你还知道那些爱国诗人和诗句？

这样就会达到一个课内深入，课外浅出的效果。

另外，群文阅读的教学与学生的阅读能力有直接关系，而学生的阅读能力的提升是一个长期的过程。

学生初次接触群文阅读，对这种新鲜的教学形式不适应，也是他们跟不上教师思维的原因之一。

感触最深达到一点：

不论是语文学科综合实践还是群文阅读，它们所要直面的是学生的思维和学习力，而不是具体的哪一个知识点！

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