爱国诗组群文阅读实录与反思.docx

1、题目：爱国诗组群文阅读课堂教学实录作者：振兴小学 刘刚教学内容：课内篇己亥杂诗、课外篇过零丁洋、示儿、从军行实录：一、导入师：今天有许多兄弟学校的老师来我校参加本次教研会，有朋至远方来，不亦说乎。上课之前，先送给大家一首歌曲。（教师播放歌曲：精忠报国）师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？生（齐答）：精忠报国！师：古人的“精忠报国”的爱国情结，激励着一代又一代炎黄子孙。“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的就愈强烈、愈是令人感动。二、 教学课内篇己亥杂诗教师出示己亥杂诗并板书课题，生齐读。一生读作“已亥”，教师板书“己和已”师问“这两个字怎样区分？”一生：完全开口的念ji，半开口

2、的念yi。师：真是善于观察的孩子，谁能给这两个字组词？生：自己，已经。师：“己亥”指己亥年，即1839年，这一年龚自珍辞官南下，一路将所见、所闻、所思、所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，又因为诗的内容繁杂，所以将这315首诗都称为己亥杂诗（教师板书：析题目）师：1839年，发生了一件大事，是知道？生沉默。师：老师提示，这个事件的主人公叫林则徐。生恍然大悟，齐喊：虎门销烟！师笑：对了！（师出示清朝百姓吸食鸦片图 ）大好男儿因为吸食鸦片变成东亚病夫，许多百姓流离失所，衣不蔽体、食不果腹。师面色沉重：第二年，1840年又发生什么大事？生：鸦片战争！师出示图片：英国人用洋枪大炮撕开了清朝

3、的大门开启了中国近代屈辱的历史。战败、割地、赔款让本就艰难的大清百姓生活更加悲惨。龚自珍就是在这种情况下写了本诗。（教师板书：知背景）师：学习爱国古诗，必须要了解诗人创作的背景，这样我们才能理解古诗。师：请大家用自己喜欢的方式读己亥杂诗，读准字音，读出节奏，读出情感。同桌互相评价。生自由读，同桌互读。小组内推荐代表展示读。全班评价。老师示范朗读，学生自由评价。学生结合老师的示范朗读进行练读。师：我们能把这首诗读得很准了，但是还是没有读出作者心中那种忧国忧民的味道。请大家以小组为单位，结合书下注释研读诗意。（教师板书：解诗意）生以小组为单位进行交流。并推选代表进行汇报。代表1：第一句是说中国生气

4、勃勃要依靠风和雷。师：是现在的中国吗：生：不是，是大清朝。师：风和雷又是指什么？是指强大的力量。就是社会变革。师：现在谁能再来解释一下？另一代表：清朝要想再繁荣富强就要靠革命的力量。师微笑。出示下一句。学生代表：全社会死气沉沉毕竟也太悲哀了。师：全社会包括谁？生:皇上生：官员生：老百姓师：所以说万马齐喑生齐答：究可哀！师出示（我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。）：作者也是万马中的一员吗？生：不是，他在劝皇上，要振作精神，选用人才。师：很好，掌声送给他。师：既然理解了诗意，就练习有感情朗读和背诵。师：你认为适中的哪一个字最能体会诗人的爱国之情，生：劝生：哀师：哀是一种情感，劝是一种行动，你认为那个

5、字更适合？生齐答：劝！诗板书：悟诗情。师：请大家看板书，我们应该怎样学习一首爱国诗呢？生：析题目、知背景、解诗意、悟诗情。（此时上课18分钟）三、 同样方法学习课外篇请大家用同样的方法学习阅读资料上的三首古诗，完成下表。题目创作背景最能体现爱国之情的诗句诗眼不同情感过零丁洋被俘人生自古谁无死，留取丹心照汗青死悲壮豪迈示儿临终前死去元知万事空，但悲不见九州同悲忧国忧民从军行投笔从戎黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还战杀敌报国师：这四首诗歌的爱国之情，在表达上有什么不同？你喜欢哪一首，为什么？学生回答：我喜欢从军行，报国要靠行动。师：是啊，犯我中华者生齐答：虽远必诛！师：这些诗人，他们都处于王朝的没落

6、时期，却成就了不朽的诗篇。时代的不幸，是诗歌的大幸。时代的苦难，国家的衰败，造就了文学艺术的繁荣昌盛。四、小结师：学了这组爱国诗歌，相信同学们的心中也涌动着一股澎湃的爱国激情。那么，从现在起就用这种激情用于学习，树立立志成才、报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为中华之崛起而奋斗吧！师：老师布置两项作业（大屏幕出示）：1、收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。2、用本节课的学习方法来学习拓展阅读的满江红。教学反思：为了上好这节课，为了探索一条语文学科综合实践的可行之路，本人做了大量的准备工作。每一首爱国诗都做了文本细读。从作者到时代背景，再到诗人创作时的状态与情绪，再到诗人的其它代

7、表作品但是上课时学生明显跟不上教师的思维，课上的气氛比较压抑。痛定思痛，经过近一周的反思，偶有所得，与君共享。群文阅读，区别于我们平时教学的一个关键之处就是，它要做到的是一个“广”字，我们平时教学要做到的是一个“精”字。拓展三首课外古诗完全可以采用以名句代整诗的教学，把名句读熟，读透，能背，能默。以点带面，学生对整诗的情感体悟也会更具体。节省下来的时间可以进一步延伸：你还知道这四位诗人的那些名句？除了这四位诗人你还知道那些爱国诗人和诗句？这样就会达到一个课内深入，课外浅出的效果。另外，群文阅读的教学与学生的阅读能力有直接关系，而学生的阅读能力的提升是一个长期的过程。学生初次接触群文阅读，对这种新鲜的教学形式不适应，也是他们跟不上教师思维的原因之一。感触最深达到一点：不论是语文学科综合实践还是群文阅读，它们所要直面的是学生的思维和学习力，而不是具体的哪一个知识点！5