在物理教学中培养学生的直觉思维能力.docx

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在物理教学中培养学生的直觉思维能力

在物理教学中培养学生的直觉思维能力

1．在教学过程中，要帮助学生进入实在的物理环境，感知物理现象，进行实验操作，指导学生从研究对象的整体入手，全方位考察物理事物，按照知识产生的程序和认知结构形成的程序，先考察什么，后考察什么，先想什么，后想什么，它们之间的联系是什么，是怎样联系起来的等等。

2．帮助学生理解物理概念和物理规律的内涵和外延，将新知识纳入到原有的认知结构中支去；经常帮助学生建立起单元、章节以及全书的整体框架。

3．引导学生将所做的习题分类，概括出一般规律和特殊方法，从而系统物理知识，以便学生牢固记忆。

4．要鼓励学生参加各种课外活动，广泛阅读课外读物，以物理学科知识为核心，形成宽广的知识面。

5．解决物理问题时，提倡学生动用大脑中的全部知识，动用类比、联想，充分发挥想像力，从宏观上对问题进行分析，抓住物理问题的框架结构和本质关系，撇去一些次要因素的影响，确定解题的总体思想和途径，并在此基础上进行大步骤、大跨度的思维、培养跳跃思维的能力。

6．变换思维角度，加强立体思维。

在习题教学中，经常编排一些富有启发性的习题，或者对某一问题采用多种途径和方法进行求解，或者通过改变提问的角度、改变问题的条件、改变习题的类型、改变问题的要求、变数字为字母等方式把一个问题变成多个问题。

7．教给学生提出问题的方法。

物理思维往往从问题开始。

通过分析知识之间的逻辑困难、分析物理理论与实验的矛盾、多种假说之间的差异和对立、寻找实验事实间的联系并作出统一解释、追求物理理论的普遍性和完美性等，把有待探索的问题展现在学生面前，激发学生探索真理的兴趣和愿望，培养学生发现问题的能力。

8．把思想具体化和形象化，使被研究的物理问题、物理现象、物理过程在大脑中形成动态的物理图景，构想出理想化形象和时空形象，激发学生的想象力，促使学生从整体出发直觉地产生接近于正确的猜测。

9．类比和联想，能有效地引导学生猜测。

10．提倡学生争辩。

对学生进行当场、定时、公开、竞争式的各类测试训练，提倡学生争辩，提高学生直觉思维。

11．采用多种教学方法。

在课堂教学中，针对学生的实际民政部和具体的教学内容，选择便于学生探索问题和发表见解的教学方法，如探索发现法，讨论法等。

课外活动，如小实验、小制作、小发明、小论文、物理游戏、参观工厂和实验室等，从而使学生积累丰富的生活经验和感性认识，提高学生的直觉思维能力。

12．开展多种课外活动。

有意识地设计一定量的物理问题和习题，有意识地让学生动用直觉思维进行整体分析或求解，课堂教学和课后训练相结合。