在物理教学中培养学生的直觉思维能力.docx

1、在物理教学中培养学生的直觉思维能力在物理教学中培养学生的直觉思维能力1在教学过程中，要帮助学生进入实在的物理环境，感知物理现象，进行实验操作，指导学生从研究对象的整体入手，全方位考察物理事物，按照知识产生的程序和认知结构形成的程序，先考察什么，后考察什么，先想什么，后想什么，它们之间的联系是什么，是怎样联系起来的等等。2帮助学生理解物理概念和物理规律的内涵和外延，将新知识纳入到原有的认知结构中支去；经常帮助学生建立起单元、章节以及全书的整体框架。3引导学生将所做的习题分类，概括出一般规律和特殊方法，从而系统物理知识，以便学生牢固记忆。4要鼓励学生参加各种课外活动，广泛阅读课外读物，以物理学科知

2、识为核心，形成宽广的知识面。5解决物理问题时，提倡学生动用大脑中的全部知识，动用类比、联想，充分发挥想像力，从宏观上对问题进行分析，抓住物理问题的框架结构和本质关系，撇去一些次要因素的影响，确定解题的总体思想和途径，并在此基础上进行大步骤、大跨度的思维、培养跳跃思维的能力。6变换思维角度，加强立体思维。在习题教学中，经常编排一些富有启发性的习题，或者对某一问题采用多种途径和方法进行求解，或者通过改变提问的角度、改变问题的条件、改变习题的类型、改变问题的要求、变数字为字母等方式把一个问题变成多个问题。7教给学生提出问题的方法。物理思维往往从问题开始。通过分析知识之间的逻辑困难、分析物理理论与实验

3、的矛盾、多种假说之间的差异和对立、寻找实验事实间的联系并作出统一解释、追求物理理论的普遍性和完美性等，把有待探索的问题展现在学生面前，激发学生探索真理的兴趣和愿望，培养学生发现问题的能力。8把思想具体化和形象化，使被研究的物理问题、物理现象、物理过程在大脑中形成动态的物理图景，构想出理想化形象和时空形象，激发学生的想象力，促使学生从整体出发直觉地产生接近于正确的猜测。9类比和联想，能有效地引导学生猜测。10提倡学生争辩。对学生进行当场、定时、公开、竞争式的各类测试训练，提倡学生争辩，提高学生直觉思维。11采用多种教学方法。在课堂教学中，针对学生的实际民政部和具体的教学内容，选择便于学生探索问题和发表见解的教学方法，如探索发现法，讨论法等。课外活动，如小实验、小制作、小发明、小论文、物理游戏、参观工厂和实验室等，从而使学生积累丰富的生活经验和感性认识，提高学生的直觉思维能力。12开展多种课外活动。有意识地设计一定量的物理问题和习题，有意识地让学生动用直觉思维进行整体分析或求解，课堂教学和课后训练相结合。