个人二次备课 一年上教案.docx

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个人二次备课一年上教案

第一单元、生活中的数

单元目标：

1、初步感受数学与生活中的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

教学时数：

5课时

第一节可爱的校园

教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦。

2、能正确数出数量是10以内物体的个数

3、能用1-10说出生活中的事物的个数

4、初步形成良好的学习习惯，初步学会有序的观察，学会说完整话和倾听别人说话。

教学重点：

能正确数出数量是10以内物体的个数

课时安排：

1课时。

教学准备：

动物图片、数字卡片、

教学过程

教学环节

指导过程

学习过程

达成目标

备注

1、创设情境。

2、引入新课

3、练习提高。

4、作业。

1、导语：

同学们，你们已经成为一名光荣的小学生了，你们高兴吗？

小动物们也非常喜欢上学，今天动物学校也开学了，让我们一起到动物学校去看看吧！

2、师：

请你说一说，来到动物学校，你都看到了什么？

（将学生提到的小动物图片贴在黑板上）指导学生有序观察。

3、每种小动物各有多少？

选择你喜欢的小动物数一数？

4、组织汇报。

5、组织学生一起数一数。

当遇到数量较多时，请学生说一说，怎样数才数得准？

6、将1-10各数读一读。

7、在自己的身上找1-10各数。

教师可先举例：

1个头、两只手。

学生如有补充，教师要指导学生举手发言。

8、教室里的物品数量都有多少？

找一找，数一数。

9、给数字卡片排序。

可以按不同的规律。

如学生排序有困难或方法较少，教师可适当指导。

说一说今天我们学习了什么？

把书2、3页给家长讲一讲，讲完后请家长签字。

1、看屏幕。

2、学生勇跃发言。

说一说有哪些小动物。

3、学生自己选择并数一数。

4说说某种小动物的数量，其他人验证。

让说对的同学到前贴相应的数字卡片。

5、学生按黑板上小动物的排列顺序依次数一数。

6、教师与学生做一个快速反应游戏，师指出一个数，学生快速读出来，给反应快的小组加分。

7、学生可以同桌互相说一说，然后再全班交流。

到黑板前试一试，摆一摆。

8、学生在教室里数一数，说一说。

1、激发学习兴趣，集中注意力。

2、培养良好的发言习惯和热情。

3、练习数10以内的数。

4、培养学生有序观察的学习习惯。

5、练习正确数出1-10各数。

6、扩展学生思维。

补充:

作为学生入学的第一课,教师可以先指导学生如何上课,如何看、听、读、写、说；及时表扬正确做法。

应与学生有一个交流互动的过程。

可以先向学生做自我介绍，问学生你还想了解老师哪一方面情况，与学生亲切交流，建立良好师生关系。

第二节快乐的家园

教学目标：

1、能正确地数出10以内物体的个数，认识其实际意义。

2、初步认识基数与序数的不同含义，体会数与生活的密切联系。

3、经历观察，操作与人交流合作等活动，发展应用意识。

教学重点：

认识10以内数的实际意义。

课时安排：

1课时。

教学准备：

投影、电脑。

教学过程：

教学环节

指导过程

学习过程

达成目标

备注

1、作业引入。

2、新课。

3、巩固练习

1、师请同学们说一说在家里找到哪些事物的数量可以用“1”来表示。

2、出示主题图，说一说哪些事物的数量可以用“1”表示。

教师要指导学生用合适的量词。

3、引导学生说一说在图中哪些事物可以用“一些”表示。

4、理解体会2可以表示什么两个事物，也可以表示第二个。

5、出示P4图，体会数不仅表示多少，还可以表示顺序、表示一个代号。

体会数字真奇妙，数学很有意思。

6、P5-1练习将物体个数与数字对应。

先出示图，弄清题意，可以让几个学生说一说再动手做。

指导学生用格尺，可越过其它图片直接连线。

师可以做示范。

7、P5-2渗透对应思想及符号化意识。

引导学生弄清题意。

学生画完后教师可将画得整齐的书拿到前面来表扬，并说明表扬的原因。

8、P5-3弄清题意，明确第一幅图已经完成，只做第二幅图。

指导学生先数出左边的数量，再到右边数出同样多的部分，圈起来。

1、先请两个学生发言，剩下的同桌两人说一说。

2、学生举手回答。

3、在小组内说一说。

4、举手说一说2可以表示什么？

5、说一说图上画了什么？

，你能找到10以内的数吗？

球员衣服上的数表示什么？

6、学生弄清题意后独立试做，有不清楚的可以提问。

连完后公布答案。

做对的画笑脸。

7、仔细观察，独立试做，公布答案。

8、独立试做、公布答案。

1、理解“1”可以表示1个个体也可以表示这类个体的一个集合。

可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

2、通过在小组内分号，体会“1”可以表示顺序。

指导学生进行小组交流。

四人为一小组，分第1、2、3、4号。

小组交流时可以按顺序发言，也可以自由说一说。

师要观察并请同学监督，发言认真的、积极的将被选为小组长。

二次备课:

教师准备1到10的数字趣味卡片,结合教室里的物品,与学生一起玩找朋友的游戏,让学生找一找哪些事物的数量可以用这10个数来表示，找到一个就为数字找了一个好朋友。

第三节玩具

教学目标：

1、培养学生的学习兴趣，能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流。

2、正确数出1-5各数，并会正确书写,养成良好的书写习惯。

3、初步培养数的概念，观察事物的习惯。

教学重点：

1-5各数的书写

教学准备：

田字格黑板，辅助课件

课时安排：

1课时

教学过程

教学环节

指导过程

学习过程

达成目标

备注

1、创设情境。

2、新课。

3、巩固练习。

1、导语引入新课：

同学们，你们喜欢玩具吗？

向大家介绍一下你都有什么玩具。

2、淘气和笑笑也有一些玩具，你们想不想看看？

出示图片。

引导学生有序观察。

3、练习正确数数。

师按数量的多少将图片贴在黑板上。

4、每个事物的数量我们可以用相同数量的圆圈来表示，也可以用数字表示。

师边说边画，把数字贴在黑板上。

5、你们想不想看看怎样把数字写得漂亮？

放课件。

先放“1”的写法。

第一课可以先学1、2、3、的写法，第二课时学写4、5的写法。

应让学生先观察每个数字怎样写，起笔在哪、怎样写漂亮。

然后在动笔，在老师指导下写数字。

教师要让学生不要急于写完，要想办法写得漂亮，没写好的字如何擦掉等。

写完后展览，激发学生写字热情。

6、播放“2”的写法。

7、依次播放“3、4、5”的写法，请学生认真观察，说一说，再写一写。

师下去指导。

8、出示P7-1图片。

让学生说一说第二行看哪种颜色写数。

9、数数练习。

10、动物列车开来了，标出每个小动物在哪节车厢。

1、学生举手发言。

2、说一说图上都有哪些玩具。

3、说一说每种玩具各有几个。

4、学生用手书空。

5、说一说怎样才会写得漂亮。

，

6、在书上练习写“2”。

7、认真观察后，写一写。

结合每个图说一说各个数表示的意思。

8、独立完成练习

2。

9、在书上写一写。

说一说被挡住的数字是几。

1、培养学生有序观察的习惯。

2、能正确数出1-5各数。

3、培养学生正确书写习惯。

二次备课：

先介绍田字格，激发学生写好数字的热情，说一说我们的学习不仅是学写数字，更要学习写好这些数字。

第一课时只学习1、2、3的写法，教师先讲后让学生写，先让学生观察每个数字的起笔，写好的关键之处，然后书空，最后落笔。

提醒学生要慢慢写，指导学生如何将不漂亮的字擦掉，怎样用橡皮。

第四节小猫钓鱼

教学目标

1、感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。

2、在具体情境中认识数字“0”，理解“0“的意义，掌握其读写法。

3、经历观察、猜想、类比等数学活动，发展学生的数学推理能力。

教学重点：

引导学生主动参与数学活动，掌握零的实际意义。

教学准备：

田字格黑板，或辅助课件

教学过程

教学环节

指导过程

学习过程

达成目标

备注

1、创设情境。

2、新课。

3、巩固练习。

1、出示图，请学生编一个有趣的小故事。

2、师提问，第一只小猫钓到了几条鱼？

用几表示？

第二只呢？

第三只？

第四只为什么不高兴？

3、一条鱼也没有钓到，用几来表示呢？

4、指导书写“0”。

先放课件，再书写。

师要指导。

5、理解体会“0”的其它含义。

想一想，说一说“0”还可以表示什么？

可以先让学生说一说，你还在哪见过0，你知道表示什么吗？

6、出示P8图，介绍“0”的其它含义。

0可以表示温度、表示起点、表示占位等。

7、P9-1练习用数表示事物的数量。

8、P9-2巩固“0”的书写，第二行学生有两种写法，师都要给予肯定。

9、P9-3巩固练习数序。

指导学生从“0”出发。

10、P9-4指导学生有序观察数数。

引入问题天使，激发学生挑战困难，体会成功喜悦。

11、P9-5说一说生活中哪些地方用到0。

1、讲故事，创设有趣情境。

2、学生用数表示鱼的数量。

3、明确一个也没有，用“0”表示，“0”也是一个数。

4、说一说什么样的“0”漂亮，再书写。

5、说一说在生活中

哪些地方见过“0”。

6、根据图片说一说“0”的含义。

7、独立完成后说一说。

8、独立练习写数。

9、弄清题意后用格尺独立完成。

10、先独立数，再在小组内交流各自方法。

最后课件演示。

1、集中注意力。

2、认识“0”及含义。

3、学会写“0”。

4、体会“0”的其它含义。

第五节文具

教学目标

1、激发学生学习数学的兴趣。

2、借助图画，正确数出6-10的物体的个数，并掌握其读写法。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点

6-10各数的读写法

教学准备：

田字格黑板、课件

教学过程

教学环节

指导过程

学习过程

达成目标

备注

1、创设情境。

2、新课。

3、练习。

1、出示图片，说一说这些都是什么？

（文具）

2、练习正确数数

3、理解图意。

培养学生用格尺认真连。

4、结合实际数数。

学生可能会分别数出各种文具，也可能会把几种文具合起来数，教师应给予肯定。

5、学会书写6-10各数。

课件出示6个圆，说一说用几表示，再播放课件，看清如何书写，其它数字都可同上。

6、说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么？

7、练习数6-10各数。

8、渗透一一对应思想，练习写数。

9、创设有趣情境，练习数数、写数。

播放课件，讲解情境，与学生一起数。

1、根据图片说一说物品的名称。

2、数一数每种文具的数量，同桌交流。

3、观察数字和线，说一说图意。

4、数一数自己文具盒里的文具，先认真数，再小组交流。

5、看清每个数字的起笔、运笔、落笔，

说一说怎样写漂亮。

6、师可以举个例子后，同桌互相说一说，再全班交流。

7、弄清图意后，独立试做，全班交流。

8、根据第一幅图说一说题意，再独立做。

9、与老师一起倒数1-10各数，并写一写。

1、正确数出6-10各数。

2、学会正确书写出6-10各数。

第一课:

一、互相介绍。

（1）教师自我介绍。

（2）你还想了解老师哪些情况？

二、上学以后应如何做。

讲上课坐姿、站姿、举手、发言、物品摆放等。

三、放课件《数学课开篇》，认识数学课，树立学好数学信心。

第二课：

可爱的校园。

第三课：

一、到校园里走一走，认识校园，找数学信息。

二、回到教室汇报。

第四课：

P4

第五课：

P5

第六课：

写1、2、3。

第二单元　比较

单元教学目标：

1、培养学生主动学习的精神，学会简单推理，强化数学与生活的联系。

2、使学生学会进行大小、多少、长短、曲直、高矮、厚薄、轻重的比较，认识“=、>、<”并体会它们的意义，会写“=、>、<”。

3、培养学生初步的观察和判断能力，并初步学会进行比较。

教学重点：

学会比较

教学难点：

比较的方法

教学关键：

观察、操作

教学时数：

5课时

动物乐园

教学目标：

1．学会简单的推理。

2．使学生初步学会比较事物大小多少的方法，认识“=、>、<”并会写；理解同样多，谁比谁多，谁比谁少的意义。

3．渗透一一对应和事物变化的思想。

教学重点：

比较方法

教学难点：

明确谁与谁比（比较量与标准量）

教学关键：

直观演示

课前准备：

幻灯片；田字格；学具

儿歌（配手势）：

开口向左大于号

开口向右小于号

开口向着大数跑

或大于号，小于号（手势）

比较大小要用到，

左手出示小于号，

右手出示大于号，

开口向谁谁就大，

合口向谁谁就小。

教学过程：

教学环节

指导过程

学习过程

达成目标

备注

1、创设情境。

3、练习。

1、今天我们到动物乐园去看一看好吗？

动物乐园可真热闹，你想知道什么？

2、小熊想和小鹿比一比谁的数量多，我们帮帮它们吧！

将两种动物头像贴在黑板上，一一对应。

3、理解“同样多”、“相等”，认识“=”。

指导学生用格尺写“=”。

4、书写“=”，个别指导。

5、你还想比较谁的数量，可随意说一说，根据学生说的数一数数量，将符号和数字对应写在黑板上。

6、建立多少、大小概念。

7、认识“<”、“>”。

5比3大，我可以用一个符号表示，“>”的开口向着大数、向着左边。

8、3比5小，应该用什么符号表示，开口向着哪边，大数还是小数。

学背儿歌。

9、练习书写“<”、“>”。

师可以指出几种错误写法。

做游戏：

先学会用手势表示大于号和小于号。

右手表示大于号，左手表示小于号。

老师说符号，学生做手势。

10、练习填“<”、“>”、“=”。

最后几个特殊的要单独讲一讲。

游戏：

师两手分别拿两个数，生用手势和语言表示大于号、小于号。

11、P14-1联系日常生活实际比较物体的大小、多少。

指导学生会用符号表示。

12、P14-2先指导，再书写。

13、P14-3师读题，生理解题意，独立做。

14、P15-4“小精灵的问题”。

创设情境，激发兴趣。

15、P15数学故事。

推断谁喝得多。

16、P15实践活动。

用你学到的数学知识调查身边的人。

可以记录。

1、学生可以随意说一说图上有哪些小动物，想知道什么？

2、先认真数一数两种小动物各有多少个，用符号和数表示。

观察，说一说谁多，引导学生会说“同样多”、“相等”。

师用“=”表示两个4的关系，介绍等号的读法、写法。

4、观察等号在田字格里的位置，间距。

用格尺练习写。

5、学生可任意说出图中的两种小动物。

注意数的过程和方法。

6、说一说谁多？

谁少？

哪个数大？

哪个数小？

7、学生书空大于号。

8、书空小于号。

9、在书上写一写。

指导学生完成书上练习。

10、独立试做，公布答案后改正。

11、先看图，理解图意和要求。

再写一写。

全班交流，全对的画一个笑脸。

12、明确把大于3的数写下来，其它数不写。

说一说“3”应不应该写。

可以讨论。

13、理解题意后独立做，全班交流。

14、明确题意，展开讨论，先说结论，再说理由。

15、请学生看图讲故事，在小组内互相说一说，

16、看图明确可以调查身边人的身高、体重、年龄等信息。

1、理解“同样多”、“相等”，认识“=”。

2、建立多少、大小的概念，认识“<”、“>”。

3、体会数学与生活的联系。

4、培养推理能力。

5、初步感受调查活动的乐趣，养成与他人交流的好习惯。

二次备课：

一、认识等号。

1、出示图片，创设情境。

说一说有哪些小动物，有几只？

2、师：

小熊与小鹿谁多？

为什么？

（贴图片）

3、师：

同样多就是相等，都是4只，我们可以用一个符号表示它的同样多。

（介绍等号、读法、齐读）

4、师摆5个圆，请你用小棒摆出和我同样多的部分。

5、说说你摆了几个小棒，为什么，你能不能用符号表示。

6、9○9你能不能用符号表示。

二、认识大于号、小于号。

1、你还能比一比谁和谁的数量。

2、贴图，说一说谁比谁，指导学生说完整。

理解谁和谁比，比的标准。

3、小兔子与小猴比，5和3它们之间的关系也可以用一个符号表示，叫做大于号。

（师写大于号，齐读，这个式子怎么读，齐读）

4、想一想，35比，我们可不可以也用一个符号呢？

引出小于号。

5、观察大于号、小于号，它们有什么相同之处，不同之处。

6、背儿歌。

7、还想比谁和谁的数量。

（1）说清谁比谁多还是少？

（2）用大于号还是小于号。

（3）写几个数（或贴数），比较大小。

三、游戏。

1、师左手拿一个数，右手拿一个数。

生用语言手势表示大、小于号。

2、将所有数字摆在黑板上，找出大于5的数，放在右边。

（为什么不拿5）

四、教写法。

1、等号、大于号、小于号，写出标准的。

2、写几个不标准的挑毛病，再动笔写。

五、练习。

1、教学生读题。

2、理解谁比谁，以谁为标准。

3、板书。

1〇52〇73〇□4〇□

教学准备：

小动物图片、磁力块、主题图片、画好田字格、大于号、小于号教具。

学生准备：

10根小棒、田字格本、格尺。

高矮

一、教学目标：

1、在情境中感知物体的高矮，会比较物体的长短，厚薄和曲直。

2、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

3、掌握比较的方法。

差别明显的，可以直接比较；差别不明显的，要间接比较，即利用数量进行刻画，再比较。

二、教学重点：

掌握比较的方法。

三、课时安排：

1课时。

四、教学准备:

幻灯片。

教学过程：

教学环节

指导过程

学习过程

达成目标

备注

一、创设情境，引入新课

二、探究新知，讲授新课

三、理解与应用

四、小结

五、作业

找一名同学和老师比高矮，让学生说一说。

今天我们就来学习比较高矮。

（板书课题：

比较高矮）

1、找三名身高不同的学生，让比较高的学生和最高的学生比，然后再让这名学生和最矮的学生比较。

（通过三名同学的比较，你发现了什么？

）

2、找两个身高差不多的同学到前面分开站，让学生判断高矮。

学生不能一眼看出来，可让他们自由讨论，看看有哪些不同的方法。

3、两位同学，一人站在讲台上，一人站在地面上，能比出高矮吗？

（让两名同学先比较高矮后，再让其中矮的同学站到讲台上）

4、⑴请同学们和你的同桌比一比谁高谁矮，并说说应该怎样比高矮？

⑵同学们观察教科书中的图，说一说图中小朋友比高矮的方法对不对，并说明理由。

5、同学们想一想，对人、树木、楼房……我们用高矮表示，对书我们还能用高矮表示吗？

对绳子呢？

还有哪些东西可以用长短、薄厚来表达？

同学们，其实高矮和长短、薄厚之间是有联系的。

高矮实际是属于比物体长度的问题。

在实际生活中，人们习惯把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮，把水平摆放的物体的长度比较叫比长短。

1、排队游戏

五个同学排一队，高的在前面，矮的在后面，说一说你们是怎么排的？

2、练一练（教材第17页）（训练学生读题，认识的学生出声读，不认识的学生用手指。

）

第一题，长的画√，短的画○。

第二题，厚的画√，薄的画○。

第三题，最长的画√，最短的画○。

第三题在比较的时候也要一端对齐。

第四题，最长的画√，最短的画○。

引导学生理解，不能直接比较时，要看参照物。

（勤劳的小蚂蚁出去寻找食物，可是它们不知道谁走的路最长，你愿意帮助它们吗？

你想怎样比较？

有什么好方法？

教师要指导学生参照背景小格判断，数出每只小蚂走的格子数，然后把数字标好，再进行比较。

）

今天你学会了哪些内容？

课后与父母一起，了解我国最高的山峰，最长的大江。

学生回答。

鼓励学生用谁比谁高，谁比谁矮回答。

1、学生比较后发现，第一次比较时矮的学生，第二次比较就是高的同学。

2、学生分小组讨论，汇报比较的方法。

学生汇报结果：

⑴两个同学背靠背直接比。

⑵让他们两个人脚跟都靠墙，背挺直，在头顶的地方作一个记号。

用作记号的方法比身高。

⑶还可以用尺量。

（小组评比：

哪个小组的办法多，办法最有效，要给第一的小组评红旗）

3、不能，他们没有站在同一高度上，所以不能比较。

他们或者都站在讲台上，或者都站在地面上才可以比较。

4、⑴应该站在同一个高度上，不能提脚，不能蜷腿。

⑵图中小朋友比高矮的方法不对，不应该提脚。

5、书用薄厚表示，绳子用长短表示。

笔，格尺……的比较用长短表达，练习本……的比较用薄厚表达。

学生根据自己的理解，说一说怎样是比高矮？

怎样是比长短？

1、学生参与排队的游戏然后汇报排队的方法。

2、学生能够独立完成的，让学生独立完成，并说说自己是怎么想的。

学生读题，看懂的同学举手，明确长的画对号，短的画圆，看仔细，不要画反。

学生通过交流能够理解当把中间的绳子拉直时，它是最长的。

学生在集体讨论的基础上完成第四题。

（学生可能找到不同的方法，学生边指边说是怎样数的，方法一：

看横线竖线总数；方法二：

看竖线。

）

生1：

我学会了比较高矮时要站在同一个高度，不能翘脚，不能弯腿。

生2：

我学会遇到问题要多思考，可能会找到不同的答案。

让学生对高矮有一个直观的认识。

感受数学与生活的联系。

学生亲身经历比高矮的活动。

（学生通过观察，体会身高的相对性，高还是矮，要看比较的对象。

）

学生自主探索比较高矮的一些方法。

（差别明显的，可以直接比较，差别不明显的，要间接比较。

）

培养学生的发散思维。

通过集体交流，使学生明白比较的时候要有统一的标准。

使学生掌握正确的比高矮的方法。

学生会用长短、薄厚来描述物体。

让学生懂得比高矮实际上就是比长短。

学生从具体情境出发，会进行多个的比较。

并能够表达比较的过程。

学生掌握间接比较的方法。

对学生进行热爱祖国大好河山的爱国主义教育。

可以三名学生比较，也可以让一名学生和多名学生比较高矮。

都有助于帮助学生理解高矮的相对性。

（学生能发现比较前后的变化，从而加深比较要有同一标准的理解。

）

（同桌互比的时候，老师要进行指导，要有明确的要求：

（1）要把凳子先推好。

（2）记住比的过程，以同桌为单位汇报。

（3）小组评比：

看老师说结束时，能否停下来，看哪个小组动作最轻）

也可以以小组为单位排队，开展竞赛，看哪个小组符合要求，完成好。

练一练

一、教学目标：

1、进一步掌握比较高矮、长短的方法，使学生体会到事物的比较来源于生活。

2、培养学生思维的灵活性。

二、教学重点：

比较方法。

三、课时安排：

1课时。

四、教学准备：

幻灯片、绳子、粗细不同的圆柱体。

教学过程

教学环节

指导过程

学习过程

达成目标

备注

一、创设情境

二、理解与应用

猜一猜，哪条绳子长？

（出示三个瓶子，其中两个粗细不同。

）

1、在两个粗细不同的瓶子上绕相同圈数的绳子，学生比较。

2、在两个粗细相同的瓶子上绕不同圈数的绳子，学生比较。

1、第1题，汽车能从桥下通过吗？

让学生仔细观察，认真讨论，在学生独立解题的基础上，组织学生进行交流，并让学生讲清能否通过的道理。

（要让学生说出，在木块薄厚相同的情况下，汽车能否通过。

）

2、第2题，长颈鹿和大象比高矮，高的画√，矮的画○。

3、第3题，选哪个钉子好？

小明是一个非常懂事的孩子，有一天他发现家里的小板凳坏了，急忙找来锤子修理起来，可是他找到了三种钉子，却不知道用那个钉子好，聪明的小朋友们，我们一起来帮帮他吧！

（选择钉子时，要以木板的薄厚为标准，来选择合适的钉子。

教师要指导学生用格尺量出每根钉子的长度，使学生理解钉子短了钉不上