三年级上册数学教案.docx
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三年级上册数学教案
2017--2018学年度上学期
备课本
学科：
数学
班级：
三（3）
第1周星期六2017年9月3日课节编号：
1
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
秒的认识
教学目标
1．借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2．通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
教学重点
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教学难点
借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
教具准备
多媒体课件、时钟。
教学过程
集体备课
个性修改
一、创设情境，导入新课（课件播放新年联欢晚会的片段）
师：
新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）今天，我们就共同来认识这个新朋友。
（板书课题）
二、新授
（一）认识钟面上的秒
1.师：
你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？
请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2.学生自主探索，共同探究。
3.体验1秒钟
① 师：
1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
（利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
4.师：
（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？
从数字6走到8，表示经过几秒？
（二）探索分与秒之间的关系
1.师：
如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3.小结：
秒针走1圈，就是60秒，分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
三、小结通过今天的学习，你有什么收获？
从学生所熟悉的钟声着手，激发学生探求新知的欲望。
让学生从钟声中感知“秒”，体会“1秒”有多长时间。
探索分秒之间的关系要多练习，让学生动手实践，体会1分钟之内能做多少事，再让学生体验1秒钟之内能做多少事，养成珍惜时间的良好习惯。
作业内容
课本P4“做一做”。
板书设计
秒的认识
教学后记
“秒的认识”是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
“秒”是较小的计量时间的单位，本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
第2周星期一2017年9月5日课节编号：
2
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
时间的计算
教学目标
1．通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。
2．会进行一些简单的时间计算。
3．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备
时钟模型、投影仪、课件。
教学过程
集体备课
个性修改
一、猜谜游戏引入
1．猜谜语：
矮子走一步，高个走一圈。
矮子走一圈，高个走半天。
2．教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
3.引出课题，板书课题。
二、教学新课
1．教学例1：
2时=（）分
（1）教师：
1时等于……？
（学生答）那2时呢？
（2）学生合作、自主探究。
（3）反馈
a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分
2．让学生做P62的“做一做”和补充题：
3时=（）分2分=（）秒
先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？
是怎样想出来的？
然后教师小结出时间转换的方法。
3．教学例2：
（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：
小明7时30分离家，7时45分到校。
（2）师：
小明从家到学校用了多少时间呢？
三、巩固练习
1．完成P62“做一做”中的第2小题。
2．填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
四、全课总结回归评价
时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
在课件中准备一些学生可能会说到的镜头：
“神5上天，跑步比赛，计算脉搏跳动次数，电子显示屏上跳动的数字。
课件演示分针和秒针同时走动。
并说明：
这是这节课的难点，通过动态演示，学生能清晰地看到分针走1小格，秒针走60小格，理解“1分=60秒”。
作业内容
练习一第1—4题。
板书设计
时间的计算
教学后记
本节课的主要内容是时间的计算，在教学过程中我设计一些实际解问题的题目让学生解决。
如：
老师上班是7时10分出家门，7时45分到校。
问老师从家到学校用了多长时间呢？
最后通过学习时间计算，知道一节课40分钟有多长。
知道了时间的重要性，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”
第2周星期三2017年9月7日课节编号：
3
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
时、分、秒的巩固练习
教学目标
1．通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2．通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教具准备
课件
教学过程
集体备课
个性修改
一、复习
课件出示本校《小学作息时间表》，根据时间表回答一下的问题：
（1）我们每一节课用多少时间？
（2）早操用了多少时间？
（3）我们的眼保健操用多少时间？
二、激趣导入
师：
掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。
（1）出示8页的作息时间表，让学生说一说从表中你知道了什么？
（2）你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？
让学生自己动手填写作息时间表格。
（提示：
时间一定要合理）
（3）展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。
三、巩固练习
（1）让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。
（2）挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作《我们完成家庭作业时间表》。
（3）展示作品。
四、课外作业
你们能合理安排周末一天的休息时间吗？
小组内讨论。
五、小结
伏尔泰说：
它最长又最短，它最快又最慢；聪明者计划它，愚蠢者等待它；勤奋者珍惜它，懒惰者浪费它。
希望每一位同学都能充分的利用每一秒。
《小学作息时间表》这组练习设计让学生体会时间在生活中的应用，也让学生学会时间单位的正确应用。
为学生提供了丰富的资料，拓宽学生的视野，例如：
1秒能做什么所提供的资料，就能起到让学生在吃惊中自发地呐喊要珍惜每一秒钟。
作业内容
P7第7、8题。
板书设计
时、分、秒的巩固练习
教学后记
由于练习课较枯燥无味，本节课我就用《我们的时间表》。
在与学生谈到晚饭后睡觉前都做些什么事时，学生就说到了先完成作业、看书、再看电视。
其实看电视不一定要放在最后面，只要自己合理安排就可以。
在这个环节中，我应该多用几句话加以引导，学生对时间的安排会较深的理解。
第2周星期四2017年9月8日课节编号：
4
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
填一填，说一说
教学目标
通过让学生设计作息时间表、调查完成家庭作业的时间、调查睡眠时间等活动，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
教学重点
使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学难点
加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
集体备课
个性修改
1．在让学生制作作息时间表之前，可以先让学生说一说每天到校后学校规定的作息时间是怎样的.例如什么时候上早自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课，使学生理解作息时间指的是比较固定的事件发生的时间，一些偶发事件（如某一天上午和妈妈上了一趟街）不能算作这一类型的事件。
也可以让学生先看一看学校课程表的结构，然后让学生回忆一下自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时间做，并仿照课程表的设计思路，
2.可以让学生以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间.例如，可以像教材上举的例子一样，统计一下小组成员完成家庭作业所需的时间。
通过这样的讨论，可以使学生逐渐养成按时、认真完成家庭作业的好习惯。
3.除了统计完成家庭作业的时间以外，还可以像教材上一样（课件出示），统计一下每位同学的睡眠时间.在计算睡眠时间的时候，由于学生还没有正式学习24时计时法，所以要鼓励学生采用不同的策略来计算，可以用数的方法，也可以用分段加减的方法计算，使学生从小养成为了解决实际问题而去有目的地搜集信息的意识和能力。
4.教材上给出的调查完成家庭作业的时间、调查睡眠时间只是两个范例，实际教学时，教师可以根据本班的现实情况设计其他的活动。
例如，可以统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视的时间，等等。
在课堂上呈现出新课标所倡导的学习方式，即自主、探究、合作的学习方式。
在本课的重点内容教学中采取了以学生为主体，探究、合作的学习方式。
老师让学生四人一组讨论交流，关于“秒”你知道哪些知识，利用所学知识，解决实际生活中的问题。
作业内容
完成学校作息时间表。
板书设计
填一填，说一说
教学后记
本节课主要是通过让学生结合自己的生活经验，完成设计作息时间表，调查完成家庭作业的时间，调查睡眠时间等活动，使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间的良好品质以及合理安排时间的好习惯。
同时，也加强了数学与现实生活之间的联系，逐步培养起学生用不同的渠道获取信息的意识和能力。
第3周星期一2017年9月12日课节编号：
5
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
时、分、秒的练习
教学目标
1．通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2．通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
集体备课
个性修改
一、基本练习
1．完成“练习一”第3题。
要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
2．完成“练习一”第4题。
先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
3．完成“练习一”第5题。
读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
4．完成“练习一”第6题。
先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
5．完成“练习一”第8题。
学生计算经过的时间。
6．完成“练习一”第9题。
指名说说题意。
学生独立列式，说说自己的计算方法。
二、补充题目
1．1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时
5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时
2．电影《神奇的宇宙》从2：
05开始，到2：
50结束，这场电影放映了多长时间？
三、全课总结
你现在回算经过的时间吗？
计算经过的时间应注意什么？
四、布置作业
“练习一”的第10、11题。
作业内容
完成以上练习。
板书设计
时、分、秒的练习
1．1分=（）秒4时=（）分9分○9秒36分○2时
5分=（）秒150秒○2分400分○4时10分○1时
教学后记
本节练习课，通过学生自主解决问题等活动，培养了学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力。
学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学知识应用与生活的快乐。
第3周星期三2017年9月14日课节编号：
6
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
时、分、秒的测试题
教学目标
1．通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
2．通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
教学重点
时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
教学难点
用时针的知识解决生活中的实际问题。
教具准备
多媒体课件。
教学过程
集体备课
个性修改
一、在（ ）里填上时间单位
1. 一节数学课上了40（ ）， 课间休息10（ ）。
2. 小芳跳绳20下用了15（ ）。
3. 爸爸每天工作约8（ ）。
4. 做一次深呼吸大约7（ ）。
5. 从教室前面走到后面用了5（ ）。
6. 运动会上，小明跑60米用了12（ ）。
二、填空
1. 我们学过的时间单位有（ ）、（ ）和（ ），其中（ ）是最小的时间单位。
2. 钟面上一共有（ ）个大格，每个大格分成了（ ）个小格，钟面上一共有（ ）个小格。
时针走一大格的时间是（ ）；分针走一小格的时间是（ ）；秒针走一小格的时间是（ ），走一大格的时间是（ ）。
3. 时针走一大格，分针走（ ）小格，分针走了（ ）分；秒针走一圈，分针走（ ）小格，是（ ）分。
4. 时针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；分针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）；秒针从数字3走到数字6，经过的时间是（ ）。
5.（ ）时整，时针、分针重合。
三、比较大小
1时○100分 60分○1时 60秒○1时 1分○10秒
1时○60分 1分○100秒 10分○1时 4时○4分
四、判断（正确的在（ ）里打“√”，错的打“×”）
1．2小时＝20分．（ ）
2．时针在5和6之间，分针指着9，是6:
45．（ ）
3．秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟．（）
4．秒针从钟面上的一个数字走到下一个数字，经过的时间是5秒．（）
5．分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分．（）
五、算一算，填一填
1时＝（ ）分 1 分＝（ ）秒 60秒＝（ ）分
60分＝（ ）时 118秒=（ ）分（ ）秒 1分70秒=（ ）秒
10时40分+60分= 12时10分—11时40分=
11时30分—8时30分= 7时15分+45分=
2时50分—2时5分= 1时20分+40分=
六、解决问题
1、小兰去上学，7：
35从家出发，7：
50到校。
她从家到学校要走多长时间？
2、奶奶今天早上6：
30去活动中心锻炼身体，比昨天提前了10分钟。
她昨天什么时间去锻炼身体的？
3．玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具？
4．少先队员去李奶奶家打扫卫生，下午3:
30开始，4:
10结束，共用了多少时间？
作业内容
完成以上练习。
板书设计
时、分、秒测试卷
教学后记
检测学生对本单元知识的掌握情况，及时反馈，查漏补缺。
第3周星期日2016年9月18日课节编号：
7
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
两位数加两位数的不进位加
教学目标
初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位）的加法。
教学重点
突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。
教学难点
突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。
教具准备
课件。
教学过程
集体备课
个性修改
一、复习旧知
口算：
8+530+1937+5023+645+5
二、探究活动
（一）独立思考，解决问题
（1）出示课件。
这幅图讲了什么内容？
你认为哪两个班可以坐一辆车？
为什么？
能说说你的计算方法吗？
（2）全班汇报。
（二）师生探究，合作交流
1．从学生汇报中抽出问题：
二
（1）班和二
（2）班能合乘一辆车吗？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）你是怎样计算的？
（2）用小棒摆一摆计算过程。
（3）用竖式怎样计算？
（4）列竖式计算时应注意什么？
2．小组互相出一道两位数加整十数的题，列竖式计算并互相评价，再全班展示。
3．提出问题：
二（3）班和二（4）班能合乘一辆车吗？
怎样列竖式计算？
先用小棒摆一摆，再笔算。
三、自我检测
1．课本第9页“做一做”和第10页“做一做”。
2．课本练习二第1、2题。
四、小结
复习旧知时口算改为开火车更好。
以学生已有的知识为起点，充分展现学生自主探究的过程，把知识的掌握交给学生来完成，教师起点拨引导的作用，真正让学生成为学习的主人。
通过列竖式的方法学习加法，激发学生学习新方法的兴趣。
作业内容
列竖式计算：
32+6=59+40=20+67=
板书设计
两位数加两位数的不进位加
教学后记
本节课引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容，并根据画面内容引出两位数加两位数的学习。
引导学生系统地学习和掌握两位数和加两位数的笔算方法。
第4周星期一2016年9月19日课节编号：
8
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
两位数加两位数的进位加法
教学目标
1．初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计算两位数的进位加法。
2．初步培养学生分析概括能力。
教学重点
1.两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。
2.计算前一位时不要忘记加上进位。
教学难点
两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。
教具准备
课件。
教学过程
集体备课
个性修改
一、复习旧知
二、探究活动
（一）独立思考，解决问题
出示课件。
上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘车方法吗？
为什么？
你是怎样计算的？
（2）全班汇报。
（二）师生探究，合作交流
1．问题一：
二
（1）班和二（4）班能合乘一辆车吗？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）你是怎样计算的？
（2）用小棒摆一摆计算过程。
（3）用竖式怎样计算？
（4）列竖式计算时应注意什么？
2．问题二：
二
（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
怎样列竖式计算？
先用小棒摆一摆，再笔算。
学生列竖式计算，然后在组内交流。
最后全班进行小组展示并评价。
3．引导小组讨论：
笔算加法要注意什么？
从十位加起来方便吗？
学生汇报小结并板书：
（1）相同数位要对齐。
（2）从个位加起。
（3）个位满十要向十位进一。
三、自我检测
1．课本第11页“做一做”和第12页“做一做”。
2．课本练习二第3——5题。
四、本节课你有什么收获
导入要更加形象、趣味、生动一些。
通过列竖式的方法学习进位加法，更能让学生体会到今天学习的加法与以前所学习的加法是不相同，激发学生掌握新方法的兴趣。
作业内容
做一做：
56+37=46+24=
板书设计
两位数加两位数的进位加法
教学后记
对于两位数加法的笔算方法，教材采用合作、讨论的方式加以总结。
由学生结合具体题目的计算从列竖式对位、计算顺序和进位等方面加以总结。
第4周星期三2016年9月21日课节编号：
9
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
两位数加两位数的练习课
教学目标
1．复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
2．初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力。
教学重点
1．培养学生细心计算。
2.解决竖式写法问题。
教学难点
解决竖式写法问题。
教具准备
课件。
教学过程
集体备课
个性修改
学前导学。
（课件出示）
在预习课本14、15页，6——10题时，你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？
二、探究活动
（一）独立思考，解决问题
1．独立完成15页7、8、9题。
2.全班交流。
（1）第7、8题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？
（2）第9题：
找出这道应用题的条件和问题。
怎么列式？
列竖式计算要注意哪些问题？
（二）师生探究，合作交流
1．完成14页第6题。
独立完成后，小组交流错误原因，如何改正。
再选小组在全班交流。
通过做这道题，提醒我们以后在计算中要注意什么？
2．完成15页第10题。
独立完成后，小组交流：
每小题的条件和问题。
怎么列式？
列竖式计算要注意哪些问题？
全班交流。
三、自我检测
四、本节课你有什么收获
作业内容
完成以上各练习。
板书设计
两位数加两位数的练习课
看图列式。
35个48个
一共有多少个？
教学后记
本节课安排了大量的合作学习内容，这为引导学生通过合作研讨法完成学习任务创造了条件。
对于计算方法，要引导学生充分利用合作学习的方式学习。
第4周星期四2016年9月22日课节编号：
10
主备人
龚海龙
备课组成员
龚海龙
课题
两位数减两位数（不退位减）
教学目标
1．使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。
2.能正确书写两位数减法。
教学重点
竖式的书写格式。
教学难点
竖式的书写格式。
教具准备
课件
教学过程
集体备课
个性修改
一、复习旧知
12+6765+4829+4034+2587+9
33+4082+1174+1970+2823+58
二、探究活动
（一）情景导入，激发兴趣
1．课件出示主题图。
2．分小组交流，从图中了解到的信息。
3．汇报：
从什么地方可以看出北京赢了？
4．根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
（二）师生探究，合作交流
1．从学生汇报中抽出问题：
北京比多伦多多多少票？
该怎样解答呢？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）你是怎样计算的？
重点说出口算思路，明确个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。
（2）用竖式怎样计算？
（3）列竖式计算时应注意什么？
2．尝试解答：
多伦多比巴黎多多少票？
小组交流，全班展示。
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