小桔灯萌芽教案115课适合四年级上册.docx
《小桔灯萌芽教案115课适合四年级上册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小桔灯萌芽教案115课适合四年级上册.docx(51页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![小桔灯萌芽教案115课适合四年级上册.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/29/46d94dbe-0b8f-4ec4-9918-f9893a4d72a9/46d94dbe-0b8f-4ec4-9918-f9893a4d72a91.gif)
小桔灯萌芽教案115课适合四年级上册
第一课自画像
【教学内容】自画像
【教学目的】
1、让学生知道从哪几个方面来介绍一个人物;
2、了解介绍人物的几种方法;
3、帮助学生正确认识自己、了解自己。
【教学重点】
1、描写外貌不必面面俱到,抓住特点,整体勾勒即可。
2、根据性格特点选取合适的事例。
【教学难点】
1.外貌描写要能为性格服务;
2.事例中细致地刻画人物的动作、神态突出特点。
【课前准备】镜子、课件
【课时安排】四课时
【教学过程】
第一课时
一、师做自我介绍。
二、登记学生资料(可发小纸片让学生根据黑板上的项目进行填写,再课下整理;也可发登记表进行填写,但速度较慢,根据实际情况选择)。
三、书包、课本上写名字,并抄写“学生必知”,即平行课时间、老师电话等。
四、发作业本,讲解封面填写要求。
五、宣读班级制度
六、做游戏,使师生互相加深了解;调查学生语文上到第几课了,了解各学校对学生的作文要求。
七、可给学生分组,并自由制定小组口号,在以后上课的时候用竞赛的形式进行,激励学生更认真、积极地学习。
第二课时
一、趣味导入:
(10ˊ)
同学们,你们想成功吗?
知道成功的第一要素是什么吗?
是自信!
老师今天教你们一个增强自信的绝招:
魔镜练习法。
(拿一面镜子,对着说:
“我真美(帅)!
”然后说说哪里长得好看)引导学生对自己的外貌进行细致地描写。
如:
我长得很可爱,尖尖的瓜子脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛,长长的眼睫毛,鼻梁高高的,很多人都说我长得像范冰冰呢!
同学们用准确优美的语言描述了自己,今天我们就来学习第一课自画像。
二、佳作品读:
(主要从范文中总结出构思模式,20ˊ)
1、导入:
我是独一无二的,不可复制的,从作文中你能看到一个与众不同的“我”。
2、阅读《我是谁》,标出自然段序号。
3、“我”是谁?
“我”有哪些特点?
你是从谁口中得知的?
带着问题分角色朗读全文。
我是谁
4、文章的开头、结尾有什么特点?
5、点评:
这篇作文构思新颖,写作角度独特,描写了镜子、试卷、电脑、身边的人对自己的不同看法,比较全面。
文章语言天真幽默,富有童趣,读起来很有意思,值得我们学习。
三、小鬼当家
(一)、快速阅读《爱幻想的我》(10ˊ)
1.“我”在文中是个什么样的人,从哪儿看出来的?
下雪了想……
走在林荫小道上想……
2.点评:
小作者幻想了两种情境下自己不同的样子,行文流畅,语言优美。
突出了自己最大的特点。
第三课时
(二)、阅读《我是阳光少年》(10ˊ)
1、为什么说自己是阳光少年?
从哪些方面介绍的?
(快乐向上)
0)
0
2、点评:
作者全方面的介绍了自己,展现了一个阳光少年的风采。
采用总分总的结构,条理清晰,主题鲜明。
四、情报总结(做笔记,朗读,理解记忆10ˊ)
在介绍自己的时候怎样才能显得与众不同呢?
今天我们学了三种方法:
——整体勾勒对人物进行全方位的描写。
如《我是阳光少年》
——突出典型抓住最突出的一个特点来写。
如《爱幻想的女孩》
——侧面烘托通过别人对你的评价,或者和别人的对比,来表现自己的与众不同之处。
如《我是谁》
五、练兵:
(此为重点,20ˊ)
让学生选择其中一种方法来介绍自己,先模仿例文写出构思模式,再口头举例,最后根据内容探讨题目。
(以下为题目举例)
——整体勾勒:
《我的优点和缺点》《我的自画像》
——突出典型:
《___的我》《我是______迷》
——侧面烘托:
《大家眼中的我》《多面的我》
六、小结:
今天我们学了什么?
需要注意哪些事项?
(即情报总结)
第四课时
七、课堂作文:
参考以上题目,也可自拟。
八、课外作业:
(从阅读中积累写人素材)
1、阅读B3《我是男子汉》及点评,抄写“词句青草地”。
2、阅读B5《野孩子》及点评,完成“阅读训练”。
九、、板书设计:
一、自画像
◎整体勾勒
0)
0
**说明:
本期每次课分为四个课时。
波浪线标注的为板书的知识点。
第一课时:
为点评课,先复习上节课的知识点,分析作文中出现的闪光点和不足,重点读一两篇学生的优秀作文,让学生说一说好在哪里,师补充。
最后再订正家庭作业。
若还有时间,可玩游戏,放松一下。
第二、三课时:
为上正课时间。
第四课时:
当堂作文。
后面从第二课开始不再出现第一节点评课。
第二课、亲人坊
【教学内容】亲人坊
【教学目的】
1、对学生进行情感教育,明白亲人的重要性。
2、抓住人物的某一特点展开,用具体的事例来体现人物的性格特点。
3、练习细节描写为人物性格服务;
【教学重点】
1、语言描写符合人物身份。
2、动作描写鲜明,事例典型,描写生动。
【教学难点】
动作描写具体、准确、典型,能结合语言描写丰富人物形象。
【课时安排】四课时
【课前准备】蒙眼睛的布、课件
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、游戏导入:
(10ˊ)
第一轮:
蒙住一学生眼睛,让其在教室中独行,在途中设置障碍,走完后采访学生:
在前进的过程中有什么感受?
(害怕,不知前方有什么)
第二轮:
指派另一名学生充当其亲人的角色扶着该生通过设置的障碍,再说感受。
(放心,因为有人陪在身边)
小结:
亲人带给我们温暖与信任,让我们有了安全感,带给我们克服困难的勇气,是我们最重要的人。
今天就让我们一起走进亲人坊,感受亲情的温暖。
(板书课题:
二、亲人坊)
二、回顾写人的三种方法(5ˊ)
1.整体勾勒对人物进行全方位的描写。
如《我是阳光少年》
2.突出典型抓住最突出的一个特点来写。
如《爱幻想的女孩》
3.侧面烘托通过别人对你的评价,或者和别人的对比,来表现自己的与众不同之处。
如《我是谁》
今天学习写亲人同样也可以用这三种方法。
下来我们欣赏一篇文章,思考作者用的是哪一种方法。
三、范文分析:
《吾家有妹》(15ˊ)
1、自读,回答用了哪一种方法。
(突出典型)
2、文中的妹妹是一个什么样的小孩?
你从哪里看出来的?
3、选两个学生表演,再现文中情景。
(使学生进一步明白刻画语言、动作的重要性。
)
4、这篇文章写得好吗?
好在哪里?
5、点评:
这篇文章细致描写了“我”和妹妹在看电视上冲突的场面,体现了妹妹调皮、淘气以及给人带来欢乐的特点。
尤其是刻画妹妹语言、动作的句子很有特色。
四、佳作欣赏:
《我的N面老妈》(10ˊ)
1.快速阅读,回答用了哪种方法来写的。
(整体勾勒)
2.文中介绍了妈妈几面?
哪几面?
3.小作者是通过什么来体现妈妈“温柔漂亮”的?
(外貌和事例)
4.这篇文章好在哪里?
你从中得到了什么启示?
有什么独特之处?
(一个特点一个小标题,清晰醒目)
5.点评:
这篇文章从不同的角度入手,选取日常生活中的几件小事,表现了妈妈几个不同的特点;并且运用小标题的手法,使文章层次分明,结构清楚。
另外,本文语言生动幽默,颇有生活情趣。
第三课时
五、情报总结:
(5ˊ)
人物特点主要从外貌、语言、动作、心理方面来表现,因此写人时要抓住最能反映他(她)特点的细节来刻画。
1、外貌描写要形象。
指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
通常只选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写,为表现人物的性格服务。
2、通过事例来体现人物特点。
①语言描写要生动。
要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点,揭示人物的思想面貌。
如《吾家有妹》。
②动作描写要具体生动。
不仅要写出人物在做什么,而且要写出他怎样做,以及为什么这样做。
③可使用小标题使文章条理更清晰。
3、结尾要表达对人物的看法。
(喜爱、提意见、希望、建议……)
六、口头练兵(30ˊ)
1、哪些人是我们的亲人呢?
2、他们都有自己的性格特点,下面这些词语分别表示哪种性格?
游戏“连连看”(增强学生兴趣,引导学生从生活中选取事例)
不明事理,糊里糊涂
吝啬小气
馋嘴贪吃
只是外表厉害
调皮淘气
娇气爱哭
3、刚才给大家出示的这些词语也是小绰号,概括了人物的不同特点。
什么样的事例给了你如此深刻的印象呢?
从外貌上又如何展现呢?
举例:
纸老虎:
外貌:
总是板着面孔,眼睛虽然不大但特别有神,总流露出一种严厉的目光。
事例:
喜欢在家大声嚷嚷,可大家都不理他。
爱哭包:
外貌:
圆圆的脸蛋上镶嵌着水汪汪的大眼睛,常常小嘴巴一撇,金豆豆就掉了下来。
事例:
吓唬一下就哭了
……
4、思考好后写出构思模式,例:
(引导:
你最想写谁?
引导学生找出他或她最明显的特点,并举出相关事例)
牙膏用完了不许我扔,批评我浪费
买件衣服和店主讨价还价,我很烦
在我学习上很大方
烟鬼——经过我和妈妈多次劝说,仍然无效
足球迷——世界杯的铁杆粉丝,霸占电视
先进工作者——工作兢兢业业,获得奖励
七、小结:
今天我们学习了什么?
有哪些要点?
(即情报总结)
第四课时
八、课堂作业
选择你最熟悉的(最喜欢的)亲人来写,他有什么特点?
运用所学方法介绍给大家吧。
题目参考:
《我家的“______”》,以绰号为题。
《____的______》,如小气的妈妈
九、课外作业(使学生更全面地去了解认识、描述一个人)
1、阅读《亲人坊》,抄写“词句青草地”,思考文中作者是怎样通过外貌体现人物性格的。
2、阅读《给老妈打分》,完成课后阅读训练。
十、板书设计:
二、亲人坊
1、外貌描写要形象。
为表现人物的性格服务。
2、通过事例来体现人物特点。
①语言描写要生动。
要符合人物的身份
②动作描写要具体生动。
③使用小标题使文章条理更清晰。
3、结尾要表达对人物的看法。
(喜爱、提意见、希望、建议……)
第三课众生相(师生图)
【教学内容】众生相、师生图两课合一课,以师生图为主。
【教学目的】
1、引导学生在生活中积累素材,并在作文中灵活运用各种素材。
2、根据写作内容安排文章结构,掌握多种开头、结尾方法。
3、由现象到本质,学习他人身上的闪光点。
【教学重点】
1、学会如何选材来体现人物的性格、品质;
2、掌握写人作文的几种开头、结尾方法。
【教学难点】
1、教会学生生活素材,即如何用同一则材料从不同的角度表达不同的主题。
2、对学生进行情感教育,从平凡的人身上看到不平凡之处。
【课时安排】四课时
【课前准备】卡片、课件
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、游戏导入:
(5ˊ)
1、猜猜看
卡片上分别写着营业员、交警、医生、清洁工、司机……
给一个学生看一张卡片,让他表演,其他学生猜是哪种职业。
2、导入课题:
社会是一个大家庭,有形形色色、各行各业的人。
细心观察身边走过的每一个人都会有不一样的体会。
今天就请同学们用手中的笔赞美我们身边的这些人。
(板书:
三、众生相)
二、范文分析(20ˊ)
在校园里,有给予我们知识的园丁,有活泼开朗、给予我们快乐的伙伴。
对于这些良师益友,我们也有很多话要说,有个小朋友向我们介绍了他们班的开心果。
1、阅读《我们班的开心果》
2、文章从哪几个方面体现了“开心果”这个特点?
(外貌和三个事例)
3、你认为哪些地方写得最有趣?
有什么特点?
(事例真实典型、贴近生活;语言夸张幽默,符合人物身份)
4、学生选读自己最感兴趣的片段。
5、积累文中的好词好句,感受它们对刻画人物的作用。
(无人不知、无人不晓、鹤立鸡群、憨厚、出其不意、冷不丁、东抓西挠、摇头晃脑、捧腹大笑、前仰后合、名不虚传、哄堂大笑)
6、学习开头和结尾:
开门见山,直接告诉读者要写谁。
结尾点题而且和开头相呼应。
7、小结:
作者选取了典型的三件事情来介绍班里的“开心果”,突出典型,中心明确。
文章语言幽默,语言动作神态具体,把人物形象描绘得栩栩如生。
(板书构思模式)
三、小鬼当家(15ˊ)
除了刻画“特殊有趣”的同学,还能介绍谁呢?
我们一定要在下笔前确定好写作对象。
快速默读《漂亮+幽默+认真=张老师》
1、为什么作者要介绍张老师?
她是学生们最喜欢的老师,有三个特点。
2、怎么介绍这三点的?
外貌描写细致突出了她的漂亮,(可让学生读一读)
举了两件事来突出她的认真和幽默,尤其是一系列的动作描写,语言描写把人物刻画得更生动形象。
3、分析开头和结尾:
巧设悬念引出最喜欢的老师是张老师
结尾也用反问句抒发了对老师的喜爱之情
4、小结:
文中按小标题的方式列出张老师的三个特点,不但勾勒了整体形象,还使文章结构清楚、条理分明。
另外又采用了外貌,动作、语言描写使张老师的形象有血有肉。
(板书构思模式)
第三课时
四、情报汇总(5ˊ)
——确定写作对象:
这个人是谁,必然是你熟悉的,或者是对你产生了影响,留有深刻印象的人。
——确定一个中心:
表达什么样的思想感情。
——事例选择典型:
选材要精,能突显他这一性格的事情。
——开头的两种方式:
①开门见山,直接入题
例:
我刚搬入新家不久,周围的人我几乎都不认识,但是我的小邻居,却让我永远也忘不了。
②巧设悬念,吸引读者
例:
今天我要给大家介绍一个“捣蛋鬼”,为什么要叫他“捣蛋鬼”呢?
且听我细细讲来。
——结尾的两种方式:
①评价式(如:
他乐于助人的精神值得我们学习。
)
②抒情式(他可真是个书呆子呀!
)
五、口头练兵(30ˊ)
运用所学方法来说说身边的人及事
同桌之间先练兵,再选同学来说。
(注意,选材真实不照搬他人的事例,自己举的事例不雷同)
写出构思模式,例如:
理由一:
讲课风趣
理由二:
对工作负责
理由三:
很关心我们
我最喜欢的老师
叫什么,有什么爱好
有坚韧的比赛跑步赢了
内心善良,乐于助人
我的好朋友
六、小结:
今天我们学习了什么?
有哪些要点?
(5ˊ)
(即情报总结)
第四课时
七、课堂作业
今天你想介绍谁?
他是个什么样的人?
哪几件事情给你留下了深刻的印象?
试着写写吧,不过要注意开头的用法,以及动作语言的刻画哟!
题目自拟。
可以是绰号,可以是性格的累加……
《我班的______》《我最喜欢的______》
《性格+性格+……=谁》
八、课后作业:
(引导学生多发现别人的闪光点,取长补短)
1、B22《话说同桌》,完成课后的阅读训练。
2、阅读B27《“丑陋”的阿姨》及点评,完成课后的阅读训练。
九、板书设计:
三、众生相、师生图
理由一
《我最_____的人》理由二
理由三
第四课自然颂歌
【教学内容】自然颂歌
【教学目的】
1、学习细致观察景物,享受景物,培养热爱大自然的感情。
2、运用动静结合的方法来描写景物。
3、在景物描写中渗透感情。
【教学重点】
1、抓住景物的特征,全面细致的观察。
2、在景物描写中渗透感情。
【教学难点】
1、用优美的语言抓住特点描写景物。
2、运用动静结合的方法展现景物的美。
【课时安排】四课时
【课前准备】课件
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、谜语导入:
(5ˊ)
今天要给大家出几道谜语,看看谁最聪明?
1、生来本无形,走动便有声。
夏天无它热,冬天有它冷。
(风)
2、一道银光一条线,划过天空似利剑。
霎时跑了千万里,眨下眼睛看不见。
闪电
3、有个老公公,天亮就出工。
有朝一日不见它,不是下雨就刮风。
(太阳)
4、小珍珠真可爱,只能看不能踩。
清晨长在绿草丛,太阳一出无影踪。
(露珠)
小结:
世界上有许多美好的景物,日出日落,春去春来、云飘雪降……哪一样不值得我们用诗一般的语言去讴歌?
今天我们就来学习如何描绘自然风光——第四课自然颂歌
二、分析范文,学习方法(25ˊ)
1、一年四季,自然景物都在不断变化,你最喜欢哪个季节的自然风光呢?
(自由回答:
如春天的雨,冬天的雪)
2、春天万物复苏,欣欣向荣,是个迷人的季节,得到了许多人的称赞,现在我们来读一篇范文。
A43《迷人的春天》
粗读文章,标出段落序号。
齐读文章第一段,画出好词,
第一段概括了春天的什么特点?
在全文中起什么作用呢?
品读第2、3、4、5、6自然段,思考以下问题:
小作者按什么顺序写了墨水河畔的景物?
分别有哪些景物?
《迷人的春天》一、总写:
冰雪融化、柳树发芽
田野五彩缤纷、百花争奇斗妍
二、分述:
(方位顺序)
杨树(样子)
小河(河水、青蛙、小鸟)
大铁桥(草坪、田野、柳树、燕子)
天空(白云、蓝天)
三、照应开头,点题抒情:
(小草、花儿、大树、小鸟)迷人
小作者用了哪些修辞手法展现了这些景物的特点?
齐读文章的最后两段,它们在文中起什么作用?
(联想手法,寓理于景,通过描写景物来讲道理)
文章可分为几部分?
采取了什么样的结构方式?
(三部分,总分总)
小结:
作者按空间变化的顺序对春天中的景物进行描写,抓住了景物的主要特征,展开合适的想象,边写景边抒情,运用修辞手法,使文章生动具体,有
了生命力。
根据季节选择范文,一块看看作者笔下的秋天吧!
A41《多彩的秋天》
全班齐读,用心体会秋天的美。
说说本文抓住了秋天的什么特点?
找出文中体现这个特点的词语.
金黄色
多彩的秋天绿色多彩(结尾点题)
五彩缤纷(红、黄、紫)
由此可看出,文章采取的是总——分——总的结构,值得我们学习。
读读文中优美的句子,说说好在哪里?
(比喻、拟人、排比等修辞手法)
小结:
作者综合运用拟人、比喻和排比的的手法,把秋天活写成一个魔术师,从金黄的大地、绿色的树木、五彩缤纷的果园三个方面,来体现秋天的“多彩”。
此外,文章语言生动优美,可见小作者平时注意观察生活,想象力也很丰富。
二、情报总结:
(10ˊ)
写景时应注意些什么呢?
(板书在分述后,作为分述的要求)
——细致观察。
观察要按照一定的顺序,抓住景物特点,观察时要有重点,观察
时还要合理的想象。
将景物写得更加传神,语言生动活泼。
——动静结合。
景物的静态和动态描写不是孤立的,不能截然分开,要努力写出
景物在静止时的美丽,更要展示它们动起来的活力,表现出大自然的美好和无限的生命力。
如:
鲜花有的雪白,有的火红,有的全开,有的半闭,(静态),微风吹过,它们左右摇曳,好像在对我们招手呢!
(动态)
——情景交融。
写景是为了抒情,单纯的景物描写是没有意义的,要为了抒发自己的某种情感而写好写活景物,借景抒情。
表达对某种景物的喜爱或赞美之情。
如:
听着河水轻抚河滩的“刷刷”声,叫人想起在妈妈怀中的感觉。
(或:
微风吹在脸上,像妈妈的手轻轻抚过我的脸颊。
)
——巧用方法。
把比喻、拟人、排比、引用等修辞手法运用到写景物作文中,将使文章更生光彩,真正做到写景如画,恰如锦上添花。
第三课时
四、练兵
1、以秋为例。
(25ˊ)
现在正值什么季节呢?
在你的印象中,这个季节有何特点?
用我们今天所学的方法,先在开头用一句话或三到五个好词概括出这个季节的特点。
构思模式:
(任选一二)
秋天是金黄的(树叶、稻子、玉米、梨子……)
秋天是红色的(苹果、柿子、高粱、枫叶……)
秋天是绿色的(竹子、松柏……)
秋天是雪白的(棉花、白云……)
秋天是五彩缤纷的(菊花)
……
天空(白云、大雁……)
秋天在路边(树叶、松柏、枫叶……)
秋天在田野里(高粱、、稻子、玉米、棉花……)
秋天在果园里(柿子、苹果、梨子……)
秋天在花园里(菊花、桂花……)
……
秋天是美丽的(天空、花草、树……)
秋天是忙碌的(庄稼、果园……)
秋天是快乐的(人物活动)
……
2、也可拓展雨:
《四季的雨》《多变的雨》(10ˊ)
四季:
《美丽的四季》《多彩的四季》
根据题目抓住景物特点,列出相应的构思模式。
五、小结:
(5ˊ)
今天我们学习了什么?
有哪些要点?
(即情报总结)
第四课时
六、课堂作业:
写一自然现象,可参考以上题目,也可自拟。
七、课外作业:
(通过阅读练习进一步掌握写景的方法,积累好词好句)
1、阅读B39《花海》及点评,抄写“词句青草地”。
2、阅读B41《云娃娃》及点评,完成“阅读训练”。
八、板书设计:
四、自然颂歌
一、开头:
总括特点
二、正文:
正面描写(情景交融)
1、按顺序(空间、时间)
2、细致观察,抓住景物特点
3、动静结合
4、巧用方法,运用修辞(比喻、拟人)
三、结尾:
联想手法、抒发感情(首尾呼应)
第五课人文风情
【教学内容】人文风情
【教学目的】
1、明白什么叫“人文风情”,培养对祖国的热爱之情。
2、学会选择反映时代或场所特点的东西来描写,表现当地的风俗习惯。
3、善于运用优美的语言,展现祖国丰富多样的民族文化。
【教学重点】
1、理解“人文风情”所包含的范围。
【教学难点】
1、学会选择反映时代或场所特点的东西来描写,表现当地的风俗习惯。
【课时安排】四课时
【课前准备】课件、学生要准备旅游时拍的有关各地景点的照片(收集相关资料更好)
【教学过程】
第一课时
评讲上一次作文
第二课时
一、歇后语导入:
(5ˊ)
法官进羊圈(沈阳)风平浪静(宁波)
大家都笑你(齐齐哈尔) 胖子开会(合肥)
圆规画鸡蛋(太原)荧火虫(昆明)
夏天穿棉袄(武汉)日近黄昏(洛阳)
这些谜底都是城市名字,同学们还知道有哪些城市?
你又去过哪里?
每个地方都有自己独特的风俗、建筑、文化娱乐,还可以是民族地区的特殊景观。
比如傣族的服装、泼水节、竹楼,北京的四合院、烤鸭……,怎样把一个地方的特色介绍给别人呢,今天我们来学习第五课人文风情。
二、分析范文,学习方法(25ˊ)
同学们去过苏州吗?
那里给你留下了什么印象?
阅读《周庄》,思考以下问题。
1、标出自然段序号,文章采用了什么结构方式?
(总分总)怎么分段?
2、周庄给作者的第一印象是什么?
在文中找出来?
(古朴、明洁)
4、文中介绍了周庄的哪些特色?
小桥
沈厅
船
菜
5、齐读结尾,说说感受?
点题,表达了作者对周庄的自豪和喜爱。
自己也想去周庄坐船,品尝美味。
6、点评:
作者通过对桥、船、沈厅及美味几个方面的刻画,将一个美丽古朴的周庄描写得栩栩如生。
文章选景独特,条理清楚,层次分明,营造出了“江南第一水乡”的古典韵味。
三、情报总结:
(10ˊ)
通过对范文的学习,让我们知道写人文风情的方法。
——开头:
交待什么时间去了什么地方,总体印象如何
——正文:
写游玩的过程
1、选景:
当地民俗文化(服装、饮食、建筑、语言)
2、有详有略:
抓住重点,不要面面俱到
3、语言要优美:
多用修辞
——结尾:
点题,抒发感情
第三课时
四、练兵拓展(30ˊ)
自由说说自己去过哪些地方,那儿有什么特色?
想好后,列个提纲述再向大家介绍,看谁是最棒的导游?
1、例如:
颜色、样子、味道、吃法、
2、我们的家乡又是什么样子,有什么历史文化、特色建筑、小吃呢?
选出几点夸夸吧。
颜色、样子、味道、吃法、
五、小结:
(10ˊ)
今天我们学习了什么?
有哪些要点?
(即情报总结)
第四课时
六、课堂作业:
写一篇游记,反映当地的人文风情。
题目参考:
《游__________》《难忘的_________之行》《美丽的________》
七、课外作业:
(通过阅读进一步了解中国的民族文化)
1、阅读B52《端