苏教版6的乘法口诀教案.docx

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苏教版6的乘法口诀教案

6的乘法口诀

教学内容：

课本第35~36页

教学目标

知识与技能

熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。

过程与方法

通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。

通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。

情感态度与价值观

通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。

重点难点：

重点：

理解6的乘法口诀形成的过程。

突破方法：

结合实际，加强具体的操作活动。

难点：

掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。

突破方法：

让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、准备练习

开火车

1、出示例题图，提问：

图中的小朋友在做什么？

1次可以坐6人，2次可以坐多少人？

3、4、5、6次呢？

出示表格，让学生自己填写。

坐的次数123456

人数612

师：

从这一列数中，我们能看出:

1个6是多少？

2个6呢？

“18”是几个6？

几个6相加得24？

……

学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说:

1个6是6，2个6是12……

2．揭示课题：

6的乘法口诀。

（板书课题）

二、展开

1．试编。

师：

大家能编6的乘法口诀吗？

每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。

能编几句就编几句。

如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

学生小组活动。

2．汇报。

师：

现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

展示学生各小组编的乘法口诀。

辨析：

所编的口诀是否正确？

若不正确，如何改正？

追问：

编口诀时你是怎样想的？

3．排序。

师：

小朋友真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？

再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了吗？

结合学生的回答，教师引导学生发现:

从上往下看，得数依次多6；从下往上看，得数依次少6。

4．记忆。

师：

如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？

我们大家自由读读记记。

学生读、记、背6的乘法口诀。

5．交流。

师：

在背的时候，感觉6的乘法口诀哪几句容易记？

哪几句难记一些？

教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。

接着，教师与学生、学生与学生对口令。

学生填写课本例题中的口诀。

三、应用

1．游戏。

“对号入座”。

师：

学习了6的乘法口诀有什么用呢？

根据口诀能算出哪些乘法算式的积？

我们做一个游戏——送算式“回家”。

教师将1×6、2×6……6×6、6×1、6×2……6×5等11张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

黑板上形成板书：

一六得六1×66×1

二六十二2×66×2

三六十八3×66×3

四六二十四4×66×4

五六三十5×66×5

六六三十六6×6

组织学生检查：

是否有算式送错了家？

指出：

六六三十六，只能算一道乘法算式。

其它几句口诀，都能算两道乘法算式。

2．你会填吗？

3、用口诀。

3．解决问题。

4、想想做做，比较每组两个算式有什么特点？

5、填一填。

6、解决问题。

7、摘苹果。

8、师：

从古至今，人们生活在数的世界中。

在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与6有关？

能用6的乘法口诀解决哪些问题？

9、师：

还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？

屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式

出示儿歌，1只蚂蚁6条腿；2只蚂蚁12条腿；3只蚂蚁条腿；4只蚂蚁条腿；5只蚂蚁条腿；6只蚂蚁条腿。

四、课堂总结

你学会了什么？

五、作业

“想想做做”第4题。

六、板书设计：

6的乘法口诀

一六得六    1×6=6  6×1=6

二六十二    2×6=12  6×2=12

三六十八  3×6=18      6×3=18

四六二十四   4×6=24 6×4=24

五六三十 5×6=30       6×5=30

六六三十六6×6=36   

6以内的乘法练习

教学内容：

练习七第1-7题‘课本第37~38页。

教学目标：

知识与技能

使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

进一步感受乘法简单实际问题的数量关系，能列式解决一些乘法简单问题。

过程与方法

通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。

情感态度与价值观

让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。

重点难点

重点：

会用所学的乘法口诀计算。

突破方法：

加强练习。

难点：

会用知识解决实际问题。

突破方法：

结合实际问题体验。

教学准备：

教学配套光盘

教学过程：

一、口诀练习

背1~6的乘法口诀。

（集体齐备，指名背，对口令。

）

提问：

“五六三十”是什么意思？

用来算哪两个乘法算式？

“三六十八”呢？

二、巩固练习

（1）课本第37页第2题

①出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6.

读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。

②再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。

（2）课本第37页第3题。

①说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。

②集体交流时提问：

6×4和4×6为什么相等？

（都用口诀四六二十四）

4×3和6×2为什么相等？

（口诀不同，得数相同）

在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？

（3）课本第37页第4题

①要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“√”。

②刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？

（如第一组中6×3是3个6相加，6×2是2个6相加，3个6大于2个6，所以6×3比6×2大）

还有其他方法吗？

（比乘数，如5×6和6×6，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以6×6大于5×6）。

（4）课本第37页第5题

16个口算题，要求学生在2~3分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。

三、综合练习

（1）课本第37页第6题

读题。

题中告诉我们什么？

求什么？

（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？

）

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

（2）课本第38页第7题

学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。

四、小结。

通过练习，你有哪些体会？

五、作业

练习七第5题前两列。

乘法实际问题练习

教学内容：

课本第38页练习七第8-11题。

教学目标：

知识与技能

使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。

进一步体会乘法简单实际问题的特点，能列式解决一些乘法简单问题，并能解释列式理由。

过程与方法

通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。

情感态度与价值观

让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。

重点难点

重点：

会用所学的乘法口诀计算。

突破方法：

加强练习。

难点：

会用知识解决实际问题。

突破方法：

结合实际问题体验。

教学准备：

教学配套光盘

教学过程：

一、引入课题

二、练习口诀

出示口算卡片，让学生口算并说口诀。

三、综合练习

（1）课本第38页第8题

根据口诀填空。

（2）课本第38页第9题

指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。

学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：

这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

左边一道题用了什么方法？

为什么可以用乘法算也可以用加法算？

（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？

（3）课本第38页第10题

①指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。

②学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：

这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？

左边一道题用了什么方法？

为什么可以用乘法算也可以用加法算？

（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？

③小结：

这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。

（4）课本第38页第11题

①数一数，一班每行种多少花？

二班每行种多少花？

学生回答。

②不计算你怎么知道哪个班种的花多些？

为什么？

（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。

）

③学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？

学生回答。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

五、作业

练习七第8题。