苏教版6的乘法口诀教案.docx

1、苏教版6的乘法口诀教案6的乘法口诀教学内容：课本第3536页教学目标知识与技能熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。过程与方法通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。情感态度与价值观通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。重点难点：重点：理解6的乘法口诀形成的过程。突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。教学准备：课件。教学过程：一、

2、准备练习开火车1、出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数 1 2 3 4 5 6人 数 6 12 师：从这一列数中，我们能看出: 1个6是多少？2个6呢？“18”是几个6？几个6相加得24？学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6，2个6是122揭示课题：6的乘法口诀。（板书课题）二、展开1试编。师：大家能编6的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。学生小组活动

3、。2汇报。师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。展示学生各小组编的乘法口诀。辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？追问：编口诀时你是怎样想的？3排序。师：小朋友真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了吗？结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多6；从下往上看，得数依次少6。4记忆。师：如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。学生读、记、背6的乘法口诀。5交流。师：在背的时候，感觉6的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难记一些？教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀

4、。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。三、应用1游戏。“对号入座”。师：学习了6的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏送算式“回家”。教师将16、2666、61、6265等11张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。黑板上形成板书：一六得六 16 61二六十二 26 62三六十八 36 63四六二十四 46 64五六三十 56 65六六三十六 66 组织学生检查：是否有算式送错了家？指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算两道乘法算式。2你会填吗？3、用口诀。3解决问题。4、想想做做，比较每组两个算式有

5、什么特点？5、填一填。6、解决问题。7、摘苹果。8、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与6有关？能用6的乘法口诀解决哪些问题？9、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，1只蚂蚁 6 条腿；2只蚂蚁12条腿；3只蚂蚁 条腿； 4只蚂蚁 条腿；5只蚂蚁 条腿； 6只蚂蚁 条腿。四、课堂总结你学会了什么？五、作业“想想做做”第4题。六、板书设计：6的乘法口诀一六得六16=6 61=6二六十二 26=12 62=12三六十八36=18 63=18 四六二十四 46=24 64=24五六三十 56

6、=30 65=30六六三十六 66=366以内的乘法练习教学内容：练习七第1-7题课本第3738页。教学目标：知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。进一步感受乘法简单实际问题的数量关系，能列式解决一些乘法简单问题。过程与方法通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。重点难点重点：会用所学的乘法口诀计算。突破方法：加强练习。难点：会用知识解决实际问题。突破方法：结合实际问题体验。教学准备：教学配套光盘教学过程：一、口诀练习背16的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。）提问：“五六三十”是什么意思？用

7、来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？二、巩固练习（1）课本第37页第2题出示图，看清图意，先是用5分别乘以4、5、6. 读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。再让学生分别用2、3、4、6分别乘以4、5、6，读算式说得数，齐答口诀。（2）课本第37页第3题。说明题意，要求学生把得数相同的算式用线连起来，独立完成。集体交流时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和62为什么相等？（口诀不同，得数相同）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？（3）课本第37页第4题要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。刚才我们通过计算比较出了大小，谁能不计

8、算得数，就能比较出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其他方法吗？(比乘数，如56和66，它们都有一个相同的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56)。（4）课本第37页第5题16个口算题，要求学生在23分钟内完成，集体订正了解学生计算的正确情况，统计哪几题错得教多并分析原因，帮助学生订正，对做得又对又快的学生给予表扬。三、综合练习（1）课本第37页第6题读题。题中告诉我们什么？求什么？（一辆小汽车坐5人，6辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论交流，弄清题意后独立完成，集体交流订正。（2）课本第38页第7题学生讨论交流，弄清题意后独

9、立完成，集体交流订正。四、小结。通过练习，你有哪些体会？五、作业练习七第5题前两列。乘法实际问题练习教学内容：课本第38页练习七第8-11题。教学目标：知识与技能使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。进一步体会乘法简单实际问题的特点，能列式解决一些乘法简单问题，并能解释列式理由。过程与方法通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。情感态度与价值观让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。重点难点重点：会用所学的乘法口诀计算。突破方法：加强练习。难点：会用知识解决实际问题。突破方法：结合实际问题体验。教学准备：教学配套光盘教学过程：一、引入课题二、练习口诀出示口算卡片

10、，让学生口算并说口诀。三、综合练习（1）课本第38页第8题根据口诀填空。（2）课本第38页第9题指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？（3）课本第38页第10题指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么。学生独立在练习本上完成，集体交流时提问：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？

11、（如果有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）右边为什么只能用加法算？小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算，而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（4）课本第38页第11题数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？学生回答。不计算你怎么知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是4个6朵，4个6朵多些，所以二班种的花多些。）学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？学生回答。四、课堂总结这节课你有什么收获？五、作业练习七第8题。