小学普通话口语训练教学案.docx

小学普通话口语训练教学案.docx

《小学普通话口语训练教学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学普通话口语训练教学案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学普通话口语训练教学案

韵母要读准介音不能漏

教学目标：

1.学会韵母i,u,的读音，能读准音。

2.读准复韵母。

3.锻炼学生的口头表达能力。

教学重点：

学会韵母i,u,的读音，能读准音。

教学难点：

读准复韵母

教学过程：

1.显示韵母I,u怎么读。

2.复韵母和鼻韵母的区别，读法。

3.范读，学生跟读。

分组读，开火车读。

4.出示词卡训练、列队、村庄、邮箱等词语，请生认读。

（1）跟老师练习发音

（2）自主练习，相互检查并纠正发音。

5.自由读句子，注意带点字的读音。

（1）自由读、

（2）请生读,老师纠正读错的地方

（3）全班齐读

6.让同学分小组读句子，然后汇报

（1）比一比，那一组读得好。

7.口语训练

（1）老师读题，请生指读。

（2）让学生观察图连线，看谁连得最好。

（3）分组汇报。

8.练习——打电话

（1）先请学生指读

（2）再分清楚角色，分角色读一读

（3）全班齐读

9.读儿歌

（1）自己拼读儿歌，注意把复韵母和鼻韵母找到。

（2）师请同学拼读，其他同学指读。

（3）全班齐读，分组读。

10.总结：

这节课学到了什么？

韵母要读准介音不能漏

教学目标：

１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。

知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。

２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。

3.锻炼学生的口头表达能力。

教学重点：

学会复韵母ao,ie,ou,ai等

教学难点：

学会鼻韵母an,ian,uan,en,uen,ang等

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

１．课前预设情境：

上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：

“老师，我的语文书忘记带了”２．老师问：

小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？

二、自主尝试，学习请求

师生合作，演一演：

一名学生扮游客向学生提出自己的请求，根据学生说话的内容、态度，“游客”作出不同的反应。

三、创设情境，亲身体验

１．出示情境：

 ①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？

２．各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。

３．小组同学合作，模拟表演。

４．当场展示，师生随机点评。

四、联系生活，强化训练

１．你在生活中有过向别人请求的事吗？

你是怎么做的？

日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？

反之，别人请求过你的事情吗？

你如何回答？

２．师生分别评议：

这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？

为什么？

五、总结评价，享受快乐

读准üe和ie分清却和怯

教学目标：

1、会读üe和ie这两个韵母，并能区分它们。

2、会读韵母üe,üan和ün，并能掌握它们各自搭配的声母。

3、能分辨词语的韵母，能自己读儿歌。

4、能根据拼音写出词语，并会连句。

教学重点：

会读üe和ie这两个韵母，并能区分它们

教学难点：

会读韵母üe,üan和ün，并能掌握它们各自搭配的声母

教学过程：

一、请学生读一读，读得不对的地方及时纠正，然后教学生读。

斜学欣悬裙雀泉切军决娟尖猎虐掠

二、玩开火车游戏，检查学生读的情况。

三、问：

这些字母有哪些声母？

韵母有什么规律？

这些字里有五个声母，韵母都是以i和ü开头的。

问：

üe,üan和ün各有哪些声母？

（1）üan和ün只有j、q、x这三个声母。

（2）üe只有j、q、x、n、l这五个声母。

四、词语超市

1、出示词语图片，辨清下面的词语的韵母。

（自由读、指名读、齐读）

2、出示一组词语，读准下面的词语。

3、看拼音，让学生先根据拼音写出文字再连线。

五、儿歌小屋

　1、出示儿歌《月饼谣》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：

准备中秋节八月十五了，你会怎么过？

　　6、课后能够背诵儿歌。

六、互动舞台

1、先让学生读一遍。

2、选几组小朋友上台表演。

七、开心一刻。

学生齐读《登广告》，然后由几个学生读一读，比一比，看谁读得好。

开开心心读介音

教学目标：

1、理解介音的含义，并能知道哪些是介音。

2、会读介音，还要辨清以i和ü开头的韵母发音的区别

3、能分辨词语的韵母，能自己读儿歌。

4、会根据词辨别正确的拼音，会根据卡片中的图片说出正确的词

教学重点：

会读介音，还要辨清以i和ü开头的韵母发音的区别

教学难点：

会根据词辨别正确的拼音，会根据卡片中的图片说出正确的词

教学过程：

一、复习巩固：

1、什么是介音？

2、介音有哪些？

二、词语超市

1、读一读，看一看谁读得准

金秋时节景色宜人秋高气爽秀丽神奇五谷丰登瓜果飘香

2、猜谜语，看谁猜的对，打一字。

一口咬掉牛尾巴。

（）

只走一半。

（）

宝岛姑娘。

（）

寄走了帽子。

（）

三、儿歌小屋

1、出示儿歌《秋风的颜色》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：

秋天到了，你喜欢什么意思？

　　6、课后能够背诵儿歌。

四、互动舞台

1、分组齐读，二组当爷爷，二组当小强齐读。

2、选几组小朋友上台表演《给爷爷打电话》、

五、广西人说普通话——语音诊所

1、给出词语和拼音，让学生选择正确的读音。

2、给出图片或实物，让学生说出是什么物品，让不同的学生来说，最后给出答案。

六、小小调查表。

请同学们收集身边的人说普通话经常漏掉介音或者读不好的介音的字收集起来。

声调家庭里的特殊成员

教学目标：

1、理解什么是轻声，掌握轻声怎么读。

2、会找到哪些词是读轻声的，并能读好轻声。

3、在平时对话中，能说好轻声。

4、在读句子，讲故事时能读好轻声，并能知道哪些词是轻声。

教学重点：

掌握轻声怎么读

教学难点：

会找到哪些词是读轻声的，并能读好轻声

教学过程：

一、给出一组词组：

衣服窗户朋友月饼萝卜月亮房子叔叔（让不同的学生来读一读，然后老师带读一遍，让学生说一说第二个声调的变化）

二、发现轻声：

在汉语拼音里，轻声是吧标调的，它念起来又短又轻。

三、口语乐园

（一）词语超市，出示词语图卡。

猴子肚子骆驼下巴枣子猩猩耳朵椰子刺猬石榴嘴巴鸭子甘蔗眼睛柚子

1、找一找，看谁先把剩下的轻声词语送进自己的篮子。

2、说一说。

从词语超市中选出几个词来说一句话，比一比谁说得好。

3、开小车读，小组读，齐读。

（二）句子森林，读好加点的轻声词。

并让同学们比一比谁读得好。

1、农田里，稻子黄了，高粱红了。

2、小燕子和妈妈过着快乐的日子。

3、月亮湾是个美丽的村子。

4、小草醒了，轻轻地摆动着细嫩的叶子，向太阳公公问好。

三、互动舞台。

说一说演一演。

让学生上讲台表演

四、故事大王。

先读一读轻声词，再讲一讲故事。

1、先老师讲一遍故事，特别强调轻声的地方。

2、由几个学生上台讲故事，并比一比谁讲得最好。

3、由不同组扮演不同的角色，一组读独白，一组扮演狐狸，一组扮演猴子。

最后由学生讲一讲寓意。

轻轻松松读轻声

（一）

教学目标：

1、掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）

2、会区分轻声中不同的读法，并能找出了。

3、会在平时说话和讲故事中很好的区分轻声的不同读法

教学重点：

掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）

教学难点：

会区分轻声中不同的读法，并能找出了

教学过程：

一、复习巩固什么是轻声，该怎么读？

二、听录音，对比三组轻声词，想一想每组两个轻声词的读法有什么不同。

聪明拳头笑话

马虎耳朵眼睛

三、轻声的读法：

1、当轻声音节在第一声、第二声、第四声的后面时，读成又轻又短的降调。

2、当轻声音节在第三声的后面时，读成又短又轻的平调。

四、词语超市：

灯笼风筝衣服消息粮食明白麻烦葫芦故事漂亮燕子运气马虎打听虎头扁担

1、涂一涂。

给上面的词涂上颜色，轻声读降调的涂红色，读平调的涂绿色。

2、比一比。

看谁轻声读得好。

（开小火车读，小组读，齐读）

五、句子森林。

请到句子森林走一走，读准加点的轻声词。

1、圆圆的月亮像一面镜子。

2、彩蝶风筝像一个漂亮的小姑娘，在天空中快活地游戏着。

3、在金色的沙滩上，我们都变成了美丽的金孩子啦！

4、妈妈讲了许许多多像星星一样美丽的故事。

六、互动舞台。

由几组小朋友分别扮演明明，妈妈，爸爸来演出。

七、故事大王。

先读好轻声，然后由几个小朋友来讲一讲故事，看谁讲得好。

轻轻松松读轻声

（二）

教学目标：

1、掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）。

2、会区分轻声中不同的读法，并能找出了。

3、掌握哪些字要读轻声。

4、会在平时说话和讲故事中很好的区分轻声的不同读法

教学重点：

掌握轻声的两种读法（轻短降调和轻短平调）

教学难点：

会区分轻声中不同的读法，并能找出了

教学过程：

一、复习巩固轻声的读法和读法规则。

1、当轻声音节在第一声、第二声、第四声的后面时，读成又轻又短的降调。

2、当轻声音节在第三声的后面时，读成又短又轻的平调。

二、给出卡片，让学生读一读，试一试

桌子房子帽子鼻子孩子木头馒头舌头外头石头爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥

二、让学生说说上面词卡中轻声字有什么规律

末尾是子、头的词语一般都读轻声，音节重叠的亲属称谓也读轻声。

三、儿歌小屋。

有感情地朗读儿歌《秋天到》，注意读好带点的轻声词。

（单读，跟读，小组读，齐读）

秋天到，地里庄稼长得好。

棉花朵朵白，豆子粒粒饱，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

秋天到，园里果子长得好。

树上结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是枣。

秋天到，地里蔬菜长得好。

冬瓜披白纱，茄子穿紫袍，菠菜一片绿油油，又青又红是辣椒。

四、开心一刻。

开开心心说笑话，注意说好轻声词。

五、互动舞台，选三组小朋友分别扮演兰兰，姑姑，哥哥。

表演《家里来了客人》，特别强调注意轻声。

六、故事大王。

比一比，评一评谁能讲好下面《比脖子》的故事。

会变魔术的“一”

教学目标：

1、要理解一的变化，懂得一与不同的词搭档会有不同的声调。

2、要掌握一不同的声调变化，而且要掌握一在不同词的声调变化。

3、会根据读一和不同词搭配的音调。

并在平时说话和讲事实中也能读好。

教学重点：

要掌握一不同的声调变化，而且要掌握一在不同词的声调变化

教学难点：

会根据读一和不同词搭配的音调

教学过程：

一、读一读，看每组词语中一的声调有什么不同。

1、一第一六一初一

2、一半一定一样一切

3、一天一心一时一口

4、想一想看一看试一试

问：

1、这些一的声调发生了变化，请问这些一有哪些声调？

1、怎样读好一，它们有什么规律？

二、讲解归纳一的读法规律。

1、一单念和在词、句末尾时，读第一声。

2、一在念第四声字的前面时，读第二声。

3、一在念第一声、第二声、第三声字的前面时，读第四声。

4、一在重叠词中间时，读轻声。

三、词语超市。

1、比一比。

看谁把词语读得又快又准。

2、说一说。

从词语超市中选出几个词来说一句话，看谁说得好。

四、儿歌小屋。

《一字歌》

1、给写字板中读第二声的一字涂上红色，给读第四声的一字涂上绿色。

一颗一粒一点一滴一枝

一棵一草一木一分一秒

2、你读我读大家读，带着感情读好《一字歌》。

五、互动舞台。

《擦桌子》

同学们，你们在家经常帮妈妈干活儿吗？

练一练下面的对话。

六、故事大王。

《一粒种子》

请你把一的正确读音标注在括号里，再练习讲一讲这个故事。

会变魔术的“不”

教学目标：

1、要理解“不”的变化，懂得“不”与不同的词搭档会有不同的声调。

2、要掌握“不”的不同的声调变化，而且要掌握“不”在不同词的声调变化。

3、会根据读“不”和不同词搭配的音调。

并在平时说话和讲事实中也能读好。

教学重点：

要掌握“不”的不同的声调变化

教学难点：

会根据读“不”和不同词搭配的音调

教学过程：

一、读一读，找一找每组词语中的“不”的读法有什么不同。

1、不我不不安不凡不久

2、不幸不但不论不适不对

3、行不行好不好差不多

问：

1、这些“不”的声调有什么变化，有哪些声调？

2、怎样读好“不”，有什么规律？

二、讲解归纳“不”的读法规律。

1、不单念、在句子末尾以及在第一声、第二声、第三声字的前面时，读第四声。

2、“不”在念第四声字的前面时，读第二声。

3、“不”夹在词语中间时，读轻声。

三、词语超市。

1、涂一涂。

做个开心的小画家，给相同读音的“不”字词语涂上同一种颜色。

2、比一比。

看谁把词语读得又准又好。

四、儿歌小屋。

《雨来了》

你读我读大家读，带着感情读儿歌。

五、开心一刻。

开开心心说笑话《不用谢》。

请说好轻声词和“不”字。

六、舞动舞台。

1、你往窗外看过“电影”吗？

说一说你看到了什么。

2、分小组演一演，用上“不能”、“不该”、“不要”、“不文明”等待“不”字的词语来劝说“电影”中的小朋友。

七、故事大王。

《粉笔和黑板》，请标出“不”的正确读音，再讲一讲故事。

会变魔术的“啊”

（一）

教学目标：

1、要理解“啊”的变化，懂得“啊”与不同的词搭档会有不同的读音。

2、要掌握“啊”的不同的读音变化，而且要掌握“啊”在不同词的读音变化。

3、会根据读“不”和不同词搭配的读音。

并在平时说话和讲事实中也能读好。

教学重点：

懂得“啊”与不同的词搭档会有不同的读音

教学难点：

掌握“啊”在不同词的读音变化

教学过程：

一、读一读，听一听。

是他啊姐姐啊好多啊

加油啊手巧啊好书啊

真难啊亲人啊小心啊

问：

1、这些词的读音有变化吗？

2、这些啊分别读作什么？

分别有什么规律？

二、啊放在句子末尾的时候，它的读音会发生奇妙变化，它的规律为：

1、“啊”前面音节的韵母是a,o,e,ie,üe,I,ui,ü的时候，啊读作ya（呀）。

2、“啊”前面音节的韵母是u、ou、iu、ao的时候，

3、“啊”前面音节的韵母是an、en、in、un、ün的时候，“啊”读作na（哪）。

三、词语超市。

读一读，并从中选择几个词语说几句话，看谁说得好。

小说呀这么小哇就是你呀下雨呀不简单哪一身泥呀真好哇

唱个歌呀笑得欢哪

四、儿歌小屋。

下面这首违背常理的儿歌可有趣儿了，你能读准会变魔术的“啊”吗？

让几个学生来比一比谁读得好。

五、互动舞台。

说一说，演一演，注意念好“啊”。

六、故事大王。

让同学来讲一讲故事，比一比谁讲得好。

七、同学们跟妈妈去过菜市市场吧，跟大家说说你妹见过的蔬菜和肉类的名称好吗？

别忘了在每一个名臣后面带上“啊”，看看“啊”是怎么变魔术的。

会变魔术的“啊”

（二）

教学目标：

1、要理解“啊”的变化，懂得“啊”与不同的词拼音搭档会有不同的读音。

2、要掌握“啊”的不同的读音变化，而且要掌握“啊”在不同词的读音变化。

3、会根据读“啊”和不同词搭配的读音。

并在平时说话和讲事实中也能读好。

教学重点：

要掌握“啊”的不同的读音变化

教学难点：

而且要掌握“啊”在不同词的读音变化

教学过程：

一、听一听，想一想。

真行啊多想啊好痛啊

小二啊快吃啊老师啊

一次啊写字啊老四啊

问：

1、这些词后面的“啊”的读音，并不读作ya、wa、na,这是怎么回事呢？

2、这些词分别读作什么？

有什么规律

二、“啊”的变化规律：

1、“啊”前面音节的韵母是a、o、e、ie、üe、i、ui、ü的时候，“啊”读作ya（呀）。

2、“啊”前面音节的韵母是u、ou、iu、ao的时候，“啊”读作wa（哇）。

3、“啊”前面音节的韵母是an、en、in、un、ün的时候，“啊”读作na（哪）

三、词语超市。

读一读，看谁读得准。

南宁啊天好冷啊真漂亮啊电视啊要保持啊

什么事啊公司啊第一次啊发工资啊

四、句子森林。

到句子森林走一走，读准里面的“啊”

1、这是一本好书哇！

2、好大的鱼呀！

3、小点儿声啊！

4、什么了不起的事儿啊！

5、这两个是什么字啊？

6、发音真准哪！

五、互动舞台。

说一说，练一练。

让几组小朋友上来表演，比一比谁演得好。

六、故事大王。

几个小朋友上台比一比，谁讲的故事《吹牛大王河马》最好。

七、请同学们课后自己找一两个故事，读给同学或爸爸、妈妈听，要注意读好“啊”的音变。

快快乐乐学儿化

（一）

教学目标：

1、理解儿化音与单独读儿的区别，学会读儿化音。

2、练习读儿化音，并在平时说话以及读书中注意儿化音。

3、掌握儿化音的读法，并能读准。

教学重点：

掌握儿化音的读法，并能读准

教学难点：

在平时说话以及读书中注意儿化音

教学过程：

一、听一听，想一想。

一会儿小鸟儿雨点儿小孩儿干活儿金鱼儿瓜子儿面条儿心眼儿

问：

1、这些词的读法和平时的读法有什么不同？

2、读这些词的时候，你的舌头是怎么样的？

二、词语超市。

读一读，比一比，看谁读得好。

小孩儿小刀儿山歌儿鲜花儿一块儿没事儿

香味儿快点儿好玩儿

三、句子森林。

到句子森林走一走，读好儿化词。

1、小雨点儿，沙沙沙，乐得金鱼儿摇尾巴。

2、小姑娘的脸蛋儿红扑扑的。

3、花园二里的花儿真美啊！

4、稻田里的谷粒儿长得特别饱满！

三、互动舞台。

说一说，演一演，注意念准儿化词。

四、故事大王。

《篱笆墙》让几个同学来演一演，比一比谁讲故事讲得好。

快快乐乐学儿化

（二）

教学目标：

1、练习读儿化音，并掌握儿化音的读法。

2、理解儿化词的特别意义。

3、掌握有些词儿化后所代表的意义，并在平时读儿化词时体会其中的意义。

教学重点：

掌握儿化音的读法

教学难点：

在平时读儿化词时体会其中的意义

过程教学：

一、读一读，比一比。

小刀儿药丸儿秧歌儿带头儿加油儿圆圈儿

带头儿加油儿圆圈儿电影儿眼珠儿窗花儿

问：

这些词儿化之后有什么特别的意义呢？

二、有些词儿化之后还能表示一下的意义。

1、儿化后，有的词语能表示细小、轻微的意思。

例如：

一点儿纸条儿小刀儿药丸儿

2、儿化后，有的词语能表达说话人喜爱、亲切的感情。

例如：

小孩儿山歌儿脸蛋儿八哥儿

三、词语超市

泥人儿小花儿门缝儿笔尖儿瓜子儿宝贝儿

药片儿小妞儿小猴儿豆芽儿树枝儿小手儿

1、你能读好这些表示细小、轻微的意思或喜爱、亲切的感情儿化词吗？

2、请你从词语超市中选出几个儿化词说几句话。

四、谜语小屋。

读一读，猜一猜。

花儿美，花儿白，不在花园儿里边儿栽。

要问花儿从哪儿来，寒冬一到满天开。

（打一自然现象）

五、互动舞台

越唱越带劲儿

进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，

顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿。

练字音有绕口令儿，还有快板儿顺口溜儿，练完了嗓子练嘴皮儿，越说越唱越带劲儿。

1、读一读，比一比，看谁读得又快又好。

2、试一试，演一演，加上自己的动作，有感情地读一读儿歌。

七、总结。

请找一找还有哪些儿化词能表示轻微、细小的意思，能表达亲切、喜爱的感情，看谁找得多。

欢欢喜喜游八桂

教学目标：

教学过程：

一、玩捡贝壳的游戏。

请把贝壳中读音的“一”、“不”、“啊”检出来改正，并按正确的读音读一读下面的词语。

Wanawanana

回家啊真美啊壁虎啊笑啊难啊

yīyíyìyì

一口水井一片森林一条小路一座山峰

bùbùbùbùbùbù

不言不语不见不散不明不白

二、玩跳竹竿的游戏。

现在在举行条竹竿比赛，谁先读准下面的句子就能参加比赛。

1、丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

2、春天到来的时候，公园儿里到处开满了鲜花儿，小燕子也飞回来了。

3、清晨的大山里，树上的小鸟儿争先恐后地亮开了嗓门儿，唱起了动听的山歌儿。

4、小猴子和小松鼠是好朋友，他们经常一块儿玩儿，日子过得很快乐。

三、唱山歌。

请你读一读，唱一唱下面这首山歌儿。

《刘三姐与众人对歌》

四、包粽子。

找几组小朋友来演一演包粽子。

五、敲铜鼓。

让小朋友讲一讲关于铜鼓的故事。