四语草原.docx

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四语草原

北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案

导学案序号NO：

科目

语文

年级

四年级

课题

草原

备课学校

国鼎小学

主备人

王永瑞

课型

课时

第一课时

共享人

（授课教师）王永瑞

学习

目标

1学会本课重点生字词语，勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2.有感情地朗读课文。

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

学习

重点

识记掌握本课重点字词、理解意思较深的句子

学习

难点

识记掌握本课重点字词、理解意思较深的句子

学习

方法

自主合作探究

教学

准备

教学幻灯片

学习过程设计

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

评注、修改

导入新课

朗读课文

理解重点词语

理清课文的线索

反复默读，谈谈自己的理解

5分钟

5分钟

10分钟

10分钟

今天我带大家去领略草原那美丽的风光。

播放《美丽的草原我的家》

听两组读课文，评价读的情况，穿插正音

理解课文重点字词

“那里的天比别处的更可爱，……总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”草原绿得无边无际，由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色。

“渲染”就是用颜色涂抹，“勾勒”是用线条勾边儿。

“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓得没有明显的界限。

“翠色欲流”，是说草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。

“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受。

因为作者被大草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

可结合自己的生活经验谈谈类似的感受。

比如人心情好时，会觉得小鸟在向人歌唱，树枝摆动是为人鼓掌。

同座相互检查课文朗读情况要求正确、流利

说一说为什么作者想高歌一曲?

结合生活经验谈谈自己类似的感受——草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束地放声歌唱。

可以闭上眼睛去想象：

为什么说“并不茫茫”？

——在作者心中一直以为是“天苍苍，野茫茫……”

板

书

设

计

教

学

反

思

校长（主任）

签字：

年月日

备注

周审

签字：

年月日

备注

小计：

节

月查

签字：

年月日

备注

总计：

节

草原第一课时自学评价单

教师寄语：

大家的智慧更显智慧！

设计人:

齐晓琴

班级：

组名：

姓名：

时间：

【预习过程】

一、在括号里填上合适的词语。

1．告诉大家草原是这样的。

（）的草原（）的羊群

（）的蒙古包（）的主人

2．美丽的草原唱出来。

翠色（）（）襟（）带（）舞

热闹（）（）骏马（）（）

3．你能用这其中的一两个词语，写一句话赞美草原吗？

谈谈你自学后的收获与疑问。

收获：

疑问：

自我评价：

家长评价：

组长评价：

草原第一课时合学评价单

教师寄语：

大家的智慧更显智慧！

设计人:

齐晓琴

班级：

组名：

姓名：

时间：

【学习目标】

1.学会本课7个生字，会写6个生字，能正确读写下列词语：

勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2.有感情地朗读课文。

体会句子中含着的意思。

3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

4.品味、积累课文中优美的语言。

小组合作

1、朗读课文同座相互检查课文朗读情况要求正确、流利

说一说为什么作者想高歌一曲?

2、结合生活经验谈谈自己类似的感受——草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束地放声歌唱。

3、为什么说“并不茫茫”？

——在作者心中一直以为是“天苍苍，野茫茫……”

草原第一课时展学评价单

教师寄语：

向大家展示你们的精彩与智慧！

设计人：

齐晓琴

班级：

＿＿＿＿组名：

＿＿＿＿姓名：

＿＿＿＿时间：

1、反复默读，谈谈自己的理解

“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受。

因为作者被大草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

可结合自己的生活经验谈谈类似的感受。

比如人心情好时，会觉得小鸟在向人歌唱，树枝摆动是为人鼓掌。

二拓展题

1．指出下列句子运用的修辞方法。

（1）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（）

（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。

（）

2．给下列各句填上恰当的关联词。

（1）（）唱的是什么，听者（）会露出灰心的微笑。

（2）（）大家的语言不同，（）心可是一样。

国鼎小学岗练活动导学案

科目

语文

年级

四年级

课题

草原

备课学校

红英小学

主备人

齐晓琴

课型

课时

第二课时

共享人

（授课教师）

学习

目标

1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

学习

重点

识记掌握本课重点字词、理解意思较深的句子

学习

难点

识记掌握本课重点字词、理解意思较深的句子

学习

方法

自主合作探究

教学

准备

教学幻灯片

学习过程设计

程序

时间

教师行为

期望的学生行为

评注、修改

导入新课

整体感知，自主选择学习内容

自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

总结，再现草原美景

5分钟

5分钟

20分钟

5分钟

激情导入，板书课题同学们，通过上节课的学习我们对草原有了初步认识课题是草原，课文写了草原什么呢?

板：

景色美丽热情好客。

先让其中一个小组汇报情况。

教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。

学生提不到的问题，让学生思考解决。

如：

A.一些难理解句子，弄清其意思。

B.草原景色有什么特点?

先写什么?

再写什么?

最后写什么?

表达作者什么感情?

①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。

A.自己练读。

B.两个同学互读，看谁读得最棒。

引读“感受部分”：

面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界……，在这境界……（教师引读）。

贴出“景色美丽”这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。

带着疑问一起来学习草原这篇课文

自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互评价。

（以小组中的同学找出哪些不懂的问题?

解决了哪些问题?

用什么方法解决的?

还有不能解决问题吗?

其它组的哪位同学能帮助解决?

谁能评一评回答的问题小组

品读佳句，体悟情感，培养

板

书

设

计

教

学

反

思

校长（主任）

签字：

年月日

备注

周审

签字：

年月日

备注

小计：

节

月查

签字：

年月日

备注

总计：

节

草原第二课时合学评价单

教师寄语：

大家的智慧更显智慧！

设计人:

齐晓琴

班级：

组名：

姓名：

时间：

【学习目标】

小组合作

1整体感知，自主选择学习内容.自读自找（不理解词、句、其它问题）合作、探究（不懂的问题）相互评价。

（以小组中的同学找出哪些不懂的问题?

解决了哪些问题?

用什么方法解决的?

还有不能解决问题吗?

其它组的哪位同学能帮助解决?

谁能评一评回答的问题小组

2品读佳句，体悟情感

A.草原景色有什么特点?

先写什么?

再写什么?

最后写什么?

表达作者什么感情?

B.自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。

草原第二课时展学评价单

教师寄语：

向大家展示你们的精彩与智慧！

设计人：

齐晓琴

班级：

＿＿＿＿组名：

＿＿＿＿姓名：

＿＿＿＿时间：

1、据课文的描述，分角色表演欢迎远客、盛情款待、联欢话别等场面。

2、课文的结尾“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”是点题之句，读后体会其中的含义及表达的感情。

（这一句进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然之美和人情之美。

）

3、课文中还用了不少比喻句，来描绘草原的自然美和人情美。

画出来体会体会。