人教版新起点一年级上册英语教案.docx
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人教版新起点一年级上册英语教案
一年级英语
第一课时总第一课时陈燕楠
课前准备
1.教学挂图,投影片。
2.教学录音磁带。
3.实物:
大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。
教学内容
A Look,listenandchant.
1.通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。
2.文字不要求学生掌握,只要求能听懂。
B Let'ssay.
学习如何问早上好。
教学建议
1.这是学生的第一节英语课,在正式学习英语之前,教师应做如下准备工作:
1)利用VCD等形式,如迪斯尼动画片(英语版),激发学生学习英语的兴趣。
2)感性地向学生介绍有关英语的方方面面,如:
世界上有多少人使用英语这种语言;主要说英语的国家都有哪些。
也可以做一个小调查,问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。
(由于学生年龄小,教师要注意使用儿童语言,说儿童易懂,感兴趣的话题。
)
3)简单地向学生介绍一些学习英语的方法,如:
上课认真听老师、同学、录音说英语,大声回答问题,积极参与课堂活动;回家要经常听英语录音带,常把在课堂学到的语言说给父母听等。
4)请学生打开课本,看看在这本书里要学到哪些内容,他们自己喜欢学哪些内容等。
5)介绍书中第1页的主线人物,他们是谁,叫什么名字。
让学生试着说一说主线人物的名字。
6)教师给学生起英文名字,并让学生试着说一说自己的英文名字。
2.建议教师让学生先学习“Goodmorning!
”等问候用语。
不急于让学生开口说,应先让他们多听几遍录音和教师的示范。
学生开口后,如有发音不准确的,教师不必一纠到底,只要学生敢于开口说,教师就要给予表扬。
(这一点很重要,教师不可忽视。
)
3.教师应让学生在创设的情境中学习交际用语,在情景中练习。
4.教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。
如:
让学生先听录音,然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图,再让学生说出英语单词;让学生听录音,每听一个词,教师便展示一个相应的实物,练习几遍后,教师说词,让学生展示实物。
5.在学生初步学会有关文具的词汇后,教师可带领全班表演:
学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。
教师说到哪一个文具的单词,扮演相应角色的同学就站起来。
还可以让学生互换角色表演。
6.教师带领学生学说歌谣的时候,要用手打节拍,语速要慢,并注意单词重音。
7.录音材料:
A项:
CHANT
Goodmorning,book.
Goodmorning,ruler.
Goodmorning,pencil.
Goodmorning,eraser.
Goodmorning,school.
B项:
DIALOGUE
T:
Goodmorning!
Ss:
Goodmorning!
SONG
Goodmorning,school.
Goodmorning,class.
Goodmorning,________(教师名字).
Goodmorning,________(同学名字).
lesson2
课前准备
1.教学挂图,教学投影片。
2.单词卡片。
3.教学录音磁带。
教学内容
A Listen,doandsay.
1.学生学习交际用语“Hello!
”,并学会介绍自己,如I'm....
2.学生感知课堂用语Standup!
Sitdown!
3.学生感知TPR用语Showme....
B Let'sactandsing.
1.A部分内容的实际操作。
2.学唱歌曲。
教学建议
1.教师可以利用课前师生问好的机会让学生学习Standup.和Sitdown.学生能听懂并做出正确反应即可。
2.教师应创设情景,帮助学生学习自我介绍的交际用语。
如果教师在上节课为每个学生起了英文名字,可以要求学生在家里做一个人名卡,然后带到课堂上来使用。
教师将自己的人名卡挂在胸前,对学生说:
Hello,I'm....Yourname,please?
然后让学生拿出自己的人名卡,回答I'm....
3.在大部分学生已经学会这交际用语的情况下,教师即可按照教材中形式组织学生活动。
4.教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习Showme....等交际用语。
如:
教师举起自己的铅笔等对学生说:
Thisismypencil.Thisismyruler.Showmeyourpencil.Showmeyourruler.Standup,Fangfang.Showmeyourpencil....
5.教师可让学生学唱B部分的歌曲,并做表演。
可组织groupwork或pairwork。
6.本节是学生学习英语的第二节英语课,教师应以激发学生兴趣为主。
只要是大胆开口,积极发言的学生,教师就应奖励。
7.录音材料:
A项:
DIALOGUE
T:
Standup,please.
Bill:
Hello,I'mBill.
Andy:
Hi,I'mAndy.
Lily:
Hi,I'mLily.
Joy:
Hi,I'mJoy.
T:
Sitdown,please.
B项:
SONG
Standup,Joy.
Showmeyoureraser.
Sitdownplease,please.
Standup,Bill.
Showmeyourbook.
Sitdownplease,please.
Standup,Lily.
Showmeyourpencil.
Sitdownplease,please.
lesson3
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.人物图片,人名卡片。
教学内容
A Look,listenandsay.
1.复习第1.2课所学的交际用语。
2.学习4组情景对话。
①教师与学生早晨见面互问早上好。
②Bill与Joy打招呼。
③同学之间互相打招呼。
④男孩的学习用具落在地上,女孩提示。
3.新内容为第4组对话:
Yourbook!
Oh,thanks!
B Let'sact.
Groupwork:
学生用所学的四组对话进行表演。
教学建议
1.先复习第1课的歌谣和交际用语Hi(Hello),I'm....
2.让学生反复听录音,然后教师和学生一起表演。
最后可组织学生以groupwork的形式进行表演。
可使用人名卡让学生替换自己的名字。
3.开展TPR活动,复习Standup!
Sitdown!
Showme....等指示语。
4.录音材料:
A项:
DIALOGUE
F:
Goodmorning!
B,G:
Goodmorning!
B,G:
Hi!
B,G:
Hello!
G:
Hello!
I'mJoy!
B:
Hi,I'mBill!
G:
Yourbook!
B:
Oh,thanks.
Lesson3
课前准备
1.教学录音磁带。
2.教学挂图。
3.投影片。
4.自制姓名卡片。
5.书包,文具(铅笔,铅笔盒,尺子和橡皮)。
教学内容
A Listenanddo.
1.学习新词pencilcase,backpack。
2.继续学习指令用语。
只要求学生能听懂并反应,不要求学生会说。
3.让学生跟着录音用自己的文具表演。
B Let'stalk.
1.跟着录音学习歌谣,理解name的含义。
2.学习询问姓名的交际用语What'syourname?
3.教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名,反复练习歌谣。
4.Groupwork:
参照教材中图画所指示的样子,让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。
教学建议
1.复习Showme....句型。
在复习的基础上学习新词backpack,pencilcase。
2.从复习Showme....句子导入新句子Open....Takeout....为了帮助学生理解、记忆新语句,教师可运用TPR活动。
3.教师在指导学生学习A项内容时,要注意不断复习滚动pencil,ruler,eraser,book等词汇。
4.教师设置情景,导入What'syourname?
语句的学习。
如:
教师向学生们介绍自己的新朋友(如手偶)说:
Ihaveafriend.Heisapuppet(木偶).Doyouwanttoknowhisname?
学生回答:
Yes.教师说:
You'llsay‘What'syourname?
'此时,让学生们学说这句话。
教师回答(扮作木偶)MynameisTom.后,可请学生重复问:
What'syourname?
语句。
5.开展课堂游戏活动。
说B项歌谣做问答游戏。
游戏方法可以是:
一位学生站起来,与大家一起拍手,说:
Name,name!
该学生走到另外一位学生面前说:
MynameisLiBing.What'syourname?
这位学生站起来回答,然后重复第一位学生的动作。
6.录音材料:
A项:
M:
Openyourbackpack.
F:
Takeoutyourpencilcase.
M:
Openit.
F:
Showyourruler.
M:
Showyourpencil.
F:
Showyoureraser.
B项:
DIALOGUE
Bill:
I'mBill.What'syourname?
Lily:
I'mLily.
CHANT
Name,name,I'mLily.
Name,name,I'mBill.
Name,name,I'mAndy.
Name,name,I'mJoy.
7.补充材料:
B项:
CHANT
Name,name,
What'syourname?
___________(学生自己的名字)
Lesson4
课前准备
1.教学挂图,教学投影片。
2.文具(铅笔,铅笔盒,橡皮,尺子)。
3.一个闹钟。
教学内容
A Findandsay.
1.本部分为学生提供了一幅文具隐藏图。
教师可出示该挂图,让学生根据挂图内容进行问答练习。
2.让学生通过找的活动,复习文具单词。
3.听录音,学说关于学习用具的歌谣。
B Let'ssing.
通过歌曲学习早、中、晚的问候语。
教学建议
1.学习A项时,可组织groupwork:
从挂图中找文具,比比哪组找得最多,哪组找得最快。
2.学完A项内容后,可组织pairwork:
让学生找对方课桌上的文具,并说出。
3.学生听A项录音,指图说英语。
4.教师设置情景,让学生练习本单元学习的交际用语。
如:
用太阳表示早晨,用月亮表示晚上,用钟表表示中午等时间,学生根据教师出示的图片,说语句。
教师出示太阳,学生说Goodmorning.教师出示钟表(表针指向1点),学生说Goodafternoon.
5.教师应向学生介绍这四句交际用语的具体使用时间。
Goodmorning.用在上午;Goodafternoon.用在下午;Goodnight.用在晚上。
6.在学生基本会唱本课歌曲以后,组织学生表演。
7.录音材料:
A项:
Apencil!
Aruler!
Abackpack!
Abook!
Aneraser!
Apencil!
Apencilcase!
Look!
Look!
Look!
B项:
SONG
Goodmorningtoyou.
Goodmorningtoyou.
Goodmorning,goodmorning,
Goodmorningtoyou!
Goodafternoontoyou.
Goodafternoontoyou.
Goodafternoon,goodafternoon,
Goodafternoontoyou!
Goodeveningtoyou.
Goodeveningtoyou.
Goodevening,goodevening,
Goodeveningtoyou!
Goodnighttoyou.
Goodnighttoyou.
Goodnight,goodnight,
Goodnighttoyou!
Lesson5
课前准备
1.单词卡片。
2.教学挂图。
3.教学录音磁带。
教学内容
FunTime
1.本部分是Bill做梦的幽默故事。
通过故事让学生复习本单元学习的内容。
2.故事中第7幅图,意思是Bill和Lucky翻开书,Angle从书中蹦出(Angle是第一次出现),把Bill和Lucky吓了一跳。
这幅图中Angle是生词,Angle是本套书的主线人物。
教师应注意让学生学习该词。
3.让学生表演该故事。
教学建议
1.学生第一次学习故事,教师应采取整体输入的办法,先出示教学挂图,请学生观察,用中文说一说自己对故事的理解,然后放录音。
2.放第1遍录音时,教师示范每幅图相应的动作(如第1幅图就做睡觉状),帮助学生理解。
放第2遍时,就让学生边听边看图。
听第3遍时,把每幅图的录音都重复3遍,以帮助学生记忆。
3.在以上活动的基础上,出示教学投影片,让学生根据画面试说出每幅图的对话。
4.请学生到讲台上来讲述这个故事,下边的同学可跟着做表演。
5.Groupwork:
练习讲故事。
一个人可以只讲一幅图,后面的同学再接上,直到讲完整个故事。
还可以鼓励学生到讲台前给全班表演。
6.教师应做示范,启发学生发挥想象力,想象出新的故事情节内容。
如在故事情景里可以加上openthepencilcase,showmetheeraser等。
7.学生对故事掌握的程度应视学生接受能力而定,在教学时不要强求学生都能完全用英语表达。
在角色表演时可请不能用英语表达的学生扮演Lucky,让所有的学生都能够参加课堂活动。
8.录音材料:
DIALOGUE
图1Female:
Goodnight!
图2Bill:
Oh!
It'smybackpack.
图3Bill:
Openit!
图4Bill:
Showmetheruler!
图5Bill:
Showmethepencil!
图6Bill:
Openthebook!
图7Angel:
Hi,I'mAngel.
Bill:
Wow!
图8Male:
Goodmorning.
lesson6
课前准备
1.教学挂图。
2.教学录音磁带。
3.单词卡片,教学投影片。
4.学生个人照片。
教学内容
A Look,listenandsing.
1.本部分利用歌曲引入脸和五官的词汇。
2.学生在唱歌中初步感知脸和五官的英文表达。
3.学生表演歌曲。
B Listenanddo.
1.学生通过做TPR等活动复习有关脸和五官的词汇。
2.Ear,eye在教材中给的是单数歌谣中是复数,教师不必解释复数形式,告诉学生两只耳朵就说ears,两只眼睛就说eyes即可。
3.让学生使用单词卡片以帮助学习词汇。
4.组织学生以groupwork的形式表演。
教学建议
1.教师出示数学挂图,请学生看图听歌曲录音。
学生在听录音的过程中,教师做出相应的动作,帮助学生理解歌曲内容,感受新单词。
2.在学生理解歌曲内容的基础上,让学生边听录音,边跟教师一起做动作(TPR)。
3.教师帮助学生学唱歌曲。
4.学生在学习B项时,教师应设计多种练习,帮助学生巩固新词汇。
以下方法供参考:
1)小游戏:
教师或者一个学生发指令,其他的学生跟着指令做动作。
可在小组内开展比赛,看看谁做得又好又快。
每个小组的优胜者还可以再进行比赛,看看哪个小组的优胜者做得最好。
可以准备一些小奖品给获胜的学生。
2)Groupwork:
听指令,贴图。
老师可组织学生在黑板上做贴五官图的游戏。
3)Groupwork:
每个小组在黑板上各画一张脸。
然后让各组的成员轮流上台添上五官。
比一比哪一组画得最快。
这样还可让学生体验合作学习的过程。
5.在学生做touch的动作时,教师应嘱咐学生注意安全。
6.录音材料
A项:
SONG
ThisisthewayIwashmyface,
Washmyface,washmyface.
ThisisthewayIwashmyface,
AndthenIgotoschool!
ThisisthewayIwashmyears,
Washmyears,washmyears.
ThisisthewayIwashmyears,
AndthenIgotoschool.
ThisisthewayIwashmynose,
Washmynose,washmynose.
ThisisthewayIwashmynose,
AndthenIgotoschool.
ThisisthewayIwashmymouth,
Washmymouth,washmymouth.
ThisisthewayIwashmymouth,
AndthenIgotoschool.
ThisisthewayIwashmyeyes,
Washmyeyes,washmyeyes.
ThisisthewayIwashmyeyes,
AndthenIgotoschool.
B项:
MONOLOGUE
Touchyournose.
Touchyourear.
Touchyourmouth.
Touchyoureye.
lesson7
课前准备
1.单词卡片,教学投影片。
2.教学挂图。
3.教学录音磁带。
4.小镜子(教师准备)。
5.学生个人照片。
教学内容
A Singanddraw.
1.本部分提供了主线人物Lily照镜子画自己的情景,以及相应的歌曲。
2.学生通过这一情景和唱画活动复习第7课学习的内容。
3.学生照镜子,为自己画像。
4.本部分的另一个意图是:
学生在镜中观察自己,并体会每个人长相的不同,如,有人眼睛大,有人眼睛小等。
B Listen,findanddraw.
1.本部分提供了四幅缺少不同五官的人物、动物图。
2.学生通过观察找出所缺部分并添画。
3.放录音,让学生听录音检查自己画得对不对。
4.图中所缺部分依次为:
眼、嘴、耳、鼻。
5.教学挂图中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、动物图,供教师参考、使用。
教学建议
1.教师可以采取多种方法复习五官单词。
如:
教师先在黑板上贴五官图。
然后教师手指图,让学生举手回答这几幅图分别是什么。
让全答对的几个学生在黑板上画一张脸,比一比谁画得最快。
2.教师应训练学生一边画一边说,画到什么,就说什么。
3.教师应对学生的作品给以肯定,鼓励每一个学生。
4.可以模仿B项的图多画几幅,让学生添图。
让学生多思考、多观察,以培养孩子的观察思考能力。
5.录音材料
A项:
SONG
Ihavetwoeyes.
Ihavetwoears.
Onelittlenose,
Onelittlemouth.
Putthemtogether,
Putthemtogether.
Onelittleface,
Onelittleface.
B项:
DIALOGUE
G:
Look,look!
Let'sdrawtheeye.
B:
Look,look!
Let'sdrawthemouth.
G:
Look,look!
Let'sdrawtheear.
B:
Look,look!
Let'sdrawthenose.
lesson8
课前准备
1.教学挂图。
2.教学录音磁带。
3.单词卡片,投影片。
教学内容
A Listenandsing.
1.本部分提供了一个听、唱课堂活动,通过这一活动引入表示四肢单词的学习。
2.在这一歌曲中有四个词clap,cross,touch,stamp,这四个词的出现是帮助学生学习四肢词,不要求学生会说,只要能听懂、反应、跟唱即可。
3.关于四肢的单词的学习,教师可以渗透单数形式。
B Let'ssayanddo.
1.本部分提供了一个有趣的边听边做的课堂学习活动。
通过这一活动,复习巩固A项的学习内容及打招呼用语。
2.可以使用录音做TPR,教师也可自己说。
3.这一活动的语言部分使用的是单数,教师应给予学生提示。
4.可利用单词卡片帮助学生学习。
教学建议
1.通过歌曲引入新内容的学习。
如让学生先唱第7课歌曲,然后再放本课歌曲录音,并根据录音表演(clap,cross,touch,stamp),帮助学生理解新歌词的内容和含义,最后帮助学生学唱歌曲并做动作。
2.应设计多种练习形式,帮助学生学习新词hands,arms,legs,feet。
3.Groupwork:
学生分组,边唱边表演。
4.B项活动方法:
学生两人一组,同时边说Touchmy....边做动作,说完Touchmynose.后,两人手拉手先后说Hi!
I'm....
5.学生在做B项练习时,应先复习五官单词,然后教师给学生作示范动作,待学生熟悉活动形式后,就可以分组进行活动了。
6.此课是一节活动课,注意要让每个学生动起来。
7.录音材