一年级数学下册《小括号》教学设计.docx
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一年级数学下册《小括号》教学设计
一年级数学下册《小括号》教学设计
一年级数学下册《小括号》教学设计范文
教学目标
一、知识与技能
使学生认识小括号，了解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。
二、过程与方法
通过学生经历创造小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
三、情感态度价值观
通过教学，让学生感受到小括号的重要性，具有初步的符号意识。
教学重难点
一、重点
能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
二、难点：
理解小括号的意义。
学情分析《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第74页例3。
本节课是在学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算基础上学习的，并且学生具有一定计算和分析解决问题的能力，同时小括号的出现也可以改变式题的运算顺序，提高学生的做题兴趣，进一步掌握运算顺序。
教学方法情境法，小组合作探究法。
教学过程
一、复习旧知
4＋3＋3＝
3＋4＋9＝
9－3－4＝
10＋5－2＝
师：
说一说先算什么，再算什么；找这四道题的运算规律。
二、探究新知
（一）学习导入
采用直观操作的形式，在白板上先出示10个五角星，先拿走2个，再拿走3个，让学生观察，积累经验。
（二）提出问题，引发思考
师：
你能根据刚才的情境提出一道题吗？
生：
有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。
还剩几个五角星？
【设计意图：
用富有童趣的剪纸导入，从连续剪五角星的情景引入，为学习新知识提供了丰富的素材，为理解运算顺序积累感性经验。
】
（三）动手操作，确定解题思路
师：
10个五角星先剪掉2个，又减掉3个？
还剩几个呢？
你能用手中的小棒代替五角星摆一摆吗？
交流学生的作品，巩固学生对问题的理解。
师：
要求“还剩多少个五角星”，你打算怎样解决呢？
谁能说一说自己的思路？
思路1：
先算出减去2个后还剩多少，再算从还剩的里面减去3个后还剩多少。
思路2：
也可以先算两次一共剪掉几个，再算最后还剩几个。
【设计意图：
从主题图出发，提出问题，让学生列式计算。
学生呈现出两种解决问题的思路：
一种是学生熟悉的连减的方法，列出算式并标出计算过程，算出得数；另一种是先加后减的思路，想要先算加法，就需要改变运算顺序，这时候就为自然的引出小括号做足了准备。
】
（四）感受小括号的必要性
师：
你能用算式表示自己的解题思路吗？
教师巡视，寻找两种思路的学生。
接下来我们来介绍算式所表示的意义，再说说计算顺序。
思路1：
师随学生的发言板书：
10-2-3=5，然后讲解。
思路2:
教师组织学生思考并讨论：
怎么可以先算2+3，然后再进一步计算。
1．“创造”小括号，理解意义
师：
你能在算式“10－2＋3”中添加适当的符号，用这个符号表示先算加法吗？
学生可能会有不同的解决问题的方法。
２．引入小括号
教师引入小括号，认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性。
３．使用小括号，明确运算顺序
含有小括号的的算式，要先计算小括号里面的。
４．小结一个算式中含有小括号，要先算小括号里面的。
【设计意图：
为了表达自己的的想法，让学生经历“创造”小括号的过程，虽然小括号的写法是一种规定，但是让学生创造的过程也就是不断渗透小括号的作用的过程，在不断的.重复先算“2＋3”的时候，也就是需要一个符号的产生，让这个符号保证优先计算“2＋3”。
从而小括号的产生就有必要，含小括号的算式的运算顺序就呼之欲出了。
】
三、巩固练习
（一）说一说下面各题应先算什么，再计算：
13－4＋5＝7+7-6=
13－（4＋5）＝7+（7-6）＝
师：
仔细观察上、下两个算式，找找有什么相同和不同。
计算加减两步式题，你想提醒同学们注意什么？
（二）连一连
师：
小动物应该在哪节车厢上，说一说你是怎么想的？
四、课堂小结
师：
这节课我们学了什么？
你有什么收获？
小结：
在一个算式里有小括号，要先算小括号里面的。
五、布置作业
练习十七1.2题
教学反思
本节课主要教学含有小括号的混合运算顺序。
整堂课下来我发现有不足之处：
1、我在提问时，提问的针对性不强。
一些学生并不明白我提的问题的意思。
我应该在设计的时候更多得去考虑怎样的语言才是适合学生的，怎样的问法学生能够马上就理解的。
2、在讲课整个过程中，白板与PPT切换不自如，比较浪费时间。
在今后的教学中我应该多加练习对白板的使用，以及白板和PPT两者之间的切换应用。
3、在整堂课中，对于本节课的重难点，我在白板上练习的比较少，导致孩子们的印象不深，未达到理想的教学效果。
学校提供优秀的教学条件，我们应该多加应用，不能白白浪费资源。
4、我上课的亲和力还不够，肢体语言也不够亲和。
以后应当多加注意。
教学目标：
1、知识教学点：
认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。
正确计算带小括号的加、减两步式题。
2、能力训练点：
能准确判断两步式题的运算顺序。
能准确地计算带小括号的加、减两步式题。
加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。
教学重点：
使学生认识小括号及其作用。
教具学具：
投影片、口算卡。
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、直接说得数。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
二、探究新知
1、导入
引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
今天我们继续学习加、减两步式题。
2、教学例2。
⑴出示糖果投影图
从图上看到了什么？
⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。
想一想：
怎样算出还剩几个呢？
如何列算式呢？
相互之间可以讨论一下。
⑶引导学生说出不同的解题思路
①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。
②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。
③样列算式呢？
板书：
“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一种算法：
先算10减2，再减3。
第二种算法：
计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。
板书课题：
“小括号”
师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。
10-2-3＝10-（2+3）=
④引导学生计算。
10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。
（板书结果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。
（板书结果）
三、全课小结
今天你学到了什么？
明确：
我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：
“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。
”（板书）
教师指出：
这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。
小学艺术活动课《狮子大王》的教学设计
小学艺术活动课《狮子大王》的教学设计
教学目标：
（1）：
知识与能力目标：
通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。
（2）：
过程与方法目标：
在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。
（3）：
情感与态度目标：
通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。
教学重点和难点：
重点：
引导学生利用观察、比较方法抓住狮子特点，进行大胆表现。
难点：
狮子头部特征的表现。
教学准备：
狮子“吼”录音、狮子、小熊猫、猞猁图片、表现狮子的艺术作品、手提纸袋、旧报纸、彩纸等。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
组织教学：
1、师生问好。
2、导课。
A、猜谜。
同学们，喜欢猜谜吗？
老师给大家说谜语，请注意听：
将军披头散发，威震非洲老家。
力大气壮如牛，百兽全都怕它。
（打一动物，教师手里拿着狮子头范品。
然后出示谜底）
B、听狮子“吼”
同学们，听,狮子的叫声。
【课件————课件狮子“吼”录音】
听了狮子的叫声，你有什么感受？
学生回答.听到狮子的“吼“声.感觉到狮子很凶猛,很怕.
狮子力大威猛，所以，我们把狮子的叫声称为“吼”。
还把狮子成为大王。
c板书课题。
师：
这节课，我们就来学习第八课《狮子大王》。
板书课题《狮子大王》，学生读课题。
（设计意图：
创设情景，激发学生学习动力）
二、探求新知。
1、分析自然界中狮子的特征
（1）、观察、比较雄狮子和雌狮子头部特点。
同学们，你们见过狮子吗？
在那里见过？
谁来说一说？
你们真是善于观察的孩子。
很棒！
【师出示课件：
雌狮子和雄狮子图片】
同学们看这是什么动物？
师指着雌狮子问,这是什么狮子？
师指着雄狮子问,这是什么狮子？
]
学生回答:
这是雌狮子,雄狮子.
这节课我们主要研究狮子头部。
请同学们仔细观察、比较雄狮子和雌狮子的头部有什么不同？
在狮子一家中，谁最具有大王的特点？
它的突出特点是什么？
学生回答.在狮子一家中,雄狮子最具有大王的特点.
【课件————狮子大王图片】
在狮子一家中，雄狮子身高体大，力大威猛，还长着鬃毛。
所以，我们把雄狮子称为狮子大王。
狮子大王和其它的动物比，五官上有什么不同？
以小熊猫、猞猁为例，来比较狮子大王的五官有什么特点。
小组同学互相说一说。
（2）、观察、比较，分析狮子大王五官的特点，概括狮子五官的特点。
（板书：
图片狮子大王、小熊猫、猞猁）
我们来比较三个动物的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵的大小和形状。
小组同学互相说说。
观察、比较，狮子大王五官的特点;概括狮子五官的特点。
吊眼鼻子大嘴巴大牙尖耳圆鬃毛
师：
狮子的嘴巴和鼻子是连在一起的，这两边突出的部分叫“吻”，吻是嘴巴的一部分，上面长着胡须。
（设计意图：
引导学生利用观察、比较方法分析雄狮子特征，培养观察、分析问题的能力。
）
2、分析艺术作品中狮子的表现。
师：
同学们，你们想知道艺术家在作品中是怎样表现狮子大王五官特点的吗？
【课件：
北京故宫门前的铜铸狮子，卢沟桥的石狮子】
师：
这是北京故宫门前的铜铸狮子、这是雕刻石狮子。
在封建社会里狮子代表权力的象征。
请同学们仔细观察、比较，艺术品中狮子的五官与真实狮子的五官有什么不同？
小组同学互相说一说.
通过观察比较学生回答出,狮子大王的眼睛比真实的大;嘴巴比真实的大;露出的牙齿更尖利等。
同学们说的很对，艺术作品中表现的狮子的`五官比真实的都大，这种表现方法就叫做突出表现。
（设计意图：
增加美术含量，解决教学难点）
3、分析学生优秀作业中狮子的表现
（1）、学生看书自学。
下面请同学们打开书十六页，看一看书中小朋友是用什么方法突出表现狮子五官特点的，作品是用什么材料做成的，是怎样制作？
（2）引导学生汇报学习内容。
a:
:
学生汇报自学情况。
书中小朋友的作品有画的、有做的；材料是用彩纸、旧报纸、纸袋子、皱纹纸；制作方法是：
制作方法是,先做出狮子的头部再做狮子的五官和鬃毛，然后粘贴。
b:
分析狮子鬃毛的制作方法。
小组合作讨论制作鬃毛怎样才能又快又好（小组讨论）。
小组同学研究一下，怎样制做才能又快又好，轻声讨论,看看哪个小组能想出好办法，然后向同学们说一说。
学生讨论。
（不流于形式）小组汇报制作鬃毛可以把纸折起来剪，这样做节省时间，也能做好。
学生在教师的启发下,回答出设计制作鬃毛的多种方法.
同学们的办法不错，很棒。
4、教师演示，快速制作鬃毛的另一种方法。
5、教师展示自己创作的狮子头作品。
6、作业内容、要求。
a:
作业内容:
小组合作，用绘画方法或者制作方法表现狮子头。
b:
作业要求：
（1）学生以小组合作的形式完成作品，小组内成员分工明确各负其责。
（2）可以画、可以贴、可以一边画一边贴。
（3）可以参考书中学生作品、教师的作品、还可以自己创意。
温馨提示：
同学们在使用剪刀的时候，不要伤了自己和他人。
注意胶水不要弄到眼睛里面。
7、小组同学互相合作、分工明确、各负其责。
小组长根据组员的特长分工，分工明确，各负其责，组员服从分配。
我们比赛好不好？
老师要看哪个小组同学互相合作得最默契。
那组同学的作品最好，就当选今天的狮子大王，大家想不想当选上为今天的狮子大王啊！
你们是最棒的！
加油！
（设计意图：
解决制作过程中的难点）
三、学生制作、作品展示评价、表演。
1、学生创作：
【课件播放音乐】
教师行间指导，闪光点及时鼓励，发现不足及时纠正。
（设计意图：
培养学生动手时间能力）
2、学生作业展示、评价。
好，时间到。
各小组的小组长，把作业带到前面来展示。
大家欣赏每个小组同学的作品，看看那幅作品突出表现狮子的五官的特点？
师生共同评价学生的作业。
同学们，那个小组的同学，能当选今天的狮子大王呀?
师生共同评选出这节课的优秀作业。
3、教师小结作业情况和学生小组合作时的表现。
今天我们学习利用观察、比较方法，抓住动物特点以及突出表现动物特点。
同学们在作品中都能突出表现狮子的特点。
表扬制作最好的作品。
表扬合作最好，制作最快的小组。
4、表演：
【课件：
播放狮子舞音像】
同学们，今天大家表现得都很好!
所有的同学都当选上了今天的狮子大王！
大家把作品带在头上或者穿在身上，座位里面的同学，站到桌子旁边，小组长就在前面表演。
看谁扮演的狮子大王最有活力，跳的最好。
可以两个小朋友互相对着跳。
让我们扮演狮子大王的模样跳起欢乐的狮子舞吧！
师生教师穿上自己制作的表现狮子大王作品和学生一起跳狮子舞。
四、拓展延伸整理
回家找一找，看看还有什么材料能制作狮子狮子大王。
同学们，动物是人类的朋友，我们要爱护动物、保护动物，让可爱的动物和人类都做地球的主人。
整理好自己的用具，下课。
师：
同学们再见。
《小河与青草》课件设计
《小河与青草》课件设计
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
（1）（多媒体出示图片）小朋友，你们看图上都画了些什么？
你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”
（2）教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？
（后鼻音）谁会读？
（指名读，评议）你们还知道哪些词语中有“青”字？
（3）揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：
这个字的音节（yu）是什么音节？
（整体认读音节）
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
（3）给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
（1）出示生字词
biandaoganxiean
小河边看到感谢河岸
jinjinbaozhuxiaichongzu
紧紧抱住喜爱充足
hunzhuobilubilufenku
浑浊碧绿碧绿水分干枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。
指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
（2）检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的'吗？
（引导学生评议）
5、品一品
（1）出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。
”
学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？
（多）哪一个词写出了小草的多？
（长满了）
（2）指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!
这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
（1）聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
（2）看图练背
多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
（3）小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
（1）请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
（2）你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
（1）观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：
每个字在写时要注意什么？
②指名交流：
谁来说给大家听一听。
青：
上下结构。
第四笔横较长，第五笔是竖。
边：
半包围结构。
第四笔“”与第五笔“”不能交*。
对：
左右结构。
左窄短，右宽长，第二笔变为点。
能：
左右结构。
左右基本相等。
第三笔是竖，“”不可写作“”。
到：
左右结构，左宽右窄。
第六笔是提。
（2）师范写
5、练习书写
（1）生自由练习，师巡回指导。
（2）反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：
你觉得哪些字写得好？
好在哪里？
哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？
（横空相等，长短变化）
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。
生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？
听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
（一）学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
（1）多媒体出示：
小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”
（2）小草觉得小河怎样？
板书“清”
《看海》优秀教学教案设计
《看海》优秀教学教案设计
学习目标1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。
2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。
自学提示（四个明确）1.学习《看海》2.自学为主,小组合作、交流,教师适当点拨3.能自主学会本课的生字,会拼读会书写,正确、流利地朗读课文,感知课文内容。
4.课时安排:
一课时
学生可能出现的疑难问题预设1.“隙”“澎”易写错2.“卷”“号”易读错3.文章的结构方式
解决办法预设1.“兵教兵”的方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书
3.读课文,找关键语句,小组交流
教学流程集体备课个人二次备课
一揭示课题
大海有时平静，有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
生齐读课文题目
二出示学习目标:
小黑板（见上）
生默记目标。
三出示自学指导:
（一）自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的`字词借用工具书或请教同学。
（二）同桌互读,把语句读通顺,比谁读得流利。
（三）快速默读课文,思考:
作者在什么地方看海?
看到了怎样的景象?
心情又是怎样的?
（12分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒）
四先学
1.学生自学,读书思考问题
教学流程集体备课流程个人二次备课
2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。
五后教
（一）比读生字词语。
师出示生字词,指名读（后进生）
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继……
1.不会认读的兵教兵2.齐读
（二）比写生字
1.交流怎样记住它们
2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写
（三）比读课文
小组赛读,生评价读的情况
（四）比谁能说
1.指明反馈,其他可补充
2.齐读板书
五当堂训练
1.写小字,比谁写得又准确又规范
2.评价书写
板书设计
1.看海
奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继
山上
山下（沙滩上）
高潮
教学反思
备课组成员签字
组长签字
分管领导签字
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