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论述题

一、理念类

1、班主任建设良好班集体应有哪些措施？

（1）确立共同的奋斗目标。

奋斗目标是引导学生前进的方向，是激励学生向上的动力，也是调节规范学生言行的总体要求。

确立目标要注意方向正确，有思想性；要根据中小学教育的培养目标和学校总体要求确定；从班级实际出发，有针对性和激励性；长期目标和近期目标要有系统性，相互结合；近期目标具体、明确，并有连续性；一个具体目标实现后，及时总结评价，进一步提出新的近期奋斗目标，步步向总目标推进，形成目标体系。

（2）培养学生骨干，健全班级组织。

一个坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的学生骨干，并由他们组成班集体的核心，班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学生。

中学班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员（有寄宿生的还要增加生活委员）等组成。

团支部由支书、组织委员、宣传委员组成。

另外设置学科课代表、图书干事等。

小学班委会人数适当减少。

全班分划若干学习小组，由学生选举小组长。

做到组织严密，分工明确，事事有人管。

班干部的选配一般在学期初进行。

新生班级由班主任在了解情况的基础上先指定一些学生负责。

其他年级应由学生自己选举产生。

每次选举确定标准，明确选举方法，适当更换。

中学可试行“值周班长制”或“班长组阁制”。

通过多种形式，让更多学生获得为集体服务和锻炼自己的机会。

各班班委会团支部产生后，报教导处（或政教处），学校统一将学生干部名单打印成表，便于开展工作。

（3）建立健全规章制度。

纪律制度是班级正常秩序的保证。

学校在学年初就应明确各项纪律制度，并督促班级建立、健全班内规章制度，规范班级行为。

（4）开展有意义的教育活动。

班集体只有在有意义的教育活动中才能巩固发展。

通过积极的、有意义的活动，激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱和共同奋斗的集体主义精神。

有意义的教育活动，除了正常教学活动外，还有丰富的课外校外活动，如：

科技活动、文体活动、班内班际竞赛活动、公益劳动及参观游览等。

每次活动都应认真计划组织。

规模较大的活动应事先报学校批准。

所搞活动都必须有利于学生的身心健康。

游泳、登山等有危险性的活动，事先应采取各种安全保护措施。

指导各班开展教育活动，应从学校整体考虑，注意教育内容的系统化，教育活动的系列化。

具体应注意以下几点：

①根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。

小学阶段、初中阶段、高中阶段，应突出教育重点，安排不同的活动。

②与教学有机结合。

如初一语文有写景单元，可组织学生参观农村，结合教学进行爱家乡、爱祖国的教育。

③与纪念日、节日活动结合安排。

如：

三月份的植树节、四月份的清明节、“五•四”爱国运动纪念日和“五•卅”惨案纪念日等。

结合传统节日，进行爱国主义、革命理想和共产主义教育。

④与中心政治活动相结合。

如严打活动、反腐败活动、打假活动及扫黄活动等。

⑤与班级风气和学生思想实际相结合。

如针对早恋问题举行辩论会，就班级团结问题组织观看有关电影等。

（5）培养正确的舆论和良好的班风。

所谓正确的舆论，就是班集体中占优势的、为多数人赞同的正确的言论和意见。

这是一个良好班集体的重要标志。

正确舆论是集体成员进行自我约束和自我教育的重要手段。

因此，学校领导和班主任要经常注意学生舆论倾向，并积极将其引向正确方向。

正确舆论是在教育活动中形成的。

可以通过贯彻学生守则、进行道德谈话、指导学生阅读报刊和健康的文学作品等活动，来提高学生的认识能力；通过评论、批评与自我批评、表扬好人好事及树立榜样，来提高学生辨别是非和分析问题的能力。

学校领导特别要注意教师的思想倾向和社会倾向。

从多方位帮助班级培养正确舆论。

2、学生有了过错行为应如何纠正?

在还没有回答如何纠正学生的过错行为之前，必须先谈谈什么是学生的过错行为。

根据一些心理学家的说法学生身上经常发生的那些不符合道德要求的行为，就称为过错行为、并认为，过错行为较之品德不良要轻，其严重性还没有达到品德不良的程度，但却是品德不良的前奏，不过矫正起来较品德不良要容易些。

学生的过错行为通常表现为恶作剧、无礼貌、爱骂人、好打架、撒慌、小偷小摸、损害公物、故意违反纪律等等。

学生的过错行为产生的原因是较复杂的，一般来讲，不外乎外部原因和内部原因两大方面。

关于这点请参阅本刊1985年第六期。

因此，在纠正学生错误行为之前最好是先弄清楚学生过错行为产生的原因，然后再有的放矢，对症下药。

学生有了过错行为是可以纠正的，关键在于教育工作者采取符合儿童年龄特点的教育措施。

这些措施有:

（一）提高学生的道德认识，为他们打下自觉矫正过错行为的认识基础

学生的过错行为的产生都是由于他们缺乏一个正确的道德认识和辨别力所致，因而他们往往把一些错误的东西看成是对的，把一些丑的看成是美的，如此等等。

因此，就应首先通过对他们讲清道理，提高他们的道德认识，增强他们识别是非观念的能力，从而为他们打下自觉矫正过错行为的认识基础。

（二）培养深厚的师生感情，消除他们的疑惧心理和对立情绪。

犯有过错行为的学生，总担心别人瞧不起自己，他们经常处于一种“心虚”、“敏感”和对别人有“戒心”，甚至于有敌意的情绪状态中。

因此，他们对老师和学生干部抱沉默、躲避、顶撞的态度，不太接受同学的帮助和教育。

为此，教师就应从培养师生的感情入手。

对他们“动之以情”逐步使他们相信教师的诚意和善意，从而把教师看作知心人，然后再对他们“晓之以理”。

这样，他们就会接受老师的教育，愿意改正自己的过错行为。

（三）尊重他们，信任他们

犯有过错行为的学生与其他青少年儿童一样也有强烈的自尊心，他们也要求别人尊重他们，信任他们。

由于他们犯有过错行为，经常受到成人的指责、训斥和瞧不起。

因此，又产生一种自卑感。

自卑感是自尊心受到摧残后的一种消极的心理状态，往往由此衍生出自暴自弃。

这就给教育工作带来很大的困难。

因此，必须尊重他们、信任他们，相信他们在我们的教育下会逐渐改掉那些过错行为。

在强调尊重他们、信任他们的同时，还必须严格要求他们要求他们逐步按照社会主义社会的行为规范去处理人与人个人与集体之间的关系，做一个有益于社会的人。

（四）掌握学生思想变化过程，不断巩固新的道德行为习惯

犯有过错行为的学生，一般要经过醒悟、转变、巩固稳定几个变化过程，其过错行为才能逐步得到纠正。

醒悟一般发生在这样两种情况下:

一是他们开始意识到自己过错行为的后果的危险性；再是客观环境出现了有利于他们进步的新变化，如新学期、转换班、组，换了新老师等。

转变是指学生开始有了改正错误行为的表现。

当这种转变经过一段时间而不再出现反复和动摇时，就进入了巩固阶段。

巩固下来的行为方式形成习惯，就进入了稳定时期了。

教师在纠正他们过错行为时，就要处处留心，及时掌握他们的思想变化过程，不断巩固新的道德行为习惯。

3、你怎样组织学生开展社会调查活动?

当前许多班主任在对学生进行思想政治教育工作时，不仅注意了在课堂内通过各种方式向学生讲明道理，提高他们的道德认识，培养他们的道德情感，锻炼他们的道德意志和训练他们的道德行为习惯，还开始注意到了组织学生走出校门走上社会，开展一些社会调查活动。

这无异是一条极为可取的教育途径。

组织学生走上社会，开展一些社会调查，这对提高学生的道德认识和思想觉悟，充实、丰富学生的知识，培养和增强学生的能力无异是极为有益的。

因此，每个班主任都应大胆地改变过去那种封闭式的、单纯的说教的教育方式，组织学生深入社会，开展社会调查，使我们的思想政治教育工作更加丰富多采。

但是，怎样组织学生开展社会调查活动呢?

我们提出以下一些做法，供广大班主任参考

（一）明确指导思想，确定调查主题

我们为什么要组织学生开展社会调查活动?

这是在组织学生开展社会调查活动之前必须首先明确的问题。

我们组织学生开展社会调查活动是为了提高学生的道德认识和思想觉悟，是验证书本知识，向社会学习，提高自身能力，而不是其它。

在指导思想明确的基础上再确定调查的主题。

确定调查主题就是解决一个向社会调查什么的问题。

主题不确定，就会陷入无目的的盲目性。

结果时间花了，收效不大。

因此，主题的确定是搞好社会调查的关键。

主题的确定可以根据当时思想政治教育内容来确定，把当前的思想政治教育内容和调查的主题紧密结合起来。

（二）确定调查对象

主题确定后，就应确定调查对象，即向谁调查。

对象的确定要慎重考虑，要选择那些能为我们提供具有教育意义而材料又较典型的单位。

调查对象应根据班级的人数多少确定若干个。

（三）学习有关资料

调查目的确定了，调查对象也确定了，就应围绕主题和调查目的学习有关资料（包括调查对象的有关资料），使学生在开展调查前就掌握一些有关的知识，从理论上进行武装。

这样，可使学生在调查时更加具有有意性和目的性。

（四）组织好调查队伍

上述问题确定后，就要组织好调查队伍。

这也是从组织上保证调查的顺利进行。

一般来讲，可将全班分成若干个调查小组，每组可侧重一个调查内容。

小组不宜分得太大或过小，应以十人以内为宜。

每组除了要选定正付组长负责组织等各项事宜外，还应注意小组成员的配备。

顶好是各种各样的学生（包括男女生）都应搭配编组。

（五）作好调查记录

在调查过程中，不论是参观、访问或阅读文件资料都应要求学生围绕调查主题作好记录。

不能只听一听，看一看就算了。

只看只听而不将所见到听到的有重点的记录下来，不能算是调查，或者只能说是一种很不完全的调查活动。

（六）写好调查总结

调查、访问、参观结束后，务必要求每个学生将所见所闻写出书面总结。

这也是调查活动的一个重要环节，也是学生将感性知识上升到理性知识的过程，是学生将所学的知识具体分析问题的过程。

通过书面总结可以使学生的思想得到一些飞跃和升华，巩固调查中的收获。

（七）开好调查心得交流会

将那些体会深、收获大、总结得好的同学在班会进行交流，交流各自的心得体会，这样互相受到启发，使每个人对整个社会调查都有一个全貌。

除上述外，在整个调查过程中班主任都要在各个环节加以具体指导，并尽可能地争取各学科教师、家长及社会上的大力支持。

4、什么是学生的“逆反心理”?

应该如何对待？

所谓学生的“逆反心理”，是指学生对某种事物或结论产生一种逆向反应的情绪。

用通俗的话说，“你要我这样我偏要那样”，这就是一种“逆反心理”。

一种是怀疑、抵触和不满。

即是说，学生对老师的教育往往表现出怀疑、抵触和不满的情绪，对老师的教育不听从、不接受。

这时老师的教育对学生来讲基本上是劳而无功，收不到成效。

另一种表现是，就是对许多未知事物产生一种好奇心。

尤其是对那些“封闭”、“禁锢”的事物，好奇心就要重了。

你越封闭，越禁止，他偏偏越要去探求、去了解。

从“逆反心理”的上述表现，可以看出，学生的“逆反心理”有其消极的一面，同时也有积极的一面。

根据学生的“逆反心理”的上述表现，教师应如何对待学生的这种“逆反心理”呢?

第一，当学生对教师的教育产生怀疑、抵触和不满的“逆反心理”时，教师千万不能采取压服教育，而应冷静地分析自己的工作有那些不恰当的地方。

例如，批评差生和表扬好生是不是有不实事求是或夸张之处。

在批评学生时，自己的态度是否过伙了?

是否有不尊重学生之处?

等等。

找到了根源，并及时纠正自己工作中的过错，那么，一些产生“逆反心理”的学生，不会再对教师的教育有所抵触了。

同时，教师还应以平等的态度对待学生，虚心听取他们的意见，从而消除学生“逆反心理”的消极因素。

第二，当学生对未知事物产生好奇心时，教师应以积极的态度支持和鼓励他们的好奇心，并且妥善地利用学生这种积极的“逆反心理”，引导他们更好地探求科学知识的奥秘。

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：

“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。

”贯彻中小学生日常行为规范，培养学生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。

为了在实际工作中对学生更好的进行养成教育，我们可把养成教育的内容具体化为七个方面。

①尊敬国旗、国徽。

要学生做到：

升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。

②文明礼貌。

现代文明礼仪是养成教育的基本内容之一。

教育学生尊敬师长，团结同学，有礼貌。

可以提出学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪中的系列内容要求，并对自我介绍、问候、招呼、告别等方面进行具体指导。

③遵守纪律。

教育学生从小懂得要遵纪守法。

遵守国家法令、法规，遵守公共场所的规定，遵守校规和班集体的各项规定。

④常规要求。

教师根据学生的具体情况，可以在站、立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等方面制定出：

应该怎样做是正确的标准。

⑤劳动教育。

培养学生爱劳动的好习惯，自己的事自己做，可分低、中、高三个年级段制定自我服务的标准和劳动计划，学校可设置生活课。

还可开展竞赛、评比，评“劳动小能手”活动。

⑥学习要求。

从入学的一年级起培养自觉学习的好习惯。

按时完成作业，上课专心听讲，爱护学习用具、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。

并能经常清理、码放整齐。

⑦卫生，仪表。

搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。

衣着打扮要整洁大方，学生化。

不带头饰和各种首饰。

养成教育包括的内容很多，既包括道德观念、道德情操和行为习惯的养成，也包括指导和生活方式的学习，养成教育是教育学生学会做人的基础教育。

二、案例分析类

1、五年级的数学课上，老师安排大家做练习，一位同学很快就完成了交给老师。

老师发现所有题目答案都对，但只有计算结果没有过程。

就认真地告诉他，这样做不规范，考试时一会扣分，还可能被怀疑作弊。

这个学生很不高兴地回到座位上，三下两下把练习本撕了。

数学老师很生气，下课后向班主任反映了情况。

谁知第二天家长也气冲冲地找到班主任，说数学老师损害了孩子的名誉，要求班主任给个说法，假如您是班主任，应该怎么认识这个问题并做出适当的处理呢?

评分参考：

从学生方面看，没有形成规范的作业习惯，也没有理解老师对他的关心和提示的教师情感；从老师角度看，没有在问题现象中肯定学生的长处，缺少从学生的个性中体察学生，导致学生的感情排斥。

方法举要：

换位思考，肯定长处，晓之以理，真诚沟通。

2、您接手六年级某班快两个月了，发现这个班同学们除了文化课学习，对文体活动不太感兴趣。

前几天，学校召开运动会，尽管做了动员，也没几个同学报名；此外，学校举办的歌咏比赛、跳绳比赛等活动，学生们表现的也很冷淡。

您怎样分析其中的原因，又怎样改变这种状况呢?

评分参考：

从现象看，是学生集体意识比较薄弱，深层原因一般源于学生没有切身感受到集体对个人成长的作用以及个人与集体的关系。

方法举要：

有针对性地开展生活化的有趣的主题教育活动，逐步增强学生的感性体验和理性认识。

3、某班开展“营建书香班级”活动，在组建“图书角”的过程中，一部分同学非常积极，为图书角捐了图书，甚至还捐了小书架，但是图书角开放不久，老师就发现图书破损和丢失现象比较严重。

针对这种情况，老师应该怎样教育和引导呢?

评分参考：

一是不良的读书习惯问题;二是做事不注意考虑别人的感受;图书丢失也与没有相应的借阅制度或一定的自我中心、自私意识有关。

方法举要：

针对问题和原因开展不同形式的主题教育活动。

4、五年级某班班主任很注意调动学生参与班级管理的热情，每天轮流让两名同学担任“值日班长”进行常规管理。