学生现状分析.docx
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学生现状分析
信息科技教案
教师：
日期：
目录
1、学生现状分析
2、教材分析（本册教材分析、单元教材分析）
3、教学策略
4、教学进度表
5、教学案例设计（教学过程、板书、反思）
学生现状分析
（学习基础、学习能力等）
基本情况：
教学班个任教年学生人数人
转学生人成绩优秀人学习困难人
具体分析：
大部分学生能认真听讲，积极开动脑筋，举手发言，能基本掌握课上所学知识；一小部分学生不能积极开动脑筋，主动举手发言，有时能回答老师提问，但学习效果相对较差；个别学生上课时做小动作，影响自己，也影响别人，不能领会老师上课所教内容。
一部分学生在完成老师布置的任务外，能根据自己的兴趣爱好选择有益的图书进行阅读，这部分学生视野相对开阔，思维也相对活跃；还有一部分学生能够根据老师要求完成作业，但不好且不善于阅读；还有个别学生不能及时完成老师布置的任务。
大部分学生能自觉准备好学习用品，个别学生丢三落四；大部分学生能专心作业，少数学生三心二意，没有师长的督促就不能完成作业。
教材分析
教材结构
提供与项目实施有密切关系的知识或信息技术工具（软件）的操作说明。
工具的选择不作统一要求，统一工具的功能也不作统一要求，强调工具对项目目标实现的作用以及工具选择的适切性，强调对信息技术知识与工具应用能力的有序性以及通过知识与工具的应用在发展思维、学会学习方面提高的有序性，逐步形成对知识和工具功能的完整认识和应用需求。
●关于“项目篇”
教材中“项目篇”提供了几个项目，而且每个项目以一种研究方向为主，这些项目是作为提供学生实践和解决问题的载体出现的，重点是通过项目实施，学会解决问题各个阶段的思考方向、方法、信息的作用、行为习惯、工作规范等等。
项目的具体内容允许教师或学生作适当变化、拓展或深化，给不同基础的学生有适当拓展的余地，但是项目实施过程中对发展思维和学会学习的要求，应按照教材的线索和思路进行。
●关于“知识与工具篇”
“知识与工具篇”主要提供和项目实施有比较密切关系的有关知识或信息技术工具（例如应用软件）的操作使用说明。
由于本课程设计思想中对学生掌握信息技术工具的种类和深广度有较大自由空间，不作严格统一要求，因此，教材中提供若干种具有同样功能的工具，供学生选择学习和使用。
例如：
关于信息表达工具，学生既可以选用文字编辑工具，也可以选用演示文稿制作工具，或者网页制作工具等等。
同时，不同学生对同一工具的功能掌握上，也不强调统一操作要求，而强调使学生明确工具使用对项目目标实现的作用，工具功能使用的适切性，同时更注重的是学生对各种工具使用、操作方法规律的探索和功能扩展的自主探索。
本版本教材强调学生对信息科技知识与工具应用能力的有序性，以及通过知识与工具应用在发展思维、学会学习等方面提高的有序性，因此对知识或工具功能的系统性，适当淡化。
教学策略
教学策略
创设一个轻松、愉快的环境；
启发相互关联，产生联想；
活动中鼓励协作思维；
激励敏感，产生创意；
鼓励学生提问，不急于提供答案；
引导学生善于吸取他人的观点；
教师善于适应学生的思维；
帮助学生以对未来积极的憧憬来设置标准和进行工作；
向学生提供实践自己思维的机会。
教学进度表
周次
日期
内容
备注
1
9.3-9.7
常规教育
开学
2
9.10-9.14
认识计算机
3
9.17-9.21
灵活的鼠标；熟能生巧用键盘
4
9.24-9.28
指法练习
5
10.1-10.5
国庆休假
国庆节
6
10.8-10.12
词语的输入；中文标点的输入
7
10.15-10.19
Windows的文件操作技巧
8
10.22-10.26
走进WORD文字编辑器
9
10.29-11.2
创建文档1、2
10
11.5-11.9
选择文本1、2
11
11.12-11.16
修改文本、移动与复制
12
11.19-11.23
给图片插入图片、艺术字标题
13
11.26-11.30
编辑多媒体作品
14
12.3-12.7
浏览网页、保存网页
15
12.10-12.14
（航天飞机）搜集资料
16
12.17-12.21
组小报制作
17
12.24-12.28
组小报制作
18
12.31-1.4
组小报评价
19
1.7-1.11
个人小报制作
20
1.14-1.18
学业考核
21
1.17-1.21
课题：
计算机的秘密1
任务与目标
任务：
使学生初步了解电脑的硬件组成
目标：
使学生了解不同形式的电脑
教学环节与流程
导入新课
教师演示
学生操作
重点与难点
重点：
使学生初步了解电脑的硬件组成
难点：
对电脑硬件组成的理解
教学模式
小班教学
教学媒体
多媒体计算机
教学过程和设计思想
教师
学生
一、硬件结构
1.运算器——运算器是计算机中进行各种运算的物理件。
2.控制器——控制器是控制计算机中的各个部件，使它们协同工作的物理部件。
3.存储器——存储器是计算机中用于存储各种有用信息的物理部件。
4.输入设备——将计算机外部的信息输入到计算机中的设备。
5.输出设备——将计算机的运行结果或其它计算机中的信息输出给人的设备。
注：
以上5大结构缺一不可，任何计算机缺少以上任何一部分都将不能正常工作。
板书：
计算机硬件结构模式图：
二、软件结构
软件是计算机中的逻辑部件，它包括命令、程序、数据。
1.固化软件——固化在计算机芯片中的软件。
2.系统软件——又叫“操作系统”。
如：
win98、WIN2000、winXP等。
3.应用软件——帮助人们进行各种专门的数据处理的软件。
（如：
WPS、画笔、游戏程序等）
板书：
计算机软件结构模式图：
三、二进制
1.逢二进一的进位制度叫做二进制。
在二进制中只有两个数字，即0、1
2.认识二进制的数：
0、1、10、11、100等
3.前16个十进制整数与相应二进制整数的对应表：
十进制
二进制
四、二进制的加法：
例题：
110010010+111001101=1101011111
板书：
板书
计算机的秘密
教学反思
这部分内容比较枯燥，学生不一定要完全听懂，只要对计算机的工作原理有了一个基本的认识。
课题：
计算机的秘密2
任务与目标
任务：
认识计算机
目标：
知道计算机的一般构造并会简单操作
教学环节与流程
1．复习旧知
2．导入新课
3．教师演示
4．学生操作
5．学生演示
重点与难点
重点：
各硬件的名称
难点：
计算机上各种硬件的名称的识记
教学模式
小班教学
教学媒体
多媒体计算机
教学过程和设计思想
教师
学生
一、师：
人，不光要有健康的身体，还要有思想、有知识，这样才能成为有用的人。
计算机也是这样。
二、师：
能否在你的计算机上找到主机箱、显示器、键盘、鼠标和软驱?
三、教师讲解：
1、主机箱：
很多重要的部件，比如中央处理器（CPU）、存储器等都在主机箱里。
2、显示器和打印机：
计算机可以把要“告诉”我们的“话”，显示在显示器屏幕上，也可以在我们需要的时候，让打‘口机在纸上打印出来。
3、键盘和鼠标：
它们能让我们很方便地把自己的意思告诉给计算机。
4、软盘和光盘：
它们能够存储各种信息，如作文、图画、音乐、VCD电影等。
5、软驱和光驱：
能帮助我们在软盘和光盘中存入或取出信息。
6．扬声器：
它能让我们听到好听的音乐。
这些我们可以看得见的东西，称为“硬件”，或“硬件设备”。
四、找一找
（1）能否在你的计算机上找到主机箱、显示器、键盘、鼠标和软驱？
（2）上面图中的其他东西，你的计算机上有吗？
五、试一试
你会把软盘放到软驱里，把光盘放到光驱里吗?
六、计算机的大脑和存储仓库
CPU是计算机的“大脑”，
由它“指挥”其他部分一块儿工作，但CPU是在接到命令以后，才知道怎么去指挥的。
而这些命令，往往从软件里来让计算机的硬件和软件彼此配合，一块儿工作，叫做“运行”。
七、你听说过吗？
操作系统软件能使计算机正常地运行起来，方便人们使用其他软件。
比如，想画画可以用“画图”软件，写作文可以用“金山文字”软件。
计算机系统是由两部分组成的了：
一部分是硬件，一部分是软件。
观察面前的计算机和它有什么区别。
学生跟老师讲解认识硬件。
学生练习
学生练习
板书
计算机的秘密
硬件软件
鼠标键盘系统软件应用软件
显示器主机箱
教学反思
这部分内容比较枯燥，以实物演示给学生看能收到良好的教学效果，学生对计算机的内部构造有了一个基本的认识。
课题：
你好，计算机
任务与目标
任务：
认识屏幕上的图标
目标：
会开关计算机
教学环节与流程
1、入新课
2、教师演示
3、学生操作
4、学生演示
重点与难点
重点：
学会开关计算机
难点：
认识窗口和图标
教学模式
小班教学
教学媒体
多媒体计算机
教学过程和设计思想
教师
学生
一、引出课题：
师：
老师和计算机是好朋友。
计算机可听老师的话了。
看，老师让计算机做什么了?
计算机可真能干！
其实小朋友们也能和计算机做好朋友。
怎样才能和计算机说“你好”——开机让它工作起来呢?
二、教师示范
1、让计算机工作起来：
按主机箱上的“Power”按钮。
开机后稍等片刻。
2、让我们一起来认识桌面：
显示器的屏幕上都有些什么?
桌面：
像小朋友们在课桌的桌面上看书、写字一样，要用计算机做事情，都得在操作系统的桌面上做。
图标：
小朋友总爱在课桌桌面上放些常看的书，再放些常用的笔。
操作系统桌面也是这样，我们也可以在它上面“放”些常用的应用软件，“放”些特别的文件。
这些软件和文件可以用不同样子、不同名字的图标来表示。
“开始”按钮：
桌面的左下角有一个很重要的按钮叫“开始”，它是计算机的“百宝箱”，计算机的很多应用软件，几乎都“藏”在这个按钮里面。
在它里面有“程序”、“收藏夹”、“文档”……
三、试一试
（1）将鼠标光标指向“开始”按扭中的“程序”，再指向“附件”，看看会发生什么。
（2）单击“附件”中的“画图”，能看到什么?
四、想和做
1、认识应用程序的脸——窗口
提问：
当我们运行一个应用程序，就能看到它的窗口。
窗口像是应用程序的脸，不同应用程序窗口的样子都不一样呢？
Windows操作系统可以同时做几件事情，也就是说，我们可以同时运行几个应用程序，同时打开几个窗口。
不过，能和我们“说话”的窗口只是“站”在最前面的那个——只有它是“激活”的。
2、和计算机税再见
教师启发：
工作做完了，有点累了口巴？
我们要休息，也让计算机休息休息吧。
怎样和计算机说“再见”——关机，让它休息呢？
单击“开始”按钮，选择“关闭系统”。
当我们从操作系统中“退出来”的时候，主机会自动关上。
但有些计算机不会自动关上，需要我们在看到“允许关机”的提示以后，再按主机上的“Power”按扭。
主机关闭以后，再关上其他设备的开关。
最后断开电源。
五、练一练
请安全关闭你面前的计算机
学生观摩
学生练习
学生练习
板书
你好，计算机
开机
关机
教学反思
新课程标准倡导让课堂充满生命力，就是要努力构建充满活力的“新课堂”。
心理学研究发现，人在自由、和谐、民主的条件下，思维最广阔，交流最自然。
课题：
灵活的鼠标
任务与目标
任务：
基本掌握鼠标的操作
目标：
能较熟练地操控鼠标
教学环节与流程
1、入新课
2、教师演示
3、学生操作
4、学生演示
重点与难点
重点：
手指的灵活运用
难点：
手随意动
教学模式
小班教学
教学媒体
多媒体计算机
教学过程和设计思想
教师
学生
一、引出课题
教师启发性讲话：
有些“话”，鼠标可以帮我们很方便地“告诉”计算机。
二、看一看
1、鼠标的外观
鼠标不是每只都一模一样的，有的有一左、一右两个按键（最常用），有的不止这些，但它们都拖着细细长长的尾巴，看上去很像小老鼠。
不是吗？
2、鼠标这样握
食指放在左键上，中指放在右键上，其他手指扶住两侧。
3、鼠标这样用
指向：
移动鼠标，让鼠标光标移到屏幕上指定的地方。
双击：
很快地连续按两次左键。
单击：
很快地按一次左键。
右击：
很快地按一次右键。
拖动：
按住鼠标左键不放，移动鼠标至指定的位置上，然后放开鼠标左键。
在“单击”、“双击”、“拖动”或者“右击”之前，先得“指向”屏幕上的具体“东西”（位置）。
用鼠标对屏幕的某个位置进行某种操作，也许就能告诉计算机一个特别的意思呢！
三、教师引导：
一开始，“小老鼠”可能有些不太听使唤，多用用就好了。
到时候大家一定会发现，这个鼠标呀，可真灵活，也真管用。
四、试一试
在Windows操作系统中，试着使用鼠标练习指向、单击、双击、右击和拖动等不同操作方法。
学生观察
学生练习
学生练习
学生练习
板书
灵活的鼠标
移动单击双击拖动右击
教学反思
为了不断的让学生对教材有新鲜感，我在课堂教学中运用多种教学方法，巧妙地激发学生对教材产生强烈的探究欲望，从而形成浓郁的学习气氛。
课题：
熟能生巧用键盘
任务与目标
任务：
知道键盘上26个字母的位置
目标：
会简单地打字母
教学环节与流程
1、习旧知
2、导入新课
3、教师演示
4、学生操作
5、学生演示
重点与难点
重点：
手的姿势
难点：
各个手指的分工
教学模式
小班教学
教学媒体
多媒体计算机
教学过程和设计思想
教师
学生
一、复习鼠标的运用
二、教师引出课题
鼠标可以和计算机说话，在计算机硬件中，还有一个常用的可以和计算机说话的设备——键盘。
轻轻敲击键盘上的一个按键，也可以告诉计算机一种特定的意思。
三、看与做
1、出示键盘，介绍功能键。
师：
26个字母键和它们周围的一些符号键，是人们经常要用到的。
要很快地把字母和符号输入计算机，刚开始可不容易。
2、跟我学指法
师：
告诉大家一个方法——人们叫它“指法”。
按照指法练习，我们会对键盘越来越熟悉，输入也就越来越快了。
指法是这样的：
●不敲键的时候，手放在这里——这是“大本营”。
●击键时要做到双手并用，十指分工，每个手指都“管”一些键。
●敲一个键，一定要用“管”它的手指去敲，但这只手的其他手指应该随着跟过去，敲完以后，手还得回到“大本营”来。
要不然，怎么叫大本营呢?
对键盘熟悉一些以后，小朋友应练习不看键盘输入。
打字时应该用指尖击键，击键不要花太大力气，否则反而会影响输入的速度。
四、想一想
鼠标和键盘都可以和计算机说话，它们的区别是什么呢?
五、练一练
反复练习，打满一行按回车键换行，要求盲打。
Ffkkssjjddllaa;;
Djfjalkslf;adl
Kddfjjlssakkf;;dklsjkdlkjds
学生观摩
组织学生讨论
学生练习
板书
熟能生巧用键盘
原始键位
功能键区方位键区数字减区主键区
教学反思
课题：
词语的输入
任务与目标
任务：
掌握“全拼输入法”的方法
目标：
学习“微软拼音输入法”
教学环节与流程
1.习旧知
2.导入新课
3.教师演示
4.学生操作
5.学生演示
重点与难点
重点：
文字的输入
难点：
词组的输入
教学模式
小班教学
教学媒体
多媒体计算机
教学过程和设计思想
教师
学生
一、引出课题：
师：
一个个输入文字要花去同学们不少时间，为了解决这个问题，电脑提供了词组输入的功能，这样可大大提高汉字输入的速度。
二、学习词组的输入。
逐个输入词组的拼音。
例：
输入文字“信息”。
1．选择输入法：
全拼双音。
2．连续输入词组“信息”的拼音：
“Xh刘”。
3．按键盘上的数字“1”键。
此时词组“信息”就输入好了。
如果所需的词语在当前阂中不出现，同样可按翻页键进行翻页选择。
三、试一试
输入“教育”、“学习”、“劳动”等词组。
四、比一比
输入下列词组，看谁的速度快。
严寒书籍齐心协力创举
设计参加科技浏览
信息技术科学电脑计算机
五、学生演示
六、师：
除了用输入法来输入词组外，还有一种输入法——“微软拼音输入法”，输入更为简便，它可以实现整句的输入。
七、教师演示：
例：
输入文字：
“小学生爱电脑”。
1．输入文字“小”的拼音“XIAO”单击空格。
4．此时在光标位置出现：
小。
3．余下的文字逐个输入
小结：
当输入完一句话后，在输入的同时系统会自动识别。
如不能识别的文字可将光标移至别字的前面，会出现同音字，选择你所需要的文字。
当所输入的一句话完全准确后按回车键，就完成了整句话的输入。
八、试一试：
用“微软拼音输入法”输入下面一段文字。
月光下的西湖，又是一番景象。
夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。
岸边的华灯倒映在湖月中，宛如无数的银蛇在游动。
远处，不时飘来悠扬的琴声。
人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。
九、想一想：
怎样用“智能ABC输入法”输入词组?
并把结果告诉给同伴。
你觉得哪一种输入法最适合你?
教师演示
学生练习
学生练习
学生练习
学生探究
板书
词语的输入
教学反思
课题：
中文标点符号的输入
任务与目标
任务：
学习中文标点符号的正确输入
目标：
区分中文标点符号和英文标点符目
教学环节与流程
1、复习旧知
2、导入新课
3、教师演示
4、学生操作
重点与难点
重点：
键下行标点符号的输入
难点：
那些在键盘上找不到的标点符号
教学模式
小班教学
教学媒体
多媒体计算机
教学过程和设计思想
教师
学生
一、引出课题：
师：
写作文时，经常要输入各种标点符号。
在计算机键9上有逗号、分号等。
但是，有些标点符号在键的下行，如逗号等；有些在键的上行，如感叹号等；还有一些在键盘上却找不到，如省略号等。
这些标点符号怎样输入呢?
二、学生讨论：
三、教师总结：
中文标点符号和英文标点符号
在中文输入状态下，标点符号有中文不口英文两种状态。
注意：
中文标点符号的输入可要在中文标点状态下进行哦！
键下行标点符号的输入直接按标点符号键。
例：
输入逗号和句号。
1，逗号的输入：
直接按逗号键“，”。
2．句号的输入：
直接按句点键“．”。
四、键上行标点符号的输入
五、练一练
输入下列句子：
1．五星红旗，我们的国旗。
2．小熊很感动，连声说：
“谢谢你们!
谢谢你们!
’’
六、输入键盘上没有的标点符号
师：
现在，我们来看看如何输入那些在键盘上找不到的标点符号。
现在，你会输入标点符号了吗?
七、练一练
输入下列句子：
1．这学期小红订了很多报刊杂志，有《少年文艺》、《故事报》……
2．妈妈给小明买了一只梅花鹿储蓄罐，并且对他说：
“你要好好保护这只‘梅花鹿’啊!
”
学生讨论
教师演示
学生练习
教师演示
学生练习
板书
中文标点符号的输入
教学反思
Windows的文件操作技巧
任务与目标
任务：
目标：
教学环节与流程
复习旧知、导入新课、教师演示、学生操作、学生演示
重点与难点
重点：
难点：
教学媒体
多媒体计算机
教学过程：
教师活动
学生活动
一、快速打开“资源管理器”的方法
按住Shift键并双击桌面上的“我的电脑”图标，即可打开“资源管理器”窗口。
二、切换窗口的方法
方法一：
使用键盘切换窗口
1.使用Alt+Tab组合键。
2.使用Alt+Esc组合键。
方法二：
使用鼠标切换窗口的方法是，在所要切换到的窗口可看见区域的任何位置单击鼠标。
三、给文件夹或文件改名的两种方法
方法一：
1.进入“Windows98资源管理器”或“我的电脑”；
2.选定要改名的文件夹或文件；
3.在“文件”菜单选择“重命名（M）”命令，则文件夹或文件原来的名称被框起来，里面有闪烁的光标；
4.输入新的名称后按回车键。
方法二：
1.进入“Windows98资源管理器”或“我的电脑”；
2.选定要改名的文件夹或文件后右击鼠标；
3.在出现的快捷菜单中选择“重命名（M）”命令，则文件夹或文件原来的名称被框起来，里面有闪烁的光标。
4.输入新的名称后按回车键。
板书：
反思：
走进Word文字编辑器
任务与目标
任务：
学习进入和退出Word编辑器
目标：
学会简单使用菜单栏
教学环节与流程
复习旧知、导入新课、教师演示、学生操作、学生演示
重点与难点
重点：
认识各项菜单栏
难点：
学习显示或隐藏工具栏的方法
教学媒体
多媒体计算机
教学过程：
教师活动
学生活动
一、引出课题：
师：
Word编辑器是中国微软公司编制的文字处理软件，它运行在WINDOWS98、WINDOWS-2K、WINDOWS-XP环境下。
二、启动Word：
1、Word应在WINDOWS95或WINDOWS98环境下启动。
2、单击桌面中MICROSOFTWord，启动Word。
三、Word结构介绍：
标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏
四、退出Word：
单击“文件”菜单，选择“退出”命令。
单击屏幕右上角关闭
五、学生练习：
六、菜单的几种操作
在编写文章前，先要认识Word菜单，了解Word菜单的几种操作方法。
七、改变工具栏：
工具栏的内容是为方便操作而设计的，根据不同的需要可以对它任意选择。
例如：
在录入文章时经常要文字格式，这时就可以让常用栏显示在屏幕上。
八、显示或隐藏工具栏的方法；
让常用栏显示在屏幕上。
步骤1：
用鼠标单击菜单栏的“视图”，出现下拉式菜单。
步骤2：
用鼠标单击[工具栏］命令，出现“工具栏”下拉式菜单。
步骤3：
在“工具栏”下拉式菜单中单击“常用”栏，左边变为“V”。
学生练习
学生练习
创建文档1
任务与目标
任务：
学习创建文档的方法
目标：
掌握保存文档的方法
教学环节与流程
复习旧知、导入新课、教师演示、学生操作、学生演示
重点与难点
重点：
如何创建一个文档
难点：
如何自动保存文档
教学媒体
多媒体计算机
教学过程：
教师活动
学生活动
一、引出课题：
师：
今天我们学习创建文档
二、键入文字：
在录入文章时要注意：
（l）只有当一个段落结束，想开始新的一段时，才需要按回车键Enter。
输入到每一行末尾时不要按回车键，因为金山文字有自动换行的功能。
（2）每段开
升级会员 