一副好口才最终.docx
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一副好口才最终
一、质量依据
能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
——《全日制义务教育语文课程标准》
二、质量目标
（一）倾听
1）习惯：
双眼注视对方，用心倾听，领会要点，把握主要内容（包括材料和观点），体会情感态度及交际意图。
2.方法：
1）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
2）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（二）表达
1.朗读：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.表述：
1）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
2）能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
3）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
4）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
（三）应对
1.习惯：
1）积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。
2）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
2.方法
1）能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2）结合对方说话时的停顿、重音、语调，了解对方的谈话内容，基本能领会对方表达的情感。
结合对方面部表情。
三、实施策略
（一）倾听
1.方法
1）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
2）把握主要内容（包括材料和观点），体会情感态度及交际意图。
2.内容
（二）表达
1.朗读：
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.表述：
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3.转述：
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
4.演讲：
能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。
（三）应对
1.方法：
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2.内容
四、质量评价
五、相关附件
第一单元
一、质量依据
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
在增强学生的口语表达能力的基础上，培养学生积累语言，运用语言进行书面表达的能力。
认识读书与习作的关系，养成爱好阅读的习惯。
二、质量目标
（1）是对综合性学习的一次综合展示和交流，提供了三个可供选择的角度：
谈读书体会、交流采访经过和体会、围绕“开卷是否有益”展开辩论。
（2）选择自己感兴趣的话题展开交流，以小组为单位，互说互评，互相启发。
（3）初步学习辩论的一些基本方法。
（4）可以与“回顾拓展”中的“展示台”结合起来进行。
如，口语交际课中展示自己的采访提纲或采访纪要，辩论时引用搜集到的名人读书故事或读书名言，以及展示自己的阅读记录卡。
三、质量评价
评价
内容
评价标准
评价等级
优
良
达标
倾
听
体态
头正、目视、身直、脚平，尊重对方
记忆力
边听边归纳内容要点，把握关键词语，快速掌握重要的事实。
表
达
朗读
声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准
朗读正确、流利，感情饱满诊治，表达自然，能比较正确的把握文章内容，停顿、重音、语调处理恰当。
态度自然大方，站直身体，端平书本
讲故事
声音响亮，吐字清晰，普通话标准
不停顿，不重复，比较流利、具体的讲述，努力用生动的语言打动他人。
精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众，尽量带上适当的面部表情。
应
对
语言
能够用别人听见的声音，清楚、明确的应答，说出自己的意见。
语感
运用停顿、重音、语调的表达技巧，突出体现语言表达的意思，语速适中。
表情
在于他人的对话中，带有面部表情，增强语言表达的效果。
总评
成绩
第二单元
一、质量依据
从生活中的“一件小事、自己的座右铭、一幅漫画”三个角度中选择一个进行口语交际，有条理地介绍清楚事情的经过，座右铭对自己的启示或帮助，漫画内容和含义。
从生活中获得启示，引发学生的思考，以求对人生有所帮助。
通过梳理生活、讲述故事、观察漫画，培养学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
二、质量目标
（1）回顾本单元学习的主题，引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发。
（2）把事情的经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
（3）鼓励学生在倾听和评议中互动，随时纠正口语交际中存在的问题。
4.习作
（1）打开思路，从日常生活中选取一件让自己获得启发的事，或凭借提供的漫画，以及给自己留下深刻印象的名言警句。
（2）写清事实，记事要写清过程，写明白从中得到的启示。
（3）引导学生写完后自读自改，教师组织交流、讲评。
（4）建议学生继续以“生活中的启示”为专题，选择课堂上没有采用的角度，学习别的同学的长处，再次习作。
三、质量评价
评价
内容
评价标准
评价等级
优
良
达标
倾
听
体态
头正、目视、身直、脚平，尊重对方
记忆力
边听边归纳内容要点，把握关键词语，快速掌握重要的事实。
表
达
朗读
声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准
朗读正确、流利，感情饱满诊治，表达自然，能比较正确的把握文章内容，停顿、重音、语调处理恰当。
态度自然大方，站直身体，端平书本
讲故事
声音响亮，吐字清晰，普通话标准
不停顿，不重复，比较流利、具体的讲述，努力用生动的语言打动他人。
精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众，尽量带上适当的面部表情。
应
对
语言
能够用别人听见的声音，清楚、明确的应答，说出自己的意见。
语感
运用停顿、重音、语调的表达技巧，突出体现语言表达的意思，语速适中。
表情
在于他人的对话中，带有面部表情，增强语言表达的效果。
总评
成绩
第三单元
一、质量依据
通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
二、质量目标
（1）让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父母之爱。
（2）结合三个故事谈看法，广开思路，畅所欲言，让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
（3）把这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
（4）要注意搜集反馈信息。
三、质量评价
评价
内容
评价标准
评价等级
优
良
达标
倾
听
体态
头正、目视、身直、脚平，尊重对方
记忆力
边听边归纳内容要点，把握关键词语，快速掌握重要的事实。
表
达
朗读
声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准
朗读正确、流利，感情饱满诊治，表达自然，能比较正确的把握文章内容，停顿、重音、语调处理恰当。
态度自然大方，站直身体，端平书本
读后感
声音响亮，吐字清晰，普通话标准
不停顿，不重复，比较流利、具体的讲述，努力用生动的语言打动他人。
精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众，尽量带上适当的面部表情。
应
对
语言
能够用别人听见的声音，清楚、明确的应答，说出自己的意见。
语感
运用停顿、重音、语调的表达技巧，突出体现语言表达的意思，语速适中。
表情
在于他人的对话中，带有面部表情，增强语言表达的效果。
总评
成绩
第四单元
一、质量依据
结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
结合本组课文和搜集到的资料，谈感想，培养认识事物的能力，学写读后感，提高阅读和作文的能力；以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，开展一次演讲活动，公开演讲能力，是学生未来生存和发展的重要能力，要从小培养。
但小学生演讲，主要是一项口语交际的联系，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。
二、质量目标
（1）以“不忘国耻，振兴中华”为主题，开展一次演讲活动。
（2）培养学生初步的演讲能力，能围绕一个主要意思做一两分钟的发言。
（3）语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚，可恰当地运用手势、表情来配合演讲。
（4）可引导学生恰当地运用手势、表情来配合演讲，表情达意，增强演讲效果。
（5）增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培养学生的民族精神与爱国热情，增进学生的历史责任感。
三、质量评价
评价
内容
评价标准
评价等级
优
良
达标
倾
听
体态
头正、目视、身直、脚平，尊重对方
记忆力
边听边归纳内容要点，把握关键词语，快速掌握重要的事实。
表
达
朗读
声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准
朗读正确、流利，感情饱满诊治，表达自然，能比较正确的把握文章内容，停顿、重音、语调处理恰当。
态度自然大方，站直身体，端平书本
读后感
声音响亮，吐字清晰，普通话标准
不停顿，不重复，比较流利、具体的讲述，努力用生动的语言打动他人。
精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众，尽量带上适当的面部表情。
应
对
语言
能够用别人听见的声音，清楚、明确的应答，说出自己的意见。
语感
运用停顿、重音、语调的表达技巧，突出体现语言表达的意思，语速适中。
表情
在于他人的对话中，带有面部表情，增强语言表达的效果。
总评
成绩
第六单元
一、质量依据
通过设计和讨论和远方的同龄人建立联系，加强交流，并开展活动，从而增进对彼此的相互了解。
这次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，通过他们自己的策划与开展，可以提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
随后安排的“习作”是口语交际的延续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。
二、质量目标
（1）讨论与远方的同龄人建立联系，加强交流，开展活动，增进了解。
（2）营造气氛，激发学生的建立“手拉手”活动的兴趣。
（3）使学生明确，此次活动的策划与开展都有学生自己操作。
（4）讨论出切实可行的联系方式及活动内容。
（5）各小组汇报中要注意评议，理由是否充分；注意语言是否规范，是否能把话说清楚。
三、质量评价
评价
内容
评价标准
评价等级
优
良
达标
倾
听
体态
头正、目视、身直、脚平，尊重对方
记忆力
边听边归纳内容要点，把握关键词语，快速掌握重要的事实。
表
达
朗读
声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准
朗读正确、流利，感情饱满诊治，表达自然，能比较正确的把握文章内容，停顿、重音、语调处理恰当。
态度自然大方，站直身体，端平书本
读后感
声音响亮，吐字清晰，普通话标准
不停顿，不重复，比较流利、具体的讲述，努力用生动的语言打动他人。
精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众，尽量带上适当的面部表情。
应
对
语言
能够用别人听见的声音，清楚、明确的应答，说出自己的意见。
语感
运用停顿、重音、语调的表达技巧，突出体现语言表达的意思，语速适中。
表情
在于他人的对话中，带有面部表情，增强语言表达的效果。
总评
成绩
第七单元
一、质量依据
通过交流指导，学生能清楚、具体、生动地介绍童年趣事，感受童年生活的美好，纯真，使学生珍惜童年，热爱生活；鼓励学生乐于参与，学会倾听，听别人发言时要细心，能抓住重点，并能简要转述。
二、质量目标
（1）围绕“难忘的童年”这一话题，激发学生讲述的兴趣，拓宽思路，不同角度讲述自己童年的故事。
（2）引导学生把故事讲述具体、清楚。
（3）注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
三、质量评价
评价
内容
评价标准
评价等级
优
良
达标
倾
听
体态
头正、目视、身直、脚平，尊重对方
记忆力
边听边归纳内容要点，把握关键词语，快速掌握重要的事实。
表
达
朗读
声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准
朗读正确、流利，感情饱满诊治，表达自然，能比较正确的把握文章内容，停顿、重音、语调处理恰当。
态度自然大方，站直身体，端平书本
读后感
声音响亮，吐字清晰，普通话标准
不停顿，不重复，比较流利、具体的讲述，努力用生动的语言打动他人。
精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众，尽量带上适当的面部表情。
应
对
语言
能够用别人听见的声音，清楚、明确的应答，说出自己的意见。
语感
运用停顿、重音、语调的表达技巧，突出体现语言表达的意思，语速适中。
表情
在于他人的对话中，带有面部表情，增强语言表达的效果。
总评
成绩
第八单元
一、质量依据
通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
二、质量目标
（1）结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境。
（2）引导学生积极参与讨论，认真听取别人的意见。
（3）语言要规范、清楚。
（4）评比“环保建设金点子”。
三、质量评价
评价
内容
评价标准
评价等级
优
良
达标
倾
听
体态
头正、目视、身直、脚平，尊重对方
记忆力
边听边归纳内容要点，把握关键词语，快速掌握重要的事实。
表
达
朗读
声音响亮，吐字清晰，读音准确，普通话标准
朗读正确、流利，感情饱满诊治，表达自然，能比较正确的把握文章内容，停顿、重音、语调处理恰当。
态度自然大方，站直身体，端平书本
读后感
声音响亮，吐字清晰，普通话标准
不停顿，不重复，比较流利、具体的讲述，努力用生动的语言打动他人。
精神饱满，姿态自然大方，眼睛看着观众，尽量带上适当的面部表情。
应
对
语言
能够用别人听见的声音，清楚、明确的应答，说出自己的意见。
语感
运用停顿、重音、语调的表达技巧，突出体现语言表达的意思，语速适中。
表情
在于他人的对话中，带有面部表情，增强语言表达的效果。
总评
成绩
中国有句古话：
“听君一席话，胜读十年书。
“一个人可以面对多少人展示自己的口才，就代表这个人有多大的成就。
美好、成功、幸福的人生，从良好的口才开始。
希望“一副好口才”能够帮助您真正把课程标准中“口语交际”的目标落到实处。
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