盟区第二单元教材分析.docx

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盟区第二单元教材分析

第二单元教材分析　　

（一）单元教材基本分析　　

苏教版的语文教材在分单元时通常围绕一个主题，比如勤学篇、伟人篇、寓言篇等等，本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读学习。

本单元包括了4篇课文和一个练习，分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练习2》。

学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。

让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。

同时，还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。

此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点。

学习每篇课文，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。

《古诗两首》包括两首有关春天的古诗。

一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。

前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。

后两句写春雨的特点：

往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。

诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。

另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。

这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。

前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。

后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。

全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。

《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。

课文7个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。

课文配有彩图，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。

课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。

《月亮湾》是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。

全文3个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。

课文的彩图形象地再现了课文第2、3自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。

《快乐的节日》是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。

全诗共四小节。

第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。

第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。

第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。

第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。

重点是第二、三自然段。

课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。

这个单元四篇课文内容都比较欢快活泼，形象生动，学生比较喜欢。

在教学时应充分利用课文资源，对照课后练习要求，深入浅出地与学生共同领悟其中的美，有条件的情况下，可发动学生课后查找相关资料，以取得更深的领悟。

后面的练习共安排了四个版块，内包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际（讲童话故事）。

继续学习如何用部首查字法查字典，其中学用字词句和口语交际是重点。

（二）单元教学重点及难点　　

读好课文，写好汉字，学会特殊部首查字法，练习讲故事　　

（三）单元教学目标分析　　

1.正确、通顺、有感情地朗读课文　　

2．随文识字，正确地书写汉字　　

3.激发学生热爱自然的美好情感。

4.继续学习部首查字法，掌握起笔画查法。

5.练习讲童话故事　　

（四）篇目教学分析关于阅读课的一般教学流程　　

第一课时　　

1.激活情趣、引发猜想　引发　　

2.放手试读，整体感知　　　　

3.在教师地指导下反复朗读课文，确保正确、连贯　　

4.强化对本课生字（词）的认读　　

5.课堂习字练习　　

第二课时　　

1.复习　　

2.围绕话题，选择重点和关键，读中感悟，以读见悟选择感悟　　

3.熟读背诵，形成积累记忆　　

4.课堂练习　　

因为下面要写的每课的必填项目，都能从现成的教参上找到，还是留给大家自我学习吧。

我只是谈谈读了文本后，思考的教学时如何抛出一个可以牵引全程学习的问题和课后作业的一些设想。

1古诗两首　　

春雨：

教学的常规步骤：

读诗——想象——悟情——记诵（可以有多种方式，甚至是唱一唱），简言之就是读春雨，感春雨，赞春雨　　

主要问题：

因为这首古诗虽然耳熟能详，甚至个个学生都会背，但诗歌要表达的感情学生很难理解。

如果光凭老师讲解，学生没有对春雨的具体感知，也是很难体会的，反反复复的多次朗读使我越来越清晰地把握住了一条主线，那就是抓住“这是一场怎样的春雨？

这是一种怎样的心情？

”进行教学（及时、善解人意、不好伸张、精细可人、对万物生长有着很大的作用的春雨），作者哪里是写雨，分明是在写人，多可爱的春雨娃娃呀！

喜爱，赞美之情跃然纸上。

如果学得更深入一些还可以了解一下诗人写诗的时代背景。

一、从学生的生活体验谈话导入，初步铺垫全文的情感基调　　

1同学们，你们知道现在是什么季节吗？

你们喜欢春天的雨吗？

为什么？

2我们要学习的《古诗二首》，是唐朝两位大诗人写的有关春天的诗，其中的一位大诗人杜甫和我们大家一样喜欢春雨，于是他就写下了这首诗《春雨》一课。

二、了解诗人，铺垫时代背景　　

三、初读古诗，正确朗读（可以快速处理，因为学生早就会背了，现在请同学读一读，但要求看清拼音，读准字音，并恰当地停顿）　　

四、再读古诗，想象说话，体悟情感　　

1好多同学都会背了，但要从你的朗读中知道意思，体悟出情感，还远远不够，不着急，相信你们能读好背出情感。

先来看一看这是　　

一场怎样的春雨？

你从哪里知道的？

（1这是一场蒙蒙的春雨。

从“润物细无声”可知道的。

解词“润物细无声”

，积累词语：

蒙蒙细雨，绵绵细雨，细如牛毛，淅淅沥沥等　　

（2这是一场很好的春雨，这是一场悄无声息的雨。

从“随风潜入夜”知道它是悄悄地来到大地。

相机知道朗读，

把这种感觉读出来吗？

为什么读得这么轻轻的？

（3及时、善解人意、不好伸张、精细可人、对万物生长有着很大的作用的春雨　　

2你喜欢这样的一场春雨吗？

为什么？

（1猜题引出《春夜喜雨》，原来

故事题目不叫《春雨》，诗人杜甫把自己的情感也融进了题目，猜猜，如果是你会怎样加一个带有自己喜爱春雨的情感的题目呢？

师：

其实，诗人杜甫写的这首诗的名字就叫《春夜喜雨》，就是刚才大家读的。

我们课文中的《春雨》是编书的叔叔改的，只取了杜甫诗的前半部分，并且把题目也改成了《春雨》。

（2既然这首诗原来还有一个题目叫《春夜喜雨》，那读了这个原来的题目你知道了什么？

（引导学生想象说话，体会春雨的可爱比如

师：

第二天，你仿佛听到了小草在说什么？

预设：

我仿佛听到小草在说：

我真舒服，总算喝了个饱。

/这水比泉水还甜。

/春雨帮我洗了把澡，真舒服。

/生：

春雨洗去了我身上的灰尘，我很干净了。

/

生：

有了春雨的滋润，我可以长得更高更大了。

┅┅　　

再比如，除了小草，你还听到谁在说？

看到谁有什么变化？

预设：

小鸟说：

“这雨下得真好，小草又长大了。

/小花说：

“喝了这春雨，我又可以开得更漂亮了。

/

蜗牛和穿山甲说：

“这雨下得真及时，空气也新鲜了。

”┅┅/

春雨落到草地上，草地绿了；春雨淋到柳树上，柳枝儿绿了；春雨滴在桃树上，桃花红了；春雨洒在油菜地理，油菜花黄了┅┅春雨给大地带来万紫千红。

师：

小花小草受到了春雨的滋润会对春雨说什么呢？

（3你也来赞一赞春雨，学生仿作小诗人，用自己的诗句赞美春雨　　

（4，补充杜甫写诗的背景，引出《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，

润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

五、全文朗读，提升情感，熟读成诵　　

节奏，停顿，想象画面，背诵　　

六、写字指导　　

七、课时作业设计：

1读背古诗2赞春雨，写下来3读《补充读本》16-19　　

　　1古诗两首　　

春晓：

一字之差，却还是写的春雨。

同是夜里的一场春雨，那又是怎样的雨呢？

一种怎样的情呢？

同法学习之后，加以比较，同是喜爱，却有着不一样的表达，情感的变化也有了起伏，自然朗读时也要声情并茂了。

同时也为作业的设计（课后练习3）做好了提示。

一、引入新课，解题学生字　　

1师

描述情景猜古诗题目：

一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。

在一个绿色的大森林里，有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊。

他一定是在做一个甜美的梦吧，要不然怎么连天亮了都不知道呢？

说到这儿老师突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？

2板书课题，春晓。

学“晓”字，

引导学生体会汉字的构字规律，渗透形省字的概念，同时对帮助学生理解诗的意思有重要作用。

（齐读）它的左边是“日”，右边和“烧火”的“烧”一样。

你们知道它为什么加了一个日字旁吗？

因为“晓”就是天亮了，太阳要升起来了，所以加了一个日字旁。

原来“晓”就是早上的意思，那“春晓”呢，就是春天的早上。

3唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。

一起来背一背　　

二、初读课文，随文识字，解词，了解意思　　

1《春晓》这首诗写的就是春天的早上。

同学们，春天就在我们的身边啊！

你看看我们这儿的春天是什么样的？

（唤醒学生的生活情感积累）　　

2那《春晓》这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。

那里的春天是怎样的？

读古诗

，如果遇到不认识的字，试着自己动脑筋解决　　

3指名读相机学习生字，理解意思　　

学“啼”　　

（1“啼”（齐读）左边一个口字旁，右边是皇帝的“帝”，你们知道“啼”为什么加一个口字旁吗？

（2那你们看看是什么在叫呢？

学“觉”　　

（1“觉（jue）我知道他还读jiao，组词区别意思　　

（2文中觉是发觉、知道的意思，那“不觉”就是——不知道。

春眠不觉晓，春天睡觉睡得很香，天亮了都不知道。

学“眠”（齐读），左边目字旁，右边是农民的民。

那你们知道“眠”为什么加了一个目字旁吗？

因为冬眠，睡觉就得闭上眼睛，所以加了一个目字旁。

理解“春眠，春眠就是春天睡觉。

三、再读课文，想象画面，体悟情感　　

1（放录音）大家边听边想，《春晓》所写的孟浩然家乡的春天是怎样的？

鸟多：

（1你们怎么知道的？

“处处闻啼鸟”　　

（2你们猜猜会有那些鸟呢？

喜鹊、黄鹂、杜鹃、小麻雀…　　

（3听到他们在说些什么吗？

春天来了，春天好美呀！

（4感情朗读指导，你们和小鸟唱的一样动听，那早晨起来，瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？

把你这种高兴的心情读出来呢？

请同学们试着读一读第二行，一会读给大家听！

花多：

（1你们怎么知道孟浩然的家有好多花的？

“花落知多少”嘛。

（2想象一下那么多的花都是什么样的花呢？

（3指导感情朗读,当你站在这样一个百花盛开的地方，你的心情怎样呢？

读出舒畅的心情。

（4情感变化，老师的心情和你们一样美丽、舒畅，可是“夜来风雨声，花落知多少”这么漂亮的花却被春雨打落了，看着这些落花，你的心情又是怎样的呢？

这么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！

就让我们怀着这样的心情试着读一读这句诗吧。

不一样的春雨：

（1是谁让美丽的花随风消逝？

（2这是怎样的雨？

2全文朗读指导，“春眠不觉晓”

本是很香甜的觉，梦中是美丽的春天，连天亮了都不知道，早晨起来再伸个懒腰（边说边做动作）打开窗子，听听百鸟的歌声，感觉棒极了！

再看看地上洒满了落花，真漂亮，不过很可惜。

就让我们怀着这样的心情读一读这首诗吧。

3练习背诵　　

四、比较两首诗，体会同样的情，不一样的表达　　

1是啊，同是一场春雨，却是不一样的表达，情感也有了起伏，比较读两首诗，注意情感变化。

2同是春却有着不一样的情，收集描写春天的古诗，见《补充读本》P225-234，补充韩愈的《早春》和《晚春》（分散在平时的晨读课完成）　　

五、写字指导　　

六、课时作业设计　　

1读背古诗2《补充读本》P19-21　　

　　2蚕姑娘　　

蚕姑娘：

读文后捕捉到三个要点：

1蚕是变成蛾姑娘的过程，2每个阶段相同句式的表达方法，3几个重点词的训练。

分散意义学习，有些支离破碎，如何使三个训练串联在一个过程中呢？

再读课文，发现课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，每个自然段都用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。

那就采用先抚后放的方法来学习。

让学生读课文，圈动词和特征词，排顺序说成长（用上“先……后……再……最后……”这些表示先后动作的词来说说吗？

　例如第2自然段，又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。

）最后感情读课文。

（当然，这里的排序也可以是学完全文后，对蚕的整个生长过程进行练习，这样既可以分散解决，也可以总体解决背诵这样的长课文的练习。

）

第一课时

一、板书课题，学习生字“蚕、|姑、娘”　　

1（板书“蚕”），领读。

小朋友们见过蚕吗？

请见过蚕的小朋友说说蚕的样子。

2（板书：

“姑娘”，领读课题，注意轻声）你们知道“蚕”和“蚕姑娘”有什么区别吗？

3那课文的题目为什么要用“蚕姑娘”，而不用“蚕”呢？

学了课文就知道了。

二、初读课文，学习生字，了解一些关于蚕的知识　　

教学时注意以词组的形式和课文的逻辑顺序出现，增加视幅训练，为学生能恰当地停顿，读顺打下基础，为理清课文的条理铺垫。

天气暖洋洋蚕卵粒钻出蚕姑娘

又黑又小吃了几天桑叶睡在蚕床上（养蚕的用具，蚕在生字过程中需要睡眠，人们把蚕生活的地方叫“蚕床”

不吃也不动脱下黑衣裳变成黄姑娘

又黄又瘦脱下黄衣裳变成白姑娘

又白又嫩脱下旧衣裳换上新衣裳一天天发胖

又白又胖脱下旧衣裳换上新衣裳一天天发亮

爬到蚕山上（介绍蚕山）吐出丝儿来盖新的房（就是“结茧”）

茧子开了窗变成蛾姑娘（看图理解）

三、再整体读课文，蚕蜕皮的四次过程　　

1读读课文，观察插图，说说看懂了什么（理解课文的插图意思）

2再读课文，思考问题：

（！

蚕姑娘从哪里来的？

（2睡了几次，每次都做了什么事情，有什么变化?

（3茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？

3分别读几次变化过程。

四、学习第一自然段　　

1指名读，想想，你知道了什么？

2认识“蚕卵”，感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景

五、写字指导　　

1你怎样记住生字的猜字谜

15天（胖）——15天使半个月；24小时（旧）——24小时是一天；上面的“羊”没尾巴，下面的“血”没有撇（盖）/部件记忆

蚕姑娘响桑/部件加书空换，并口头组词

2写字指导

六、课时作业设计

1写字2读《补充读本》P22-24

第二课时　　

一、复习导入：

昨天的课，我们初步学习了蚕姑娘一课，同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识，初读了课文，学习了生字，还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化：

卵——蚕——茧——蛾。

今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。

二、学文：

（一）指导学习第一次变化（第2自然段）（出示“蚕生长过程的学习表格”）

蚕眠的次数　　原来的模样　　成长的过程　　醒后的模样　　

第一次又瘦又小吃睡脱醒变黄姑娘

第二次　　　　　　

第三次　　　　　　

第四次　　　　　　

1蚕姑娘一共变了几次？

我们先来看看她的第一次变化吧！

请大家轻声读第二自然段，想想第二自然段有几句话？

好好地读，读通，读懂，有耐心地读，再请大家读第二自然段，这一次用默读的方法，并动动手，把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。

动作词有：

睡、变、醒、吃、脱

2你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗？

（蚕姑娘先吃了几天蚕叶，接着就睡在蚕床上，不吃也不动，然后脱下黑衣裳，醒了，最后变成黄姑娘。

）

3睡前的蚕姑娘是什么样子的呢？

（出示课件文字：

睡前的样子是又黑又小的）。

4同学们学得很仔细，书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化，看看，他们是怎样观察的？

（有一个男同学拿着本子作记录。

女同学把桑叶翻开看看。

）边观察边作记录是一种很好的观察方法，他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动了，如果你就是图中的小同学，发现这样的现像，你的心情会怎样呢？

带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。

5（出示又黄又瘦的蚕姑娘的图片）蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化？

看着蚕姑娘的变化，你高兴吗？

让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧！

6你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗？

出示课件：

（　　）的蚕姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脱下（　　）。

醒了，醒了，变成（　　）。

7蚕不吃不动，这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠，后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠。

（二）学习第二、三、四次。

1瞧，连她的睡眠都这样有趣，那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢？

继续学习就知道了。

2自由读课文3、4、5三个自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些语句是相同的，哪些是不同的，划出来。

填写表格。

根据学生的表格进行汇报，根据学生的发言进行指导学习。

（1）出示比较。

为什么不用“就”而用“又”？

（“又”是因为“睡”这个动作是重复发生的）　

（2）读一读，比较句子。

读这两个句子，你发现了什么？

　蚕姑娘脱下旧衣裳。

蚕姑娘换上新衣裳。

蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。

（前两个句子写的都是“蚕姑娘”，把两个句合成一个句子时，可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。

你再读读下面的两组句子，合并成一个句子。

）

　出示练习句：

猴子穿着小孩的衣服。

猴子爬到高竿的顶上。

3蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳，换上了嫩白的新衣裳，想想蚕姑娘这时会怎么想，怎么说？

你能带着这样高兴的语气读读这一句吗？

4你能根据刚才的学习，把蚕姑娘四次生长变化按正确的顺序排列吗？

5积累词句：

表格的内容基本上都汇报了，请大家再仔细读一读你填写的表格，你还能发现什么秘密？

还有哪些有趣的知识？

6你觉得她的变化怎么样？

（　神奇的变化；有趣的变化；奇妙的变化。

）

（三）感情读好课文2-5自然段

1

、一次次变化的蚕姑娘给你留下了什么印象？

你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗？

让大家一起来感受她变化的神奇与有趣吧！

可从2、3、4、5、四个自然段中选一个段落，进行朗读练习。

再挑选表现最好的4位学生合作朗读

（四）我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠，身体渐渐发亮，那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢？

1读6-7，理解词语

2句子练习：

蚕姑娘吐出丝儿来。

蚕姑娘要盖新的房。

用上面学到的方法简洁地表达。

蚕姑娘吐出丝儿来，盖新的房。

新的房是什么?

（结茧）

3理解“茧子开了窗”，变成蛾姑娘，心情怎样？

朗读

三、回归第一课时的问题，提升情感

1学完了课文，你们觉得课文的题目用“蚕”好，还是用“蚕姑娘”好？

2，感情朗读背诵一个片段。

四、课时作业设计

完成练习册

3月亮湾

月亮湾：

捕捉的两个训练点：

不同方位的景物，量词、形容词、副词修饰景物。

如何贯穿在教学过程呢？

因为是很美的乡村风景，采用简笔画进行教学。

方法：

读课文，说说看到了什么，画一画（画在哪？

为什么？

——了解课文写景时的空间方位顺序），（怎么画，为什么？

）读文说景物，看画感情赏读课文，由单句的指导到整体的欣赏，力求课堂诵读。

这样也完成了课后练习1，对练习5也做了很好的示例。

学生画起来，说起来也会更有头绪，更知道用积累的词汇去描述家乡的一处美景。

第一课时　　

课时目标：

1正确流利地朗读课文　　

2学习生字，理解词语意思，学写生字　　

一、谈话导入　　

我们伟大的祖国有着大好河山，不仅旅游景点风景秀丽，令人喜爱，就是一般乡村，景色也很迷人。

学习《月亮湾》，板书课题，学习生字“湾”　　

二、初读课文　　

1自由读　　

2学习生字词，以词组形式出现　　

一（）村子一（）小河一（）鱼儿一（）石桥一（）桃树　　

一（）桃花一（）笑声一（）朝霞一（）农田一（）茶树　　

（）的村子（）的小河（）的河水（）朝霞（）的农田　　

（）的笑声（）地流着　　

多音字朝zhaochao　　

缓缓反义词　　

3指名分节读课文，注意长句的指导　　

4月亮湾这个村子给你留下了什么映象？

三、学写生字　　

1指导学生观察田字格中“绕、缓、朝”　　

2“绕、缓”都是绞丝旁，“绕”的右半部分“尧”的写法同“晓”　　

3“缓”的右半部分是爪字头下一横加一个友。

编顺口溜：

手拉一朋友缓缓向前行。

4“朝”采用猜字谜“　十月十日　，打一字。

”的方法帮助记忆字形，书写时提醒学生“绕、缓”为左窄右宽，而“朝”是左右同宽。

四、课时作业设计　　

1写字2读《补充读本》P24-27　　

第二课时　　

课时目标：

１、能有感情地朗读课文和背诵课文。

２、通过朗读，体会、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情　　

一、听说训练，复习导入　　

1村子的前面有一条月牙一样的小河。

2河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

3清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

4茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

二、细读品味、体会美景　　

1通过上节课的学习，你觉得月亮湾是个什么样的村子？

（板书：

美丽）　　

2课文的第一自然段就是这么说的，谁来读一读。

指名读。

老师听出来了，月亮湾是个美丽的村子。

“我”的家在月亮湾，你是多么自豪呀！

你是一个多么自豪的月亮湾小村民哪！

我们一起来读读。

3我们都是月亮湾的小村民，你认为月亮湾哪儿最美？

快向大家介绍介绍吧！

村前部分（第二自然段）：

（1）读第2自然段讲的是村前，请大家自己先读一读，找出你认为最美的地方我们一起来画一画（课件出示文字，下生谈到哪一句，就出示哪一句文字以及背景图片）　　

第1句：

村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座小桥。

1画什么？

画在哪？

为什么？

2读句子，谈体感受　　

月牙是什么样的呀？

（弯弯的）在弯弯的小河上还有一座小桥呢！

（板书：

河上）　　

3指导朗读。

让我们一起来看图。

请看！

这就是