教师招聘考试《教育学》习题精选班讲义.docx

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教师招聘考试《教育学》习题精选班讲义

目录

教育学真题讲解1

第一讲1

教育学学科架构1

第一章教育与教育学1

第二章教育与社会的发展4

第三章教育与人的发展6

第二讲7

第四章教育目的7

第五章学校教育制度9

第六章学生与教师10

第三讲14

第七章课程14

第四讲19

第八章教学19

第五讲24

第九章德育24

第十章班主任工作27

第十一章课外活动29

案例题分析思路总结29

教育学真题讲解

第一讲

教育学学科架构

第一章教育与教育学

题型：

单选、多选一、单选

1.（安徽10年）"长善救失""教学相长"的教学思想是（）中首先提出的。

A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《劝学篇》2.（浙江10年）我国最早使用“教育”一词的是。

A、孔子

B、孟子C、许慎

D、朱熹3.（安徽10年）人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。

A.《大教学论》B.《学记》C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》4.（江西11年）强调“教育即生活”在做中学的教育家是（）A.凯洛夫

B.赫尔巴特

C.杜威

D.夸美纽斯

5.（四川11年）下列著作中，奠定了班级组织理论基础的是（）。

A.《论语》B.《普通教育学》C.《大教学论》

D.《理想国》

6.（四川12年）（）被认为是“现代教育学之父”。

A.拉伊

B.杜威C.赫尔巴特

D.夸美纽斯

7.（浙江09年）在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。

（）A．培根B．夸美纽斯

C．康德D．赫尔巴特8.（江西11年）标志着教育学作为一门规范、独立学科正式诞生的著作是：

（）

A.《学记》B.《普通教育学》

C.《大教学论》

D.《教育漫话》9.（福建11年）教育“生物起源论”的代表人物是（）。

A．孟禄B．洛克

C．卢梭D．利托尔诺10.（安徽10年）传统教学的"三中心"指（）

A.学生中心、活动中心、社会中心

B.学生中心、社会中心、实践中心

C.教师中心、实践中心、课堂中心

D.教师中心、课堂中心、课本中心

11.（四川12年）《学记》主张启发式教学，书中提出开导学生但不要牵着学生走的语句是（）

Ａ.强而弗抑

Ｂ.开而弗达

Ｃ.博学于文Ｄ.道而弗牵二、多选

1.（广东10年）《论语》中记述孔子教育思想观点的有（）。

A.教学相长

B.“不愤不启，不悱不发”

C.“学而不是则罔，思而不学则殆”

D.长善救失E.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”

2.（广东10年）古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（）。

A.四书

B.文法

C.修辞

D.辩证法E.论语3.（湖南11年）20世纪以来，教育的改革和发展呈现出（）A.教育全民化

B.教育终生话

C.教育民主化D.教育多元化

4.（山东10年）古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称

（）

A.问答法

B.产婆术

C.讲授法

D.满堂灌

第二章教育与社会的发展

题型：

单选、简答一、单选

1.（江西10年）教育是一种具有相对独立性的社会实践活动，其表现之一是教育与政治经济制度和生产力发展的。

A.历史继承性B.选择性

C.相对制约性

D.协调性2.（湖南11年）制约教育发展的规模和速度的是（）

A.生产力

B.文化

C.政治D.社会制度

3.（湖南11年）在论述教育与经济发展时，（）提出“庶---富---教”思想。

A．孔子B．荀子

C．孟子D．老子4.（江西11年）学校的（）是校园文化的核心。

A物质文化B组织文化C制度文化D精神或观念文化

二、简答

1.（山东10年）科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面。

2.（湖北09年）简述教育与生产力的关系。

1.（山东10年）科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面。

（1）科学技术的发展改变着人们关于知识、学习和教育的观念

（2）科学技术的发展变革着现代教育的课程设置和内容体系

（3）科学技术的发展变革着现代教学手段、方式和方法

（4）科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。

主要表现在：

①科学技术促进了教育的科学化

②信息技术的智能化，为学习者的个性化学习提供了条件

③信息技术实现了人机互动模式。

④信息技术将促进师生关系的民主化

2.（湖北09年）简述教育与生产力的关系。

生产力对教育的制约作用表现在：

（1）经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度；

（2）经济发展水平决定和制约教育事业发展的结构和布局；

（3）经济发展水平通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定；

（4）经济发展水平制约着学校的教育内容、方式方法手段和教学组织形式教育对生产力的促进功能表现在：

（1）教育为经济的发展提供了良好基础。

（2）教育是劳动力再生产的基本途径。

（3）教育是科学知识再生产的最有效形式。

（4）教育促进现代经济的发展

第三章教育与人的发展

题型：

单选、多选、简答一、单选

1.（湖南10年）“近朱者赤，近墨者黑”反应了（）对人的发展的重要影响。

A．遗传B．教育

C．环境D．主观努力

2.（安徽10年）"如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼"。

这句话的作者是（）

A.华生B.洛克

C.柯尔伯格D.皮亚杰

3.（安徽10年）青少年身心发展的（）规律要求教育工作者必须因材施教。

A．顺序性B．阶段性

C．不平衡性D．个别差异性

4.（江西10年）教育要遵循个体身心发展的规律。

《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。

”这句话反映了人身心发展过程中存在的现象。

A关键期B依恋期

C混沌期D最近发展区

5.（福建10年）个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）A．因材施教B．循序渐进

C．抓关键期

D．扬长避短

6.（山东10年）为人的发展提供物质前提的是（）A.遗传素质

B.社会教育C.学校教育D.家庭教育二、多选

1.（江西10年）性相近习相远说明了（）作用：

A先天素质

B教育环境C家庭环境D社会环境

2.（江西10年）中小学生身心发展具有的特征有（）

A.定向性和顺序性

B.连续性和阶段性

C.同一性D.差异性

E.不平衡性三、简答题

1.（福建12年）简述学校教育在个体身心发展中起主导作用的原因。

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

第二讲

第四章教育目的

题型：

单选、判断一、单选

1.（安徽10年）马克思认为造就全面发展的人的途径和方法（）A．教育与生产劳动相结合

B．加强现代科学教育

C．开展网络教育

D．高等学校扩招

2.（安徽10年）在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（）

A．卢梭

B．裴斯泰洛齐

C．赫尔巴特

D．洛克

3.（江西10年）建国以来，我国不同历史时期对教育目的的表述不一样，但其基本精神是一致的，以下不属于我国教育目的的基本精神的是。

A社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人

B使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展

C强调教育与生产相结合

D突出教育要为政治经济制度服务4.（四川12年）“授人以鱼,仅供一饭之需；授人以渔,则终生受益无穷。

”说明教育中

应重视（）

A.知识的传授

B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心里品质

D.培养学生良好的思想品德5.（福建11年）在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。

A．社会本位论思想

B．个人本位论思想C．社会效益论思想

D．教育无目的论思想

6.（四川11年）现代教育与传统教育的根本区别在于：

现代教育重视（）。

A.思维能力的培养

B.想象能力的培养

C.创新能力的培养

D.实践能力的培养二、判断

1.（四川12年）社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。

2.（四川12年）创新教育的实施，必须是在基本普及九年义务教育基础上和全面实施素质教育过程中进行的，由于我国现阶段仍实施的是应试教育，所以说现在实施创新教育的时机还不成熟。

第五章学校教育制度

题型：

单选、多选一、单选

1.（福建11年）1904年，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（）。

A．癸卯学制

B．壬子癸丑学制

C．壬寅学制

D．壬戌学制

2.（四川12年）1922年颁布的（）学制，又称“新学制”、“六三三制”，以美国学制为蓝本，一直沿用到解放初期。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

3.（浙江09年）美国的学制类型是的。

（）A．分支学制B．单轨学制

C．多轨学制D．双轨学制

4.（四川12年）“教育不应该再限于学校的围墙之内”是（）教育制度推崇的理想。

A.完全制度化教育

B.非正式教育

C.制度化教育

D.非制度化教育

5.（江西10年）对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是

A国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务B儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务C家长有让子女入学接受教育的义务D学校有免费提供优质教育服务的义务

二、多选

1.（辽宁10年）国家实行（）的学校教育制度。

A学前教育B初等教育C中等教育

D高等教育

2.（辽宁10年）学校教育制度在形式上经历的过程有（）。

A.制度化教育B.义务教育

C.普及教育

D.前制度化教育

E非制度化教育

第六章学生与教师

题型：

单选、多选、简答、案例分析

1.（湖南11年）个别教师私拆、毁弃学生信件、日记的行为侵犯了学生的（）

A．公正评价权B．隐私权

C．人格尊严权D．名誉权

2.（安徽10年）教师工作对象千差万别，这就要求教师的不断学习，不断反思，这说明教师是（）

A．组织者B．管理者C．研究者D．示范者3.（安徽10年）教师职业的最大特点在于职业角色的（）A．多样化B．专业化C．单一化D．崇高化4.（安徽10年）我国的教师职业就其身份特征而言，是（）A．专业人员B．国家干部C．公务人员

D．高级技术人员5.（广东10年）孔子说：

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这反映了教师劳

动的（）特点。

A.示范性B.创造性

C.间接性D.个体性6.（广东10年）教师不是使用工具去加工劳动对象，而是以自身的知识经验和教育才能

作为劳动手段去影响学生，这种工作的主动性，决定了教师劳动的（）。

A.示范性B.系统性

C.创造性D.复杂性

7.（湖南11年）“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的什么特点（）A复杂性

B示范性C创造性

D长期性

8.（江西10年）以下不属于教师自我发展的具体途径和策略的是

A接受进修培训B日常教学反思C阅读和反思性写作

D同伴交流与合作二、多选

1.（湖南11年）良好师生关系的基本特点主要有（）A民主平等

B尊师爱生

C教学相长

D姑息迁就2.（山东10年）教师职业的劳动特征主要包括（）A.教师劳动的示范性B.教师劳动的复杂性

C.教师劳动的创造性

D.教师劳动的长期性3.（山东10年）联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是（）。

A.无歧视原则

B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则

D.尊重儿童尊严原则

E.儿童利益最佳原则三、简答

1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？

（1）道德素养：

思想素养、政治素养、职业道德素养。

（2）知识素养：

学科专业素养、教育专业素养

（3）能力素养：

基础能力素养和职业能力素养

（4）心理素养：

认知素养、情感素养、意志素养

（5）身体素养四、案例分析题

1.（江苏10年）王老师在朗读课文时将“蝙蝠”读音念错，经学生指正后，她承认了错误，并表示“下次如果再念错，你们罚我一百遍好吗？

”没想到第二天默写生字词时，王老师又习惯性的念错。

为了兑现对孩子许下的诺言，王老师决定念一百遍，当她说“请同学们在心里帮我数数”时，孩子们纷纷站起来表态，有的说“一百遍太多了！

”有的说“念十遍就可以了。

”最后孩子们赞成小杰的意见“我想王老师这次肯定记的很牢了。

记牢了，一遍也不用罚读了。

”王老师为孩子们的宽容所深深的感动。

她想起自己平时曾经用无数次的罚抄、罚读、罚扫来对待犯错的孩子，不由的暗自惭愧。

自己早该站在孩子的立场上，设想一下他们被罚以百遍的内心痛苦，自己教育犯错孩子的做法早该改一改了。

请你对上述案例中的王老师进行评价。

参考框架：

（1）师生关系：

王老师尊重学生，师生关系民主、和谐

（2）教师职业道德规范：

关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习、爱国守法

2.阅读下列材料，并回答问题。

丰子恺回忆说，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰，李先生早已发觉，却未当场批评，而是在下课时轻轻说：

“XX和XX等一下再走，”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：

“下次上课时你们不要看闲书，也不要随地吐痰”。

说完，他微鞠一躬。

此后，全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也改掉了上课时的一些不良习惯。

你从上述材料中领悟到那些师德规范？

（5分）答题框架：

中小学职业道德规范：

为人师表、关爱学生、教书育人、爱岗敬业。

第三讲

第七章课程

题型：

单选、多选、判断、简答、案例分析一、单选

1.（湖南11年）突出学校的办学宗旨和特色的课程是（）

A．地方课程

B．国家课程

C．校本课程

D．学科课程

2.（安徽10年）以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A．学科课程理论

B．结构主义课程论

C．实用主义课程论

D．综合课程论

3.（江西10年）把若干相邻学科内容加以筛选，充实后按照新的体系合而为一的课程形态称为。

A分科课程B综合课程

C学科课程D活动课程

4.（山东10年）根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是（）

A.课程标准

B.课程资源

C.课程目标

D.课程结构

5.（辽宁10年）教科书根据（）编写的

A课程标准

B课程计划

C教育目的

D培养目标

6.（山东10年）以经验为中心的课程又称（）

A.学科课程

B.分科课程

C.活动课程

D.结构过程

7.（江西11年）我国中小学开设的语、数、外等课程属于（）

A综合课程

B潜在课程

C活动课程

D学科课程

8.（江西11年）把课程用于教育科学专门术语，始于教育家（）

A.夸美纽斯

B.洛克

C.斯宾塞

D.赫尔巴特

9.（四川11年）将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从（）的角度进行划分的。

A.课程制定者或管理制度

B.教育阶段C.课程核心组织

D.课程功能

10.（江西12年）现代三大课程流派是（）理论、学生中心课程理论和社会中心课程理论。

A．学科中心B．活动中心

C．实践中心

D．管理中心

11.（江西10年）课程资源按存在方式区分，可以分为。

A校内课程资源和校外课程资源

B显性课程资源和隐性课程资源

C素材性课程资源和条件性课程资源D物质形态的课程资源和精神形态的课程资源12.（江西10年）辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，

他们将课程实施的取向分为三种。

A协作取向、相互调适取向、创生取向

B忠实取向、协作取向、创生取向

C忠实取向、相互调适取向、协作取向

D忠实取向、相互调适取向、创生取向

13.（湖南11年）新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）

A．建构学习论

B．结构学习论

C．认识学习论

D．联结学习论

14.（湖南11年）基础教育课程改革提出的三维教学目标是（）

A．基础知识和基本技能、智力体力和创造力、思想道德和审美素质

B．知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观

C．政治思想道德、知识技能智力、身体心理个性

D．自学能力、实践能力、创新精神

15.（江苏10年）为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（）

A.国家，地方，学校三级课程管理

B.国家，省，县三级课程管理

C.省，县，乡三级课程管理

D.教育部，教育局，教务处三级课程管理

16.（江苏10年）多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（）

A.加德纳

B.艾宾浩斯

C.布鲁纳

D.杜威

17.（江苏10年）下列不属于新课程结构特点的是（）A．均衡性

B．综合性

C．单一性

D．选择性二、多选题

1.（四川12年）我国从2001年开始的基础教育课程改革，使基础教育的课程理念，课程结构、课程内容等都发生了巨大的变化，就实际情况而言，现在的基础教育同时存在三种类型课程，它们是（）。

A.核心课程B.活动课程C.综合课程D.学科课程2.（广东12年）下列课程属于综合课程的有（）

A.核心课程

B.潜在课程

C.相关课程

D.活动课程

3.（湖南11年）从课程的开发和管理主体的角度看，课程可分为（）

A．活动课程B．国家课程

C．地方课程D．校本课程三、判断题

1.（湖南11年）活动课程，也称“儿童中心课程”，主张课程的内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，这种观点的代表人物是德国教育家赫尔巴特。

（）

2.（江苏11年）实验室、教材、因特网于是显性课程资源，而师生关系属于隐性课程资

源

3.（山东11年）地方课程的制定主体：

省、自治区和直辖市以及县。

四、简答题

1.（安徽10年）简述新课改提倡的教师角色。

2.（福建10年）基础教育课程改革的核心理念是什么？

简述新课程提倡的学生观。

第七章课程

3.（湖南11年）新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生相应的变化，根据你的理解，新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

1.（安徽10年）简述新课改提倡的教师角色。

（1）教师是学生学习的促进者。

（2）教师应该是教育教学的研究者。

（3）教师是课程的开发者和研究者。

（4）教师应是社区型的开放教师。

2.（福建10年）基础教育课程改革的核心理念是什么？

简述新课程提倡的学生观。

新课程的核心理念：

为了每一个学生发展

（1）学生是一个完整的生命个体

（2）学生个体之间存在很大的差异性

（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能

（4）学生的成长需要人文的关怀

3.（湖南11年）新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，教师的教学行为也就要产生相应的变化，根据你的理解，新课程中教师的教学行为将发生哪些变化

（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

五、案例分析题

1．认真阅读以下材料，回答文后的问题：

材料一：

“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。

”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。

材料二：

“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。

”——叶圣陶

材料三：

张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为

孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。

班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。

后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。

（1）分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？

”你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？

（2）教师是学生建构知识的忠实支持者。

材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？

在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？

（3）材料三中，班主任有着什么样的学生观？

请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？

参考框架：

（1）比安静更重要的是“对话”——思想的碰撞、教育观：

素质教育观：

强调学生的发展，注重个性。

（2）教师是学生学习的促进者。

创设问题情境，培养学习兴趣，引导启发学生。

建立民主的教学氛围

（3）学生具有差异性，也具有很大的发展潜能，对学生要有人文关怀。

每个孩子都有某一方面的兴趣和发展的优势，教师要有发现的眼光，不能用一个标准要求学生。

第四讲

第八章教学

题型：

单选、多选、判断、简答、案例分析题一、单选

1.（江西11年）教学工作的中心环节是（）A．备课B．上课

C．作业布置与批改D．学生成绩与检查评定

2.（江西11年）学校教育中最基本的活动是（）。

A.德育B.教学C.教研活动D.班级活动

3.（广东10年）“不陵节而施”，这句话体现了教学的（）。

A.启发性原则

B.循序渐进原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

4.（四川12年）教师在课堂上通过展示实物，直观教具进行演示实验：

使学生获得知识的方法称之为（）

A.实验法

B.讲解法

C.讨论法

D.演示法

5.（湖南11年）教师通过语言系统地向学生传授知识的方法是（）

A．谈话法B．讲授法

C．讨论法D．实验法

6.（四川11年）基于某种特定的标准来评价学生对于教学密切相关的具体知识和技能的掌握程度，这种评价方式称为（）。

A.正式评价

B.非正式评价

C.标准参照评价

D.常模参照评价

7.（四川12年）中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的（）

A.京师同文馆

B.京师大学堂

C.南洋工学

D.洋务学堂

8.（广东12年）“矮子里找高个”，“水涨船高”是一种（）

A.相对评价

B.绝