北师大版一年级心理健康教学设计.docx

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北师大版一年级心理健康教学设计

第一课我喜欢上学

【主题说明】

适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。

一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。

虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。

本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。

【教学目标】

1．认知目标：

引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。

2．情感目标：

培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。

3．行为目标：

积极接受自己的新角色，向往学校生活。

【教学重点、难点】

重点：

引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。

难点：

培养成为小学生的自豪感。

【课前准备】

1．'

2．教学PPT。

3．课前小调查：

上学第一天，谁送你上学

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

|

建议

观察岛

（热身暖心）

引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），一个小朋友愉快地告别送自己上学的爸爸，信心满满地走进校园；其他小朋友都面带笑容，高兴地与新老师打招呼。

由观察图片逐步联系到学生自己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。

2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。

]

3.请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。

4.教师总结：

我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。

导入本课课题。

本环节用时约5分钟。

活动营

（体验分享）

引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同，培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。

$

活动一：

新教室

1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），有两间教室，其中一间是幼儿园的教室，另一间是小学一年级的教室。

提问：

你觉得两间教室有哪些是相同的哪些是不同的你现在所处的教室与哪一间更相像

2.请学生举手发表自己的看法。

3.教师总结：

现在我们坐在小学的教室里了，我们已经是一名小学生了，有新老师、新同学、新课本、新校园，我们一定也有与上幼儿园不一样的新感受。

导入活动二。

活动二：

新感受

4.教师引导学生进行情景体验，观察、描述自己新教室，说说自己的感受。

5.组织学生分小组交流自己对新角色的感受。

6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。

（

7.教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的方框中。

心理引导：

培养学生积极的入学情绪，转变角色，主动适应小学的学习和生活，引导学生对自己的新角色产生自豪感。

1.活动一重在引导学生适应新的外部环境，适应小学的学习和生活；活动二重在激发学生内部的骄傲感和自豪感。

2.学生发言时教师要给予反馈。

学生填写时，教师要巡视。

3.本环节用时约20分钟。

分享屋

（总结提升）

总结几条让学生产生自豪感的方法，让学生积极接受自己的新角色，向往学校生活。

、

1.引导学生总结做小学生以后有哪些变化，让自己感到骄傲和自豪的变化是什么。

2.教师给予反馈和补充。

3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到当一名小学生是多么的快乐、多么的自豪，有教师教自己学知识，有同学陪伴自己成长。

心理引导：

巩固所学知识，加强作为小学生的自豪感体验。

1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。

2.本环节用时约10分钟。

拓展园

（拓展延伸）

*

强化学生对新身份的认同。

1.组织学生思考教材上的问题，引导学生产生骄傲感、自豪感等积极情感。

2.鼓励学生回家之后和父母交流自己的感受。

心理引导：

把课堂上学到的知识加以应用，让学生把自己的身份从幼儿园的小朋友转变为小学生，同时产生骄傲感和自豪感。

1.教师引导学生分享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。

2.本环节用时控制在5分钟以内。

`

第二课开启校园生活

【主题说明】

学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。

本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。

【教学目标】

1.认知目标：

引导学生感知并初步理解学习的作用。

2.情感目标：

激发学生的学习兴趣。

3.行为目标：

让学生喜欢学习。

【教学重点、难点】

重点：

激发学习兴趣，喜欢学习。

难点：

理解学习的作用。

【课前准备】

1.了解学生的特长，准备相应的道具。

2.教室作适当变动，留出学生表演的空间。

3.教学PPT。

【教学设计】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观察岛

（热身暖心）

引出本课主题，激发学生的兴趣。

1.教师引导学生观察教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现）。

2.鼓励学生积极举手发言，说一说“哥哥”有哪些本领。

3.也可以让学生说一说自己身边人的本领。

4.教师总结：

“哥哥”的本领真多，只要我们好好学习，也能像“哥哥”那样，掌握许多本领。

导入本课主题。

本环节用时约5分钟。

活动营

（体验分享）

通过活动，引导学生感知并初步理解学习的作用，激发学生的学习兴趣。

活动一：

寻找本领小明星

1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片，图片中的小朋友分别在弹钢琴、唱歌、跳舞、打拳。

这些都是他们通过不断的学习而掌握的本领，我们班上也有同学学到了一些本领，请他们向大家展示一下自己的本领吧。

2.鼓励学生勇做小明星，主动展示自己的本领，并给展示本领的同学热烈的掌声。

3.教师总结：

我们班的小明星真多，他们掌握的本领不仅让自己的生活丰富多彩，而且也给他人带来了欢乐，你想不想学习一些新本领呢导入活动二。

活动二：

请做我的小老师

4.在活动一的基础上，鼓励学生说出自己喜欢哪几位同学的本领，并向这些同学请教，拜他们为小老师，为自己签名。

5.鼓励明星学生热情接纳拜师的同学，将自己的本领一点一点耐心地传授给同学。

6.鼓励明星学生与拜师的学生勇于表达自己学习本领的感受，并与同学分享自己的感受，教师及时给予反馈，激发学生的学习兴趣。

心理引导：

通过展示自己的本领，一方面建立学生的自信，另一方面通过其他同学的自我展示，了解身边同学的本领。

通过拜小老师活动，在学生中形成互帮互助的学习氛围。

1.在活动一中，学生展示本领环节，老师一定要给予充足的时间，让尽可能多的学生参与，同时为照顾比较胆小或是弱势学生，可采取集中展示的方式。

2.学生展示本领后，也可以让学生直接投票，选择自己喜欢的本领，增强展示学生的自信。

3.本环节用时约25分钟。

分享屋

（总结提升）

通过儿歌进一步强调学习的作用，让学生喜欢学习。

1.引导学生总结，作为一年级的小学生要学会的基本本领。

2.教师给予反馈和补充。

3.引导学生朗读儿歌，让学生初步理解学习的重要性。

心理引导：

巩固所学知识，加强学生对学习的认识，引导学生喜欢学习。

1.此环节也可以请同学谈一谈自己在学习中感到快乐的事情。

2.本环节用时约7分钟。

拓展园

（拓展延伸）

学习需要持之以恒的坚持，强化学习的作用。

1.强调学习需要坚持。

2.如果自己做到了，在“五星”里为自己画上笑脸。

心理引导：

把课堂上学到的知识加以应用，让学生理解学习不仅重要，而且要坚持不懈。

1.教师可与学生约定一段时间后，检测“笑脸”数量。

2.本环节用时约3分钟。

第三课让我们做朋友吧

【主题说明】

一年级的学生大多是独生子女，许多独生子女由于家庭过多保护，不会或者不愿意与人交往。

同伴关系对儿童的认知和情绪等方面的发展具有举足轻重的作用。

鼓励学生了解自己，了解同学，和同学成为朋友，这对于学习和生活而言都是一件有意义的事。

本课的主旨在于从认知、情感、行为三个方面，让学生在活动中体验互助合作所带来的愉快感，使学生明白友爱和关心的重要性，从而让学生凝聚成一个班集体，一起快乐的学习、共同进步。

【教学目标】

1.认知目标：

让学生了解自己的特点，认识到每个人都是不同的。

2.情感目标：

让学生体会到有朋友真好，朋友让自己的生活更加丰富多彩。

3.行为目标：

学会主动与他人交往，能向别人介绍自己，能发现别人的闪光点，并能大胆地说出来。

【教学重点、难点】

1.重点：

认识到每个人都是不同的，能够发现同学和自己的闪光点，学会理解、尊重、帮助别人。

2.难点：

学会主动地与他人交往。

【课前准备】

教学PPT。

【教学流程】

教学设计

环节

目标

过程

建议

观察岛

（热身暖心）

引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。

1.教师讲解教材“观察岛”中的图片（有条件可以用多媒体呈现），我们都生活在地球屋上，地球屋正因为有了你我他，才像一个家。

请同学们想一想，如果地球屋中只有你一个人，会是什么样的情景

2.鼓励学生积极发表自己的看法。

教师总结：

我们共同生活在地球屋上，我们彼此之间应该怎样相处呢这节课我们就来学习怎样交朋友。

1.此处教师可酌情调整活动方式。

2.本环节用时不超过5分钟。

活动营

（体验分享）

鼓励学生了解自己，了解他人，学会关心他人，学会与他人相处。

活动一：

我们一起来作画

1.教师先对学生进行分组。

2.教师引导学生以小组为单位为花涂色，看看哪一组画的最漂亮。

3.教师总结：

现在每个小组都已经为花涂好了色，老师发现每个小组都画的很漂亮，以后这是我们每个小组的成员共同努力的结果。

活动二：

说说心里话

4.教师对学生提出问题引导学生进行思考。

同学们，请你们思考一下，当你们得到同学的关心和帮助时，有什么样的感受当你关心和帮助同学时，又有什么样的感受

5.鼓励同学举手发表自己的看法。

6.教师将学生说出的两个感受分别进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的横线处。

心理引导：

培养学生互相帮助、关心别人的能力，促进学生主动与同学交往，学会与同学相处。

1.每个小组的同学画画时，教师要巡视。

2.本环节用时控制在20分钟以内。

分享屋

（总结提升）

1.能够发现同学的优点。

2.使学生认识到交朋友是一件快乐的事。

1.教师引导学生思考，应该怎样与同学相处请同学积极发言。

2.教师给予反馈和补充。

3.引导学生朗读儿歌，让学生学习应该怎样与同学相处，

心理引导：

引导学生以正确的方式与他人相处，促进学生人际关系的发展。

1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。

2.本环节用时10分钟以内。

拓展园

（拓展延伸）

让学生为有一个好朋友而自豪，能够感受有朋友真好。

1.引导同学思考一下他认识的同学的优点。

2.真诚的对自己的同学说出他的优点。

3.请几个同学分享一下自己同学的优点。

心理引导：

夸夸别人的优点，有利于学生人际关系的发展。

1.这里可以以小组为单位进行。

2.本环节用时控制在10分钟以内。

第四课我会说

一、教学目标评论

1、懂得原谅他人是被赞赏的行为。

2、学习在受到伤害时合理表达自己的情绪。

3、学会接受道歉,体会宽恕他人的快乐。

二、学情分析评论

Enright等人发现人们对“为何要宽恕”或“怎样才能做出宽恕”的理解存在着明显的年龄阶段性差异,呈现出三大风格:

“复仇的宽恕”“表面的宽恕”“内心的宽恕”。

小学生的宽恕心理正处于宽恕发展序列模型的第一、二阶段,即“复仇的宽恕”“表面的宽恕”。

“复仇的宽恕”是指在身体和心理上进行报复或者得到补偿后,受害者才可能宽恕。

“表面的宽恕”指社会群体施加了压力让受害者宽恕,而受害者在表面上宽恕,但意识到心里仍有挫败感,并感到压抑。

宽恕可以让个体放下负面的想法、情绪和行为,促进个体积极情感和亲社会行为的发展。

培养小学生的宽恕心理,需要尊重小学生心理发展特征,不能仅仅停留在讲“大道理”的层面。

应当首先了解个体主观感受到的伤害及其程度。

接受他人的道歉是宽恕心理的行为表现。

本课从行为入手,让学生懂得宽恕他人、原谅他人,继而深入到学生内在的情绪,引导学生正确处理宽恕要求和真实情绪之间的冲突,最后领导学生体会宽恕他人的快乐,从而增强他们实施宽恕的内在动机。

三、重点难点评论

重点:

学会接受道歉,体会宽恕他人的快乐。

难点:

体会他人道歉时的情感,并将之转化为原谅他人的动机。

四、教学过程

第六学时

教学活动

活动1【导入】就是不原谅评论

1.当听到别人说对不起的时候,会有哪些反应。

Ppt呈现各种反应的趣味图片。

2.“就是不原谅”游戏

单组的学生用请求同桌原谅,双组的学生做出不原谅的反应。

反过来,单组的学生请求同桌原谅,双组的学生不原谅的反应。

分享感受。

活动2【活动】不想原谅怎么办评论

1.教师给每个学生发三张不同颜色（红色、蓝色、紫色）的卡片。

并通过PPT呈现每种颜色卡片的含义。

红色代表对伤害“我”的那个人非常愤怒,想要打那个人,骂那个人。

蓝色代表我被别人伤害后,非常伤心难过,不想再见到伤害自己的那个人,也不想再和那个人说话。

紫色代表我现在心里很烦,虽然伤害我的人向我道歉了,但我不想跟他说“没关系”。

教师依次给出不同的情景,要求学生想象自己在不同情境下的感受,然后举起能够代表自己感受的颜色卡片。

情景1:

和别人吵起来,别人先动手打了我,我生气极了。

学生拿起能代表自己心情的卡片,同时感受那种情绪,边想边通过在纸上涂抹、揉纸等动作缓解自己的情绪。

待情绪稳定后,将纸摊开,抚平。

小组讨论:

遇到这种你很生气的情况,你会说什么,怎么说才能很好地表达你的感受。

教师:

你应该告诉他“你这样做让我很生气,我讨厌你动手打人”

情景2:

看见其他小朋友在一起玩游戏,我想加入,但是王晓晓和李明不让我加入。

学生拿起能代表自己心情的卡片,同时感受那种情绪,边想边通过在纸上涂抹、揉纸等动作缓解自己的情绪。

待情绪稳定后,将纸摊开,抚平。

拿起蓝色卡片的同学,你们现在能原谅拒绝和你玩的人了吗

小组讨论:

遇到这种你很难过的情况,你会说什么,怎么说才能很好地表达你的感受。

教师:

你应该告诉他“你们不和我玩让我很难过,但你们故意这样,我也不喜欢你们。

”

情景3:

你的衣服被张军弄脏了,张军也跟你道了歉,但是你看见脏了的衣服就觉得很烦。

学生拿起能代表自己心情的卡片,同时感受那种情绪,边想边通过在纸上涂抹、揉纸等动作缓解自己的情绪。

待情绪稳定后,将纸摊开,抚平。

小组:

遇到这种你很烦恼的情况,你会说什么,怎么说才能很好地表达你的感受。

教师:

你应该告诉他“你让我现在很烦恼,下次注意点,别再这么做了。

”

教师小结:

当你被伤害的时候,要告诉伤害你的人你的心情,告诉他你不喜欢他做什么。

活动3【活动】原谅他人，我也快乐评论

1.全体学生分组,四人为一组,其中一人做记录员,记录有几个人说出了愿意原谅别人的话。

2.教师请3个学生和自己组成一组做示范。

教师对其中一个学生说:

前几天,你把我的彩笔用得没墨水了,我一直怪你,我现在知道你不是故意的,那支笔本来就用了好长时间。

我不怪你了!

教师对另一个学生说:

你那天拿东西扔我,我很生气,但是现在我不生你的气了!

教师对第三个学生说:

你老是把桌子往前推,我在你前面坐得很难受,如果你以后注意一点,我愿意原谅你!

3.教师做完示范后,让每组学生想想自己和组内其他同学有没有发生不愉快的事情,然后像教师做得那样,把不愉快的事情对那个同学说出来,并原谅他!

4.教师提问和总结。

提问:

原谅他人后,你的心情怎么样

总结:

原谅他人,我们的心情就会放松,本来让你讨厌的人,也会变成朋友。

5.教师收回每组的记录,给每个组打分,最低0分,最高4分。

教师带领学生对得分高的一半组进行鼓掌表扬,对得分低的另一半学生进行鼓掌鼓励。

第五课上课真好玩

教学目标：

1、让学生在活动中体会到学习的快乐，激发学生的学习兴趣。

2、让学生感觉到世界真奇妙。

学习，让我们打开了通向世界的窗口，变得更加聪明。

教学重点：

让学生在活动中体会到学习的快乐，激发学生的学习兴趣。

教学难点：

通过学习，让学生把学习当做一件快乐的事。

教学准备：

图片、多媒体

教学过程：

一、教师导言：

  通过几周的学习，你学会了哪些本领你的心情怎样    1、先请几位组长上台讲述。

如：

（1）我会写“爸爸”和“妈妈”了（在黑板上展示）。

（2）我能看书了（把看过的故事、儿歌讲出来）。

  （3）我会做广播操了（做一做）。

     （4）我会唱歌啦！

  „„  

  2、分组活动（6至8人一组）。

活动结束各组推选一名发言最好的同学向全班同学介绍这些本领哪里来   

3、设置“为什么”竞赛题，放出优美的音乐，让学生在音乐中，回答出题目，充分体会学习成功的甘甜。

小鸟为什么会飞 眼睛为什么不怕冷 雪糕为什么拿出来就化了 鱼儿为什么不能离开水 为什么有些花是香的 夏天为什么不下雪  

二、你是不有许多“为什么”谁能帮你解答这些问题呢 

读一读：

儿歌——学习最快乐    

早晨太阳东边起，背起书包上学去。

今天老师教我1+1，明天老师教我a,b,c。

唱歌、跳舞、学画画，会写字来会做题。

从小想当科学家，从小我就爱学习。

学到知识和文化，明白许多怪问题。

爸爸妈妈来夸我，爷爷奶奶笑眯眯。

如果有人来问我，什么使你最快乐    

我就骄傲地告诉他，最快乐的是学习。

三、想一想：

  既然学习是快乐的，你和同学一起谈一谈学习的好处和乐趣在哪里  

四、送你几句话：

  1、学习是辛苦，可也带来不少愉快。

2、学习可以给人带来愉快和成功的喜悦。

五、游戏 

  用一张纸对折，再对折，然后再对折，最后有几个长方形 六、总结：

  学习是一项很有趣的活动，你越是学习认真、努力，学习越有趣。

如果你不信，就试试看吧！

作业设计：

回家后与爸爸妈妈交流学习的乐趣

第六课勇于举手发言

教学目标：

1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2、体会上课认真听讲，积极举手发言的重要性，逐步养成遵守课堂秩序的习惯。

3、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

教学重点：

通过学习知道上课认真听讲，积极举手发言的重要性，逐步养成遵守课堂秩序的习惯。

教学难点：

课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言，边听边想，不懂要问，双手不搞小动作。

教学准备：

图片、多媒体

教学过程：

一、出示课件，导入活动。

1、播放小故事《小明的课堂》 

2、交流讨论 

老师提问的时候，你是怎么做的 

老师提问的时候，你认为哪种做法最好为什么 

二、活动教学，丰富课堂。

  活动1：

上课怎么样才算认真听讲呢      

（1）怎样才算会用眼睛呢 

讨论后归纳：

老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里；同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。

（2）训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼。

如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。

学习儿歌：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

 老师讲课看老师，同学发言看同学。

 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

 认真真学本领，学会用眼顶重要。

（3）出示耳朵模型明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。

（4）怎样才算会用耳朵呢学生讨论后归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。

（5）发言先举手，声音要响亮。

A讨论：

我们会用眼睛，也会用耳朵，上课想发言应怎么做 

归纳：

要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。

没有请到，就放下手，认真听别人讲。

这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

B示范举手。

小朋友写字、翻书用右手，举手就应该用左手。

C小试验明理。

教师请坐在前排发言比较轻的同学讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

学习儿歌：

声音要响亮，态度要大方。

一句一句讲，要讲普通话。

D发言训练。

老师提简单的问题，请学生回答，根据儿歌进行评议。

 活动2：

想一想，看一看这些图形，它像什么看谁举手最积极，并且想的最多、最有趣。

三、加油站：

请你积极举手，告诉同学们你有什么感觉 

四、小结：

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，更要积极举手发言，希望大家按要求去做。

我想我们一定能学到本领，成为一名爱学习的好学生。

作业设计：

告诉爸爸妈妈今天上课你举手发言了吗 

第七课今天我很高兴

教学目标

知识与能力

学会在生活中真诚地微笑，以阳光心态面对他人。

过程与方法

通过心情连线、观察镜子、自我评价传递快乐情感、态度与价值观

微笑是内心真诚的表现，是给别人传递正能量，自己快乐，他人快乐

教学重点、难点

如何正确评价自己，在生活中学会真诚地微笑

教学过程

一、谈话导入

同学们，你会笑吗你每天快乐吗

让学生交流，并做笑的动作，让其他同学评价。

教学新课

1.读一读

笑容甜甜惹人怜，微笑连连醉心田。

心情连线传心意，快乐传递满人间。

学生课读三遍，说说自己的感受。

心情连线

看看图中的小朋友在干什么他们会有怎样的心情请连到书上的脸谱上。

学生活动：

看图，同桌之间相互交流，看小朋友们在做什么连线。

完成后说出自己的内心感受。

镜子里的我

同桌之间互相模仿相互的表情，并说出自己最喜欢哪种表情

拿出镜子，看一下镜子里的自己，你最喜欢哪种表情在以后的生活中，在合适的场合表达自己的表情。

自我评价

通过本节课的学习，你有什么收获看课本上的表格，把最符合你的表情图涂上颜色。

课堂小结

儿童入学后是否适应新的学习生活，会在情绪上表现出来。

适应良好的学生表现为喜欢上学，喜欢学习，保持一种健康、积极向上的情绪；而适应不良的学生则表现为厌学，甚至逃学，他们缺乏学习责任感，只对玩和游戏感兴趣。

本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。

第八课我会说“对不起”

教学目标：

1、让学生理解宽容的含义，认识宽容是一种积极的心理品质；

2、认识宽容的意义和重要性，增强与人相处时适当宽容的意识。

3、体验宽容带来的愉悦和快乐的心境，培养宽容待人的道德情感和处世态度；

4、让学生在活动中体验宽容，在体验中感悟宽容，在感悟中升华宽容，懂得宽容是一种爱，是一种境界，是一种美德；

5、让学生学会培养宽容的三个步骤：

1.平复情绪；2.分析原因；3，将心比心。

能与他人和睦相处，收获快乐，收获友谊，提高人际交往能力。

教学重点：

认识宽容的意义和重要性；如何在生活中做到宽容。

教学难点：

在实际生活中，能时刻用宽容的态度来对待他人，营造良好的人际关系，提升自我的心理健康水平。

教学准备：

图片、多媒体

教学过程：

一、开始

播放首页PPT

二、情境导入：

师：

孩子们，欢迎来到心理课堂