部编版语文三年级下册第七单元教案.docx
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部编版语文三年级下册第七单元教案
已写教案（）课时
教学内容
22.我们奇妙的世界
第1课时
教
学
目
标
1.会认本课“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点
理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在。
教学难点
初步了解课文内容，体会文章的思想感情。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激趣导入，审题质疑。
1.展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。
从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？
2.揭示课题，板书课题：
这个奇妙的世界。
3.抓题眼解题，引入课文。
二、检查预习，导读目标。
1.师：
同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
2.学习生字。
（1）（出示生字田字格课件:
）
呈幻诱润乘芒冰剑普通模型
（2）识记生字，书写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些生字的？
B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。
二、整体感知。
1.默读课文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎样的？
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？
分别是哪些段落？
（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。
2.全班交流。
（1）作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
（板书：
天空大地）
（2）需重点指导的词语有：
（3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。
例如：
26自然段中，为什么说水洼像镜子？
②第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？
四、研读课文，理清脉络。
。
1.自由读课文，思考：
（1）全文是按什么顺序写的？
（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。
（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？
2.学生全班交流。
全文按总——分——总的顺序写。
（板书：
总——分——总）
（2）文章开头一段概括写世界奇妙。
（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。
（板书：
奇妙无穷
五、总结课堂，简要过度，提出下学时学习目标
板
书
设
计
22我们奇妙的世界
总——分——总
奇妙—（天空、大地）—奇妙无穷
教
后
反
思
已写教案（）课时
教学内容
22.我们奇妙的世界
第2课时
教
学
目
标
1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
教学重点
理解作者从哪些方面写世界奇妙。
教学难点
感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
教学过程
一、复习导入，链接新知
1.指名朗读生字、新词。
2.指名朗读课文，开火车读。
这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们的世界有多么奇妙。
（板书：
我们奇妙的世界）
课文是按什么顺序写的？
从哪几方面介绍了世界的奇妙？
（板书：
天空大地）
二、对话文本，细读研讨。
（一）学习课文第2～8自然段。
1.自由读课文第2～8自然段，思考：
（1）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，都是平常我们见过，是很普通的事物。
）
（2）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？
（3）作者是怎样把事物写生动、写具体的？
（颜色形状）
2.讨论交流。
3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。
4.拓展练习。
（二）自由读课文第9～14自然段，思考：
1.找出这部分内容的总起句。
（第9自然段）
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？
3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？
4.领悟作者的表达方法。
（颜色、形态）
5.全班交流。
6.指导有感情地朗读。
（三）学习最后两个自然段。
1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。
2.教师点拨写法：
文末总结，与文首照应。
三、拓展延伸，发散思维
学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。
（板书：
留心观察感悟奇妙）
四、总结全文，情感升华
小结：
你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？
1.全文按总——分——总的顺序写。
2.围绕总起句把内容写具体。
3.抓住事物特点把事物写形象、生动
五、课外作业，内化升华
.
读下列句子，说说从中体会到什么。
冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？
预设：
“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。
预设：
“从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。
”把“小水滴”比作“珍珠”。
板
书
设
计
我们奇妙的世界
天空大地
（留心观察，感悟奇妙）
教
后
反
思
教学内容
23、海底世界
第1课时
教
学
目
标
1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教学重点
学会本课生字，理解由生字组成的词语
教学难点
抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激趣导入，审题质疑。
1.大海是什么样的呢？
（指名回答，教师适时总结）
2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：
你可知道大海深处是什么样的吗？
3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文--《海底世界》板书课题，学生齐读课题。
（板书：
海底世界）
二、检查预习，导读目标。
1.我们先来看看要完成的预习任务。
（1）正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？
”把没弄明白的问题做上标记。
（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
三、初读课文，过生字词关，检查学生自学
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？
下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？
得到几颗星？
（一）汉字大本营
1.认读生字新词：
我会读。
（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准：
平舌音“私藻”，翘舌音“章储属”，后鼻音“警”。
（3）展示读：
开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
（1）读准字音。
（2）你如何识记这些生字？
（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。
要求：
一看写正确了吗？
二看写规范了吗？
如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
（4）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
（5）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
“官”：
上窄下宽，下面的笔顺是：
竖横折横横折横。
“参”：
注意下面三撇的写法：
第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。
（6）小结：
我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。
书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。
继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
1.谈话过渡：
生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？
让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。
要求：
把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
2.整体感知
（1）自由读课文。
（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？
谁能用文中的一句话来说一说？
（3）请学生回答。
（引导学生用课文的第七自然段回答）
四、综合训练，拓展延伸
1.学生交流收获
本课的学习，你得到了几颗星？
比一比、看一看，谁是“闯关小能手”？
3.那景色奇异在什么地方？
物产又有怎样的丰富呢？
我们下节课再来学习。
板
书
设
计
教
后
反
思
已写教案（）课时
教学内容
23、海底世界
第2课时
教
学
目
标
1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。
教学重点
了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方
教学难点
能学会围绕中心句写作的方法。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
教学过程
一、复习导入，链接新知
1.指名朗读生字、新词。
2.谈话导入：
这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？
二、对话文本，细读研讨。
1.精读第3自然段。
你在海底世界发现了什么呢？
把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（1）指名读，做适当的评价。
（2）表演，模仿动物的声音。
（3）指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：
想认识海底世界的动物吗？
2.精读第4自然段。
（1）自读课文。
提出要求：
这段写了什么？
围绕哪句话写的？
用“——”画出中心句。
（2）指导朗读。
注意读出动物的特点。
如：
梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
3.精读第5自然段。
过渡：
认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
4.精读第6自然段。
三、深层品味，积累沉淀
指导朗读。
“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
”
把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？
分角色表演。
听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。
我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
介绍了哪些动物活动的特点？
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。
还有有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”
四、拓展延伸，发散思维
（1）介绍自己喜欢的动物。
师：
这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！
把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。
既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
（2）表演读。
师：
刚才同学们介绍的多好呀！
我想你们读起来一定也很棒。
今天我们用一种特殊的形式来读。
一名同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。
五、总结全文，情感升华
1、有什么收获呢？
2.你们想探索海底世界吗？
希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
板
书
设
计
23．海底世界
声音：
各种各样
动物：
各有各的活动特点
植物：
颜色不同、形态各异
矿物：
丰富
教
后
反
思
已写教案（）课时
教学内容
24、火烧云
第1课时
教
学
目
标
1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教学重点
了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点
有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激趣导入，引出课题。
1、同学们你见过火烧云吗？
你仔细观察过火烧云吗？
2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
板书课题，齐读课题（板书：
火烧云）
二、检查自读课文
1.初读课文。
2.检查读书情况。
3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句训练和朗读指导）
5.朗读课文，自学生字新词。
三、初读课文，过生字词关，检查学生自学
1、生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
2、师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
凶猛：
勇猛强悍。
威武：
威力强大，有气势。
镇静：
心情安定、平静。
恍恍惚惚：
形容人心神不定、神志不清的。
③教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思。
四、再读课文，理清脉络
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：
第一部分（1、2自然段）：
火烧云上来了，周围的景色的变化。
第二部分（4～6自然段）：
火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。
第三部分（7自然段）：
火烧云下去了。
3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。
五、综合训练，拓展延伸
和同桌说一说，你见过的火烧云是什么样子的。
板
书
设
计
教
后
反
思
已写教案（）节
教学内容
24.火烧云
第2课时
教
学
目
标
1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
教学重点
学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
教学难点
有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
教学过程
一、复习旧课，导入新课
1.指名朗读生字、新词。
2.谈话导入：
这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。
二、对话文本，细读研讨。
1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么？
2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？
课文中的哪句话告诉我们了？
3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？
（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？
（晚饭过后；乘凉）
4.火烧云上来时是怎样的情景呢？
谁来读读第1自然？
5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？
请你从课文中找一句话来回答。
三、深层品味，积累沉淀
火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？
请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
（一）火烧云颜色的变化。
1.火烧云就课文中这几种颜色吗？
你从文中的哪句话看出来？
（还有些也说不出、见也没见过的颜色。
）
2.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？
3.你能用四个“一会儿”说一句话吗？
4师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
5天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！
你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？
（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：
颜色：
五颜六色）
（二）火烧云的形状变化
1.读了课文4～6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。
2.你从哪些词语看出形状多？
请用“”标出来。
变化快？
用双横线画出来。
形状（多）：
马、狗、狮子；
变化（快）：
一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；
3.过渡：
火烧云还会有哪些形状？
请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。
（三）火烧云下去了
1.学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？
（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！
2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？
你从中学到了什么？
四、总结全文，情感升华
小结：
因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
”
六、课外作业，内化升华
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点，表达了作者对________的赞美之情。
2.根据课文内容，完成填空。
《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序，具体生动地描
板
书
设
计
上来了（颜色——五颜六色
火烧云形状——变下去了（一会儿工夫）
教
后
反
思
已写教案共（）课时
教学内容
7、口语交际
第1课时
教
学
目
标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
教学重点
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，
教学难点
能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
教学过程
一情境导入，揭示课题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？
正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。
二、出示事例，学会劝说
1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。
比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。
高年级同学看到了，劝他别这么做。
生1：
你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：
你怎么不遵守学校纪律呢？
太不应该了！
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？
为什么？
预设：
前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。
我选择第三位同学。
预设：
那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。
就更容易让人接受。
3.小结：
正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？
我们一起来看大屏幕，（齐读）
（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
（板书：
说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想态度诚恳以情动人以理服人）
三、共同演示，合作劝说。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？
我们来劝劝那个玩滑梯的同学。
肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：
情景一：
有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二：
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
3.选代表，全班展示。
4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
四、出示名言，提升劝说
1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：
高适曾劝董大：
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。
你还知道哪些可以劝慰别人的名言？
学生交流。
3.课堂小结：
同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板
书
设
计
口语交际《劝说》
不要使用指责的口吻从别人角度着想
教
后
反
思
已写教案共（）课时
教学内容
7、习作
第1课时
教
学
目
标
1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
教学重点
介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
教学难点
介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
教学过程
一、谈话导入，引出课题
1.动物世界是一个非常奇妙的世界：
鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？
这种动物你了解多少呢？
（课件出示2）
“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
”
3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？
同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。
今天我们就来写一写大熊猫。
二、明确范围，讨论理解
1.（课件出示3：
大熊猫图片）
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
三、提供例句，打开思路根据学生的发言，教师总结如下：
（课件出示4）
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
四、熊猫的特性：
名称
学名
门类
食物
分布地区
五、作业：
搜集并积累描写节日的好词佳句：
熊猫有一对黑耳朵。
熊猫是一种活泼可爱的珍爱动物。
熊猫睡觉时，腹部超朝天。
板
书
设
计
习作：
国宝大熊猫
外形（样子）生活习性为什么被视为国宝
教
后
反
思
已写教案共（）课时
教学内容
7、习作
第2课时
教
学
目
标
1、介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。
继续培养他们的写话兴趣。
教学重点
介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
教学难点
介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
教学过程
一、复习导入。
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：
说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。
评价时，重鼓励，少批评。
[设计意图：
引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。
]
二、例文引路。
1.师：
刚才很多小朋友都介绍了国宝大熊
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