教师资格证常考简答题汇总.docx
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教师资格证常考简答题汇总
教师资格证考试简答题汇总
1.简述教育的政治功能。
【参照答案】
（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才。
（2）教育能够促使民主。
（3）教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。
2.简述教育的文化功能
【参照答案】
（1）教育拥有传达和保存文化的作用。
（2）教育拥有流传和沟通文化的作用。
（3）教育拥有选择和提升文化的作用
（4）教育拥有更新和创立文化的作用。
3.为什么教育对人的发展起主导作用?
【参照答案】
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
（2）学校教育是由受过特意训练的教师来进行的，相对其他教育而言奏效较
好。
（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
4.一个国家学制建立的主要依照有哪些?
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【参照答案】
（1）生产力发展水平和科学技术发展状况。
（2）社会政治经济制度。
（3）青少年儿童身心发展规律。
（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响。
5简述教授知识和发展智力之间的辩证关系。
【参照答案】
教授知识和发展智力是辩证一致的关系。
第一，教授知识是发展智力的基础。
知识为智力的发展供应了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思想活动。
学生智力的发展是在掌握知识的过程中实现的。
智力活动的详尽内容必定是必定的知识。
其次，发展智力是教授知识的重要条件。
学习知识是一种能动的认知过程，不能够消极被动地强迫接受，只有充分发展学生的智力，才能使学生深入地掌握知识，创立性地解决问题。
最后，教授知识和发展智力拥有相互转变的内在系统。
知识与智力相互依存、相互促使，但知识其实不等于智力，必定研究两者之间的差异和相互转变的内在系统，引导学生在掌握知识的基础上有效地发展他们的智力。
6.简述学校授课工作的基本环节。
【参照答案】
学校授课工作包括以下五个基本环节。
（1）备课。
备课是教师授课工作的初步环节，教师备好课是上好课的先决条件。
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（2）上课。
上课是授课工作诸环节中的中心环节，是教师教和学生学的最直接的表现，是提升授课质量的要点
（3）课外作业的部署与批阅。
课外作业是课堂授课的连续和补充，是授课过程的有机组成部分。
（4）课外指导。
课外指导是上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教原则的重要措施。
（5）学生学业成绩的检查与讨论。
学生学业成绩的检查与讨论是授课工作的一个重要环节。
7.教师备课的基本要求有哪些?
【参照答案】
备课是教师依照学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的详尽状况，选择最合适的表达方法温序次对课堂授课进行设计，以保证学生有效地学习。
第一，备课要做好三方面的工作:
研究教材、认识学生、设计教法。
研究教材包括研究课程标准、教科书和有关参照资料。
认识学生包括认识学生原有的知识、技术，学生的兴趣、需要与思想状况，学生的学习方法和学习习惯等。
设计教法包括如何组织教材、如何确定课的种类、如何安排每一节课的活动以及如何运用各种方法张开授课活动。
第二，备课要写好三种计划:
学年授课进度计划（又称学期授课进度计划）、课题计划（又称单元计划）课时计划（即授课设计）。
主
8.简述教科书编写的基本源则。
【参照答案】
（1）依照不同样样学科的特点，表现科学性与思想性。
（2）重申内容的基础性。
基础性是教材不同样样于其他任何书籍的基本特点。
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（3）在保证科学性的前提下，教材的编写还要考虑我国社会发展的现实水平和教育现状，必定注意到教材对大多数学生和学校的适用性。
（4）在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与授课法要求的一致
（5）教材的编排形式要有利于学生的学习，要切合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。
（6）教材的编写要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的连结。
9.简述教师授课能力的结构
【参照答案】
教师的授课能力主要包括授课认知能力、授课操作能力和授课监控能力。
（1）授课认知能力是见教师对所授课科的定理、法规、见解等的概括化程度，以及对所授课生的心理特点和自己所使用的授课策略的理解程度。
（2）授课操作能力是见教师在授课中使用策略的水平，其水平高低主要取决于他们是如何引导学生掌握知识、积极思虑、运用多种策略解决问题的。
（3）授课监控能力是见教师在授课的过程中为了保证授课达到预期目的，将
授课活动自己作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、讨论、反响、控制和调治的能力。
在上述授课能力结构中，授课认知能力是基础，授课操作能力是授课能力的集中表现，而授课监控能力是要点。
10.简述学科中心课程论的主要见解。
【参照答案】
学科中心课程论主张学校教育的目的在于把人类千百年来积累下来的文化科学知识传达给下一代，而这些文化科学知识的精华就包括在学校设置的各门学科里。
教师的任务是把各门学科的知识教给学生，学生的任务是掌握开初为他们准备好的各门学科的知识。
学校课程应以学科的分类为基础，以学科授课为核心，以使学生掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技术为目标。
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11.简述科学性与思想性一致授课原则的含义及贯彻这一原则的要求。
【参照答案】
科学性与思想性相一致原则又称科学性与教育性相结合原则，是指在授课中，教师既要把现代先进科学的基础知识和基本技术教授给学生，又要结合知识、技术中包括的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德质量教育。
贯彻此原则的要求:
①保证授课的科学性;②发掘教材的思想性，对学生进行道德教育;③教师要不断提升自己的专业水平和思想素质。
12.简述课程内容的三种文本表现形式。
【参照答案】
课程内容的三种文本表现形式包括课程计划、课程标准和教材（教科书）
（1）课程计划是课程设置与编排的整体规划，是教育行政部门依照必定的教育目的和培养目标拟订的有关学校教育和授课工作的指导性文件。
（2）课程标准是指在必定课程理论指导下，依照培养目标和课程方案，以纲
要的形式编制的关于授课科目内容、授课推行建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。
（3）教材是教师和学生据以进行授课活动的资料，包括教科书讲义、解说大纲、参照书、活动指导书以及各种视听资料。
13授课过程有哪些基本规律可循?
【参照答案】
（1）直接经验与间接经验相一致的规律。
（2）掌握知识与发展能力相一致的规律。
（3）教师的主导作用与学生的主体作用相一致的规律。
（4）教授知识与思想教育相一致的规律。
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14.简述中小学综合实践活动的内容。
【参照答案】
中小学综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
（1）信息技术教育是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息涵养的学习领域。
（2）研究性学习是指学生基于自己兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自己生活中选择和确定研究专题，主动地获得悉识、应用知识、解决问题的学习活动。
（3）社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参加社区和社
会实践以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。
（4）劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成优异技术涵养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特点的学习领域。
15.在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些?
【参照答案】
锻炼法（实践锻炼法）是让学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增添才干，培养优异思想和行为习惯的方法。
运用锻炼法的基本要求有以下几点。
（1）坚持严格要求。
有效的锻炼有赖于严格要求，进行任何种锻炼，教师都要向学生提出详尽、明确的规范和要求，让学生严格遵守。
（2）调动学生的主动性。
教师要从学生的兴趣、爱好和年龄特点出发，组织学生喜闻乐道的教育活动，激发学生的内在动因，充分发挥他们的主动性和积极性，促使学生思想在丰富而有意义的活动中不断提升。
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（3）注意检查和坚持。
优异道德的形成是一个长久的、复杂的过程。
教师要
经常督促、检查学生可否参加实践活动，引导学生坚持实践锻炼，做到持之以恒。
16.简述xx过程的基本规律。
【参照答案】
xx过程的基本规律包括以下几点。
（1）德育过程是拥有多种初步的对学生知、情、意、行的培养提升过程。
（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生进行多方面教育影响的过
程。
（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
（4）德育过程是一个长久的、屡次的、不断前进的过程。
17.简述贯彻教育影响一致性与连结性德育原则的基本要求
【参照答案】
（1）充分发挥教师集体的作用，一致学校内部各方面的教育力量。
（2）要一致学校、家庭和社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，渐渐形成以学校为中心的“三位一体”德育网络。
（3）办理好连结工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。
18.简述福勒等人提出的教师成长的三个阶段。
【参照答案】
福勒等人依照教师的需要和不同样样时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生计、关注情境和关注学生三个阶段。
（1）处于关注生计阶段的一般是新教师他们特别关注自己的生计适应性，所以有些新教师可能会把大量的时间都花在与学生搞好个人关系上。
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（2）在关注情境阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容，总是关心诸
如班级的大小、授课时间的压力和备课资料可否充分等与授课情境有关的问题。
（3）在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同样样发展水平的学生有不同样样的需要，某些授课资料和方式不用然合适所有学生。
19.简述建立教师声威的路子。
【参照答案】
（1）培养自己优异的道德质量。
（2）培养优异的认知能力和性格特点。
（3）给学生以优异的第一印象。
（4）重视优异仪表、风范和行为习惯的养成。
（5）做学生的朋友与知己。
20.简述压力产生的本源。
【参照答案】
压力产生的本源即压力源，是指拥有威胁性或伤害性并所以带来压力感觉的事件或环境。
心理学家在研究中经过剖析造成压力的各种生活事件，提出了以下四各种类的压力源。
（1）躯体性压力源，指经过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物。
（2）心理性压力源，指来自人们脑筋中的紧张性信息。
（3）社会性压力源，指造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。
（4）文化性压力源，指要求人们适应和应付的文化变化问题，其中最常有的是文化性迁移。
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21.简述教师培养学生注意力的方法。
【参照答案】
教师培养中学生的注意力，能够采用以下几个方法。
（1）培养学生牢固而广泛的兴趣（培养间接兴趣）
（2）培养学生养成优异的学习习惯。
（3）培养学生保持优异的心理状态。
（4）重视学生集中注意的自我训练。
22.影响忘掉的主要因素有哪些?
【参照答案】
（1）学习资料的性质。
（2）识记资料的数量和学习程度。
（3）记忆任务的长久性与记忆资料的重要性。
（4）识记方法。
（5）时间因素。
（6）识记者的态度。
（7）识记资料的系列地址。
23.简述阿诺德的“评定-欢喜”情绪学说。
【参照答案】
美国心理学家阿诺德在20世纪50年代提出了情绪的“评定-兴学说。
该学说
重申情绪的产生本源于大脑皮层对情境的评估。
阿诺德的评定-欢喜说主要有三个见解。
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第一，刺激情境其实不直接决定情绪的性质，从刺激出现到情绪的产生，要经过对刺激情境的评估。
情绪产生的基本过程是刺激情境一评估一情绪。
如人们在森林里碰到狼会感觉惧怕，但看到动物园里关在笼中的狼其实不会感觉惧怕。
惧怕的产生取决于人们对情境的认知和评估，人们经过评估来确定刺激对自己的意义，从而产生不同样样的情绪。
第二，情绪的产生是大脑皮层和皮下组织共同组织的结果，大脑皮层的欢喜是产生情绪行为最重要的条件。
第三，情绪产生的理论模式是作为引起情绪的外界刺激作用于感觉器，使感觉器产生神经激动，经过内导神经，经丘脑传到大脑皮层，刺激情境在大脑皮层获得评估，形成一种特其他态度。
这种态度经过外导神经将皮层的神经激动传至丘脑的交感神经，将欢喜斗放到血管或内脏，使纯粹的认识经验转变成被感觉到的情绪。
24简述学生心理发展的基本特点。
【参照答案】
（1）阶段性与连续性。
（2）定向性与序次性。
（3）不平衡性。
（4）差异性。
25.简述增进xx沟通的心理学原则。
【参照答案】
（1）同理心。
同理心包括三个条件:
一是站在对方的立场去理解对方;二是认识以致这种状况的因素;三是让对方认识自己对其身临其境的理解。
（2）诚挚。
自由地表达真切的自己，表现出开放与诚实，用诚挚唤起学生的相信感。
（3）敬爱与采用学生。
教师对学生的敬爱与采用不是对学生无理性的喜爱和迁就。
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26.简述激发学生学习动机的方法。
【参照答案】
（1）创立问题情境，推行启示式授课（激发兴趣和保持好奇心）
（2）设置合适的目标。
（3）表达明确的希望。
（4）依照作业难度，合适控制动机水平大
（5）充分利用反响信息，稳固进行奖惩。
（6）正确指导结果归因，促使学生连续努力。
（7）对学生进行竞争教育，合适张开学习竞争。
27.简述如何有效地组织复习。
【参照答案】
有效地组织复习的方法主要有以下几点。
（1）及时复习
（2）合理分配复习时间。
（3）分别复习与集中复习相结合。
（5）运用多种感官参加复习。
（6）试一试回忆与屡次识记相结合。
（7）掌握复习的“量”。
28.简述人格的特点。
【参照答案】
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（1）独到性。
个体的人格是在遗传、成熟与环境、教育等先后天因素的交互作用下形成的。
（2）牢固性。
一个人的某种人格特点一旦形成就会相对牢固，在不同样样时空下表现出一致性的特点。
（3）整合性。
人格是由多种成分组成的一个有机整体，拥有内在一致性，受自我意识调控。
（4）功能性。
人格在必定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。
29.简述道德的结构。
【参照答案】
一般来说，道德主若是由道德认识、道德感情、道德意志和道道德为四种心理成分组成的。
（1）道德认识是一种对道道德为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。
（2）道德感情是陪同着道德认识所产生的一种内心体验，是指人们对现实生活中的道德关系和道道德为的情绪和态度。
（3）道德意志是人们自觉地确定道道德为的目的，积极调治自己的活动，战胜各种困难，以实现既定目的的心理过程。
（4）道道德为是指一个人依照道德规范所采用的言论和行动。
30.简述激发与保持内在学习动机的措施。
【参照答案】
（1）创立问题情境，推行启示式授课（激发兴趣和保持好奇心）
（2）设置合适的目标。
（3）表达明确的希望。
（4）依照作业难度，合适控制动机水平。
12/13
（5）充分利用反响信息，稳固进行奖惩。
（6）正确指导结果归因，促使学生连续努力。
（7）对学生进行竞争教育，合适张开学习竞争合
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