一年级语文第二单元教案.docx
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一年级语文第二单元教案
隆化六小一年级上语文集体备课教案
主备教师：
杨晓波学校：
隆化六小姓名:
陈李熙
课题
bp
课时
1课时
教学
目标
1.认识声母。
读准声母b、p，能正确书写。
2.学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
教学
重点
读准声母b、p，能正确书写。
教学
难点
学习拼音音节，能准确拼音b、p与单韵母组成的音节。
教学用具
拼音卡片多媒体课件
教学
过程
教师活动
学生活动
修改
意见
联连看
激趣揭题
单韵母ɑ、o、i、u的读音及四声。
读一读
伴随《拔萝卜》的音乐声，生自由做动作。
萝卜的背面有已学过的单韵母及四声
对对碰
一、观察生疑、讨论交流
1.观察图画，问：
图上画了什么？
2.读准声母。
（1）老师示范、教读。
（2）学生自由练习，同桌互练。
（3）全班交流，老师点拨：
声母发音要又轻又短。
二、在四线格中指导书写
1.观察bp笔顺及其在四线格中的位置。
2.老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
3.学生书写，老师检查，指导。
注意区别b、p。
4.完成课后练习“读读写写记记”。
三、导读导悟
1.认识音节。
以b－ɑ→bɑ为例，声母b和韵母ɑ碰出了音节bɑ。
2.学习拼音方法。
（1）结合介绍拼读方法，老师作拼拼读示范，并用口诀总结拼读要领。
（2）老师教读。
（3）学生练读。
（4）教师检查。
3.用以上方法练习其它音节。
充分利用卡片，引导学生在游戏中学习，如：
找朋友、打电话、摘苹果、争奖章等。
教师注意点拨，将发音方法韵含其中。
四、引导学生看图读儿歌
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用__和---分别画出b、p和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
说一说
范读
练读
小结
观察
范写
写一写
读写记
认识
拼读
教读
练读
检查
拼音节
说一说
画一画
教读
读
1、拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先发“ｂ”音，再发“ｐ”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。
2、辨“ｂ”、“ｐ”的形不同
3、写完后，在自己认为写得好的声母下面画一朵小红花。
4、前音轻短后音重，两音相连猛一碰
学生齐读，分男女生读，拍手竞赛读，加动作读。
泡泡堂
升华总结
1.完成“读读连连”
2.抽读卡片b、p。
3.读儿歌。
练一练
读
读
拼读、写
板书
设计
bp
b－ɑ→bɑp－u→pu
bɑbopɑpo
bibupipu
作业
设置
拼读音节，抄写音节
教学
反思
在教学时拿出老师课前发下来的纸条，像老师这样挡在嘴前，先发“ｂ”音，再发“ｐ”音，你们试试，看看自己在读的时候发现了什么。
区分bp的形。
隆化六小一年级上语文集体备课教案
主备教师：
杨晓波学校：
隆化六小姓名:
陈李熙
课题
mf
课时
1
教学
目标
1.学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
2.继续学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。
教学
重点
学会声母m、f，能在四线格中正确书写。
教学
难点
学习拼读音节，能准确拼读m、f与单韵母组成的音节
教学用具
拼音卡片多媒体课件
教学
过程
教师活动
学生活动
修改
意见
联连看
激趣揭题
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u的读音及四声。
利用卡片变序读。
2.复习声母b、p。
读一读
读，回忆拼法
指名读，并说发音方法，然后开火车读。
（用卡片出示单韵母和音节）开火车进行单韵母和音节的四声练习。
对对碰
一．自读生疑
1.学习m。
（1）观察图画：
图上画的谁，在干什么？
（2）引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握情况。
（3）识记形：
把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？
2.学习声母f。
（1）观察图画，图上画的上什么？
猜猜这个声母念什么？
（2）读准f，教师领读，学生练习。
3.识记f。
问：
生活中有什么东西和f的形相似？
（读儿歌，相机书空。
）
3.指导书写。
（1）讲清笔顺及其在四线格中的位置。
（2）老师在黑板上示范，一笔一笔带学生写。
（3）学生书写，老师检查，指导。
（4）完成课后练习“读读写写记记”。
二、导读导悟
1.以m为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。
2.合作拼读，全班交流，老师指导。
3.积累音节（前面学过的）拼读。
板书：
mɑmomemimufafofu
三、升华总结
1.学读音节的四声。
可以ma、fu为例。
2.学生合作练习拼读，全班交流，教师指导。
3.完成连线
观察
范读、齐读
记一记
观察
读一读
识记
读儿歌
观察
范写
写一写
练一练
拼读
合作
拼读
ｍ与ｍ—ｏ有什么不同？
想想，ｍ的本音应该怎样读？
两个门洞是个ｍ。
、
前音轻短后音重，两音相连猛一碰，双唇紧闭发鼻音，再张开嘴滑向ｉ的音。
（可边讲边示范）学生反复练习。
听音辨声：
由老师（或指名学生）读音节，其他同学分辨声母是什么，韵母是什么，
泡泡堂
学习儿歌
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，用---画出ü和它的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
拼读
拼读
连一连
说一说
画一画
教读
读
板书
设计
mf
m－i→mimɑmomemimu
f－a→fafafofu
作业
设置
抄写音节拼读音节
教学
反思
在说话训练中，应重点练读的轻声词语如mama，告诉学生轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。
从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有及时的发现，这是比较遗憾的地方。
在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。
在音节教学中，我要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。
不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。
隆化六小一年级上语文集体备课教案
主备教师：
杨晓波学校：
隆化六小姓名:
陈李熙
课题
dt
课时
1
教学
目标
1.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
2.继续练习拼读音节，能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学
重点
.学会声母d、t，并能在四线格中正确书写。
教学
难点
能准确拼读d、t与单韵母组成的音节。
教学用具
拼音卡片多媒体课件
教学
过程
教师活动
学生活动
修改
意见
联连看
激趣揭题
以指名读、开火车读等形式复习单韵母ɑ、o、e、i、u和声母b、p、m、f。
指名读
出示ｂ、ｆ：
请找出ｂ与ｄ、ｆ与ｔ的相同点和不同点
对对碰
一、自读生疑
1.学习d。
（1）观察图画，图上画了什么？
谁来学学马儿奔跑的声音？
（2）出示卡片d，示范发音，听音模仿，领读、指名读。
（3）识记形：
d像图中的什么？
相机书空，学儿歌。
（4）指导书写，完成“读读写写记记”的内容。
2.学习t。
（1）观察图画：
图上画了谁？
在干什么？
（2）出示t：
范读、教读。
用薄纸片放在嘴前，读d、t，让学生观察有什么不同，相机讲要点。
学生练读，老师指导。
（3）识记形：
联系t和图画观察，你有什么发现？
相机书空，学儿歌。
（4）指导书写，完成读读写写记记的内容。
二、看图学儿歌
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，分别用___、画出d、t和它们的音节。
3.疑难处教读，小老师教读。
4.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
三、导读导悟
1.自由练习拼读，指名读老师指导。
2.利用卡片合作练读。
3.分组赛读，全班交流。
观察
认识，读
识记
写一写
观察
读
记一记
写一写
说一说
画一画
教读
读
自由拼读
合作练读
赛读
正6ｂ、反6ｄ；拐棍ｆ，伞把儿ｔ，ｆ翻跟头就是ｔ；ｂ和ｄ面对面，ｂｐ都是右半圆。
）
出示ｄｉ、ｔｕ两音节，进行带调拼读，扩词、说话练习，积累语言。
泡泡堂
一、升华总结
1.以di、tu为例练习音节四声。
2.自己试着读读连连，同桌交流练读。
3.全班交流。
多种形式练读音节。
二、课堂小结
小结拼读方法
练读四声
试着连
练读
小结
游戏：
找朋友。
将ｄ、ｔ及ɑ、ｕ、ｅ、ｉ制成若干张卡片，分发给学生，老师念音节，学生找相应的伙伴，连成音节。
老师先示范玩，然后再在小组内玩。
板书
设计
dt
dɑdudedi
tɑtuteti
作业
设置
1.做组合、分解音节练习。
2.抄写音节。
教学
反思
从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有及时的发现，这是比较遗憾的地方。
在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。
在音节教学中，我要注意不让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。
不要始终按音节表的顺序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。
隆化六小一年级上语文集体备课教案
主备教师：
杨晓波学校：
隆化六小姓名:
陈李熙
课题
nl
课时
1
教学
目标
1.学会声母n、l，能在四线格中正确书写。
2.能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
3.借助儿歌感受鼻、边音的不同。
教学
重点
学会声母n、l，能在四线格中正确书写。
教学
难点
.能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学用具
拼音卡片多媒体课件
教学
过程
教师活动
学生活动
修改
意见
联连看
一、激趣揭题
1.抽读声母卡片，读读儿歌。
2.指名认读相关的韵母卡片。
读一读
指名读
对对碰
二、导读导悟
1.学习n。
（1）指导看图：
图上画了什么？
（2）出示n：
范读，听音看口形。
适当讲解发音要点。
舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
（3）教读、指名读、抽读。
（4）观察图画，识记字形。
读字形儿歌，相机书空。
（5）总结学法。
2.学习l。
（1）运用学法，自学l。
全班交流，老师点拨指导，读准l。
（2）手捏鼻翼，分别读n、l，反复体会发音的不同。
（3）识记l，读字形儿歌，相机书空
三、指导书写
1.让学生观察n、l在四线格中的位置。
2.指导学生在四线格书写。
3.完成课后读读写写记记。
四、看图读儿歌
1.引导学生看图说图意。
2.学生练读儿歌，分别用___、画出n、l和它们的音节。
3.借助儿歌感受鼻、边音的不同。
4.疑难处教读，小老师教读。
5.学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。
观察
范读
读
识记
总结
自学
体会区别
识记
观察
书写
写一写
说
画一画
感受
教读
读
1、谁能根据这幅图给声母娃娃ｎ编个顺口溜来记住它
2、提醒坐姿
泡泡堂
学习拼拼读读
1.以ni为例指导拼读。
2.分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。
3.同桌合作、开火车、分组交替等形式练读。
学习读读连连
1.以“泥土”为例指导：
看图引出音节词nítǔ，连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。
2.多种形式练读。
拼读
赛读
练读
连一连
练读
游戏“朋友对对碰”。
教师将声母ｎ、ｌ和韵母ɑ、ｅ、ｉ、ｕ、ü分别发给学生，如教师说：
“音节ｎɑ。
”学生们就说：
“声母ｎ，韵母ɑ，对对碰，碰成ｎɑ、ｎɑ、ｎɑ。
”手持ｎ和ɑ的学生就站起来组成音节。
板书
设计
nl
nɑneninunü
lɑlelilulü
作业
设置
拼读音节，抄写音节
教学
反思
在教学nl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了放鞭炮、开火车、跟我学等游戏。
隆化六小二年级下语文集体备课教案
主备教师：
杨晓波学校：
隆化六小姓名:
陈李熙
课题
积累与运用
（二）
课时
1
教学
目标
1.能正确读写本单元所学的8个声母。
2.能准确分辨易混的4组声母。
教学
重点
能正确读写本单元所学的8个声母。
教学
难点
能准确分辨易混的4组声母。
教学用具
拼音卡片，多媒体课件
教学
过程
教师活动
学生活动
修改
意见
联连看
一、学习比一比，读一读
1.分组出示声母抽学生认读。
相机揭题。
2.学生分组自选一组声母，想办法分辨。
3.全班交流，老师相机指导，总结分辨方法。
4.取卡认读。
二、学习读读写写记记
1.引导读题。
2.齐认读。
3.教师指导要点，学生抄写。
4.选择几个学生的作业展示，师生共同评点。
三、学习读读连连
1.引导读题。
2.自由拼读，同桌交流。
3.全班交流，师生评议。
4.开火车读、齐读。
5、音节与音节之间要有一定距离，同一个音节的字母要挨近一些。
6、读准鼻音边音
四、学习自主识字园地
同学们，今天，汉字娃娃又给我们送来了一些汉字，把你认识的字读给同桌听。
老师抽查，指名读这些字。
认读
辨别
交流
认读
回忆识记儿歌
泡泡堂
五、小结
同学们，这节课我们学到了哪些知识，你认识了哪些字母。
认一认
抽读
把静态的画面变成运动态的活动，在游戏中进行识字，不下达指标，让学生从中体验到自主识字的乐趣。
鼓励学生识字才干。
板书
设计
积累与运用
（二）
b—dt—f
n—lm—n
作业
设置
抄写P26音节
教学
反思
游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计由接龙游戏开始，摘苹果游戏结束，从中穿插了放鞭炮、开火车、跟我学等游戏，在这样的课堂中，在我们老师眼里，我们的学生有时的表现不尽人意，我觉得学生可以有更出色的表现，个别学生在前些天的课堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了浑身解数，也未见效。
当然，这与方式方法关系甚大，怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯，是我这一阶段习惯培养的重点。
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