少数民族地区中学校本音乐课程的开发与建设修改.docx

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少数民族地区中学校本音乐课程的开发与建设修改

新宁县黄金中学校本音乐课程的开发与建设——以湖南省新宁县瑶族自治乡黄金中学为例

目录

摘要3

第一章绪论5

1.1选题的意义5

1.2研究现状分析5

1.3研究方法8

第二章新宁县瑶族音乐文化概述9

2.1新宁县瑶族音乐文化分布9

2.2新宁县瑶族音乐文化收集和整理9

2.3新宁县瑶族音乐文化的特点10

第三章新宁县黄金中学校本音乐课程的开发11

3.1课程的目标11

3.2课程的内容组织12

3.3《瑶山歌·为何阿俚各一边》校本开发13

第四章新宁县黄金中学校本音乐课程的建设14

4.1课程的教育建议与安排14

4.2课程的评价16

第五章新宁县黄金中学校本音乐开发情况研究17

4.1开发的重点17

4.2教学的实际效果19

4.3教学反思20

结束语21

参考文献21

致谢24

摘要

音乐属于形式多元、充满艺术性的艺术形式，音乐成为新时期中中学理想的音乐教学形式。

当前，新宁县黄金中学音乐课程教学模式多为课堂教学、理论教学，尽管新课程改革已经持续展开，但由于缺少适合的教学载体导致许多教学理念无法实现。

音乐的最核心的功能是审美功能，最重要的功能是教育功能，对民族乡地区的音乐进行调查和分析，把握校本音乐课程开发与建设的所必须具备的元素必须认真做，通过广泛搜集音乐素材，同时对搜集的音乐素材进行甄别和选取，最终将选取的素材用于校本课程的开发与建设，力求将黄金中学校本音乐课程的开发与建设落到实处，为地方民族音乐的传承和保护提供良好的保障。

本文通过一系列调查访谈，结合中学音乐课程改革需求与校本教材开发需求，依据音乐课程标准和新课程改革的理念，运用教学系统设计、课程教学设计开发出符合培养学生信息素养的校本教材框架。

与此同时，立足学生可持续发展音乐课程的开发，将音乐课程教材理论与实际生活有机结合，重新调整和音乐课程，充分利用校本教材与学校教学资源，寻求可操作的中学音乐校本教材开发与应用策略，通过教学实践与评价，探讨新宁县黄金中学校本音乐课程开发应用的可行性与科学性。

关键词：

少数民族；中学；校本；音乐课程；开发

Abstract

Musicbelongstoformmultiple,fullofartisticartform,comparedwithtraditionalclassroomteachingwiththerichness,richnessandartisticdiversity,flexibility,andotheradvantages,formofmusicteachinginprimaryandmiddleschoolsofneweramusicideal.Atpresent,themiddleschoolmusicteachingintheminorityareainclassroomteaching,teaching,eventhoughthenewcurriculumreformhasbeenongoing,butduetothelackofsuitableteachingcarriercausedmanyteachingphilosophycannotbeachieved.Musicofmostcoreoffunctionisaestheticfunction,mostimportantoffunctioniseducationfunction,onTownshipareaofmusicforsurveyandanalysis,graspschoolmusiccoursesdevelopmentandconstructionofbymusthasofelementsmustseriouslydo,throughwidelycollectedmusicmaterial,whileoncollectedofmusicmaterialforscreeningandselected,eventuallywillselectedofmaterialforschoolcoursesofdevelopmentandconstruction,seekstowillgoldintheschoolthismusiccoursesofdevelopmentandconstructionfelltopractice,forplacenationalmusicofheritageandprotectionprovidesgoodofguarantees.

Throughaseriesofsurveyinterviews,combinedwiththemusiccoursereforminmiddleschoolandschool-basedteachingmaterialdevelopmentneeds,accordingtothestandardmusiccurriculumandreformofnewcurriculumideas,teachingsystemdesign,coursedesignanddevelopmentinlinewithschoolcurriculumincultivatingstudents'informationliteracyframework.Meanwhile,basedonthestudents'sustainabledevelopmentthedevelopmentofmusiccurriculum,themusiccurriculumtheoryandreallifecombine,re-adjustandmusiccourses,fulluseofschool-basedteachingmaterialandteachingresources,seekingmiddleschoolmusicschool-basedteachingmaterialdevelopmentandapplicationofoperationalstrategy,teachingandevaluation,applicationschoolmusiccurriculumdevelopmentinminorityregionoffeasibilityandscientific.

Keywords:

minoritysecondaryschools;theschoolmusiccurriculumdevelopment

第一章绪论

1.1选题的意义

理论意义：

音乐最核心的功能是审美功能，最实用的功能是教育功能。

以新宁瑶族自治乡为例来进行校本音乐课程的开发与建设，不仅能更好的践行教育学、教育心理学的相关理论，更积极的发挥教师在教学方面的主观能动性，而且对少数民族地区中中学音乐教育具有普遍的指导意义。

实际意义：

新宁县瑶族乡校本音乐课程的开发与建设，有利于本地瑶族文化的传承，有利于促进教师的专业成长，有利于克服国家音乐课程的缺陷与不足，有利于照顾少数民族地区不同学生的个别差异。

从社会学的角度来看，新宁瑶族乡校本音乐课程的开发与建设，能更好的保护本地的文化遗产，能更好的提高民族的凝聚力，创造文化的多样性。

1.2研究现状分析

（1）研究现状

瑶族，现有人口213.1万，主要分布在广西、湖南、湖南、广东、贵州、江西等省，瑶族有自己的语言，属汉藏语系苗瑶语族。

由于语言支系复杂，各地语言差别较大，瑶族地区通用汉文或壮文，没有本民族文字。

每个不同区域的瑶族人的口语会有所不同，其民族特征通过代代相传并与当地汉族文化相结合形成独特的风格，如音乐，就形成了其独特的唱腔和风格。

笔者的家乡处于湖南省邵阳市新宁县，这里山多树美，生活着瑶族、新宁县瑶族、侗族等不同的少数民族人群，尤以瑶族人口居多。

本文以开发与建设校本音乐课程为目标，尝试着去挖掘湖南省邵阳市新宁县的本土瑶族音乐元素，现将初步考察所得结论归纳如下：

1、音乐文化方面

新宁县瑶族人口主要分布在麻林、黄金瑶族自治乡地区，麻林瑶族乡素有“八峒瑶山”之称，“八峒”分别为：

黄崖峒、圳源峒、桃盆峒、深冲峒、黄背峒、逻绕峒、麻林峒、大绢峒。

目前新宁民族事务研究所根据本地旅游产业的需要编写了《八峒瑶语》一书，该书由瑶语词典、学讲瑶语和学唱瑶歌三部分组成，比较全面、系统地收录了新宁八峒瑶语的常用字词和一些瑶族歌曲，是新宁县迄今为止记录新宁八峒瑶族文化最全的一本书。

新宁县境内有一著名旅游景区——崀山，政府为了推动旅游文化的发展，制定了一系列的民族文化保护措施，对民族乡地区的教育事业也相当重视，除了提高民族乡地区的教师补贴外，还设立了专项拨款对瑶乡文化进行挖掘、保护和传承。

瑶乡人民充分利用各种载体，以弘扬瑶乡文化、开展文明乡镇创建为主旋律，着力开发少数民族特色文化。

如：

庆古堂已成功申报为省级非物质文化遗产，“编纂一本瑶族乡志，组织好一台民族歌舞，配穿好一套民族音乐，建好一个民族标志性工程，建好一个民俗风情村，建好一个民族文化广场，修缮好一批古风雨桥”、“七个一”文化工程的实施，使瑶民唱山歌迎宾客、开展盘王节纪念先祖”、“四月八”吃乌饭纪念瑶族英雄、“六月六”尝新等民间习俗走出大山，架起了瑶乡与外界交流的桥梁。

我本人经过一段时间的收集和整理，分别将新宁县境内的瑶族歌曲归纳为：

1、婚嫁喜庆歌曲，如：

《妹是柑子树是郎》、《妹不约哥哥不来》、《去接妹妹庆盘王》等，2、祭祀庆典歌曲，如：

《瑶家庆盘王》、《千石万石堆上天》、《日子过得甜又香》等，3、生活娱乐歌曲，如：

《好久冇到这里来》、《水有源头树有根》等等，这些歌曲主要是通过瑶民的口口相传保留下来的，是瑶族的文化瑰宝，里面所涉及的文化、唱腔、曲风具有较高的文化价值。

2、音乐教学方面

在新宁县的两个民族自治乡内，每个民族乡都有一所由教育局直属的中学和中学，尤其以黄金乡最重视乡土音乐教育。

目前黄金乡中学已经开始请当地资深的瑶族艺人进入课堂进行音乐课程的教学，开设主要的课程有：

学唱瑶族歌，学跳瑶族舞，学奏瑶族乐器等等。

因此新宁县黄金乡在音乐教育方面已经走在了麻林乡的前面，为今后校本音乐课程的开发业提供了丰富的经验和素材。

（2）文献综述

目前国内与瑶族音乐与校本音乐课程开发、建设的相关的论文与研究成果，可大致归纳如下：

关于瑶族音乐研究的博硕论文在中国知网内有475篇，详细的介绍了瑶族音乐的起源、发展、变化与开发，但多数文献都停留在理论研究的层面，深入实地考察所整理的文献，但具体如何研究相关课题所整理的文献少之又少。

关于校本音乐课程开发与建设研究的博硕论文在中国知网内有1335篇，研究者主要是从本地方民族和地方戏曲元素中提炼适合开发校本音乐课程的内容进行整理、分析、研究，以论证开发的可行性为主导，对于课程的适应性和具体开发的方法和步骤不够详细。

从瑶族音乐研究的角度看，研究这方面的论文有不少，我所参考的一篇《湖南科技学院音乐专业开设瑶族音乐教育课程的可行性研究》是其中的典范，该文主要从瑶族音乐的起源、发展入手，发掘永州当地特色的瑶族音乐文化，从相关的教育理论出发，提出了在永州地区的高校开设瑶族音乐教育课程的可行性，其调查数据详实，参考文献众多，对在湖南科技学院音乐专业开设瑶族音乐教育课程提出的构想符合实际意义，但就如何将当地瑶族音乐开发成音乐教育课程，音乐课程怎么教，由谁教，需要什么样的师资筹备等，在这一方面所提出的理论指导和对策不够完善，这也是我在今后的论文写作中应该注意的事项。

另外一篇论文《地方高校校本音乐课程的开发研究——以怀化学院为例》，主要通过对怀化当地一所高校的调查研究来对校本音乐课程的开发与建设提出一套全面的构想，主要是从政策依据、资源条件、师资保证三个大的方面来提出校本音乐课程开发的构想，有理有据层次分明，尤其在资源条件方面，作者充分发挥了主观能动性，积极下园调查，科学整理并进行个案研究，这样的方法值得我在今后的论文中进行借鉴，里面所提到的政策依据也是从政策和法规的角度重新审视了校本开发应该注意的事项，但是站在校本音乐开发的角度我个人认为此文在对校本音乐课程如何构建校本音乐课程方面的阐述不够具体，如何开发、开发成什么样的校本音乐课程也是需要我们在今后的论文中注意的。

从校本音乐课程开发与建设的角度看，以一个民族自治乡的中学为例，将它的音乐文化开发成课本进入课堂是一件极其有意义的事情。

《校本音乐课程的含义与意义》中介绍，校本音乐课程的意义主要是四个方面：

第一是有利于弥补国家音乐课程的缺陷与不足，第二是有利于我国传统音乐文化的传递与继承，第三是有利于照顾不同学生的个别差异，第四是有利于促进专业教师的能力发展，此四个方面明确阐释了校本音乐课程的开发与建设的积极意义，给我们今后的校本音乐课程的开发与建设提供了指导意义。

《校本音乐课程资源研究》更是从校本音乐课程的素材如何收集、整理的角度来阐释如何更好的开发与建设校本音乐课程，主要从校本音乐课程资源研究的现实意义、开发校本音乐课程资源的作用、开发校本音乐课程资源的途径、开发校本音乐课程资源的方法、构建校本音乐课程资源的模式五个方面来全面阐释校本音乐课程资源对校本音乐课程开发与建设的实际意义。

由此可见，虽然目前国内以瑶族音乐研究方向和校本音乐课程开发方向为课题的研究较多，但对于校本音乐课程开发所涉及的细节尤其是对于瑶族乡地区中学校本音乐课程开发与建设方面能够起具体指导作用的参考文献却寥寥无几，因此更需要笔者深入走访、请教专家、进行田园调查，以获得第一手资料。

综上所述，目前所能查到的关于瑶族音乐文化研究和校本音乐课程开发的文献有很多，但是有针对农村中学，尤其是瑶族地区中学的相关文献很少，所以走访和田园调查就是我今后论文写作的关键。

我认为在今后的论文写作中我不仅需要考虑写作框架构建的科学性、全面性，在开发中更应当注意所收集到的素材是否具有政策和制度的适用性和在具体教学中是否符合可操作性。

1.3研究方法

（1）文献资料法

收集、整理国内外有关课程开发和瑶族音乐文化研究的各种文献资料，了解、熟悉已有的研究动态及成果，查看关于新宁县的瑶族地区的文献和资料，为本课题研究提供理论依据。

（2）访谈法

通过实地访谈，取得分析资料，通过教师、学生进行访谈，通过对论文目标的确定，利用笔者所认识的在新宁县境内所从事音乐、文化、教育工作的朋友，打听关于新宁县境内瑶族音乐文化的信息，亲自下乡拜访当地的艺术工作者，通过电话、邮件等形式请教相关领域的专家和权威人士。

（3）分析与对比法

阅读大量关于瑶族音乐文化的论文和书籍，将新宁县境内瑶族音乐文化拿出来与其它地方的民族音乐文化进行比较，分析它们的相同和不同之处，找出新宁瑶族音乐文化的特色之处。

（4）个案法

在实际教学实践中采用个案研究方法，在本课题的研究中，按照行动研究的计划、行动、观察和反思四个环节进行实施，并根据不同的教学实践内容分为三个研究阶段。

本文通过对黄金中学的调查和研究，用理论指导实践，从一个新的视角来诠释新宁县黄金中学校本音乐课程的开发与建设的方案，从而使地方民族文化得到保护和传承。

第二章新宁县瑶族音乐文化概述

如果把世界各国看成一部历史，中华民族是最具纷繁多彩文化的篇章，五十六个民族则是奇光异彩的不同小节。

古今中外关于我国少数民族地域、文化、风俗及美学的研究数不胜数，尤其是少数民族，因其聚集着不同民族支系，向来是文化界、史学界和艺术界进行民族体系研究的主体对象。

少数民族的音乐文化有着悠久的历史，其文化体系尤为繁多且文化气息十分浓重。

基于此，本文选择少数民族音乐特征最显著的新宁县瑶族作为研究对象，针对新宁县瑶族音乐文化所展现的生态特征，从民族音乐文化概述着手，进行了一系列关于民族音乐文化的探索与总结，以期为今后有关少数民族音乐文化的研究提供切实的理论参考。

2.1新宁县瑶族音乐文化分布

新宁县瑶族音乐分三大语言支系群：

勉语支系群，；布努语支系群；拉珈语支系群。

瑶族音乐属东亚乐系。

民间音乐可分为民歌和歌舞音乐两类。

每个支系均有传统歌腔数种。

民歌大体可分为山歌、情歌、叙事歌（包括信歌、古歌等）、风俗礼仪歌、劳动歌、舞蹈歌、儿歌等类别。

2.2新宁县瑶族音乐文化收集和整理

通过对音乐生态美学田园搜集，得知经过世世代代的积累，才孕育成了今天的瑶族传统音乐艺术，其独特的艺术特色及民间传统文化价值，反应了瑶族民族劳动人民的精神世界，发扬了瑶族民族的审美价值和艺术理念。

改革开放以来，随着瑶族社会的不断发展，新宁县瑶族音乐方面虽然保持着传统风貌，但在房屋内部装修上逐渐采用现代表演手段和传承方式，把传统与现代的音乐文化艺术有机地组合在一起。

早已眼光放在了更多潮流、新生代的主流文化艺术上，而忽视了传统文化艺术的重要性。

提起瑶族传统文化，人们的脑子只有一个模糊的概念，没有具体的事项和活动，这就不难解释为何少数民族音乐文化艺术在日常生活中出现的机率就愈发减少，种种情况导致瑶族民间音乐文化艺术的传承遭遇瓶颈，其音乐文化理念及艺术研究也渐渐进入低谷。

新宁县瑶族人民原本就是一个有着出众的原生态音乐文化创作才能和艺术领悟能力的名族，再把每个地区不同的瑶族音乐文化风格特点进行深入研究，不仅可以对这个古老的名族有一个更深或者更全新的了解，还能是人们对其族生活环境、民俗风情、经济文化及旅游的认识更加广泛。

通过走访当地，及搜集相关文献资料，最深不过瑶族众人的“欢声笑语、载歌载舞、其乐融融”这画面是一首诗，表达的正是瑶族人们对生活的热爱、对大自然的顺从和感谢。

对此，人们心中已然浮现出了一副画面：

在河中央，发出清脆的几声鸟儿鸣叫，而瑶族的男女老少在河边载歌载舞，在这一副自然秀美的风景里看得到瑶族人民的淳朴、热情、真性情美。

因为有了多样化的瑶族的文化艺术，所以有了世外桃源、人人皆所求，而这句话也被现在的很多人们广为使用。

笔者认为新宁县瑶族音乐文化很直观的说明了瑶族音乐是载歌载舞，歌、舞、诗三位一体，在分析该地民族音乐之后，将瑶族音乐与其他少数民族的舞蹈风格做了简单对比，很显然瑶族的音乐在瑶族民族文化中是非常重要的一个部分，足以彰显出了瑶族人民在长期的历史发展过程中，创造了绚丽多彩的民族文化，丰富了祖国的文化宝库。

新宁县不同地区的音乐文化风格各不相同，并且每一个地区的舞蹈都有其独树一帜、体系分明的社会样貌和生产方式，将不同地区音乐文化汇聚一起的瑶族音乐文化风格自然各放异彩。

我国五十六个少数民族每一个民族都有其不同于其它民族的文化，不同地区的瑶族音乐从血液到灵魂都蕴含着瑶族千百年的历史文化和自然生态，瑶族的生活习俗、生存环境、宗教品味等在瑶族音乐文化中展现地淋漓尽致，瑶族音乐中也深刻流露着瑶族民众的真实风貌，而瑶族音乐博大精深的文化和丰富多样的发展更是促使上述不同瑶族音乐分别得到了不同程度的发展，不同舞蹈的种类也逐渐繁多、多元起来。

2.3新宁县瑶族音乐文化的特点

黄金瑶族乡地处湖南省邵阳市新宁县西南边陲，东与麻林瑶族乡相邻，南与广西壮族自治区接壤。

瑶族作为湖南原著主民族之一，其风俗民情、民族文化无比彰显着中华民族最原始、最天然的艺术。

提起瑶族音乐文化，许多人认为没有民族饮食、舞蹈、音乐等有代表性，但无疑民间音乐文化艺术也是我国众多非物质文化遗产体系中的一种，与我国物质文化遗产具有同样重要的地位，瑶族的民间音乐文化风格及设计艺术现在也是中国传统文化体系中的一个分支，也是历史悠久、源远流长的瑶族的宝贵文化遗产之一。

作为瑶族艺术体系之一的民间音乐文化，在黄金瑶族乡辽阔苍穹的大地上历经多年的发展，现如今已经成为种类繁多、题材丰富的艺术形体，其华丽、精致、独具民风及充满久远年代感的音乐文化风貌，足够吸引了我们的目光。

黄金瑶族乡音乐文化不仅是自然环境的一种产物，更主要的是体现了瑶族人集体智慧和民族文化的结晶，是一个精神文化的实体。

比如音乐文化风格强调了和周围环境相融合。

由此可见，瑶族音乐文化建于山水之间，似脱离了民间的仙境，也似瑶族民众心中理想的宫殿，音乐文化若隐若现的出现在山林间，无不显示出其大气、简单。

第三章新宁县黄金中学校本音乐课程的开发

3.1课程的目标

为了推动中学生健康成长，促使广大中学生更好适应社会发展规律，根据党的教育方针、《中华人民共和国义务教育法》的要求，随着《中学音乐课程标准》的颁布与新课程的逐步深入的实施，还强调了中学校本音乐课程的思想性、人文性、实践性、综合性，确定了全新的中学校本音乐课程的基本理念：

（1）帮助学生形成积极健康的生活态度，将培养学生成为合格公民作为课程的重点。

（2）将提升中学生的民族音乐文化修养作为校本音乐课程设置的基础。

（3）将坚持以正确价值观去引导学生成长、坚持理论与实践相结合作为校本音乐课程推进的基本原则。

中学音乐新课程改革将学生作为学习的主体，突出了学生在音乐教育中的主体性，凸显了并且校本音乐课程的实践性，增加了更多源于新宁县瑶族音乐文化的及学生生活的教学案例、课后问题、民族元素等，与学生的身边环境保持了一致，为推动中学生的全面发展创造了和谐环境。

第一，如何从学习民族音乐入手，提升学生的爱国情怀，将其被动学生转为主动学习；

第二，理解词作者创作背景、表达内涵及基本情感；

第三，把握该作品演奏特点分析，辨别变奏段落演奏乐器变化；

3.2课程的内容组织

通过实施新宁县黄金中学校本音乐课程的开发建设，基本探索出新宁县黄金中学校本音乐课程的开发建设的保障措施、提高的手段与处理两者关系的策略。

除此之外，通过实施新宁县黄金中学校本音乐课程的开发建设实践，提高学生的民族音乐素质，有力提升每一个学生的民族音乐文化水平。

同时，在黄金中学基本形成校本音乐课程开发梯队：

教练队、教师队、学生队，形成中学生音乐项目的特色。

中学校本音乐课程开发目标又称为课堂中学校本音乐课程开发目标。

昔日的中学音乐目标重点在于关注学生的基本技能与知识，此后又把瑶族民族音乐所倡导的文化理念及多元化教学资源融入到民族音乐校本音乐课程工作中，于是慢慢地变成今天所号召的“三维目标”。

在开展教学时，新宁县黄金中学校本音乐课程的开发建设目标所起到的作用极为重要，文化目标是开展一切新宁县黄金中学校本音乐课程的开发建设活动的起始点。

新宁县黄金中学校本音乐课程的开发建设目标必须要与瑶族民族音乐校本音乐课程教学方法、教学内容与教学课程制作有着密切的联系。

1.让学生在课堂展现才能，激发学生学习热情。

在教学实践中，我们把收集整理的音乐素材制成声、像、图组合的电脑课件和教材来有机结合地进行教学。

例如《盘王歌·日子过得甜又香》，教学时可提出瑶歌的风格流派，长鼓的传说，瑶族音乐的特点等问题，激发学生的好奇心，使其深入思考，弓l导学生了解瑶族地区的地理位置、风土人情，感受瑶族的音乐风格，体验他们欢歌竞舞的火热情景，从而达到弘扬民族音乐文化，拓展学生音乐视野的目的。

并适时借助多媒体电教手段，用课件展示出我们收集本地瑶歌演唱的实况录像，同时把收集整理的各种体裁的瑶歌打印成歌单发放到每个学生手里，再安排学生到本地瑶族风情园观看瑶歌和长鼓舞，让学生充分品尝到音乐带给人的欢欣和愉悦。

2.引导学生认识、理解并发现瑶族音乐的美。

利用民歌资源让学生动口动手，且动思维、动情感。

还可用瑶语演唱