上海中考课内复习《伤仲永》《周处》《卖油翁》同步复习拓展.docx
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上海中考课内复习《伤仲永》《周处》《卖油翁》同步复习拓展
精锐教育学科教师辅导讲义
学员编号：
年级：
九年级课时数：
3
学员姓名：
辅导科目：
语文学科教师：
授课类型
T《伤仲永》《周处》《卖油翁》内容回顾
T《伤仲永》《周处》《卖油翁》知识点复习
T用好对比，写活人物，点亮你的记叙文
授课日期及时段
xxxx年xx月xx日
教学内容
一、课文回顾
伤仲永王安石
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：
“泯然众人矣。
”
内容理解：
周处世说新语
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。
又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。
义兴人谓为三横，而处尤剧。
或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。
处即刺杀虎，又入水击蛟。
蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。
经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。
竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。
乃入吴寻二陆。
平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。
清河曰：
“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
且人患志之不立，何忧令名不彰邪？
”处遂改励，终为忠臣。
内容理解：
卖油翁欧阳修
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！
”翁曰：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，唯手熟尔。
”康肃笑而遣之。
内容理解：
二、同步典型例
例1：
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！
”翁曰：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
1、本文作者欧阳修是（朝代）文学家，初中阶段我们还学过他的作品《》。
（2分）
2、用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）
以我酌油知之。
_____________________________________________________________________________
3、下列理解不正确的一项是＿＿（3分）
A第一段写了陈尧咨射箭的技艺高超。
B第二段写了卖油翁酌油的本领过人。
C本文中陈尧咨自信，卖油翁自大。
D本文揭示了“熟能生巧”的道理。
一、专题知识梳理
《伤仲永》
知识点
（一）文学常识积累
节选自《临川先生文集》，王安石（宋），字介甫，号半山。
世称王荆公,唐宋八大家之一。
北宋政治家、文学家。
知识点
（二）重点字词句翻译（蓝色字体可根据孩子情况酌情删留，下同）
【解释词语】
余闻之也久人称代词我
还自扬州，复到舅家问焉返回
仲永生五年出生
未尝识书具器具
忽啼求之要求
父异焉认为……奇怪
并自为其名给
自是指物作诗立就写作
其文理皆有可观者欣赏
不使学让
泯然众人矣一般
其：
并自为其名他的
其文理皆有可观者它的（诗歌）
稍稍宾客其父他的（仲永的）
父利其然也这样
【重点句子】
1、父异焉，借旁近与之
父亲对此感到惊异，从邻近人家借来纸笔给他。
2、即书诗四句，并自为其名。
仲永马上写了四句诗，并且在诗的后面署上自己的名字。
3、自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。
从此，有人指定物品让他作诗，他能立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。
4、令作诗，不能称前时之闻。
我让他作诗，写出来的诗已经不能与从前的传闻符合了。
知识点（三）课文内容、中心、道理启示把握
本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。
叙事一气贯通而又层次分明，详略有致而又结构紧凑，内容集中而又意旨鲜明。
首先写仲永幼时显露异才。
具体形象的表现仲永天赋之高，同时点出其天赋被不断“挥霍”和没有再接受后天教育培养作为补充的隐患，为仲永的变化埋下伏笔。
后文交代方仲永后来的变化和结局。
“余闻之”到“不能称前时之闻”，写仲永十二三岁时才能衰减。
“又七年”至结尾，写仲永二十岁时才能消失净尽，成为普通人。
提醒人们重视后天教育，勤奋努力的学习。
《周处》
知识点
（一）文学常识积累
选自南北朝时期刘义庆编撰《世说新语》。
知识点
（二）重点字词句翻译
周处年少时，凶强侠气年轻强悍
并皆暴犯百姓侵犯
实冀三横唯余其一实际剩下
处与之俱全都
乃入吴寻二陆进入寻找
乡里皆谓已死，更相庆轮番
实冀三横唯余其一其中
何忧令名不彰邪怎么
并云欲自修改而年已蹉跎说
或说处杀虎斩蛟劝说
为乡里所患被
竟杀蛟而出表示顺接关系
【重点句子】
1、并皆暴犯百姓。
义兴人谓为三横，而处尤剧。
译文：
蛟与虎二者一起侵害百姓，义兴的百姓称他们是三大祸害，而这三害之中周处最为厉害。
2、或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。
译文：
有人劝说周处去杀死猛虎和蛟龙，实际上是希望三个祸害相互拼杀后只剩下一个。
3、闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。
译文：
周处听说乡里人以为自己已死而相互庆贺，才知道自己也被世人当做了一大祸害，因此就有了自我改悔的想法。
4、且人患志之不立，何忧令名不彰邪？
译文：
而且人就怕立不下志向，如果有了志向，又何必担忧美好的名声不能传扬呢？
知识点（三）课文内容、中心、道理启示把握
1、课文写的是晋人周处改过自新的故事，从周处年轻时横行乡里，为人凶强，被人视为祸害，一直写到他终为忠臣的结局，表现了一个人只要有弃恶从善的决心和行动，就一定能有所成就的文章。
文章写得十分精炼，无论周处早先的“凶强侠气”、危害乡里还是后来勇于改过、痛改前非。
都给人留下深刻的印象。
文章精心选材，“杀虎斩蛟”和“寻访二陆”两个事例，都鲜明的展示了周处的个性特点。
2、本文颇含哲理。
在乡人眼里，周处是义兴“三害”之首，即使杀虎斩蛟也得不到人们的谅解。
难能可贵的是周处能够从乡人的反应中感悟到自己的严重过失，进而听取贤人的规劝，幡然悔悟，弃恶从善。
这个故事告诉了我们一个深刻的道理：
人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可以回头，并成为一个有用的人。
3、本文作者精于布局谋篇，写来处处充满矛盾冲突。
其中有周处击蛟的恶斗场面，有乡里庆贺周处之死的场景，有“改励”时思想矛盾的复杂心理描写。
造成在写作上比比转，层层转，回环往复，曲折陡峭。
一波未平，一波又起。
有时似是山穷水尽，但笔锋一转，又是柳暗花明。
语言简练，含义深刻。
《卖油翁》
知识点
（一）文学常识积累
选自《欧阳文忠公文集》。
欧阳修（1007～1072年），北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。
字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰（今属江西）人。
知识点
（二）重点字词句翻译
公亦以此自矜：
矜，夸耀。
有卖油翁释担而立：
释，放下。
睨之，久而不去：
睨，斜着眼看；去，离开。
但微颔之：
但，范围副词，只；微，稍微。
汝亦知射乎：
知，了解，懂得。
尔安敢轻吾射：
尔，你；安，疑问代词，怎么。
我亦无他，惟手熟尔：
他，别的。
【通假字】
我亦无他，惟手熟尔：
“尔”通“耳”，句末语气助词，表限制的语气，而已。
【词类活用】
但微颔之：
颔，名词用作动词，点点头。
尔安敢轻吾射：
轻，形容词活用作动词，轻视。
【重点句子】
1、陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜
陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。
2、见其发矢十中八九，但微颔之。
老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。
3、吾射不亦精乎？
我射箭的本领不也很精湛吗？
4、我亦无他，惟手熟尔。
我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是熟能生巧罢了。
知识点（三）课文内容、中心、道理启示把握
课文用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理。
陈尧咨“善射”并“以此自矜”，却不知道只是手熟罢了；而卖油翁“善注”，却深知“无他，惟手熟尔”。
看完卖油翁的表演，本来傲气十足的陈尧咨一“笑”领悟了。
在现实生活中，人们也经常会遇到类似的情况。
每个人都会因为长期从事某方面的训练而形成长处，即所谓的“熟能生巧”。
但我们千万不能以此作为骄傲的资本，因为你的长处可能是别人的短处，而别人的长处又可能成为你的短处。
其实，人生有许多事情又何尝不是同样的道理呢?
因此，在学习课文，领悟课文的同时，更要在平时的生活中细细感悟。
学习秘笈：
课内文言文复习的时候，可以采用迁移的方法进行连贯的复习，如：
1、《卖油翁》作者，欧阳修，我们可以迁移到《醉翁亭记》，从而进行对于初中关于欧阳修篇目的整体复习，文学文化常识、两篇文章的主旨和重点句子翻译等。
2、比如《伤仲永》中的“仲永生五年”的“生”是出生之意，同时我们可以进行课内拓展：
（1）草木生长，长出[生石罅]《登泰山记》
（2）使……活[君将哀而生之乎]《捕蛇者说》（3）生活，生计[而乡邻之生日蹙]《捕蛇者说》（4）对读书人的称呼[生固幸而遇予乎]《黄生借书说》。
3、我们在做课外的时候，也可以从课内的文言实词进行迁移推断：
如普陀13年一模中考了一个实词解释“后生”的“生”，我们可以从课内：
对读书人的称呼[生固幸而遇予乎]《黄生借书说》进行解释。
（迁移可详见能力提升部分）
二、专题过关
例题1:
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之：
父异焉，借旁近与之。
即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
日：
“泯然众人矣！
”
1、上文的作者是（朝代）的作家（2分）
2、用现代汉语解释下面的句子，注意加点词的含义。
（3分）
邑人奇之，稍稍宾客其父。
__________________________________________________________________________________
3、下列理解不正确的是（3分）
A、作者为方仲永“泯然众人矣”而哀伤。
B、作者为父亲“不使学”而哀伤。
C、作者为乡人“宾客其父”这种推波助澜的行为而哀伤。
D、作者为方仲永不好好学习还在乡邻面前炫耀自己而哀伤。
链接：
王安石辞妾
王荆公知制诰，吴夫人为买一妾，荆公见之，曰：
“何物也？
”女子曰：
“夫人令执事左右。
”安石曰：
“汝谁氏？
”
曰：
“妾之夫为军大将，部米运失舟，家资尽没犹不足，又卖妾以偿。
”公愀然曰：
“夫人用钱几何得汝？
曰：
“九十”公呼其夫，令为夫妇如实，尽以钱赐之。
【注释】
①王荆公：
即王安石，因封荆国公，故又称王荆公。
②知制诰：
职官名称，掌握为皇帝起草诏书之事。
③汝谁氏：
你是谁家的。
④军大将：
指军中官员。
⑤部米运：
指监督运米。
【翻译】
王荆公发丧，吴夫人为他买了一个小妾，荆公见到说：
“这是什么？
”那女子说：
“夫人让我侍奉您左右。
”王安石说：
“你是何人？
”那女子说：
“我是丈夫是军中大将，运米时船沉，家中资产都赔上还不够，还要卖了我来补偿。
”王安石说：
“夫人花了多少钱买你？
”女子说：
“九十万钱。
”王安石叫来她的丈夫，让他们夫妇还像原来一样过日子，又拿钱给了他们。
1、解释：
（4分）
①失_______②偿_______③愀然_______④几何_______
2、翻译：
（2分）
夫人令执事左右
_________________________________________________
3、比较文中的两个“妾”：
（2分）
①“吴夫人为买一妾”中的“妾”是指_______；
②“妾之夫为军大将”中的“妾”是指_______。
4、理解：
这则故事说明王安石（2分）
_________________________________________________
例题2:
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。
又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。
义兴人谓为三横，而处尤剧。
或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。
处即刺杀虎，又入水击蛟。
蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。
经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。
竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。
乃入吴寻二陆。
平原不在，正见清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。
清河曰：
“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。
且人患志之不立，何忧令名不彰邪？
”处遂改励，终为忠臣。
1、课文选自由南北朝时（人名）所编撰的《》。
（2分）
2、用现代汉语翻译下面的句子。
（3分）
蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。
__________________________________________________________________________________
3、下列理解有误的一项是_____。
（3分）
A.同乡人“更相庆”是因为他们以为周处和蛟龙都已经死了。
B．周处杀虎斩蛟的行为充分体现了他骨子里所具有的英雄侠气。
C．本文主要通过“杀虎斩蛟”和“寻访二陆”两件事表现人物个性。
D.本文通过周处的事例告诉我们：
江山易改，本性也可移。
例题3（选做）:
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射！
”翁曰：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，唯手熟尔。
”康肃笑而遣之。
1、解释下列句中加点词的意思。
（4分）
①陈康肃公善射（）②尝射于家圃（）
③卖油翁释担而立（）④徐以杓酌油沥之（）
2、用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。
（2分）
尔安敢轻吾射
3、翻译下列句子。
（4分）
汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
___________________________________________________________________________
4、卖油翁“酌油”一事揭示了一个什么道理？
用一成语概括。
（2分）
_____________________________________________________________________________________
链接：
欧阳修苦读
欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人以荻画地，教以书写。
多诵古人篇章。
及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。
以至昼夜忘寝食，唯读书是务。
自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
1、下列加点字与“教以书字”中的“书”字含义相同的一项是（）
A、卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
B、唯予之公书与张氏之吝书若不相类。
C、一男附书至，二男新战死。
D、乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
2、翻译句子。
太夫人以荻画地，教以书字。
__________________________________________________。
3、最能表现欧阳修勤奋学习的句子是哪句？
__________________________________________________。
4、欧阳修的成才，除了他自身的努力之外，也离不开家长的善于施教，这从文中的“_______________”一句即可看出。
一、能力培养
用好对比，写活人物，点亮你的记叙文
（一）对比手法
把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。
运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。
从构成的方式看，对比有两种情形。
1.反面对比；
2.反物对比。
3.对比还有反差的意思,使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。
对比与衬托的区分
1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。
对比是表明对立现象的，
两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。
2．衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。
3．衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。
即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。
对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。
让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。
（二）问题：
我们记叙文写人中存在的突出问题：
写作对象不具体，人物个性不鲜明不突出。
（三）用法点拨：
①要扣住人物性格特点选取言行神态等方面进行对比，在对立与差异中凸显人物个性；
②对比的线索要集中明确，不蔓不枝；
③要多种写作技巧综合运用，结合语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来表现对比的内容。
阅读下面两个节选片段，思考后面的问题。
《变色龙》（节选）
“嗯！
……不错，……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。
“不错。
……这是谁家的狗？
这种事我不能放过不管。
我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯 祸的人看看！
现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！
等到罚了款，他，这个混 蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！
我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！
这条狗得打死才成。
不许拖延！
这多半是条疯狗。
……我问你们：
这是谁家的狗？
”
“这条狗象是日加洛夫将军家的！
”人群里有个人说。
“日加洛夫将军家的？
嗯！
……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。
…… 天好热！
大概快要下雨了。
……只是有一件事我不懂：
它怎么会咬你的？
”奥楚蔑洛夫对赫留金说。
“难道它够得到你的手指头？
它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！
你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。
你这种人啊……谁都知道是个什么路数！
我可知道你们这些魔鬼！
”
……
“我自己也知道。
将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！
毛色不好，模样也不中看，……完全是下贱胚子。
……他老人家会养这样的 狗？
！
你的脑筋上哪儿去了？
要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样？
那儿才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气！
你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。
……得教训他们一下！
是时候了。
……”
“不过也可能是将军家的狗……”巡警把他的想法说出来。
“它脸上又没写着。
……前几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。
”
“没错儿，是将军家的！
”人群里有人说。
“嗯！
……叶尔德林，给我穿上大衣吧。
……好像起风了。
……怪冷的。
……你带着这条狗到将军家里去一趟，在那儿问一下。
……你就说这条狗是我 找着，派你送去的。
……你说以后不要把它放到街上来。
也许是名贵的狗，要是每个猪猡都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。
狗是娇嫩的动物 嘛。
……你，蠢货，把手放下来！
用不着把你那根蠢手指头摆出来！
这都怪你自己不好！
……”
这是你的战争（节选）
雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。
这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：
“孟先生。
”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。
他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。
“孟先生。
”那学生嗫嚅着又唤了一声。
弗之站住，温和地问：
“有什么事？
”蒋姓学生口齿不清地说：
“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：
“你是四年级？
”“我的英文不好，不能胜任翻译。
并且我还有很多创作计划……”“无一例外。
”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。
蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：
“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！
”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。
学生上前一步：
“只说孟先生是最识才的，叫人失望。
”弗之转身，尽量平静的说：
“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。
”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。
玮是三年级，但学分已够四年级。
师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。
子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。
待讨论告一段落，玮说：
“萧先生，我要做的事是要和您说的。
”子蔚微笑道：
“不是商量，是通知？
”玮道：
“也是商量。
”他停顿了一下，说：
“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。
”“可是你并不在征调之列。
生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。
我也很矛盾。
”子蔚站起身，走到窗前。
雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。
玮也走到窗前，默默地望着窗外。
过了一会儿，玮转身向着子蔚：
“我会回来的。
”“那是当然。
”子蔚说。
玮向子蔚鞠了一躬。
子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；“我尊重你的决定。
”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：
“萧先生，我去了。
”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
【思考】以上两个节选片段里都运用了对比手法来刻画人物。
请你结合节选片段说说运用对比手法来刻画人物有什么好处，并指出两者在运用对比手法刻画人物方面的不同之处。
三、能力点评
学法总结
一、知识收获
二、方法总结
课后作业
作业1：
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。
即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰：
“泯然众人矣！
”
1、本文作者是________（朝代）文学家________（人名）。
（2分）
2、用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。
（3分）
邑人奇之，稍稍宾客其父。
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3、方仲永“泯然众人矣”的结局，说明了什么样的一个道理。
（3分）
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作业2：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志①在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨②兮若泰山！
”志在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋③兮若江河！
”伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙游于泰山之阴，卒④逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。
初为《霖雨》之操⑤，
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