培训会议方案范文doc.docx
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培训会议方案范文doc
培训会议方案范文
企业培训是指企业为提高人员素质:
能力、工作业绩和对组织的贡献而有计划、有系统地开展的培训活动。
目标是提高和提升员工的知识、技能、工作方法、工作态度和工作价值观，从而最大限度地发挥潜力，提高个人和组织的绩效，促进组织和个人的持续进步，实现组织和个人的双重发展你知道如何写培训会议计划吗？
以下是关于培训会议计划的示例文本。
欢迎阅读！
科技培训会议方案示范文本[1]
1:
指导思想和目标
（a）指导思想
全面贯彻中央和省、市、区农村工作会议精神，紧紧围绕现代农业重点突破年总体目标和任务，面向广大农业劳动力开展农业新品种、新技术、新模式培训活动，努力提高广大农民的科学素质和农业技能，促进农业持续增效和农民持续增收。
（2）培训对象和任务
1年:
培训对象:
小八村组干部、科技示范户、专业合作组织成员和广大农民等
2年:
目标和任务:
全年完成特种林果科技培训1000人次，特种林果科技入户率达到96%以上
同时开展林业和水果科技专项集中培训活动，确保技术培训到人:
技术指导进入小区，每户有一个懂种植技术的人。
2:
培训模式
根据新型农业社会化服务体系中村级农业技术人员（如村科技助理员、科技示范户和种植农户）的不同需求，培训主要通过观察学习、集中授课和不同层次、不同类别的现场培训等方式进行。
1:
观察和学习
组织各级乡镇干部:
村科技助理员、科技示范户、农户到小坝村、阳春村的冠梨示范点和其他乡镇示范点学习，提高农民掌握先进实用技术的能力、专业能力和技术推广的综合素质。
2:
集中班级管理
办镇班，重点落实十八大精神:
农业结构调整、现代农业发展、特色产业基地建设、农民补贴项目、农村土地流转政策、农业政策性保险宣传、等
特殊林果栽培技术等方面开展培训，提高各级乡镇干部和村组的技术服务水平:
新型农业社会化服务体系、村级农业技术人员、村级科技助手
3年:
实地培训
对科技示范户:
村一级农业技术人员、村科技助理、农民专业合作社领导、新型农业社会化服务体系中的大种植户将通过手拉手和面对面的现场培训，重点提高他们的生产技能和实际操作能力。
3:
培训时间和内容
1年:
从1月到3月，培训的重点是栽培管理、病虫害防治技术的知识学习和适时修剪技术
2年:
4月，培训重点是播种、防冻、授粉、灌溉和追肥
肥料技术
3年:
5月，培训重点是疏果和追肥技术
4年:
从6月到8月，培训的重点是夏季管理技术，如夏季剪毛、防虫、装袋、除草等。
5年:
9月，培训重点是水果采摘和贮藏技术
6年:
10月，培训重点是基础施肥和病虫害防治技术，重点是叶蝉防治技术
7年:
11月至12月，培训重点是越冬管理和保护技术，包括冬灌、刷白、埋土等技术。
校本培训计划模式[2]
1:
课程名称:
书法
书法是以汉语为表达对象的
历代书法风格包括甲骨文:
篆书、篆书、楷书、行书、草书及其他有代表性的风格。
中国书法是中国独特的书写艺术，是中国宝贵文化遗产中的一颗璀璨明珠
199书法家沈伊默说:
世界公认中国书法是最高的艺术，因为他能展现惊人的奇迹。
无色明亮，有绘画，无声和谐，有音乐，有欣赏的吸引力，心灵自由，有灵性
因此，推广中国书法，让学生继承中国传统文化，是我们教育工作者的另一项重要使命。
2:
书法教育中校本课程开发与实施的意义:
课程改革正在使课程资源结构发生重大变化，学校开始成为课程资源开发的中坚力量。
虽然有教科书，但校本课程的开发仍然是当代教师义不容辞的责任。
一路上，我们在中国教育的历史变迁中，改变我们的教育思想，改变我们的教育行为，改变我们的教育实践，努力创新校本课程，使学生的个性得到张扬，
的综合素质全面提高，为实现人人成才的校本目标而不懈努力。
校本课程是以学校为课程编制主体，充分利用各种课程资源，自主开发和实施，体现学校特色，充分尊重和满足学生差异的课程类型
我校书法教育校本课程就是基于这一理念背景和学校所具有的资源优势而开发的，现已成为学校课程不可或缺的重要组成部分。
书法教育校本课程具有以下特点:
（1）主观性
书法教育校本课程的主体性主要体现在三个方面:
是学校自主开发的一门课程，以培养具有民族文化底蕴的现代人的办学理念和人人有才有成就的办学理念为基础，强化我校书法教育的特色品牌，抢占时代教育的制高点。
被教师认可:
学生、学生家长、社会等。
它充分调动了教师参与的积极性，加上教师的基本书法技能和强大的教师队伍，保证了校本课程计划的实施。
它突出了以学生的实际需要为主导的因素，学生在写作过程中无时无刻不在处理写作，不仅可以提高学生的写作水平，更重要的是锻炼学生的意志品质和对生活的态度
（2）基本
书法教育校本课程注重学生能力和素质的全面发展:
行为素质、审美素质，促进学科知识的转移和应用，服务于每个学生的基本成长。
认真写作，做一个正派的人
已经成为学生素质培养的基础和基础。
只有为学习打下良好的基础，学生的生活背景才能打下良好的基础。
书法（写作）训练是培养学生这方面素质的重要途径和方法。
实习应严格按照年级培养目标进行。
只有循序渐进，不提高标准，才能彰显校本课程开发的独特魅力。
（3）发展
时代日新月异，日新月异，适者生存，竞争激烈
教育不能逃避时代的潮流，没有特色，没有自己的拳头项目，学校就不能与时俱进。
我校书法教育校本课程开发是为我校未来发展蓝图量身定做的。
它为每个学生的未来奠定基础:
终身发展，突出学生的个性，用拳头项目刺激学校的全面发展，提高学校的声誉、知名度和品牌力，从而促进学校各项工作的良性循环发展。
的教育实践证明，一个人不可能在各方面都出类拔萃。
因此，我们学校书法教育的校本课程弥补了教育的空白，使每个人都有可能进步、成功和自信，让每个学生都能发展和提高自己，让我们的母语文化得以传承和发展。
（4）道德
、作为一所普通的农村小学，我们的书法教育校本课程不仅要写好和造就一批书法家，更重要的是要培养一批具有民族文化底蕴的现代人，即在继承现代社会书法文化的同时，也要注重人的品德修养:
品行、品格等方面，努力把书法文化提升到一个新的精神高度。
3:
书法教育校本课程开发与实施的目标:
书法教育校本课程的特点是以书法教育、实践活动为手段，以临摹训练为方法，培养学生的民族文化底蕴:
创新精神和人文素质
（a）课程的总体目标
1年:
《爱国主义教育实施纲要》指出，要开展中华民族优秀传统文化教育。
和中华民族悠久历史的教育，使广大青年深刻了解中华民族悠久的历史、美丽的山川、优秀的文化
书法不仅是我们民族文化遗产中的一颗璀璨明珠，也是世界公认的最高艺术。
通过学习书法，学生可以很好地了解中华民族的历史和灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
2:
写好笔，掌握基本的写作方法，能写硬笔，培养学生写中文的能力，巩固语文知识的教学
3:
感受中国文化的丰富和博大，吸收民族文化的智慧和优秀人类文化的营养
培养学生热爱中国语言文学的情感
了解书法的艺术价值和实用价值，充分了解学习和继承书法艺术的意义
（2）课程的次级目标:
1:
通过书法教育，努力探索书法实践与中学生教育的结合，最大限度地发挥书法教育的教育功能。
培养学生良好的道德情操和审美能力；培养认真仔细的学习态度和良好的意志品质。
2:
通过书法教育，开发学生智力，培养学生注意力，提高学生观察能力、分析能力、语言表达能力和综合评价能力等。
从而为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进中学生的全面发展和终身发展。
3:
书法练习强调姿势，使身体的各种器官得到相应的锻炼，促进学生的身心健康。
4:
有效探索小学生写作系统训练的科学方法、小学生写作能力的测试方法、农村小学生写作教学课程的评价体系和教学框架，逐步提高教师的写作教学和研究能力
5:
根据日常生活的需要，书法用于人际交往和社会交往。
4:
书法教育校本课程开发与实施的内容
1:
写作指导课:
我们创造了一个写作三步教学法（模式）:
阅读帖子，观察和感知；第二，实践，即写作和实践经验；三点意见，即分析和理解
2年:
书法鉴赏课:
书法作品有悦耳的声音、悦耳的形状和感人的含义
为了欣赏书法作品的美，学生应该知道如何开始:
如何欣赏
是专门针对用笔在作品中:
笔墨、构图布局、结构等方面，感受书法线条和结构中的情感含义，获得特定的美感，从而培养和提高学生的审美能力。
3:
书法研究课程:
了解书法文化有助于丰富学生的文化遗产，因此我们开设了书法研究课程。
例如:
中国文学四库研究、古钱币研究、兰亭文化研究等
这些课题的研究为我们学校的写作教学开辟了一个新的天地。
引导学生从作家的理论高度分析和研究书法作品，从而形成自己的理解，完成对作品的重新理解和改进。
5:
书法教育校本课程开发与实施方法
（1）示范法
演示是抄写教学中最常用、最有效的方法之一。
的功能是向学生再现临摹物体的书写过程，便于学生整体把握:
感受用笔的方法和技巧，从而获得鲜明而深刻的印象。
（2）分解法
是一种教学方法，在学生复制整个对象之前，教师指导学生复制被复制对象的每个部分
的作用是让学生了解整体与局部的关系，降低抄写的难度，消除对抄写的恐惧，达到变难为易的教学效果。
（3）试行办法
根据学生良好的模仿心理:
好奇心和竞争心理，临摹时，老师首先展示临摹对象，然后学生分析并临摹，最后老师根据学生的实际情况给出评语和指导
这种尝试不仅能激发学生的临摹兴趣，而且能潜移默化地培养学生的观察能力:
分析能力和表演能力
（4）记忆方法
使用记忆方法教学，实际上是教学生背法
在的教学中，老师首先让学生仔细观察所复制的物体，然后将物体移开，学生从记忆中复制，然后让学生分析所复制的物体:
比较并找出差距，最后老师指导他们。
（5）创作方法
学生有一定的临摹基础，老师可以把原文帖成常用成语或名言，通过临摹记忆，由学生创作出一定内容的书法作品
应用这种方法，可以把学生被动的、重复的抄写变成主动的抄写，提高学生的应用能力，激发学生在抄写中的创造欲望。
（6）竞争法
实践证明，良好的教学氛围可以促进学生的思维活动，吸引学生的注意力，调动师生之间的情感因素，从而达到教学互利的目的
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