八年级下思品导学案第一单元.docx
《八年级下思品导学案第一单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下思品导学案第一单元.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
八年级下思品导学案第一单元
第一单元自然的声音
第一课人类的朋友
第一课时生活的必需
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标
1、亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。
2、培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
3、知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。
重点、难点
让学生认识自然资源、生物多样性对人类生存和发展的重要性是本课的教学重点。
学法指导
情境体会法、事例分析法、讨论法。
预习内容
知识结构图
（）是人类生存的基础。
生活的必需
生物多样性是自然界重要特征
自然资源包括（）和（）
课前思考
1、什么是自然资源？
2、哪些属于可再生资源？
3、哪些属于不可再生资源？
合作学习，小组探究
一、导入：
展示优美的自然风光图片导入。
二、分块引学
1、基础掌握
（1）、自然资源的含义及分类
（课前预习内容，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
（2）、为什么说自然资源是人类生存的基础？
（是以学生的小组讨论和发言为主，同时阅读教材的资料为辅，）
2、深化了解
（1）、认识生物多样性（学生举例子，自由发言）友情提示
生物多样性是指地球生物圈中所有动物、植物和微生物及其所拥有的基因和生存环境。
生物多样性是自然界的重要特征。
每个物种都有自己独特的价值。
（2）、自然环境由哪些物质构成？
包括哪些因素？
它对人的生存有什么重要意义？
（学生自由组合小组完成，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
3、拓展思维
（1）、自然环境中各种生物间的关系
（教师引导，学生自由发言）
（2）、人类与自然环境中食物链的关系
（举例子说明，由学生发言）
三、课堂评测
1．衣食住行是人类生活的基本需要，满足这些需要的食物、水、衣服、住房、车、船等，都是直接或间接的来自于（）
A、自然资源B、可再生资源
C、不可再生资源D、生物资源
2．在自然环境中，各种生物和他们周围的阳光、空气、水、土壤及气候等一起，组成了各种的生态系统，在其中，各种生物之间（）
A、互相孤立B、互相矛盾
C、互相竞争、互相蚕食D、互相作用、互相依存
课堂总结：
第二课时生存的空间
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标
1、理解自然环境是人类“生存的空间”，是人类赖以生存和发展的物质条件。
2、引导学生认识自然环境对人类生存和发展的重要意义，形成爱护环境、保护自然、尊重生命的观念。
重点、难点
以食物链和生态平衡为例，让学生认识自然环境对人类生存和发展的重要性是本课的教学难点。
学法指导
情境体会法、事例分析法、讨论法。
预习内容
知识结构图
生存的空间
（）是人类赖以生存和发展的空间和物质条件
人类是大自然的产物，是大自然的一部分
自然环境包括（）（）（）
课前思考
1、人类赖以生存的自然环境有哪些？
2、自然环境的重要性是什么？
合作学习，小组探究
一、导入：
展示图片导入。
清新的空气温暖的阳光肥沃的土地怡人的气候
二、分块引学
1、基础掌握
温馨提示
自然环境
自然环境就是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和。
它由阳光、空气、水、生物、岩石、矿物、土壤、气候等构成。
（1）、自然环境包括哪些？
（课前预习内容，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
（2）、自然环境对人类的意义是什么？
（是以学生的小组讨论和发言为主，同时阅读教材的资料为辅，）
2、拓展思维
食物链（见下图）
关于“食物链”的说明
飞蛾在吸食花蜜，蜻蜓捕食飞蛾满足自己能量需要，蜻蜓又被一只需求更大的青蛙吃掉，蛇又吃掉青蛙。
对于一条蛇来说，一两只青蛙是远远不够的，最后鹰吃掉蛇。
这个过程就是“食物链”。
图中各生物之间的关系是怎样的？
如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？
在自然环境中，各种生物之间形成了相互作用、相互依存的食物链关系，并保持整个生态系统的平衡。
三、课堂评测（大家来判断，小组抢答，并简要说明理由）
（1）小明认为矿产资源是自然资源的重要组成部分，是人类社会发展的重要物质基础。
（2）我国某地区为发展经济，大肆砍伐树木，兴建造纸厂。
（3）小强每次洗完手都随手关紧水笼头。
（4）某国为了生产一块0.25磅重的牛排，而使20多种植物、100种珍贵昆虫，及20多种鸟类及动物的栖息地被永久破坏。
（5）在葡萄牙里斯本、德国柏林和荷兰阿姆斯特丹，有轨电车和无轨电车正在代替汽油车和柴油车。
同时，鼓励人们骑脚踏车。
（6）澳大利亚为2000年悉尼奥运会兴建奥林匹克公园时，曾因一群濒临绝种的青蛙，而让工程暂停了数星期，以修改工程设计，保护这数以百计的青蛙。
有关方面本来设想把青蛙迁到别处，后经慎重研究决定还是保留青蛙的栖息地，用布将这块地围起来保护蛙群。
并安排了新的设计方案，这样花在保护措施上的费用达到40万澳元。
在澳大利亚，严重破坏自然环境的行为会受到国家法令的处罚。
违法者得坐牢2年，或罚款10万澳元。
（7）在黑龙江，有人猎杀只剩下为数极少的东北虎；在新疆，有人偷捕珍禽猎隼卖到国外；在西双版纳，有人疯狂猎杀亚洲象，在集市上公开出售象牙、象骨、象皮制品；在鄱阳湖，每年有30万左右的候鸟被残害。
（8）2007年联合国气候变化大会12月3日-15日在印度尼西亚巴厘岛举行，来自190多个国家的代表和科学家，与会者超过１万人，是迄今规模最大的气候变化大会。
大会旨在就达成一项限制温室气体排放的新国际协议，以取代即将于2012年到期的《京都议定书》。
最后大会通过了“巴厘岛路线图”。
课堂总结：
第二课哭泣的自然第一课时：
资源在枯竭
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标
【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前资源与环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。
【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。
【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。
知道人类目前的生存环境。
重点、难点
让学生在学习“资源在枯竭”的过程中，明白资源枯竭的严重性，是本项目的教学重点。
让学生明确地球是人类生存唯一的家园，深切的感受人类生存的危机是本课的教学难点。
学法指导
情境体会法、事例分析法、讨论法。
预习内容
知识结构图
地球的（）是有限的，只会越用越少，
总有一天，人类将面临灾难性的资源危机
哭泣的自然
生物物种减少的原因、产生的危害、
土地荒漠化的原因、产生的危害、
水资源短缺的原因、产生的后果、
能源匮乏的原因、产生的后果
课前思考
“玉兔”已经登月了，我们可不可以到月球上去住？
为什么？
合作学习，小组探究
一、导入：
（小组展示课前思考的结论）
二、分块引学
1、基础掌握
（一）、地球是人类唯一的家园
在茫茫宇宙中，只有一个地球，人类也只有一个家园。
（二）、资源在枯竭
1、物种减少（教师介绍相关资料）
合作探究:
你听了这些材料后有什么感想？
让学生畅所欲言，体会并交流。
是什么原因导致自然物种在减少？
物种的减少会给人类带来什么影响？
2、土地荒漠化（阅读教材相关内容，小组合作完成）
问题小调查：
（1）土地沙漠化的原因
（2）土地沙漠化的危害
3、水资源短缺
小组合作探讨：
人们为什么寻找水？
我国的水资源的状况如何？
4、能源匮乏
结合教材第12页材料，引导学生思考：
地球的资源情况如何？
与人类生存有什么关系？
人类的生产与生活离不开能源
人类将面临灾难性的资源危机
能源匮乏
2、情感体验、理性升华
活动一：
我体验，我感受
（1）假如停水一周，我们的生活会怎样？
（2）我们中江是否缺水，缺水的原因是什么？
活动二：
教师寄语
人类的肆意行为破坏了大自然的生态平衡,我们要珍爱大自然、保护大自然的一切生命。
学生寄语-
（师生间进行交流，使情感得到升华）
三、课堂评测
1“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（）
①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④
2．.古生物学家大卫拉普在《灭绝：
是基因不好还是运气太差？
》中写到：
“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。
过去某个时候的数量可能在50亿到100亿种之间。
也就是说，只有大约千分之一的物种仍然存活在这个世界上——显然，这是一个极为糟糕的幸存记录；99.9%的物种走向了灭绝之路。
”这种结果的延续（）
①是地球资源的巨大损失②必将恶化人类的生存环境③将限制人类生存发展的机会④会严重威胁人类的生存与发展
A、①②④B、②③④C、①③④D、①②③④
3、导致土地荒漠化的人为活动主要有哪些？
土地荒漠化带来什么后果（危害）？
如何解决土地荒漠化？
课堂总结：
第二课时：
环境被破坏
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标
【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。
【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。
【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。
知道人类目前的生存环境。
重点、难点
让学生在学习“环境被污染”的过程中，知道环境被破坏的事实是本课的教学重点。
让学生明确地球是人类生存唯一的家园，深切的感受人类生存的危机是本课的教学难点。
学法指导
情境体会法、事例分析法、讨论法。
预习内容
知识结构图
环境被破坏
在现代社会，人类比古代耗费着更多的资源，同时也制造着更多不利于生命的东西，严重的污染了（）、（）、（），破坏了自然资源
水污染的原因及危害（）
土壤污染的原因及危害（）
大气污染的原因及危害（）
课前思考
环境破坏有哪些表现？
合作学习，小组探究
一、导入：
对今昔罗布泊的变化你有何感悟？
（通过学生畅所欲言，体会并交流。
）
二、分块引学
1、基础掌握（小组合作完成）
（1）环境破坏有哪些表现？
（小组展示课前思考结论，教师点评）
（2）漫画反映了什么问题？
（3）完成下面表格
类别
危害
原因
水污染
土壤污染
大气污染
2、时事链接、拓展视野（教师介绍相关资料，推荐学生观看）
时间：
2015年人物：
柴静影片：
《穹顶之下》
三、课堂评测
1、土壤污染危害严重，主要表现在（）
①严重损害农作物生长②损害人类和其他生物的健康③直接造成水资源短缺④导致大量的水土流失
A.①②B.③④C.①③D.②④
2、河北省环保局取缔了65家小造纸厂，每年减少5170.4万吨废水和29.22万吨化学耗氧物质排入汉江。
汉江干流水质60﹪以上江段符合国家地表水二级标准。
但是，氮、磷和有机物污染等沿江居民生活污染问题仍然十分突出，这段材料说明：
（）
①为了保护环境必须停止生产②保护环境只能依靠法律③严格执行环保法律法规才能有效保护环境④保护环境是一个系统的工程，必须动员全社会的力量A、①②B、③④C、①③D、②④
3．广西柳江县穿山镇竹山村的竹山水库正遭受“开发”者的侵害：
水库周围近百亩水源林被砍尽烧光，防护植被正被翻垦，水土流失严重，承包水库的养鱼户将大量蔗渣倒入水库中做鱼料，致使水质恶化，灌溉区农民赖以生存的“命脉”岌岌可危。
这说明（）
①竹山村的资源丰富，人们可以随意开采②竹山村面临严重的环境问题③只有停止一切生产，才能保护竹山村的环境④人们对自然资源的过度开发和不合理的利用，致使环境破坏严重。
A、①④B、②④C、①②③D、②③④
4、大自然是我们人类的母亲，伟大而神圣，它有无穷无尽的力量，因此，不管怎样，人类的大自然母亲是不会哭泣的。
你认为这种说法对吗？
为什么？
课堂总结：
第三课做大自然的朋友
第一课时：
人类的责任
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标
【情感、态度、价值观】树立环保意识和可持续发展的观念，能自觉遵守公民保护环境行为规范。
【能力】培养关爱自然、善待自然和保护环境的能力，掌握保护环境的具体方法。
【知识】了解可持续发展战略，知道保护环境的具体做法。
重点、难点
可持续发展战略的含义是难点。
学法指导
情境体会法、事例分析法、讨论法。
预习内容
知识结构图
人类的责任
保护大自然、保护人类生存的环境，也就是在保护人类自己
人类的唯一的选择是：
（）
控制人口增长，节约资源，保护环境
可持续发展战略
可持续发展战略的要求
课前思考
1、人类为什么要做大自然的朋友？
2、人类应该怎样做大自然的朋友？
合作学习，小组探究
一、导入：
每组派一名同学扮演“地球”。
一名同学扮演采访人，向地球发问“你好吗？
”。
（结合第一、二课资源和环境现状回答）
二、分块引学
1、七大洲的努力
（以学习小组为单位针对“地球”的感言，谈谈人类在此方面的努力）
我们应该有哪些作为？
你知道人类是如何弥补自己的过错的吗？
（将学习小组按亚洲、欧洲、南美洲、北美洲、非洲、大洋洲和南极洲为单位分配任务，可从控制人口、节约资源）
2、联合国在行动
你知道联合国为之做了哪些努力吗？
教材链接：
联合国创立环保纪念日、149个国家签署《京都议定书》
3、人类的唯一选择（阅读教材内同后完成）
实施是人类的唯一选择。
可持续发展是指
可持续发展战略要求，
三、课堂评测
1、下列措施有利于实施可持续发展战略的有（）
A.重视资源的回收和利用B.禁止开发资源
C.建设资源节约型、环境友好型社会D.垃圾分类处理
2、可持续发展就是（）
A.科学发展观
B.以人为本全面协调可持续的发展观
C.以保护环境节约资源为中心的发展观
D.能满足当代需要又不损及未来时代满足其需要的发展
3．“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（）
①发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路A、①②④B、②③④C、①②③D、①②③④
4、材料：
我已经46亿岁了，我在反思，或许我真的老了。
或许我真的病了。
我知道人类总在抱怨，抱怨我周身的温度升高，抱怨我身上的营养难以养活所有的人口，抱怨各地的干旱、内涝，抱怨空气越来越污浊。
。
。
。
。
。
看看被各种污染物弄脏的海水，那是我的血液；看看干旱焦灼的土地，那是我的皮肤；看看被砍伐的树木，那是我的头发。
。
。
。
。
。
救救我吧！
只有你们可以拯救我，如果你们还想把我当成安身的家园，救了我，就等于拯救了你们自己。
阅读上述材料，回答下列问题：
（1）材料中的’我”指的是谁？
材料反映了哪些问题？
（2）产生这些问题的原因有哪些？
如何有效的缓解这些问题
课堂小结：
第二课时：
少年的责任
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标
【情感、态度、价值观】树立环保意识和可持续发展的观念，能自觉遵守公民保护环境行为规范。
【能力】培养关爱自然、善待自然和保护环境的能力，掌握保护环境的具体方法。
【知识】了解可持续发展战略，知道保护环境的具体做法。
重点、难点
少年在行动是重点。
学法指导
情境体会法、事例分析法、讨论法。
预习内容
知识结构图
我们青少年应培养（）
少年的责任
我们青少年以实际行动保护大自然
1、遵守（）
2、在学校（）
3、在家庭（）
4、在社会（）
总之（）
课前思考
青少年能为可持续发展做些什么呢？
合作学习，小组探究
一、导入：
二、分块引学
1、了解环保规范
节约资源,减少污染（Reduce）绿色消费,环保选择（Reevaluate）
重复使用,多次利用（Reuse）分类回收,循环再生（Recycle）
保护自然,万物共存（Rescue）
2、学学制定规范（分小组合作完成）
减少汽车尾气
解决垃圾成堆
减少白色污染
3、《环保一天》计划书（由学生独立完成）
6:
15早上起床，
6:
45打扫卫生，扔垃圾袋时，
8:
20上课了，做数学题时，
10:
05下课了，大课间活动，操场上
进洗手间时，
中午就餐时，
放学回家后，
三、课堂评测
1、以“绿色课程、绿色管理、绿色生活、绿色校园”为基本目标的创建“绿色学校”活动，目前正在我国广泛展开，创建绿色学校能够（）
①有助于师生认识环境问题的重要性②营造优美校园环境，有助于师生身体健康③能有效节能节水节电提高资源利用率④符合科学发展观的要求
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④
2我们青少年为保护环境能够做到的是（）
A、落实环保行动，从小事做起B、参与制定环保立法律C、追究破坏环境者的刑事责任D、严厉处罚破坏环境的行为
3、有人对“是否将垃圾投入垃圾箱”的情况进行了调查，结果如下（调查对象为100人）
无论远近都投入垃圾箱
近时投，远时不投
22人
22﹪
38人
38﹪
周围有人时投，没人时乱扔
随地乱扔
21人
21﹪
19人
19﹪
（1）以上数据所反映的现象说明了什么？
（2）保护环境人人有责,你认为我们青少年可以做些什么?
（3）你认为此类调查有何意义？
（选做）
（4）经调查后，如果你认为同学们的环保意识有待增强，请你提出两条具体的措施。
（选做）
课堂小结：
单元总结：
升级会员 