第六单元《有创意地表达》单元作文课届九年级语文下学期教学设计及例文评析.docx
《第六单元《有创意地表达》单元作文课届九年级语文下学期教学设计及例文评析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六单元《有创意地表达》单元作文课届九年级语文下学期教学设计及例文评析.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第六单元《有创意地表达》单元作文课届九年级语文下学期教学设计及例文评析
第六单元：
《有创意地表达》
教学目标
1.多角度地观察生活，捕捉事物特有的特点（特征），从新奇的角度出发，力求有创意地表达。
2.学会在写作中，根据自己的需求，综合运用记叙、抒情、议论、描写、说明等表达方式。
3.尝试采用寓言、童话、剧本、书信等形式进行写作。
重点难点
1.珍视个人独特感受。
（重点）
2.引导学生有创意地表达。
（难点）
教学课时：
1课时
教学过程
一、情景导入 生成问题
大家平时在写作时，最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？
哪怕你有最好的素材，但是不会有创意地表达，作文往往平淡无奇。
今天，我们就一起来学习一下，该如何有创意地表达。
二、合作探究 生成能力
创意作文是学生在形成表象的基础上把储存在大脑里的信息，通过一定的文字或符号，快速地自由地表达出来。
知识板块一 创意训练，培养能力。
（1）表象创意训练。
①闭眼回想，努力回忆过去发生的事的一些情节；②理顺记忆的画面，可以按时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果去整理。
③口头表达，在脑海中想出先写什么，再写什么；④书面表达，运用不同的表达手段，如图形、符号、文字等。
（2）联想创意训练。
①出示实物；②让学生联想（联想要合理）；③让学生根据自己的联想，编成有趣的小故事；
（3）想象创意训练。
①出示实物；②让学生仔细观察、想象；③把想象的意境描绘出来；④编写成童话或故事。
（4）幻想创意训练。
①确定幻想主题；②教师讲述幻想要领；③把幻想内容绘成图画；④学生用笔记写成幻想故事。
（5）“脑圆”创意训练。
①在一张白纸上画一个圆形，把题旨写在中心；②在中心点引出分支，把任何有关这一题旨的论点写上；③有不同类别的资料时，便另开新的分支；④整理归类，写成文章。
知识板块二 结合例文，技法指导。
【例文赏析】
明天以后
阳光依旧炽热而叛逆，蓦然回首，倔强的我已不再。
明天，一定比今天更残忍，所以注定了每个人都活在昨天的回忆里。
我们注定要被岁月的悠长所征服，再也找不回曾经的感觉。
昨天的我们在今天走远，站在十字路口，抉择那通往明天的路。
“任时光匆匆流去，我只在乎你。
”经历过生离死别，才发现时光的打麿，也无法掩盖我们脆弱的心灵，太多的人在匆匆的时光中离我们而去。
人，总会有那么一天。
若是我，便有太多东西放不下，舍不得。
在用尽全力跑向终点时，便发现遗失了太多，找到了，却遗失了更多。
明天，在哪里，我很迷茫。
很悲凉地，我们长大了。
黑暗侵蚀着还很暖的阳光，多怕，再也走不出黑暗，很怕很怕，怕跌倒后再也爬不起来。
悲伤弥漫了整个天际，岁月一点一滴地酝酿。
听着牛奶咖啡的歌《明天，你好》，便有了一丝丝安慰，也不那么悲伤了。
“看昨天的我们走远了，站在命运广场中央等待，那模糊的肩膀，越奔跑，越渺小。
曾经并肩往前的伙伴，在举杯祝福后都走散。
只是那个夜晚，我深深地都留藏在心坎。
长大以后，我只能奔跑，多害怕黑暗中跌倒。
明天你好，含着泪微笑，越美好，越害怕得到。
”
星光，燃烧自己发亮。
种下一个渴望，总有一天，我们会端坐于霜天，为自己默默点亮希望，跌倒后再次站回自己曾经誓言过的地方。
我们将站在一起，向着明天奔跑。
明天以后会怎样？
岁月可以磨灭我的倔强与叛逆，却永远麿不灭我内心渴望明天的信念。
明天以后，将会怎样？
我期待着，那黎明破晓的曙光！
【名师点评】
作者借助时间这个平台，发挥想象，由表象的时间联想到人生旅途中的各种黑暗与磨炼，在磨炼中成长，在叛逆中成长，终将真正长大成人。
立意新颖，表达的方式有创意。
【技法提高】
技法一：
内容上，写出独特的感受或见解。
即使是最普通的事物，如果我们换个角度去思考，也能从中发现不一样的地方，从而产生独特的感受。
从这些角度入手写作，文章就能别开生面，令人耳目一新。
如写议论文，要多运用新颖的材料，或者从旧的材料中翻出新意，这样就能平中见奇。
示例
我的爸妈
我是一朵在你们的精心呵护中成长起来的花朵，从嫩芽，到花蕾，再到花朵，无时无刻没有你们的呵护。
每当吃完饭后，那种收拾桌子的冲动就涌上心头，可是总会被你们的一句“这里没你的事，你还是快做作业去吧！
”就给拒绝了。
谢谢你们对我的疼爱，但我还是想去尝试着做一些家务。
我很快乐地成长，得到你们给予我的一切一切。
我一次次感受到爱的温馨，感受到爱在我内心深处涤荡。
但有时候我真的很累，也许是压在我身上的东西太重了。
如果爱我，请接受我的一次飞翔，别把我压得太重，别让我的翅膀退化，别让我飞翔的梦彻底破碎。
写|法|借|鉴
作者在充分认可父母对自己的关爱的同时，也写出了自己希望父母不要过分地关爱，渴望展翅飞翔的心愿。
作者不仅懂得感恩，更能从关爱的利弊两方面进行理性的思考。
技法二：
形式上，写法和体裁做到个性、创新。
在结构上，采用排比段、小标题、题记、后记等方式行文；在写法上，如写记叙类文章，可以巧妙设计情节，运用设置悬念、欲扬先抑等手法，使叙述波澜起伏；在体裁上，可以采用书信体、日记体、聊天体、采访体、童话等。
这些均可以给人耳目一新的感觉。
示例
我的老师
亲爱的老师：
你好！
最近身体还好吗？
工作还是那么忙吗？
在这即将毕业的时刻，我有满肚子的话想和你说说。
如果你是园丁，那我就是小草，我渴望你一句句温暖的话语，就像渴望阳光一样。
你那深情的目光，驱散我心头的寒冷，燃烧起我心中的希望之火。
老师，你挽救了一个在严冬即将冻化的生命，使生机再次出现在她的生命中。
老师，我是真的感谢你！
老师，你是我心中的天使，只有你理解我！
——乘着创世纪的挪亚方舟，理解是那只窥探到陆地，衔回了橄榄枝的灵鸟。
——沿着千回百转的汨罗江，理解是屈原感叹社会而传唱于今的骚体长辞。
——弹奏着高山流水般的琴韵，理解是伯牙与钟子期难得一知己的知音一曲……
正是这种理解，像一股热源，给我无尽的力量；正是这种理解，像罗盘，改变了我一生的走向；正是这种理解，才使我勇气倍增。
老师，拙笔写不尽你无私的奉献，我愿化作一杯茶，口渴时润润你的喉咙；我愿化作一方手帕，拭去你额上涔涔的汗水；但我更愿化作一束带着露珠的鲜花，让它留住你的青春年华。
我纵有千言万语，也道不清你对我们的付出，就写到这里吧！
此致
敬礼
你的学生：
×××
2019年5月10号
写|法|借|鉴
作者采用书信体的形式，直接地表达出自己对老师的感恩之情。
文章运用比喻、排比等修辞手法，增强了文章的气势。
文章最后一段，强调了作者的情感，起到了画龙点睛的作用。
技法三：
讲究文采，创意地表达
从语言层面上来看，变换句式、调配韵律节奏、运用修辞、锤炼词语等，可以使文章错落有致。
如陈述句与疑问句、反问句的交错使用，长句和短句的合理搭配，主动句与被动句、肯定句与否定句、正序句与倒装句的灵活使用等。
示例
是您，引来知识的小溪，把甘甜的溪水灌入我们的心田；是您，用白色的粉笔，描绘出我们知识的起跑线；是您，用亲切的教诲，指明我们前进的航向；是您……
您站在讲台上，多像一个启发智慧的大问号，引我们思绪频频；您直背昂首，多像一个令人惊叹的叹号，教我们做人堂堂正正；您挥动双臂，又多像一个引人入胜的引号，使我们遨游在新知识的太空……
没有您的辛勤耕耘，哪有我们知识的沃土；没有您的精心培育，哪有祖国的栋梁之材；没有您的殷切希望，哪有我们民族的腾飞与骄傲……是您，使我们的视野开阔；是您，使我们健康成长；是您，使我们一步步登上成功的殿堂；是您，给了我们无穷的力量……
写|法|借|鉴
作者在文中运用诗一般的语言，述说着师生活动的点点滴滴，可见作者是一个善于观察生活的人。
文中运用了排比、比喻等修辞，语言优美，富有文采；行文多用短句，读来朗朗上口。
三、交流展示 生成新知
评讲作文：
1.限时批改
2.佳作推荐
3.美文共赏
4.小结
四、课后反思 查漏补缺
1.这节课我学会了：
2.还存在的疑惑是：
【佳作欣赏】
我的老师
子夜，独坐窗前。
月华如水，泻地为纱，笼罩着安静祥和的夜。
此刻，我的思绪悠悠地飘向你的身旁——我的老师。
老师，此时此刻的你，是否知道你的学生想对你说……
花开花落多少个春秋，你就这样固执地走过脚下的路。
迎来晨曦，送走星辰，你用你的信念、你的热情，还有你的汗水，耕耘着我们心中的那片土地，原野种满了你的希望。
春夏秋冬的耕耘，电闪雷鸣的搏击，你的步伐仍是那样坚定。
老师，你不觉得苦，不觉得累吗？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是时间走了，没有再来的时候。
青春的列车只顾风雨兼程，青春的年华要好好把握啊！
是啊，“青春去了，没有再来的时候”，在不知不觉中，岁月的长河，已从你光洁的额头流过，你饱经风霜的脸上，已清晰地刻上岁月的痕迹。
老师，你变老了，确实变老了，你把无私的爱，连同青春容颜给了你的学生，老师，你不后悔吗？
老师，你记得那一刻吗？
快上课了，你的小女儿哭泣着央求你再陪她玩一会儿，可你，望望自己的女儿，一如既往地在课前来到教室。
当你的女儿委屈地说，你不是妈妈时，我清楚地看到，你的身体在微微地颤抖，在你强作微笑的一刹那，老师，不知道你有没有感觉到，泪水已溢满了你的双眼。
我们知道，你是我们的老师，可毕竟你也是孩子的母亲呀！
亲情无价，师情亦无价。
老师，当你回首往事的时候，你就一点也不觉得后悔吗？
然而，老师你还是老师，如泰山般稳重，如大海般辽阔，你的步履仍是那样匆匆，那样执着。
从你仍旧耕耘的身影中，我明白你已忘记了疲惫。
当你的学生捧着一张张荣誉证书，站在你的面前时，从你那欣慰的笑容中，我懂得你没有后悔。
当我听到你说“我虽然是位母亲，但我更是被几十双眼睛注视着的老师”那句充满激情的话语后，我知道，老师你宽容了自己。
啊，老师，你就这样无私地把自己献给了七尺讲台，任凭白色粉笔吞噬着你的生命，洒遍汗水铸造着学生的灵魂，在师生构筑的彩虹新桥中，你是最动人的一道风景！
【点评】选材：
作者选取了生活中的小事，如老师无视小女儿的恳求，仍给学生上课，这一细节足以让人感动万千，胜过千言万语。
立意：
作者在字里行间抒发了对老师的感恩之情，而且有血有肉，富有真情实感。
结构：
文章在情感上紧紧围绕“感恩”展开，体现出散文“形散而神不散”的特点，文中排比段的运用，更有利于抒情。
语言：
文中比喻、排比、名人名言等的运用，让文章文采斐然。
春之怀古
春天必然曾经是这样的：
从绿意内敛的山头，一把雪再也掌不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样浑炖无涯。
一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不请的飞絮，每一丝飞絮都是一件柳的分号。
反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：
满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。
柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，团长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：
在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一集小羊在啮草时猛然感到的多汗，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣沙的手所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名——“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。
有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。
而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。
所有的蕊，交给蜜蜂去编册。
所有的树，交给风去纵宠。
而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？
穿越烟箩与烟箩的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
【点评】这是一篇有创意的、借景抒情诗性散文。
作者以女性作家特有的细腻纯真的情感去把握和捕捉大自然的美，在轻风流水、花鸟草虫之间驰骋想象，营造物我一体、情景交融的意境。
字里行间流淌着作者对美丽自然的关爱赞赏和对现代文明侵袭践踏自然的痛惜和谴责。
春天的色彩
一考生
阳春三月，春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里。
红的是郊外的樱花，橙的是天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜花，绿的是山丘上满目的草地，青的是小溪边迎风飘舞的杨柳，白的是天空中快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正艳的紫云英。
乘着春的翅膀，抓着风的艳衣，走出家门去呼吸清新的空气。
田野里涌动着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气；乡村小道上飘着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽朗极了。
一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道道优美的五线谱，轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。
田野里，勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻地吆喝着，脸上漾起了灿烂的笑容。
我被眼前的景色深深地吸引，取出相机，这边刚取了景，那边又忙着构图，刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾。
但不管怎么说，春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在，每一条路都有美的画面，只要按动快门，就会收获惊喜。
一天下来，我小小的相机里面，竟有了四五百张美不胜收的春色图。
大朵的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上点缀的星星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶上了一道流动的白边。
春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太阳，晒出了沉年悠悠的记忆；男人们走出家门，开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装扮得如花般艳丽……在青草地上，我展开四肢，像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，让我沉醉……我在春天这无边的色彩里忘了时间的存在，忘了年龄的大小，也和同来的一群孩子一样，伸开双臂，眯着双眼，迎着太阳的方向，向着春天绚丽的地方奔去……
要问春的色彩在哪里，我说在田野中，在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每一个春潮涌动的人们的心中。
【点评】立意：
作者直接抒发自己对春天的赞美之情，感情真挚感人，读完令人眼前一亮。
写法：
本文一着笔就写阳春三月的色彩，红、橙、黄、绿、青、白、紫，既照应题目，又引起下文。
文末，点明题旨，呼应开头，指出春天的色彩在人们的心里，体现出作者行文的整体意识。
语言：
比喻、排比等修辞手法的巧妙运用，使文章语言生动形象。
春天的色彩
夏天，纷纷扬扬的，是晶莹透亮的雨水；秋天，纷纷扬扬的，是落地的树叶；冬天，纷纷扬扬的，是鹅毛般洁白的雪花。
唯有春天，最不可思议的春天，纷纷扬扬的是熊熊火焰般不熄的生命奇迹，活泼得让人迷醉，耀眼得让人炫目。
在萧条单调的冬季里，我们总是在盼望春天。
盼望她的草长莺飞，花红柳绿；盼望她的千树琼花，碧波涟漪；盼望她的兰馨蕙草，润物如酥；盼望她的春色满园，落红如雨。
春天的颜色真是五彩缤纷：
太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界上一切美的融合，一切色彩的总汇。
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。
啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。
早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。
宋朝的王安石有诗云：
“春风又绿江南岸。
”说得多么好啊！
但又何止是“绿”？
在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。
人们沉醉在这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋里，烦恼没有了，萎靡没有了。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和满满的信心。
再看看春天的天空吧。
怎么天空也是五颜六色的，使人眼花缭乱？
啊，那是孩子们放的风筝。
在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞扬着，多么让人心旷神怡的景象啊！
春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：
是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。
尽情地享受着春的美好的人们，你为春天画出了什么色彩呢？
【点评】这是一篇写景的作文，语言活泼、轻快，“在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛”等拟人化的比喻突出了春天的生机，行文流畅，结构完整。
春天的色彩
春天到了，小草发芽了，大树长出新鲜的嫩叶，鲜艳的花朵开了，小燕子从南方飞回来了。
春天真令人陶醉呀！
春天，我们看到了鲜艳的花，小燕子就像春天的使者！
每到那五光十色的春天，“使者”们都会从遥远的南方飞回来，“春天的使者”回来了，好象“春天的使者”叫醒了万物。
树长叶了、花开了、草绿了。
春天，我们听到了泉水流的声音，“叮——咚——”好像是“春天的使者”正在开始自己的音乐会，让泉水小姐为它伴奏。
我们又听见小鸟唧唧喳喳地叫着，好像是在表演大合唱！
这下让我听的入迷了。
春天，我们闻到了花香味，就好像“春天的使者”把花儿上洒上香水，就让我们感到清香、芬芳扑鼻！
让人觉得疲劳已经消失了。
啊！
春天真是个让人疲劳消失的季节！
又是一个芬芳扑鼻的季节。
春天，我们感觉到春风吹来，吹过耳边，就像有一个人摸着你的耳朵，就有一股温暖从身体流入心中。
我们又感觉到春天的天气，春天的天气很暖和、舒服。
啊——春天真是个美好的季节！
真是一个美丽而又温暖的季节！
真是一个芬芳扑鼻的季节，如果我们保护好环境的话，将来的春天会更美丽、温暖的季节。
【点评】这是一篇写景的文章，小作者通篇运用比喻、拟人的修辞手法，给春天赋予了生命。
文章语言活泼明快，描写细腻逼真，遣词造句准确传神，是篇不错的习作。
春姑娘乘着清风、带着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞着纤手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头。
花儿争芳斗艳，散发出诱人的清香。
鸟儿舒畅自由，向着蓝天高唱：
“春天来了，春天来了。
”
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，轻声地唤醒大地。
在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河。
据古诗上说：
“春江水暖鸭先知。
”可惜，我没能领略到鸭子下水凫游的情景。
你看那春天的天空，为什么五颜六色，使人眼花缭乱？
啊，原来是孩子们的风筝。
在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡啊！
大地欢笑了。
麦苗兴致勃勃地生长，遍野是绿油油的一片。
草木吐出了清雅绿叶。
桃花接着杏花，在山谷间、田陌上盛开怒放，喷着扑鼻的香气。
山崖上、半空中、树林间，黄莺、画眉、百灵、燕子、黄雀得意地飞翔着，鸣叫着，鸟鸣和着溪水的叮咚声，在春风里轻轻回荡。
春天为什么这样丰富多彩？
是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着，是稚气的孩子们天真地打扮着，是大地默默地孕育着……
【点评】小作者敏锐地捕捉到了这样一个丰富多彩的春天，用自己的语言写出了自己对春天的喜爱和赞美之情。
我们平时在写作文时就应当如此，写出童心、平常心、，作文才有真感情。
这篇作文通篇运用了拟人的修辞方法，让春天仿佛有了生命，鲜活起来。
春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。
我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。
啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。
早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。
宋朝的王安石有诗云：
“春风又绿江南岸。
”说的多么好啊！
但又何止是“绿”？
在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。
人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。
怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？
啊，那是孩子们放的风筝。
在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？
但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。
你也许会叹息：
“真是美中不足啊！
”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？
可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！
里面却是绿的！
原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：
是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。
尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？
【点评】这篇文章描写了春天的五颜六色，小作者从大自然中找到了春天的各种颜色，并且进行了生动、形象地描写，给我们读者留下了深刻的印象。
文章字里行间表现出小作者对春天的喜爱之情。
春天的色彩
春天的颜色真是五彩缤纷：
太阳是红彤彤的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融会，一切色彩的总汇。
春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地；在人们不知不觉的时候，它们静悄悄地汇成了小河，啊，原来是春雨给潭水带来了绿色的生命。
风和雨总是结伴而来的。
早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物：
树梢绿了，大地绿了。
宋朝的王安石有诗云：
“春风又绿江南岸”。
在风的吹拂下，满山满畈的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛连成片，汇成海。
感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。
再看看春天的天空吧。
怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？
啊，那是孩子们的风筝。
在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！
春天属于孩子们的，天空属于孩子们的，然而他们正在努力地打扮着春天，增添了春天的色彩。
但是，如果你俯下身子去仔细审查，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。
你也许会叹息道：
“真是美中不足啊！
”可是，你不妨削去那枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，里面却是绿的！
原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着绚丽的色彩，孕育着更美的春天。
我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：
是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的小孩天真地打扮着；是被人忽略的小草默默地孕育着。
【点评】这篇写景作文，作者善于选取具有特点的春的景物进行描绘，抒写情感。
语言简练，富有才气。
全文的句式整散结合，行文自如潇洒。
看来小作者是一个非常注重观察的孩子，希望你能用美的眼睛，去观察人生，观察生活！
升级会员 