最新小学数学《位置与方向》教学设计三篇 精品.docx

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小学数学《位置与方向》教学设计三篇

　　同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？

怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？

今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。

　　2在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向上北、下南、左西、右东。

　　3学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

　　教学重点根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

　　教学难点理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　师课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。

　　谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

　　生北京是我们国家的首都，总面积……

　　生北京有许多著名的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……

　　生天安门广场是北京最大的活动中心，每天要接待上万名游客……

　　师同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。

　　天安门广场是我们首都北京的著名旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。

　　你们瞧出示天安门广场情境图，这里有我们大家非常熟悉的天安门城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。

　　你们去过这里吗？

那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

　　生这里是国旗，从这儿向上走就到了天安门城楼，再向上就到了故宫……

　　生各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……

　　生欢迎来到天安门广场，这里是著名的天安门城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

　　师这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。

　　那你们知道在什么地方集合了吗？

谁愿意上来指指？

　　学生指的位置不同。

　　师这是怎么回事？

是不是他们弄错了？

　　生不是弄错了，是所处的方向不同。

　　师那能不能用一个更准确的词来表示天安门城楼在国旗的哪一面呢？

　　生天安门城楼在国旗的北面。

　　师北这可是个新名词，你们听说过吗？

北是表示什么的？

和北一样表示方向的词你还知道哪些？

　　生东、南、西、北。

　　师好，这节课我们就来学习位置与方向板演课题。

　　师你怎么知道天安门城楼在国旗的北面呢？

　　生从地图上知道。

　　上北下南左西又东。

　　出示标志

　　师人民大会堂在广场的哪面？

毛主席纪念堂在国旗的哪面？

你还知道什么了？

　　生中国国家博物馆在毛主席纪念堂的东面。

　　生国旗在天安门城楼的南面。

　　生故宫在广场的北面……

　　师其实东南西北在我们日常生活中经常会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？

　　生太阳从东方升起。

　　生冬天要刮西北风。

　　生我家住在半坡东街……

　　师看来有关东南西北的知识还真不少。

　　那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？

请同学们看例一出示例一图

　　二、探究新知

　　一认识具体情境中的方向

　　师同学们看早晨太阳从哪个方向升起？

　　生东方

　　师如果我们知道太阳升起的地方是东方，那么，怎么样来辩认其它三个方向呢？

　　生小组讨论一分钟

　　生汇报

　　师老师也有一首儿歌能让你们很快的辩认出方向来，你们想学吗？

　　师；出示儿歌边说边做动作。

　　师自己小声说一说，再根据儿歌找一找方向。

　　师谁能说给大家听一听。

　　找二至三名

　　师现在谁能用我们掌握的方法来帮小明找一找学校里建筑物的位置？

　　生填空

　　师现在我们来休息一下，做个小游戏，请4名同学到前面来，听老师口令自报方向，转半圈再报。

　　师通过这个小游戏老师能看出同学们已经能正确的辩认出方向，你们是用什么好方法把它记住的？

　　生1儿歌2方向相对3按顺时针排列的

　　师既然同学有这么多的好方法，那谁能说说我们们学校操场的各个方向都有哪些建筑物？

　　二认识地图上的方向

　　师同学们，既然有这么多的好方法，在我们坐在教室里闭上眼睛想一想，如果你站在操场的中间，操场的东南西北方向各有哪些建筑物

　　生操场的东面是升旗台，西边是大门，北面是学前班楼，南面是新教学楼。

　　师你能把你刚才想到的做成校园的示意图吗？

　　师注意，摆的时候要先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下，还有哪些摆法。

　　教师给学生发示意图纸，学生独立完成。

　　学生汇报，出现多种画法。

　　师同学们，你们觉得这几种画法一样吗？

　　生不一样，有的上面为东，有的上面为北。

　　生一样，无论怎样画，操场的北面都是幼儿楼……

　　师同学们画的都非常正确。

　　在日常生活中，为了便于观察，利于操作，我们画图时都采用上北下南左西右东来绘制。

　　那现在，你们有没有好办法将手中的地图变为上北下南左西右东的形式呢？

　　学生将示意图旋转。

　　三认识其他情境中的方向

　　师同学们，我们现在已经有了一些辨别方向的方法，如果我们换个时间，换个地点，处在一个陌生的环境里，你还有其他辨别方向的方法吗？

把你的好方法告诉组里的同学。

　　学生汇报。

　　组看树叶，树叶茂盛的一面是南面。

　　观察大树

　　组看年轮，年轮密集的一面是南面。

　　出示木桩教具

　　组看标志，道路上会有指示方向的标志……

　　三、总结

　　同学们的课外知识可真丰富，想出了这么多种方法，真了不起。

　　其实，大自然中有许多天然的指南针，只要我们细细观察，多多地去想，都可以加以利用。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，前面的一段时间我们一起学习了位置与方向，你掌握了哪些知识呢？

　　2、学生汇报。

　　四个正方向，东南西北，东西相对，南北相对，四个斜方向，东南，西南，东北，西北，东南与西北相对，西北与东南相对

　　3、还学了用这些方位词来形容两个地点的位置关系，同一个地方，观察点不同，方向也会不同。

　　二、探究新知

　　1、问题你能说几个生活中应用方向的例子吗？

你知道你的家在学校的哪个方向上？

学生汇报

　　谁来给大家介绍一下如果从学校出发，怎样走可以到你的家？

学生汇报

　　产生冲突怎样运用我们学过的方位词来清楚地向别人描述你的行走路线，这节课我们一起来学习

　　板书课题行走路线

　　2、参观极地馆，观察导游平面图有哪些小动物，你最想去哪个场馆参观

　　3、行走路线线路1，大门海豚

　　一辨先按照图中所给的方向标志，辨认海豚馆的方向，东北角。

　　二定以大门为出发点，先确定要到达的地点的位置，再寻找行走路线。

　　三描最后用先向……，再向……，最后向……把行走的路线描述出来。

　　行走路线线路2，大门海豚

　　4、学生汇报

　　5、小练习

　　6、总结方法

　　一辨先按照图中所给的方向标志，辨认八个方向。

　　二定确定出发点和要到达的地点的位置，寻找行走路线。

　　三描最后用先向……，再向……，最后向……把行走的路线描述出来。

　　组内汇报学习你最想去哪个场馆，让你的同桌给你设计一个行走路线说给你的听

　　三、练习巩固

　　1、小小快递员

　　2、我会填

　　3、选一选

　　4、愉快的星期天

　　四、开外拓展

　　生活中的方向篇三

　　一、教学内容分析

　　在之前的学习中学生已经学会用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个基本方向描述物体的位置，形成了一定的空间感，也会用量角器测量角。

　　这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。

　　二、教学对象分析

　　六年级的孩子求知欲和好奇心较强，学生的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。

　　三、教学方法

　　在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设学生感兴趣的台风情境，为学生提供探究的空间，让学生通过聆听、分析、独立思考、动手操作、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。

　　四、教学目标

　　1、使学生在具体情境中初步理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

　　2、使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的探究能力，动手操作能力，合作交流能力，促进学生多元智能发展。

　　3、感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦。

　　五、教学重点

　　理解东偏南等的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

　　教学难点

　　理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性。

　　五、教学过程

　　一创设情境，导入新课

　　请同学们仔细看一则新闻。

　　看谁获得的信息最多？

　　播放有关台风危害的新闻好，请你来说，请你说。

　　看来咱们同学听的都很认真。

　　台风是世界上最严重的自然灾害之一，它给我们的日常生活带来严重的灾难。

　　目前台风中心正在向市移动，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？

确定台风中心的准确位置，尽快撤离市。

　　板书位置与方向

　　【设计意图通过关于台风的视频，吸引孩子的注意力，为本节课的学习做好铺垫。

　　并且密切联系生活，让孩子明白数学就在生活中。

　　】

　　二自主学习，探究新知

　　1明确位置的相对性

　　你能找出台风中心吗？

通过移动聚光灯可以找到台风中心，但是因为位置是相对的，所以无法确定台风中心的具体位置。

　　【设计意图白板中聚光灯的使用，可以使学生集中精力于一点，吸引了孩子们的注意力，同时，也激发了学生的学习兴趣，这是整合点一。

　　】

　　2确定参照点，建立方向标

　　如何来确定台风中心的位置呢？

你来说，你说，刚才同学们利用我们学过的知识来确定了台风中心在市的东南方向。

　　我们来看因为位置是相对的，要确定台风中心的位置，必须以市为参照物。

　　以市所在的位置确定台风中心的具体位置，应该把市作为参照点来建立方向标，即以市为中心点，按上北、下南、左西、右东在平面图上绘制方向标，所以我们说台风中心在市的东南方向上。

　　【设计意图这一环节是对之前所学知识的回顾以及运用。

　　通过电子白板的拖拽功能，实现及时运用方向标并且准确认识方向的效果。

　　这是整合点二。

　　】

　　3根据方向，确定位置

　　这里，这里都是市的东南方向，究竟哪才是台风中心呢？

显然，我们刚才的描述不准确，我们来听一遍我们的好朋友嘟嘟为我们带来的最新的台风预报，看看你有什么发现？

你来说。

　　东偏南30°是什么意思？

它还可以怎样表示？

　　如果加上这个条件，能否准确表示台风中心的位置呢？

　　请同学独立思考这两个问题，接下来组内交流。

　　好，哪一组的同学愿意到前边来边演示边汇报。

　　还有补充吗？

刚才同学们说得很准确。

　　东偏南30°是以市为顶点，以正东方向为一条边向南作一个30°的角，画出这个角的一条边。

　　刚才还有一个同学说它还可以表示为南偏东60°，你们同意吗？

为什么？

南偏东60°就是以市为顶点，以正南方向为一条边向东作一个60°的角，画出这个角的一条边。

　　所以现在我们可以说台风中心在市的东偏南30°方向上或者南偏东60°方向上。

　　我们由此确定的是台风中心在这条线上，但是不能确定台风中心的准确位置。

　　【设计意图此环节通过孩子们熟悉的人物嘟嘟的预报，让孩子们带着问题来学习，并且运用声音以及白板的画图功能，顺利找到了具体的方向，突出了重点，是整合点三。

　　】

　　4根据距离，确定位置

　　我们要想确定台风中心的准确位置，还需要知道，对，距离就可以了。

　　怎样知道台风中心到市的距离呢？

我们再来听一听嘟嘟的哥哥为我们带来的比较完整的台风预报吧。

　　你听到了什么？

你来说，你来说，同学们说得真准确。

　　距离为600千米。

　　这600千米在平面图上如何表示出来呢？

两个同学互相说一说吧。

　　这里的一小段代表100千米，因为距离是600千米，所以我们以市为起点，沿着东偏南30°方向画6个这样的长度，并在终点处标上台风中心。

　　用方向和距离描述台风中心的位置就是你说，你说，你说，我们一起来说台风中心在市东偏南30°方向上，距离是600千米。

　　【设计意图本环节继续围绕听台风预报的情境，让孩子们感受到数学与我们生活的密切性，与此同时利用白板的绘图功能，充分锻炼孩子的动手操作能力和手脑协调能力，使孩子们在操作中明确用距离和方向描述位置的科学性，从而突破了难点。

　　这是整合点四。

　　】