历年特岗复习资料.docx

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历年特岗复习资料

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一、单选择题：

　1、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（B）阶段。

　　A.感知　　B.前运算　C.具体运算D.形式运算

2、提出认知结构迁移理论的心理学家是（A）。

　A.科勒　B.布鲁纳和奥苏伯尔　C.贾德D.桑代克

　　3、保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（D）。

　　A.感觉记忆B.短时记忆　C.长时记忆　D.瞬间记忆

　　4、下列选项属于学习的是（A）。

　　A.每天跑步B.视力下降　C.装修房屋D.不怕见生人了

　　5、先行学习对后继学习产生的影响是（C）。

　A.一般迁移B.顺向迁移　C.特殊迁移　D.逆向迁移

6、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！

”这种说法违反了——。

（B）

A、《学校管理条例》 B、《教师法》 

7、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。

这是师德教育的——。

（A）

A、“双赢”协作原则 B、和平共处原则

8、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是——。

（A）

A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。

9、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为——。

（B）

A、三年 B、三至五年

10、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.（B）

A、1995年9月10日 B、1994年1月1日 

11、《中华人民共和国教育法》自（ B ）之日起开始实施。

A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

12、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（ B ）第三十八号令公布的。

A、国务院令 B、主席令

13、国家实行（ A ）制度：

中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、教师资格 B、教师竞聘上岗

14、（ A ）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设

15、（ A ）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、中国公民 B、世界公民

二、双选题 

1、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据 ，制定本法，（ AB ）

A.宪法 B.教育法 C.未成年人保护法 D.预防未成年人犯罪法 

2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收 （ AB ） 。

A.学费 B.杂费 C. 书费 D.住宿费

3、教师在教育教学中应当____ __对待学生，关注学生的__ ____，因材施教，促进学生的实际发展。

 （ CD ） 

A、耐心 B、个性 C、平等 D、个体差异

4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：

“全面推进素质教育,根本上要——————来保障”。

（ CD ）

A、 靠教师 B、 靠社会 C、 靠法制 D、 靠制度

5、在实施“中小学继续教育工程”中，要把——————放在突出地位。

（ BC ）

A、 学历教育 B、思想政治教育 C、职业道德教育 D、 信息技术教育

三、多选题 

1、中小学教师职业教育道德内容主要包括：

政治理论、————、教师心理健康教育等。

 （ ABCD ）

A、教育方针 B、政策 C、法律法规 D、教师职业道德规范

2、加强和改进师德建设的总体要求是：

以马克思列宁主义、——————重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。

（ BCD ）

A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表

3、国家在受教育者中，进行——————的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

（ BCD ）

A、共产主义 B、爱国主义 C、集体主义 D、社会主义

4、申请认定教师资格，应当提交教师资格认定申请表和下列证明和材料：

————和户籍所在地的街道办事处、乡人民政府或者工作单位、所毕业学校，对其思想品德、有无犯罪记录等方面情况的鉴定及材料证明。

（ ABC ）

A、身份证 B、学历证书或者教师资格考试合格证明 C、教育行政部门或者受委托的高等学校指定的医院出具的体格检查证明 D、教材教法合格证

5、为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据————制定了《禁止使用童工规定》。

（ACD）

A、宪法 B、教育法 C、劳动法 D、未成年人保护法

填空题：

1、节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。

2、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治素质、业务素质和心理素质。

3、申请认定教师资格者的普通话水平测试等级标准要在二级乙等以上标准。

4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

5、教师的考核应当坚持全面考核，以工作成绩为主，做到客观、公正、准确。

6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。

7、施行义务教育的学校在教育教学和其它活动中，应当推广使用全国通用的普通话。

8、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人法制观念。

9、《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

10、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

11、实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上人民政府的教育行政部门。

12、学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。

13、参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3 年内不得再次参加教师资格考试。

14、中学、小学校园周围200米范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

15、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生。

四、名词解释

1．定型的期望：

人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的看法，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的看法，人们还是会按照这种固定的看法去看待和解释教师们的行为。

2．人际关系

人与人之间在相互交往中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

3．合作

学生们为了共同的目的在二起学习和工作或者完成某项任务的过程。

4．竞争

个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程

5．问题行为

指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

五、简答题

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?

（1）比较系统的马列主义理论修养。

（2）精深的专业知识。

（3）广博的文化基础知识，（4）必备的教育科学知识，

2．教学过程的基本规律是什么?

（1）间接经验与直接经验相结合的规律。

（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。

（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3、遗忘的规律与特点有哪些?

（1）不重要和未经复习的舆容易遗忘。

（2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。

（3）遗忘有“先快后慢”的特点。

（4）消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。

（5）遗忘还受动机和情绪的影响。

4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?

（1）注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。

明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。

（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。

（3）引导学生几种注意交替使用。

5、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。

（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。

（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。

（3）加强言语训练。

（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。

（5）培养学生解决实际问题的思维品质。

6、师生关系的本质是什么?

我国社会主义新型师生关系的特点有哪些?

师生关系的本质是一种人际关系。

新型师生关系的特点是：

（1）尊师爱生。

（2）民主平等。

（3）教学相长。

7、班主任工作的基本任务和具体方法各是什么?

班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。

班主任工作的具体方法是：

全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。

8、心理健康的现实标准是什么?

自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。

9、简述马斯洛的人格理论?

（1）自我实现。

（2）需要层次理论：

①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自

我实现的需要。

10、依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的—些具体措施。

（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。

（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。

（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。

（4）充分利用反馈信息，有效进行奖惩，

（5）合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。

（6）正确指导结果归因，促进学生继续努力。

11、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。

（1）旧式分工造成了人的片面发展；

（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；

（3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。

12、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。

（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

（3）重视运用语言直观。

教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

13、试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

（1）教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

（2教师要对教学过程起主导作用。

（3）教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

（4）把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

14、怎样在教学中培养学生的智力技能?

（1）确立合理的智力活动原型；

（2）有效进行分阶段练习；

（3）在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。

。

15、怎样培养学生的创造性思维?

（1）激发好奇心、求知欲。

培养创造动机；

（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；

（3）培养发展学生的直觉思维的能力；

（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。

16、注意有哪些品质特征?

它可以分为哪几类?

注意的品质特征有：

注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

注意可分为：

不随意注意（无意注意）；随意注意（有意注意）；随意后注意（有意后注意）。

17、良好的记忆品质表现在哪些方面?

（1）记忆的敏捷性。

这是记忆的速度和效率特征。

（2）记忆的持久性。

这是记忆的保持特征。

（3）记忆的准确性。

这是记忆的正确和精确特征。

（4）记忆的准备性。

这是记忆的提取和应用特征。

18．怎样帮助学生

1）考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。

如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。

（2）考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。

考试焦虑的矫正可通过以下方法。

①自信训练。

让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。

②进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。

③考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。

19、为什么说教育在人的发展中起主导作用?

（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；

（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻；

（3）学校有专门负责教育工作的教师。

20、教师应具有什么样的能力结构?

（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面；

（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；

（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；

（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

21、论依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素，限制和克服消极因素，扬长避短，因势利导，使学生思想品德不断进步。

①要用一分为二的观点，找出学生思想品德中的积极和消极因素；

②善于创造条件使积极因素健康成长，并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量；要培养学生的进取心，启发他们自我教育，发扬优点，克服缺点。

22．如何利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习需要?

（1）学习动机通过直接制约学习积极性，影响学习效果；

（2）由于学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机；

（3）掌握评分的艺术，使每个学生体验到成功感；

（4）使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功。

23．什么是注意?

怎样培养学生良好的注意品质?

注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。

良好注意品质的培养：

①要培养学生广泛而稳定的兴趣；

②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；

③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；

④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。

24．影响印象形成的因素有哪些?

（1）自然特征：

包括社会刻板现象和晕轮效应

（2）社会特征：

人们能说明其在正式社会结构中明确位置的信息，确定其社会角色，然后再从他的社会角色来预言其行为，确定其对于我们的意义，确定我们行为的适当性。

（3）心理特征：

我们是依据具有社会评价意义的人际关系特征和智力特征来对别人进行归类，并据此为自己的行为进行明确的方向。

25．请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?

青少年的人际关系的发展：

①朋友关系在青少年生活中非常重要；

②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了；

③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。

青少年的人际交往的教育：

①人际交往的基本原则：

互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。

②人际关系的建立：

第一印象，主动交往，移情理解。

 26、中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？

   答：

依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表。

   27、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。

   答:

《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。

义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。

在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。

非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分

28、简述群体的含义和特征。

介乎于组织与个人之间的人群结合体。

具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。

它的基本特征有：

④群体由两个以上的个体组成；②群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往。

协同活动；③群体成员受共同的社会规范制约。

29．教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛?

（1）接受。

教师通过接受学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。

（2）反馈。

教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同期望的学生提供不同的反馈。

（3）输入。

教师向不同期望的学生提供难度不同、数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解释、提醒或暗示。

（4）输出。

教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不同的影响

30．根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型?

（1）教师促成的纪律。

刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。

这样的“结构”就是教师促成的纪律。

（2）集体促成的纪律。

从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

他们开始对同学察言观色．以便决定应该如何思考和如何行事。

（3）任务促成的纪律。

每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。

（4）自我促成的纪律。

当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

31．影响课堂管理的因素有哪些?

（1）教师的领导风格。

参与式领导注意创造自油空气。

鼓励自由发表意见。

不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。

（2）班级规模。

班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

（3）班级的性质。

不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。

（4）对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为

论述题：

　1．群体动力的表现。

1．教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功能。

（1）群体凝聚力。

　　群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。

它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。

教师应采取措施提高课堂里群体的凝聚力。

首先，要了解群体的凝聚力情况。

其次，要帮助课堂里所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识和评价，形成认同感。

再次．引导所有学生在情感上加入群体，形成归属感。

最后，给予恰当的赞许和鼓励，形成力量感。

（2）群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。

群体规范的形成经历三个阶段：

相互影响阶段；出现一种占优势的意见；由于趋同倾向而导致评价、判断和相应行为上的一致性。

　　（3）课堂气氛。

课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

课堂气氛具有独特性不同的课堂往往有不同的气氛。

课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。

其中积极的课堂气氛不仅有助于知识的学习，而且也会促进学生的社会化过程。

　　（4）课堂里的人际交往与人际关系。

　　人际关系的形成与变化，取决吁交往双方需要满足的程度。

吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。

人际吸引和人际排斥使学生在课堂里处于不同的地位，课堂管理中必须重视课堂里的被嫌弃者和被孤立者。

有效的课堂管理应该协调合作和竞争的关系，使两者相辅相成，成为实现键进功能的有益手段。

　2．简述课堂结构。

 学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。

它包括课堂情境结构和课堂教学结构。

（1）课堂情境结构

　　①班级规模的控制

　　班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题。

　　②课堂常规的建立

　　课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则．能够使课堂行为规范化。

　　③学生座位的分配

　　分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。

（2）课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计。

有条不紊地进行教学。

　　①教学时间的合理使用：

课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越多学业成绩越好。

②课程表的编制：

编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。

其次，文理学科，形象性与抽象性学科交错安排。

③教学过程的规划