高职高专大学生就业心理问题及对策研究项目申报书 就业创业管理专项.docx
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高职高专大学生就业心理问题及对策研究项目申报书就业创业管理专项
一、项目负责人基本情况
负责人姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业技术职务
研究专长
就业、创业
最后学历
最后学位
担任导师
工作单位
联系电话
通讯地址
邮编
是否同时承担其他科研项目的研究
二、主要参加人员基本情况
（除项目负责人以外的参加人员不可超过7人）
姓名
性别
出生年月
专业
技术职务
研究专长
学历学位
单位
男
副教授
病理生理学
博士研究生
女
副教授
临床护理
硕士研究生
女
讲师
双语教学
硕士研究生
男
讲师
学生管理
硕士研究生
女
讲师
教育学研究
硕士研究生
三、负责人正在承担的其他研究项目
项目名称
项目类别
起止时间
批准单位
资助金额
（万）
四、负责人和课题成员与本课题有关的代表性研究成果
（限填15项，成果形式含获奖、论文、著作等）
完成人
成果名称
成果形式
署名排序
批准单位、发表刊物或出版单位
批准、发表或出版时间
高校大学生心理问题预警机制的建立与心理健康教育的研究
论文
结题报告
第一作者
已结题
高职高专院校护理专业人文素质教育实践中的问题与策略研究
论文
结题报告
第一作者
已结题
《职业类社团提升学生就业竞争力的研究》
论文
第一作者
2013.05
《加强高职高专学生思想政治教育的几点思考》
论文
第一作者
2013.08
浅谈高校公共音乐课的作用
论文
第一作者
2014.15
《涉外护理专业学生英语学习效果分析及对策研究》
论文
第一作者
2012.09
《涉外护理专业英语考试模式改革探索与分析》
论文
第一作者
2012.10
五、课题设计论证
同类课题国内外研究状况；本课题拟研究的主要内容、重点和难点；研究本课题的学术价值、理论意义和实践意义；预期效益：
同类课题国外研究状况：
1908年美国波士顿大学教授帕森斯第一次提出了“就业心理”的概念，开始从事就业心理问题的研究。
1919年美国的一所大学首次开展就业心里指导课，用来指导大学生就业和解决大学生就业心理障碍，从此大学生就业心理指导成为了一项专门的社会服务工作和研究课题。
（1）特性—因素理论。
它源于19世纪官能心理学的研究，是由美国职业帕金森和威廉姆逊提出来的。
这种理论以差异心理学为指导思想，强调个人特质与职业选择的匹配关系，认为每一个人都有自己的特性，这些特性是可以客观而有效的被测量的；不同的职业需要配备不同特性的人员；个性与职业要求越符合，就业的可能性就越大。
所以，可以对人的心理和生理特点进行测评，然后分析各种职业对人的要求，从而达到人与职业的最佳匹配，当一个人的心理和生理出现不符时，就会产生一定的心理障碍。
注重个人心理特质的差异，重视个人心理测量工具的运用，是其最大的优势，但是个人内在特质、爱好等还是很难被测量出来的。
（2）人格类型论。
这种理论是在特性——因素理论的基础上发展而来，有美国职业指导心理学家约翰····霍德兰20世纪60年代创立。
他对人格类型与职业类型进行了划分,并提出了二者之间的关系。
他认为，大部分的人格都可分为6种类型：
实际型、研究型、社会型、艺术型、企业型与传统型，每一种特定类型的人都会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣。
环境也可以分为相应的6种类型，人们总是寻求能充分施展其能力与价值观的职业环境，个人的行为取决于人格与所处环境特征之间的交互作用。
当人格与环境不适应时，就会产生心理不适，造成一定的心理障碍，因此，他认为解决就业心理障碍的重要途径就是从自身的人格类型入手，选择适合自己的职业。
（3）需要理论。
这是由美国心理临床学家和职业指导学家罗伊与20世纪60年代提出来的。
这一理论根据罗伊从事临床心理学的经验，综合精神分析理论，莫瑞的人格理论和马斯洛的需要层次等理论提出的。
他的中心论点是一个人追求的职业类型和就业心理总是受其早期的养育方式影响。
职业选择是个体满足其心理需要的过程。
个体心理需要的性质与满足方式受遗传和环境的交互影响，特别是早期的经验决定着个体心理需要的发展方向。
因此个体需要的发展方向便影响着个体的选择职业。
当一个人的职业选择不能满足其心理需要时，就会产生心理障碍，他主张从个体心理需要入手解决就业心理障碍。
同类课题国内研究现状：
目前，针对大学生就业心理压力的研究多是结合在就业心理、就业指导研究当中，通过分析大学生就业过程中存在的心理误区、心里矛盾、不良就业心理或心理障碍来研究的。
三位国内著名的研究员有如下见解：
（1）林崇德在《择业的艺术》一书中全面系统的阐述了大学生不良的择业心理的表现，他认为大学生在择业过程中出现种种矛盾心理，“择业理想与客观现实的矛盾、对自主择业的途径认同与心理承受能力不足的矛盾、渴望择业与缺乏勇气的矛盾、公平竞争与利用关系的矛盾、独立意识与依赖他人的矛盾”，导致他们在择业过程中普遍存在心理误区。
（2）赵天武在《大学生就业压力缓解策略》中认为大学生就业心理压力的原因是“我国人事改革制度有些落后，就业市场还不够完善，高校就业指导机构不完备、大学生就业期望值过高，就业观不正确”
（3）张凤等人在《大学生就业与发展实务》一书中认为“面对失败要进行正确的归因；调解自己的情绪，转移不合理的信念；运用积极的自我暗示，缓解心理压力；构建积极的心理防御机制，合理宣泄、转移不良情绪”。
本课题拟研究的主要内容：
本课题意在将高校大学生在就业过程中容易出现的心理问题进行详细研究与分类，在其中找出共性的元素，并且通过有效方法进行逐一排除。
如今的大学生并不像上世纪七八十年代那样的令人骄傲了，过去的分配工作制就意味着只要考上了大学，就算找到工作了，因为在那个特定的年代国家建设对于人才的需求是特别渴望的，因此在那个年代并没有就业心理问题这件事，然而如今，随着大学的扩招、国家建设的转型、农村人口向城市转移等主管因素的转变，使就业成了十分另人们头疼的一件事。
因此，就业心理这个概念就应运而生，就业心理在当今的大学生当中是一个十分重要和严峻的问题。
也出现了因就业心理问题而造成惨剧的出现：
2014年4月19日，在中山大学的一个男生宿舍，历史系硕士研究生蔡洁挺在寝室自缢身亡，在寝室发现遗书，主要内容写的是：
无法找到工作，也无法按时毕业，无言以对。
据同学反映蔡洁挺并不是性格内向的人，而在出事的一个月内，他则出现了肚子苦笑、发呆。
对于这样一位硕士研究生的离世，我们除了感到可惜外，也有义务和责任对这种现象加以研究，防止类似事件的再次发生。
重点和难点：
情绪是人们对客观现实的一种特殊反映，是人们因客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
大学生就业是大学生的一个重要转折点，经过十多年的学习与历练，终于要走向社会了，结束一切经济家里支持的局面，出现种种问题也是很正常的事情。
本课题的重点是通过对在校学生的观察与调研把有就业心理问题的学生归心理纳为几种形式：
（1）自卑心理:
自卑是一种不能自助和软弱的复杂情感。
有自卑感的人轻视自己，认为无法赶上别人。
自卑心理是对自己的发展有着特别严重的限制作用，在用人单位面试时，常常不敢勇于介绍自己，甚至会偏激的认为面试官就是来看自己出丑的一种病态心理。
有的学生会因为自己身高、形象等一系列因素，而认为自己不如所有人。
自卑心理最主要的问题是对自己的信息不足，它源于消极的自我暗示和对自己充分的不肯定。
他们会因为怯懦，而最终影响自己的就业成功率。
（2）自负心理：
自负心理就是盲目自大，过高地估计个人的能力，失去自知之明。
自负心理与自卑心理是相对的。
青少年的自负心理，在一定的范围内，还是有一定好处的，可以使他们增加战胜困难的信心。
但是如果是盲目的自负，则会将自己逼至到一个孤立无援的境地。
过度自负主要表现在通过贬低别人，而彰显自己。
在就业过程中，存在自负心理的人，往往会高估自己的能力、水平。
缺乏对自己客观的自我分析与自我评价。
尤其是处在名校的学生，更是容易出现这种心理。
因此，这种盲目自大的心理会使就业单位特别的反感，就业成功率就可想而知了。
（3）焦虑心理：
焦虑心理是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧,是人们遇到某些事情如挑战、困难或危险时出现的一种正常的情绪反应。
焦虑心理是大学生在就业过程中常见的心理问题。
主要表现在自己在即将到来的一系列面试中，能否如愿以偿，能否是实现自己愿望的心理过程。
适度的焦虑会激发出自己在即将到来的面试中有着超常发挥的水平，有一定的积极意义。
但是如果过度焦虑就会影响自己的发挥，甚至会出现失眠、乏力、头晕、精神紧张等一系列问题。
不仅会影响自己的正常生活，还会成为就业成功的障碍。
（4）悲观心理:
悲观是一种由于自我感觉失调而产生的不安情绪，表现为心理上的自我指责、安全感缺失和对预期的负性思维方式（就是对未来总是往坏处想）。
悲观心理也是大学生就业阶段常常出现的一种心理。
随着我国大学就业改革步伐的加快和就业压力的逐年增大，由于从小学到毕业，一直都是在“温室”中长大的，自己并没有做过如此大的决定，当面临这样的选择与决断时，难免会出现悲观失望的心理，他们认为凭自己的能力很难找到工作，在这种心里的作用下，还会出现精神紧张、萎靡不振，严重的还会出现轻生的念头。
因此悲观心理也是需要大家关注的心理问题。
（5）挫折心理：
挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。
当一个人陷入挫折心理之后，就容易陷入苦闷、后悔、愤怒等多种情绪体验中。
高校毕业的挫折心理是指高校大学生在就业时，收到挫折。
比如，很多学生在平时的表现都是特别出色的，而且自己认为会被单位面试官所喜爱、欣赏。
然而，事实上却并没有像其想象的那样发展，因此造成的落差心理。
还有的同学，在多次面试都收到了拒绝的信函，久而久之对自己怀疑。
这也是大学生在就业阶段常出现的心理。
（6）嫉妒心理：
嫉妒是一种比较复杂的心理。
它包括有焦虑、恐惧、悲哀、猜疑、羞耻、自咎、消沉、憎恶、敌意、怨恨、报复等不愉快的情绪。
妒忌心理是指感觉不如别人，而产生的痛苦、自责的心理表现。
在入学时，一些同学就会与身边的同学对比，有一些同学发现身边的人在学识、形象、能力上超过自己时，心理就会产生一种落差，比如，这些能力强的人，在就业时很快就能找到合适的工作，而自己却不能。
问题是这种落差并不是通过自己的努力而减少的，而是通过在背后对这些人进行诋毁、造谣，进而出现影响同学关系等一系列不良后果。
轻微的妒忌心理，经过自己努力的升华，都是可以向积极方向转化的。
本课题的难点在于如何将存在就业心理问题的大学生通过正确的引导，使其在思想上能够回归到正确的心理范畴当中。
一些存在心理问题比较深的大学生会寻求心理医生，以及吃一些相关的药物，然而调动存在就业心理问题大学生的潜力和能动性，则是最核心的问题之所在。
研究本课题的学术价值：
本课题研究的学术价值主要在于通过对高校大学生一系列的就业心理问题的研究，找到问题的所在，并且通过更新高校相关的办学模式，比如设置就业指导课程，在课程里将如今的就业形势以及当下所处的环境的优势劣势的分析介绍给同学们，让同学们对自己当下所处的环境有一个正确的认识。
如上述所述，大学生所存在六大心理问题，有很大的原因是因为对自己所处的就业环境以及国家大方向的就业环境不是很了解所导致的。
因此，从高校入手，来落实相关的政策，是十分有效的办法。
理论意义和实践意义：
理论联系实际是毛泽东思想的灵魂之所在，理论与实际是相辅相成的，不能离开理论将实际，也不能离开实际讲理论。
因此，在大学生就业的心理问题上，本可以意在通过调研与实际研究，将有问题的学生进行客观归类，并且探索出问题的根源，并且通过高校政策上的相关调整，来逐渐解决这些心理问题。
最后，将这些方法理论化。
将就业心理问题通过高校相关机制的改革，以最大化的降低就业心理问题的危害性，在国内是比较新颖的一个课题，本课题通过设置高校就业课程、就业信息咨询部门、就业社团、就业微信公共平台、就业心理聊天室的逐步设立，并且由高校相关水平及职位较高的老师坐镇，来进行相关的管理。
相信预期一定会有很大的良好效果。
预期效益：
1、发表就业心理问题的相关研究论文。
2、形成就业心理问题研究的结题报告。
3、总结出一套行之有效的高校大学生心理问题解决的机制。
六、完成本课题的备件
完成本课题所具备的条件（包括参加人员的学识水平、研究能力、资料占有情况和科研手段；项目分工等）
1、参加人员的学识水平及研究能力
承担本次课题研究的5个人中，硕士研究生学历以上人员4人，博士研究生学历1人，中级以上职称3人。
常年从事教学4人，精通大学生就业心理研究的2人。
本课题组成员具有较高的研究水平，合计承担省级重点研究课题5项、发表国家级论文9篇、省级论文5篇。
2.完成课题的保障条件
本课题带头人在正式研究本课题之前，系部领导对本课题大力支持，学校图书馆有着大量的与之相关的书籍，是本课题研究的重要的理论保障。
学校学生群体众多，为本课题的研究提供了大量实际依据。
以上都是本课题得以完成的重要保障。
七、课题经费预算（单位：
万元）
经费支出事项
资料费
0.2万
打印费
0.3万
调研费
0.2万
差旅费
会议费
管理费
劳务费
0.1万
专家咨询费
0.2万
微机使用费
出版/文献/信息传播/知识产权费
其它
合计
1.0万
八、预期取得的成果
序号
研究阶段
（起止时间）
成果名称
成果形式
承担人
1
理论研究阶段
2016.01-2016.03
通过文献对就业心理有问题的人群做一定的理论研究
工作报告
谯炜龙
林琳
2
调研阶段
2016.04-2016.06
对就业心理有问题的学生进行实际研究、调研
工作报告
王宁池明
3
案例研究阶段
2016.06-2016.07
将存在就业心理问题的不同状况进行区分研究，找出问题核心因素
调查问卷
工作报告
袁兆新周银玲
4
实际学校政策制定阶段
2016.07-2017.10
通过问题核心因素，制定相应的政策理论实施方案
工作报告
王宁
谯炜龙
5
终期结题阶段
2017.10-2017.12
将相应的政策理论实施方案的效果进行总结、结题
论文终结研究报告
谯炜龙
九、申请学校的承诺
本单位保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，承诺以本表为有约束力的协议。
认真开展研究工作，取得预期研究成果。
按要求准时向教育厅申报中期检查及结项工作的研究成果。
申请单位（签章）：
201年月日
十、校学术委员会审核意见
学术委员会主任（签字）
201年月日
项目负责人所在单位审核意见
单位科研管理部门公章单位科研管理部门
负责人签字：
十一、省教育厅意见
公章教育厅负责人签字
年月日
升级会员 