人教部编版历史七年级上册教案第8课百家争鸣.docx
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人教部编版历史七年级上册教案第8课百家争鸣
2019-2020人教部编版历史七年级上册教案:
第8课百家争鸣
第8课 百家争鸣
教学目标
知识与技能
指导学生用比较的方法学习各家学说;指导学生用图表、归类等方式自学,掌握利用图表学习历史知识的方法,培养学生列表概括的能力。
过程与方法
通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。
情感、态度与价值观
了解孔子的教育思想,养成良好的学习习惯;了解老子的哲学思想,培养辩证看待事物的能力;学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神,确立积极进取的人生态度。
重点难点
重点
孔子的政治主张和教育成就。
难点
通俗讲解各位思想家的主张。
教学准备
“苛政猛于虎”的故事;“塞翁失马”的故事;课文相关内容的文字资料;PPT课件。
教学过程
一、新课导入
春秋战国时期是我国历史上的大变革时代,正是在这样的时代,学术思想空前繁荣,空前自由和活跃。
各家学派为了让统治阶级接受自己的主张,纷纷著书立说,宣传自己的观点。
因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。
你知道各个学派的代表人物吗?
他们的思想主张对后世有什么影响呢?
二、感知理解
(一)老子
1.老子生平。
请同学们从课本的描述中,概括老子生平的基本内容。
老子,姓李名耳,楚国人。
他做过周朝的史官,掌管王室的藏书,学识非常渊博。
孔子曾经向他请教过很多问题,而且对他评价很高。
老子是道家学派的创始人。
有著作《道德经》(又名《老子》)留世。
2.从《道德经》看老子的思想。
(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。
老子认为,万物运行有其自然的法则,人们应顺应自然;世间的事物都有其对立面,如难和易、长和短、前和后,对立的双方可以相互转化。
老子在政治上主张“无为而治”。
(2)讲解:
老子的思想,主要通过《道德经》反映出来。
《道德经》的核心是“道”和“无为”。
请同学们想一想,老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视?
不会。
因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。
如果在当时主张清静无为,那就会被别国吞并。
因此,老子的思想不会受到当时统治者的重视。
(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。
老子在其著作中,以生动、形象的语言,揭示了自然和社会人生辩证的奥秘。
他认为,一切现象都是在相反甚至对立的状态下形成的。
(4)过渡:
春秋时期,与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。
那么,孔子到底是一个什么样的人物,我们应该如何认识他、评价他?
这就是我们即将学习的内容。
(二)孔子和儒家学说
1.孔子生平。
孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,死于公元前479年。
孔子年轻时做过几年小官,后又做过三个月的鲁国司寇,相当于司法部门的最高领导。
因在政治上不得意,故带领学生周游列国。
晚年回到鲁国,主要从事教育和编订古籍的工作,编订了《春秋》等书。
下面,我们就从孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。
2.孔子的政治思想。
(1)请同学们阅读课本中关于孔子政治思想的内容,说说孔子的政治思想。
孔子提出“仁”的学说,认为“仁”包含了一切美德。
他主张“爱人”,要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”。
他反对苛政和任意刑杀。
他主张恢复西周的制度。
(2)引导:
孔子强调“仁”“爱人”,要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”,反对苛政和任意刑杀,可他又主张恢复西周的制度。
这从侧面说明了什么?
这说明当时的社会缺乏“仁”,缺乏“爱人”。
统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好,没有做到“为政以德”,还因为西周的制度遭到了破坏。
那请同学们回忆一下我们前面学过的内容,让我们一起来分析一下。
春秋时期,周王室势力衰微。
诸侯不再听从周天子的命令,各诸侯国不断进行战争开始争霸,西周时的分封制遭到破坏。
同时,由于争霸战争的进行,给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。
因此,孔子提出了“仁”的学说和“爱人”的主张,企图恢复西周的分封制,重整统治秩序。
我们从孔子是一个伟大的思想家方面看,可以把他的学说称为“仁”的概念是他全部思想的核心,“仁”包含了一切美德。
它是“礼”的根本内涵,是伦理道德观念的基本依据,是做人的根本道理,是人们应该追求的最高境界。
过渡:
孔子不仅是伟大的思想家,而且是伟大的教育家。
下面,我们就来学习孔子的教育成就。
3.孔子的教育成就。
(1)引导:
请同学们看课本上关于孔子教育成就的内容,然后归纳一下。
孔子创办私学,不问出身贵贱和家境贫富,广收门徒,先后培养的学生有三千人。
孔子注意“因材施教”,善于启发学生思考问题。
孔子教育学生要有老老实实的学习态度,要谦虚好学。
孔子要求学生时常复习学过的知识,以便“温故而知新”。
(2)总结:
孔子晚年回到鲁国后,专心从事教育,整理古籍,还根据鲁国的历史编成《春秋》一书。
孔子死后,他所创立的儒家学派分成多个流派,孔子的学说被发扬光大。
又经过很长一段时间的演变,到西汉时,董仲舒提出了“罢黜百家,独尊儒术”,被汉武帝采纳。
儒家思想从此成为封建社会的正统思想,在中国传统文化中占有非常重要的地位,对后世也产生了巨大的影响。
过渡:
同学们,在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。
说活跃,主要是针对当时出现的“百家争鸣”而言的。
下面我们来学习“百家争鸣”的具体内容。
(三)百家争鸣
1.引导:
请同学们先找出“百家争鸣”出现的背景,然后找出各家的代表人物、著作及主要思想,并以表格的形式出示。
春秋战国时期,社会急剧变化,许多问题亟待解决,各学派纷纷著书立说,发表意见,并互相辩论,形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
姓名
时期
著作
主要思想
孔子
春秋
晚期
《论语》
提出“仁”的学说,主张“为政以德”;主张“因材施教”、谦虚好
学、“温故而知新”
老子
春秋
晚期
《道德经》
认为一切事物都有对立面,对立的双方可以相互转化;主张
以柔克刚
孟子
战国
《孟子》
提出“春秋无义战”,反对一切非正义的战争;“仁政”治国,轻徭薄赋;保护自然
庄子
战国
《庄子》
“无为而治”
墨子
战国
《墨子》
“兼爱”“非攻”,反对不义战争,支持正义战争
韩非
战国
《韩非子》
主张改革,反对空谈仁义;提倡法治;主张建立君主专制中央集权的封建国家
孙武
春秋
时期
《孙子
兵法》
“知彼知己,百战不殆”
2.“百家争鸣”出现的原因。
①战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐步形成。
②思想领域非常活跃,形成不同学派,各陈其说,相互抨击,取长补短。
3.下面我们讲一下“百家争鸣”的影响。
促进了学术和思想的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有重要而深远的影响。
三、本课小结
在春秋战国这一社会转型时期,学术自由,思想空前繁荣,形成了我国思想文化发展的第一个高峰,出现百家争鸣局面。
这些学说构建了中国传统文化的基本体系,奠定了中国思想文化发展的基础,对后世影响深远,尤以儒家学说和道家学说的影响为大。
四、布置作业
请学生完成本课作业。
人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣同步测试
一、选择题
1.孔子学院在亚、非、欧、美各大洲广泛建立,国际学术研讨活动频繁举办……说明在全球范围内孔子热在升温。
下列属于孔子主张的是()
A.“仁”B.“仁政”C.“法治”D.“无为而治”
2.2018年9月27日,中国国际孔子文化节在山东曲阜开幕。
世界华人华侨相聚孔子故里,共同举行祭孔等一系列文化主题活动。
这体现了全球华人华侨()
①在血缘上同根一脉②在文化上拥有同一渊源
③在政治上拥有共同信仰④在经济上融为一体
A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④
3.战国时期,学术纷争,辩论成风。
下列内容中,不符合这一时期史实的是()
A.儒家学生正在听荀子讲“礼治”
B.道家学生正在听庄子讲“治国要顺应自然和民心”
C.墨家学生正在听墨子讲“仁政”
D.法家学生正在听韩非讲“以法治国”
4.有学者说,春秋战匡时期既是血腥残酷的时代,也是宽容自由的时代,“宽容自由”主要指()
A.百家争鸣B.商业繁荣C.七国纷争D.春秋争霸
5.习总书记说:
“绿水青山就是金山银山。
”绿色发展理念在中国越来越得到广泛认可。
下列中国古代哲学思想中与这一理念相近的是()
A.刑过不避大臣,赏善不遗匹夫B.斧斤以时入山林,林木不可胜用也
C.祸兮福之所倚,福兮祸之所伏D.知己知彼,百战不殆
6.孟子认为,统治者要让百姓有田有宅,有劳动时间,有物质保障。
这反映出孟子主张()
A.“兼爱”“非攻”B.实行“法治”
C.“无为而治”D.“仁政”治国
7.在达州市中小学生班级管理经验交流会上,刘老师将自己的心得概括为:
“班级管理如烹小鲜,应该无为而治,同时要强化德育教育,让学生学会仁爱。
”他的班级管理理念中蕴含着春秋战国时期哪些思想学派的主张()
A.儒家法家B.道家兵家C.道家儒家D.墨家儒家
8.秦朝是一个极具开创性的朝代,其建立的君主专制中央集权制,对中国2000多年的封建社会影响深远。
该制度创设的思想来源于()
A.道家B.儒家C.法家D.兵家
9.“故有无相生,难易楣成,长短相形,高下相倾,音声相和,前后相随。
”从思想内容和表达形式看,此话出自()
A.《易》B.《论语》C.《春秋》D.《道德经》
10.他打破贵族和王室垄断教育的局面,创办私学,促进教育在民间的发展;他所创立学派的思想,成为中国几千年来封建社会的正统思想。
他是()
A.老子B.庄子C.韩非子D.孔子
11.春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣,涌现了许多大思想家,对后世乃至世界文化都产生了深远的影响,是宝贵的历史遗产和精神财富。
战国时期的百家争鸣,促进了我国古代学术思想的发展。
其中法家学派代表人物韩非的主张是()
A.“无为而治”B.“兼愛”“非攻”C.“以徳治国”D.“以法治国”
12.我国发射的全球首颗量子通信卫星被命名为“墨子号”。
该卫星以战国时期的墨子命名,是因为墨子最早提出光线沿直线传播,进行了小孔成像实验,奠定了光通信、量子通信的基础。
墨子的这项成就,表明他是中国古代伟大的()
A.科学家B.政治家C.军事家D.教育家
13.从两千多年前墨子和学生做成小孔成像实验,到今天“墨子号”系列成果引领“第二次量子革命”,量子科学领域有望成为中国对外的新名片,闪耀世界。
而墨子的思想主张则是()
A.“春秋无义战”B.“无为而治”C.“兼爱”“非攻”D.“为政以德”
14.周朝分封的齐鲁两个诸候国大致都在今山东境内,而山东简称“鲁”与以下各项中哪一项关系最密切()
A.齐桓公“尊王攘夷”损害了周王的威信B.齐国综合实力远远弱于鲁国
C.老子及其学说对后世影响巨大D.孔子及其学说对中国传统文化影响深远
15.孔子说“仁者爱人”,“己所不欲,勿施于人”。
“仁”是其所创建学派的核心思想。
孔子学派的学说,从战国开始,成为天下之品学而发挥重要作用。
从西汉到明清,基本处于独尊地位。
而且,久而久之,这一学派的一些思想观点不断渗透到中华民族的民族性格当中。
孔子创建的学派是()
A.儒家学派B.墨家学派C.道家学派D.法家学派
16.下列思想、主张属于墨家学派的是()
A.民贵君轻B.兼爱、非攻C.道法自然D.有教无类
17.“寿虽短,于人于天有益,天人皆择之,皆念之,短亦不短;寿虽长,于人于天无用,天人皆摒弃,倏忽忘之,长亦是短啊。
”从思考问题的方式和蕴含的道理看,说这段话的人应该是()
A.孔子B.老子C.韩非D.孙武
18.小明同学在刚结束的模拟考试中考砸了。
爸爸暴跳如雷,说要“家法伺候”。
爷爷慢吞吞地说:
“这次考差了不全是坏事,知道差在哪儿,坏事也可以变成好事嘛!
”其中爷爷的言论与我国古代哪一学派的主张最为接近()
A.儒家B.法家C.道家D.墨家
19.有学者认为,“平等”理应是社会主义核心价值观中最为核心的部分。
下列关于孔子的思想主张中,体现平等理念的是()
A.为政以德B.有教无类C.温故知新D.仁者爱人
20.王国维说:
“自周之衰,文王、周公势力之瓦解也,国民之智力成熟于内,政治之纷乱乘之于外,上无统一之制度,下迫于社会之要求,于是诸于九流各创其学说。
”他意在说明()
A.分封制的崩溃B.商鞅变法的作用C.兼并战争的后果D.百家争鸣的原因
二、综合题
21.阅读下列材料,回答问题。
材料一老子的思想具有极强的思辨色彩。
他说,“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”“有无相生,难易相成,长短相形”等。
材料二韩非是先秦法家学说的集大成者,他的法治思想对秦王朝的建立起了很大的作用。
材料三墨子的思想体系有两大核心,一是“兼相爱,交相利”,即所谓①;二是反对“攻伐无罪之国”,即所谓②。
(1)你如何理解材料一中的“思辨色彩”?
最能体现老子思想“思辨色彩”的著作是什么?
(2)材料二中“法治思想”的内容是什么?
根据此思想要建立一个什么样的国家?
(3)材料三中①和②横线处的内容分别是什么?
试解释这两项内容。
(4)三则材料反映了我国历史上哪一时期的什么局面?
请分析当时的时代特征。
答案
1.A2.A3.C4.A5.B6.D7.C8.C9.D10.D11.D12.A13.C14.D15.A16.B17.B
18.C19.B20.D
21.
(1)从正反两方面思考问题,认为一切事物都有其对立面。
《道德经》。
(2)主张改革,反对空谈仁义,强调以法治国。
建立君主专制中央集权的封建国家。
(3)答:
“兼爱”“非攻”要求人们互愛互利;反对各国相互攻伐兼并、残害生命。
(4)春秋战国时期“百家争鸣”的局面。
时代特征:
从分裂走向统一,奴隶制瓦解和封建制度确立,文化繁荣。
2019-2020人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣教案
《百家争鸣》名师教案
一、课标内容
知道老子和孔子,初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
二、学情分析
通过第6课、第7课的学习,学生已经了解了春秋战国时期社会政治、经济方面的变化,本课主要学习这一历史时期文化方面的内容,本课所涉及的人物较多,学生基本熟悉,但是各自的生活时期,主要主张及学派比较容易混淆,故可以结合微课,先讲述春秋时期的老子和孔子,然后以列表的形式带领学生梳理本课的人物及其学派和主张,这样较清晰的形成对比,方便学生理解及记忆。
同时便于学生理解社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映,这一唯物史观理论。
这样也有利于培养学生的时空观念和唯物史观的学科核心素养。
三、教学目标
1.核心素养:
历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动采取先讲授春秋时期的思想家,后讲战国时期的思想家,来培养时空观念,通过分析百家争鸣出现的背景,来提高运用唯物史观解释、分析历史现象的能力。
2.学习目标
目标1:
通读教材,完成自学检测,初步了解教材知识。
并记录疑惑点,培养自主学习及发现问题的能力。
目标2:
结合教材内容,小组合作整理老子的个人档案,说出老子的个人基本信息及思想主张。
目标3:
结合教材内容,小组合作整理孔子的个人信息及掌握其政治思想和教育成就;搜集整理学习孔子有关教育的言论,培养良好的学习习惯。
(重点)
目标4:
结合教材内容,列表梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想,小组合作讨论总结当时的社会背景,概括总结他们思想的影响,理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。
提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。
(重点)
四、教学活动
1.课堂导入
师:
播放影视剧《芈月传》片段视频,激发学生了解百家争鸣的兴趣。
剧中的片段出现是哪个历史时期,为什么会出现这种百家争鸣的现象?
设计意图:
通过播放影视剧片段,激发学生学习兴趣。
顺利导入本课学习。
2.讲授新课
出示学习目标,指引学生学习。
(1)目录
(PPT呈现)本课三个子目:
老子、孔子和儒家学说、百家争鸣
(2)自主学习
出示任务:
任务一:
【自学质疑】结合电子教材或者教材,自主学习本课知识,完成自学检测试题,并将疑惑问题记录反馈老师。
反馈指导:
学生自主学习,教师巡视,并结合课前预习——《百家争鸣》自主学习任务单,任务一,《百家争鸣》自学检测,答案解析,处理学生自主学习反馈问题。
(3)合作探究
Ø老子
出示任务:
任务二:
【小组探究】结合教材内容,小组合作整理老子的个人档案。
PPT展示,引导学生一起大声回答:
设计意图:
培养学生整理教材内容的能力,并注重培养提取关键字的能力、叙述序号化的方法。
Ø孔子和儒家学说
出示任务:
任务三:
【小组探究】结合教材内容,小组合作整理孔子的个人信息并掌握其政治思想和教育成就;搜集整理学习孔子有关教育的言论,培养良好的学习习惯。
出示PPT:
学生一起跟随动画演示,
1.说出孔子,名:
邱,字:
仲尼,春秋后期鲁国人。
2.说出孔子的核心思想“仁”,在政治上主张德治,反对苛政。
3.教育成就:
创办:
创办私学,主张“有教无类”;
教学:
注重德育与知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法。
4.读出孔子的经典语句,知道孔子的思想后来由弟子整理成《论语》,学习孔子的教育理念,树立良好的学风,养成良好的学习习惯。
设计意图:
通过小组合作,整理基础知识,培养合作学习,归纳总结能力,并跟随PPT演示大声说出来,培养语言表达能力。
过渡,老子和孔子都是春秋后期的著名思想家,那在战国时期有哪些主要的思想家呢,他们的主要思想又有哪些?
Ø百家争鸣
PPT展示,教师解题,“百家”“百家争鸣”
“百家”指诸子百家。
战国时期的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”,影响最大的是儒、道、墨、法四家学派。
“百家争鸣”指春秋战国时期,各家学派的代表人物聚众讲学、研讨学术、著书立说,提出各种政治主张和治国方略,希望用自己的学说解决社会问题;各学派在思想上和政治上的观点不同,展开激烈的辩论,又相互影响,取长补短,这一思想文化的繁荣局面被称为“百家争鸣”。
出示任务:
任务四:
【小组探究】回顾第老子、孔子主要思想,结合教材内容,梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想,小组合作讨论总结当时的社会背景,概括总结他们的思想的影响,理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。
PPT展示,结合PPT动画效果,引导学生归纳出本课4个学派,7个主要人物及其主要思想。
讨论分析归纳出政治、经济方面的社会背景,引导学生知道分析背景要从政治、经济等方面去分析,然后用动画演示出政治、经济方面的社会背景,进而引发出文化上百家争鸣的现象,进而得出社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映这一唯物史观历史原理。
培养学生唯物史观核心素养。
然后归纳总结百家争鸣的影响。
设计意图:
通过列表归纳总结,引导学生学会图表总结的学习方法,并培养比较概括能力。
以史为鉴
问题1:
以史为鉴:
诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收和利用?
问题2:
以史为鉴:
我们应当以什么样的态度去对待中国的传统文化?
我们应传承“百家争鸣”的哪些精神?
态度:
我们应该批判地继承传统文化,取其精华,去其糟粕。
精神:
敢于独立思考、自由讨论、探索创新、勇于变革实践。
设计意图:
通过2个问题探究,能够学会以史为鉴。
(4)知识结构
任务五:
【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。
(5)课堂小结
春秋战国时期,由于生产力发展和社会变革,导致战国时期奴隶制度崩溃,封建制度逐步形成,引发学术思想领域异常活跃,形成了不同的学派,产生了一批学者,如老子、孔子和诸子百家。
他们各陈其说,展开辩论,形成百家争鸣的局面,百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。
(6)当堂达标
当堂达标,互动学习,及时测评,高效课堂。
组织学生进行学后反思
学后反思
我学到的知识
我学到的方法
我还要努力的
五、课后作业
将课后作业栏目——提升训练—《百家争鸣》发学生课下完成巩固练习