人教部编版历史七年级上册教案第8课百家争鸣.docx

1、人教部编版历史七年级上册教案第8课百家争鸣2019-2020人教部编版历史七年级上册教案：第8课百家争鸣第8课百家争鸣教学目标知识与技能指导学生用比较的方法学习各家学说；指导学生用图表、归类等方式自学，掌握利用图表学习历史知识的方法，培养学生列表概括的能力。过程与方法通过分析史料和搜集资料启发学生、教育学生。情感、态度与价值观了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期敢于独立思考、勇于创新、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。重点难点重点孔子的政治主张和教育成就。难点通俗讲解各位思想家的主张。教学准备“苛政猛于虎

2、”的故事；“塞翁失马”的故事；课文相关内容的文字资料；PPT课件。教学过程一、新课导入春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前繁荣，空前自由和活跃。各家学派为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。因此把这一时期的这些学派称为“诸子百家”。你知道各个学派的代表人物吗？他们的思想主张对后世有什么影响呢？ 二、感知理解(一)老子1老子生平。请同学们从课本的描述中，概括老子生平的基本内容。老子，姓李名耳，楚国人。他做过周朝的史官，掌管王室的藏书，学识非常渊博。孔子曾经向他请教过很多问题，而且对他评价很高。老子是道家学派的创始人。有著作道德经(又名老子)留

3、世。2从道德经看老子的思想。(1)请同学们从课本中把关于老子思想的描述找出来。老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方可以相互转化。老子在政治上主张“无为而治”。(2)讲解：老子的思想，主要通过道德经反映出来。道德经的核心是“道”和“无为”。请同学们想一想，老子的这种思想会不会受到当时统治者的重视？不会。因为诸侯争霸靠的是国家的综合实力。如果在当时主张清静无为，那就会被别国吞并。因此，老子的思想不会受到当时统治者的重视。(3)老子哲学对中国文化的第二个重要贡献是他丰富的辩证法思想。老子在其著作中，以生动、形象的语言，揭示了自

4、然和社会人生辩证的奥秘。他认为，一切现象都是在相反甚至对立的状态下形成的。(4)过渡：春秋时期，与老子同时代的还有儒家学派的创始人孔子。那么，孔子到底是一个什么样的人物，我们应该如何认识他、评价他？这就是我们即将学习的内容。(二)孔子和儒家学说1孔子生平。孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，死于公元前479年。孔子年轻时做过几年小官，后又做过三个月的鲁国司寇，相当于司法部门的最高领导。因在政治上不得意，故带领学生周游列国。晚年回到鲁国，主要从事教育和编订古籍的工作，编订了春秋等书。下面，我们就从孔子的政治思想和教育成就两方面来了解孔子。2孔子的政治思想。(1)请同学们阅读课本中关于孔子政治思

5、想的内容，说说孔子的政治思想。孔子提出“仁”的学说，认为“仁”包含了一切美德。他主张“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。他主张恢复西周的制度。 (2)引导：孔子强调“仁”“爱人”，要求统治者体察民情、爱惜民力、“为政以德”，反对苛政和任意刑杀，可他又主张恢复西周的制度。这从侧面说明了什么？这说明当时的社会缺乏“仁”，缺乏“爱人”。统治者在体察民情、爱惜民力方面做得不好，没有做到“为政以德”，还因为西周的制度遭到了破坏。那请同学们回忆一下我们前面学过的内容，让我们一起来分析一下。 春秋时期，周王室势力衰微。诸侯不再听从周天子的命令，各诸侯国不断进行战争开始

6、争霸，西周时的分封制遭到破坏。同时，由于争霸战争的进行，给社会生产力和人民生活带来了极大的危害。因此，孔子提出了“仁”的学说和“爱人”的主张，企图恢复西周的分封制，重整统治秩序。我们从孔子是一个伟大的思想家方面看，可以把他的学说称为“仁”的概念是他全部思想的核心，“仁”包含了一切美德。它是“礼”的根本内涵，是伦理道德观念的基本依据，是做人的根本道理，是人们应该追求的最高境界。过渡：孔子不仅是伟大的思想家，而且是伟大的教育家。下面，我们就来学习孔子的教育成就。3孔子的教育成就。(1)引导：请同学们看课本上关于孔子教育成就的内容，然后归纳一下。孔子创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，先后培

7、养的学生有三千人。孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题。孔子教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学。孔子要求学生时常复习学过的知识，以便“温故而知新”。(2)总结：孔子晚年回到鲁国后，专心从事教育，整理古籍，还根据鲁国的历史编成春秋一书。孔子死后，他所创立的儒家学派分成多个流派，孔子的学说被发扬光大。又经过很长一段时间的演变，到西汉时，董仲舒提出了“罢黜百家，独尊儒术”，被汉武帝采纳。儒家思想从此成为封建社会的正统思想，在中国传统文化中占有非常重要的地位，对后世也产生了巨大的影响。过渡：同学们，在中国古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。说活跃，主要是针对当时出现的“百

8、家争鸣”而言的。下面我们来学习“百家争鸣”的具体内容。(三)百家争鸣1引导：请同学们先找出“百家争鸣”出现的背景，然后找出各家的代表人物、著作及主要思想，并以表格的形式出示。春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。姓名时期著作主要思想孔子春秋晚期论语提出“仁”的学说，主张“为政以德”；主张“因材施教”、谦虚好学、“温故而知新”老子春秋晚期道德经认为一切事物都有对立面，对立的双方可以相互转化；主张以柔克刚孟子战国孟子提出“春秋无义战”，反对一切非正义的战争；“仁政”治国，轻徭薄赋；保护自然庄子战国庄子“无为而治”墨

9、子战国墨子“兼爱”“非攻”，反对不义战争，支持正义战争韩非战国韩非子主张改革，反对空谈仁义；提倡法治；主张建立君主专制中央集权的封建国家孙武春秋时期孙子兵法“知彼知己，百战不殆”2.“百家争鸣”出现的原因。 战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步形成。思想领域非常活跃，形成不同学派，各陈其说，相互抨击，取长补短。3下面我们讲一下“百家争鸣”的影响。促进了学术和思想的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有重要而深远的影响。 三、本课小结在春秋战国这一社会转型时期，学术自由，思想空前繁荣，形成了我国思想文化发展的第一个高峰，出现百家争鸣局面

10、。这些学说构建了中国传统文化的基本体系，奠定了中国思想文化发展的基础，对后世影响深远，尤以儒家学说和道家学说的影响为大。四、布置作业请学生完成本课作业。人教版初中历史七年级上册第8课百家争鸣同步测试一、选择题1孔子学院在亚、非、欧、美各大洲广泛建立，国际学术研讨活动频繁举办说明在全球范围内孔子热在升温。下列属于孔子主张的是（ ）A “仁”B “仁政”C “法治”D “无为而治”22018年9月27日，中国国际孔子文化节在山东曲阜开幕。世界华人华侨相聚孔子故里，共同举行祭孔等一系列文化主题活动。这体现了全球华人华侨（ ）在血缘上同根一脉在文化上拥有同一渊源在政治上拥有共同信仰在经济上融为一体A

11、B C D 3战国时期，学术纷争，辩论成风。下列内容中，不符合这一时期史实的是（ ）A 儒家学生正在听荀子讲“礼治”B 道家学生正在听庄子讲“治国要顺应自然和民心”C 墨家学生正在听墨子讲“仁政”D 法家学生正在听韩非讲“以法治国”4有学者说，春秋战匡时期既是血腥残酷的时代，也是宽容自由的时代，“宽容自由”主要指（ ）A 百家争鸣B 商业繁荣C 七国纷争D 春秋争霸5习总书记说：“绿水青山就是金山银山。”绿色发展理念在中国越来越得到广泛认可。下列中国古代哲学思想中与这一理念相近的是（ ）A 刑过不避大臣，赏善不遗匹夫 B 斧斤以时入山林，林木不可胜用也C 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏 D 知己知

12、彼，百战不殆6孟子认为，统治者要让百姓有田有宅，有劳动时间，有物质保障。这反映出孟子主张（ ）A “兼爱”“非攻” B 实行“法治”C “无为而治” D “仁政”治国7在达州市中小学生班级管理经验交流会上，刘老师将自己的心得概括为：“班级管理如烹小鲜，应该无为而治，同时要强化德育教育，让学生学会仁爱。”他的班级管理理念中蕴含着春秋战国时期哪些思想学派的主张（ ）A 儒家 法家 B 道家 兵家 C 道家 儒家 D 墨家 儒家8秦朝是一个极具开创性的朝代，其建立的君主专制中央集权制，对中国2000多年的封建社会影响深远。该制度创设的思想来源于（ ）A 道家 B 儒家 C 法家 D 兵家9“故有无相

13、生，难易楣成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”从思想内容和表达形式看，此话出自（ ）A 易 B 论语 C 春秋 D 道德经10他打破贵族和王室垄断教育的局面，创办私学，促进教育在民间的发展；他所创立学派的思想，成为中国几千年来封建社会的正统思想。他是（ ）A 老子 B 庄子 C 韩非子 D 孔子11春秋战国时期的社会大变革促进了文化的空前繁荣，涌现了许多大思想家，对后世乃至世界文化都产生了深远的影响，是宝贵的历史遗产和精神财富。战国时期的百家争鸣，促进了我国古代学术思想的发展。其中法家学派代表人物韩非的主张是（ ）A “无为而治”B “兼愛”“非攻”C “以徳治国”D “以法治国”1

14、2我国发射的全球首颗量子通信卫星被命名为“墨子号”。该卫星以战国时期的墨子命名，是因为墨子最早提出光线沿直线传播，进行了小孔成像实验，奠定了光通信、量子通信的基础。墨子的这项成就，表明他是中国古代伟大的（ ）A 科学家 B 政治家 C 军事家 D 教育家13从两千多年前墨子和学生做成小孔成像实验，到今天“墨子号”系列成果引领“第二次量子革命”，量子科学领域有望成为中国对外的新名片，闪耀世界。而墨子的思想主张则是（ ）A “春秋无义战”B “无为而治”C “兼爱”“非攻”D “为政以德”14周朝分封的齐鲁两个诸候国大致都在今山东境内，而山东简称“鲁”与以下各项中哪一项关系最密切（ ）A 齐桓公“

15、尊王攘夷”损害了周王的威信B 齐国综合实力远远弱于鲁国C 老子及其学说对后世影响巨大D 孔子及其学说对中国传统文化影响深远15孔子说“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”。“仁”是其所创建学派的核心思想。孔子学派的学说，从战国开始，成为天下之品学而发挥重要作用。从西汉到明清，基本处于独尊地位。而且，久而久之，这一学派的一些思想观点不断渗透到中华民族的民族性格当中。孔子创建的学派是（ ）A 儒家学派B 墨家学派C 道家学派D 法家学派16下列思想、主张属于墨家学派的是（ ）A 民贵君轻B 兼爱、非攻C 道法自然D 有教无类17“寿虽短，于人于天有益，天人皆择之，皆念之，短亦不短；寿虽长，于人于天无

16、用，天人皆摒弃，倏忽忘之，长亦是短啊。”从思考问题的方式和蕴含的道理看，说这段话的人应该是（ ）A 孔子B 老子C 韩非D 孙武18小明同学在刚结束的模拟考试中考砸了。爸爸暴跳如雷，说要“家法伺候”。爷爷慢吞吞地说：“这次考差了不全是坏事，知道差在哪儿，坏事也可以变成好事嘛！”其中爷爷的言论与我国古代哪一学派的主张最为接近（ ）A 儒家 B 法家 C 道家 D 墨家19有学者认为，“平等”理应是社会主义核心价值观中最为核心的部分。下列关于孔子的思想主张中，体现平等理念的是（ ）A 为政以德B 有教无类C 温故知新D 仁者爱人20王国维说：“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，

17、政治之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸于九流各创其学说。”他意在说明（ ）A 分封制的崩溃B 商鞅变法的作用C 兼并战争的后果D 百家争鸣的原因二、综合题21阅读下列材料，回答问题。材料一老子的思想具有极强的思辨色彩。他说，“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”“有无相生，难易相成，长短相形”等。材料二韩非是先秦法家学说的集大成者，他的法治思想对秦王朝的建立起了很大的作用。材料三墨子的思想体系有两大核心，一是“兼相爱，交相利”，即所谓；二是反对“攻伐无罪之国”，即所谓。（1）你如何理解材料一中的“思辨色彩”？最能体现老子思想“思辨色彩”的著作是什么？ （2）材料二中“法治思想

18、”的内容是什么？根据此思想要建立一个什么样的国家？ （3）材料三中和横线处的内容分别是什么？试解释这两项内容。（4）三则材料反映了我国历史上哪一时期的什么局面？请分析当时的时代特征。答案1A2A3C4A5B6D7C8C9D10D11D12A13C14D15A16B17B18C19B20D21（1）从正反两方面思考问题，认为一切事物都有其对立面。道德经。（2）主张改革，反对空谈仁义，强调以法治国。建立君主专制中央集权的封建国家。（3）答：“兼爱”“非攻”要求人们互愛互利；反对各国相互攻伐兼并、残害生命。（4）春秋战国时期“百家争鸣”的局面。时代特征：从分裂走向统一，奴隶制瓦解和封建制度确立，文化

19、繁荣。2019-2020人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣教案百家争鸣名师教案一、 课标内容知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。二、学情分析通过第6课、第7课的学习，学生已经了解了春秋战国时期社会政治、经济方面的变化，本课主要学习这一历史时期文化方面的内容，本课所涉及的人物较多，学生基本熟悉，但是各自的生活时期，主要主张及学派比较容易混淆，故可以结合微课，先讲述春秋时期的老子和孔子，然后以列表的形式带领学生梳理本课的人物及其学派和主张，这样较清晰的形成对比，方便学生理解及记忆。同时便于学生理解社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，这一唯物史观理论。这样也有利于培

20、养学生的时空观念和唯物史观的学科核心素养。三、教学目标1核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动采取先讲授春秋时期的思想家，后讲战国时期的思想家，来培养时空观念，通过分析百家争鸣出现的背景，来提高运用唯物史观解释、分析历史现象的能力。2学习目标目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。目标2：结合教材内容，小组合作整理老子的个人档案，说出老子的个人基本信息及思想主张。目标3：结合教材内容，小组合作整理孔子的个人信息及掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学

21、习习惯。（重点）目标4：结合教材内容，列表梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想，小组合作讨论总结当时的社会背景，概括总结他们思想的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。提高运用历史唯物主义观点解释、分析历史现象的能力。（重点）四、教学活动1课堂导入师：播放影视剧芈月传片段视频，激发学生了解百家争鸣的兴趣。剧中的片段出现是哪个历史时期，为什么会出现这种百家争鸣的现象？设计意图：通过播放影视剧片段，激发学生学习兴趣。顺利导入本课学习。2讲授新课出示学习目标，指引学生学习。（1）目录（PPT呈现）本课三个子目：老子、孔子和儒家学说、百家争鸣（2）自主学习出示任务：任务一：

22、【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑问题记录反馈老师。反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合课前预习百家争鸣自主学习任务单，任务一，百家争鸣自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。（3）合作探究 老子出示任务：任务二：【小组探究】结合教材内容，小组合作整理老子的个人档案。PPT展示，引导学生一起大声回答：设计意图：培养学生整理教材内容的能力，并注重培养提取关键字的能力、叙述序号化的方法。 孔子和儒家学说出示任务：任务三：【小组探究】结合教材内容，小组合作整理孔子的个人信息并掌握其政治思想和教育成就；搜集整理学习孔子有关教育的言论，培养良好的学习

23、习惯。出示PPT：学生一起跟随动画演示，1.说出孔子，名：邱，字：仲尼，春秋后期鲁国人。2.说出孔子的核心思想“仁”，在政治上主张德治，反对苛政。3.教育成就：创办：创办私学，主张“有教无类”；教学：注重德育与知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。4.读出孔子的经典语句，知道孔子的思想后来由弟子整理成论语，学习孔子的教育理念，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。设计意图：通过小组合作，整理基础知识，培养合作学习，归纳总结能力，并跟随PPT演示大声说出来，培养语言表达能力。过渡，老子和孔子都是春秋后期的著名思想家，那在战国时期有哪些主要的思想家呢，他们的主要思想又有哪些

24、？ 百家争鸣PPT展示，教师解题，“百家”“百家争鸣”“百家”指诸子百家。战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”， 影响最大的是儒、道、墨、法四家学派。“百家争鸣”指春秋战国时期，各家学派的代表人物聚众讲学、研讨学术、著书立说，提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题；各学派在思想上和政治上的观点不同，展开激烈的辩论，又相互影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面被称为“百家争鸣”。出示任务：任务四：【小组探究】回顾第老子、孔子主要思想，结合教材内容，梳理出本课所要了解的几位思想家、各自所属学派及主要思想，小组合作讨论总结当时的社会背景，概括

25、总结他们的思想的影响，理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原理。PPT展示，结合PPT动画效果，引导学生归纳出本课4个学派，7个主要人物及其主要思想。讨论分析归纳出政治、经济方面的社会背景，引导学生知道分析背景要从政治、经济等方面去分析，然后用动画演示出政治、经济方面的社会背景，进而引发出文化上百家争鸣的现象，进而得出社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映这一唯物史观历史原理。培养学生唯物史观核心素养。然后归纳总结百家争鸣的影响。设计意图：通过列表归纳总结，引导学生学会图表总结的学习方法，并培养比较概括能力。以史为鉴问题1：以史为鉴：诸子百家的思想中有哪些积极的东西值得现代社会吸收和利

26、用？问题2：以史为鉴：我们应当以什么样的态度去对待中国的传统文化？我们应传承“百家争鸣”的哪些精神？态度：我们应该批判地继承传统文化，取其精华，去其糟粕。精神：敢于独立思考、自由讨论、探索创新、勇于变革实践。设计意图：通过2个问题探究，能够学会以史为鉴。（4）知识结构任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。（5）课堂小结春秋战国时期，由于生产力发展和社会变革，导致战国时期奴隶制度崩溃，封建制度逐步形成，引发学术思想领域异常活跃，形成了不同的学派，产生了一批学者，如老子、孔子和诸子百家。他们各陈其说，展开辩论，形成百家争鸣的局面，百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。（6）当堂达标当堂达标，互动学习，及时测评，高效课堂。组织学生进行学后反思学后反思我学到的知识我学到的方法我还要努力的五、课后作业将课后作业栏目提升训练百家争鸣发学生课下完成巩固练习