吉林省中考语文全真模拟卷四全解全析.docx

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吉林省中考语文全真模拟卷四全解全析

2020年吉林省初中语文全真模拟卷（四）

全解全析

一.积累与运用（15分）

1.晓驾炭车辗冰辙2.不尽长江滚滚来3.黄发垂髫,并怡然自乐4.会当凌绝顶,一览众山小.

【解析】本题考查学生对名篇名句的背诵.默写能力.在背诵默写诗词时不仅要注意读音,更要注意容易写错的字.一些易错字可以结合词义背诵.此题中注意“辗”“辙”“髫”“凌”的书写.

5.B

【解析】‘宣称’意为‘公开的用语言.文字表示’,‘宣布’意为‘公开正式告诉大家’,这里形容火神山医院的筹建,应为公开告诉公众,据此可以知道第一空应填‘宣布’.排除A.C两项.第二空根据‘展现……的优势’的固定搭配可知应填‘展现’.排除D选项,故选B.

6.凭改成赁

【解析】此题考查学生对汉字形近字字形的辨析.“凭”,是凭借.依靠,“几”字底,矮小桌子；“赁”是租,“贝”字底,与财物有关.可通过形旁来判定书写.

7.B

【解析】此题考查学生对修辞方法的掌握.例句是排比,A句拟人,B句是排比,C句是比喻,D句是顶真,故选B.

8.

（1）D

【解析】此题考查学生对对联知识的了解,即对联的基本分类.A项由“东风”“春雨”等词可判断是春联,B项“珍藏本”和“未见书”可以判断是读书联；C项“松不老”和“水长流”判断是祝寿联；D是“花开并蒂”“鸟飞比翼”可判断是婚庆联.

（2）姑姑,您今天是最美丽的新娘,祝您永远幸福！

【解析】此题考查口语交际运用,注意人称,亲属称谓,符合对话情境,表达文明得体即可.

二.阅读（45分）

（一）

9.诸葛亮

【解析】本题考查对文学常识的了解.选文的作者是诸葛亮,三国时期著名政治家军事家.

10.（１）发扬光大　（２）辱,这里有降低身份的意思.

【解析】本题考查学生对注释的理解和记忆,只要熟记书下注释,答题完整并书写无误均可得分.

11.【答案】广开言路严明赏罚亲贤远佞主旨是:

亲贤远佞

【解析】本题考查学生对文意的理解,熟读原文即可找出答案.中心要点是三条建议的核心及根本,因为只有做到亲贤远佞,才能可能真正实现广开言路和严明赏罚.

12.表现刘备的知遇之恩和对他的极度信任,说明了创业维艰,表达了自己“报先帝,忠陛下”的心情希望后主支持北伐.

【解析】本题考查学生对人物形象和写作主旨的把握,联系全文,诸葛亮写作表文的目的是希望后主支持自己北伐,完成先帝遗志.自叙本志恰是为了报答先帝的知遇之恩,以情动人,正是表文的特点之一.

13.示例：

我感受最深的是先主白帝城托孤后,诸葛亮夙夜忧叹,唯恐托付不效,为了北定中原,他做了大量准备工作,然后主动请缨,北上伐魏.他的忠诚和责任感深深打动了我,让我明白了自觉担负属于自己责任的重要性,加强的我的责任感,从此后是我的职分之内的事情一定会全力去完成.　

【解析】本题考查学生对文章主旨的理解与评价,个人的思考与感悟.抓住人物诸葛亮身上“忠”字,结合原文从当代生活实际入手,畅谈自己的成长与收获,语言表述完整,内容清晰即可得分.

【点睛】参考译文：

　　先帝开创的大业未完成一半却中途去世了.现在天下分为三国,我们蜀汉国力薄弱,处境艰难,这实在是国家危急存亡的时刻啊.然而侍卫臣僚在内勤劳不懈,战场上忠诚有志的将士们奋不顾身,这是他们追念先帝对他们的特别的知遇之恩,想要报答在陛下您身上.陛下你实在应该广泛的听取别人的意见,来发扬光大先帝遗留下来的美德,振奋有远大志向的人的志气,不应过分的看轻自己,援引不恰当的譬喻,以堵塞忠言进谏的道路.

　　皇宫中和朝廷中本都是一个整体,赏罚褒贬,不应该有所不同.如果有为非作歹犯科条法令和忠心做善事的人,都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖,来显示陛下公正严明的治理,而不应当有偏袒和私心,使宫内和丞相府内奖罚方法不同.

　　侍中.侍郎郭攸之.费祎.董允等人,这些都是善良诚实的人,他们的志向和心思忠诚无二,所以先帝把他们选拔出来辅佐陛下.我认为宫中之事,无论大小,都拿来问问他们,然后施行,一定能够弥补缺点和疏漏之处,可以获得很多的好处.

　　将军向宠,性格和品行善良平正,通晓军事,从前任用的时候,先帝称赞说他有才干,因此大家评议举荐他做中部督.我认为军队中的事情,都拿来跟他商讨,就一定能使军队团结一心,不同才能的人各得其所.

　　亲近贤臣,疏远小人,这是西汉之所以兴盛的原因；亲近小人,疏远贤臣,这是东汉之所以衰败的原因.先帝在世的时候,每逢跟我谈论这些事情,没有一次不对桓.灵二帝的做法感到痛心遗憾的.侍中.尚书.长史.参军,这些人都是忠贞诚实.能够以死报国的忠臣,希望陛下亲近他们,信任他们,那么汉朝的复兴就指日可待了.我本来是平民百姓,在南阳务农亲耕,只想在乱世中苟且保全性命,不奢求在诸侯之中扬名显身.先帝不因为我身份卑微.见识短浅,而委屈自己,三次去我的茅庐拜访我.征询我对时局大事的意见,由此使我感动奋发,答应为先帝奔走效劳.后来遇到兵败,在兵败的时候接受任务,在危机患难之间奉行使命,那时以来已经有二十一年了.

　　先帝知道我做事小心谨慎,所以临终时把国家大事托付给我.接受遗命以来,我早晚忧愁叹息,唯恐先帝托付给我的事不能完成,以致损伤先帝的知人之明,所以我五月渡过泸水,深入到人烟稀少的地方.现在南方已经平定,兵员装备已经充足,应当激励.率领全军将士向北方进军,平定中原,希望用尽我平庸的才能,铲除奸邪凶恶的敌人,恢复汉朝的基业,回到旧日的国都.这就是我用来报答先帝,并且尽忠陛下的职责本分.至于处理事务,斟酌情理,有所兴革,毫无保留地进献忠诚的建议,那就是郭攸之.费祎.董允等人的责任了.

　　希望陛下能够把讨伐曹魏,兴复汉室的任务托付给我,如果没有成功,就惩治我的罪过,从而用来告慰先帝的在天之灵.如果没有振兴圣德的建议,就责罚郭攸之.费祎.董允等人的怠慢,来揭示他们的过失；陛下也应自行谋划,征求.询问治国的好道理,采纳正确的言论,深切追念先帝临终留下的教诲.我感激不尽.

　　今天我将要告别陛下远行了,面对这份奏表禁不住热泪纵横,不知道该说些什么话.阅读下面的诗歌,完成下列小题.

（乙）

14.往,到,拜访,访问

【解析】本题考查对常见文实词意义的理解.解答本题要借助于平时的知识积累,因此平时要对文言词语归类记忆.如文言实词可从词类活用.古字通假.古今异义.此句意为:

因此先帝就去隆中拜访诸葛亮.诣:

拜访,访问.

15.此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之

【解析】本题考查文言断句的能力.文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据.句意为:

这个人只能你去他那里拜访,不可以委屈他,召他上门来.停顿为:

此人可就见/不可屈致也/将军宜枉驾顾之.

16.①诸葛亮被刘备的真心诚意感动；②诸葛亮被刘备的礼贤下士.渴求人才打动（猥自枉屈）；③诸葛亮认为已遇到明主,可以出山辅佐刘备,施展才华实现抱负.（答出两点即可）

【解析】本题考查文章内容的理解.通读两文,从“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中”“由是先主遂诣亮（诸葛亮）,凡三往,乃见”中可知,刘备思贤若渴,三顾茅庐；“猥自枉屈”表明诸葛亮被刘备的礼贤下士.渴求人才打动；“由是感激,遂许先帝以驱驰明确诸葛亮被刘备的真心诚意感动；“孤不度德量力,欲信大义于天下”诸葛亮认为已遇到明主,可以出山辅佐刘备,施展才华实现抱负.

【参考译文】

【乙】诸葛亮亲自在田地中耕种,喜爱吟唱《梁父吟》.他身高八尺,常常把自己和管仲.乐毅相比,当时人们都不承认这件事.只有博陵的崔州平,颍川的徐庶与诸葛亮关系甚好,说确实是这样.

适逢先帝刘备驻扎在新野.徐庶拜见刘备,刘备很器重他,徐庶对刘备说:

“诸葛孔明这个人,是人间卧伏着的龙啊,将军可愿意见他?

”刘备说:

“您和他一起来吧.”徐庶说:

“这个人只能你去他那里拜访,不可以委屈他,召他上门来,将军你应该屈尊亲自去拜访他.”

因此先帝就去南阳（南阳郡,今河南南阳湖北襄阳一代）拜访诸葛亮,总共去了三次,才见到诸葛亮.于是刘备叫旁边的人退下,说:

“汉室的统治崩溃,奸邪的臣子盗用政令,皇上蒙受风尘遭难出奔.我不能衡量自己的德行能否服人,估计自己的力量能否胜任,想要为天下人伸张大义,然而才智与谋略短浅,就因此失败,弄到今天这个局面.但是我的志向到现在还没有罢休,您认为该采取怎样的办法呢?

”

（二）现代文阅读（25分）

（甲）

17.示例：

（1）毕业前答应留在哈尔滨搞专业创作.

（2）冒充师范学院,在图书馆阅览室内安静环境专心写作.（3）图书馆外秋冬美景激发我创作灵感.（4）小学老师把办公室给我用,可以一直写到半夜.

【解析】本题考查筛选信息的能力.通读全文可知,①②写“我”到哈尔滨读书；③—⑥写“我”毕业前答应留在哈尔滨搞专业创作；⑦—⑨写“我”因为环境嘈杂无法安心创作；⑩⑪写“我”受师范学院的老友帮助,到学院阅览室进行写作；⑫⑬写图书馆外秋冬美景激发“我”的创作灵感；⑭写晚上9点以后,“我”到小徐老师的办公室写作；⑮—⑱写自己取得的一些成绩.概括之后可知,只有⑦—⑨.⑮—⑱这两处不是对我写作产生积极影响的事件,其他都是,任选其中两处即可.

1８.第八段是一句过渡段,有承上启下的作用.内容上,总结上文,交代“我”成为“专业作家”前的学习经历.引出下文,详写“专业作家”创作的艰辛经历.

【解析】

本题考查段落的作用.句子或段落在结构上的作用通常是：

承上启下.前后照应.总结全文.为下文埋下伏笔.照应上文某段或标题等.本文第8段只有一句话,其中“就这样”具有指代性,这里指上文①—⑦自己学习经历和如何留在哈尔滨走专业创作道路的介绍；而加引号的“专业作家”四个字,则具有别有意味暗示的作用,具体在下一段第⑨段进行介绍,突出环境的嘈杂.结合第八段语句,联系上下文,判断出其“过渡,承上启下”的作用后,具体写出其承接上文“我只能在屋角加一张床,放一张吃饭.洗脸.写字多用的桌子,算是我的一方天地”的经历,引出下文“我”在艰苦的环境里克服困难.努力写作的经历.

1９.那段日子具体指的是：

从秋天到冬天,我冒充师范大学生,利用师范学院图书馆阅览室安静的环境进行创作以及优美的校园环境对我创作灵感的激发的那段时间.作者对这段日子怀有感激和怀念之情.

解析】

本题考查指示代词指代的具体内容及对文章的理解.考查指代类内容的习题,一般先要回到文章相关具体位置,然后在句子或词语前后结合句子内容进行寻找.第一问：

“一个冬天”和“如此有效安静的写作”这两个关键词和“从秋到冬,眼看着校园里的杨树叶子一层层黄了”“许多的灵感的电光石火,就是在那种时刻,涌泉似地喷发出来”相照应,可总结“那日子”指代的是“从秋天到冬天,我冒充师范大学生,利用师范学院图书馆阅览室安静的环境进行创作以及优美的校园环境对我创作灵感的激发的那段时间”.第二问：

回归文本文段,仔细读第13段,“如此有效安静的写作几乎每天都让我兴奋不已”“使我对于图书馆抱有永远的好感和感激之情”的语句表现了“我”对“那段日子”的好感.感激怀念之情.

２０．作者用了“不得不”双重否定句来加强语气,表达出作者对图书馆安静的环境的渴望,同时也写出了作者对创作的投入和执着.

【解析】

本题考查对语句的理解能力.首先,抓住句子中的关键词“终是”“不得不”,然后分析这两个词语,“终是”体现一种不愿意接受的心理,“不得不”更是双重否定表现一种勉强,二者共同表现了作者对阅览室这样一个安静的创作环境的渴望,这种渴望的根本原因则是对创作事业的执着追求,表现了“我”写作的勤奋,语气强烈.

（乙）

21.【答案】A

【解析】A项正确；B项错误,第②段没有采用“对比论证的方法”；C项错误,第⑤段从目的和行动上论证了继承和弘扬优秀传统文化的态度；D项错误,全文从三个层面“心系祖国,以身许国,守护祖国,传承文化”进行了论述,层层递进,结构清晰完整.

２２．【答案】C

【解析】结合语境分析选项.上文是“戚继光,一代名将；面对倭寇入侵.奋起组建‘戚家军’,潜心操练.英勇奋战,终将倭寇赶出国门”证明了爱国是“维护祖国统一为己任”,故应选“C李文波,一个普通的南海守礁士兵,二十年坚守,他从健壮小伙变成了两鬓斑白的‘小老头’,他就是守护祖国的一块坚不可摧的磁石！

”.李文波的事例也是证明“维护祖国统一为己任”.故选C.

２３．【答案】爱国的内涵是心系祖国（“位卑未救忘忧国”）,以身许国,守护祖国（保卫祖国或维护祖国统一）,传承文化（继承和弘扬文化）.

【解析】要求学生在理解文本的基础上.根据具体语境分析.结合“陆游在《病起抒怀》中用一句‘位卑未敢忘国忧’作了最好的诠释.历史上,屈原流放中仍眷恋楚国,苏武牧羊数十年心志不变,都是炎黄子孙爱国的写照.”概括得出：

爱国的内涵是心系祖国（“位卑未救忘忧国”）；结合“曹植在《白马篇》中说得明白：

‘捐躯赴国难,视死忽如归.’文天样《过零丁洋》中的‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’,更是荡气回肠.近代无数仁人志士正是用鲜血和生命,诠释了中华民族的灵魂之歌.爱国就是要以身许国,不存杂念.为保卫祖国的河山,维护祖国的统一和领土完整,无为中华儿女执着坚守,奉献自己的青春和热血.”概括得出：

以身许国,守护祖国（保卫祖国或维护祖国统一）；结合“爱国就是继承和弘扬中华民族的优秀传统文化,中华文化是世界史上持续时间最长的文化,是先秦诸子百家到汉魏六朝歌赋,从唐诗宋词元曲到明清小说,中华文化经历了几千年的沉淀和发展,源远流长,博大精深.”概括得出：

传承文化（继承和弘扬文化）.

（三）名著阅读（5分）

24.

（1）B

【解析】此题考查学生对文学常识的掌握情况,有赖于日常的积累与记忆.A项《世说新语》作者为刘义庆,C项《名人传》作者是罗曼·罗兰,D项《人类群星闪耀时》作者是茨威格,因此正确答案是B.

（2）C

【解析】A．正确.B．正确.C．第一次好不容易凑够了钱买车,但却被大兵抢走了；第二次钱还没攒够,但是被孙侦探敲诈光了；第三次祥子用和虎妞结婚的钱买了车,因为虎妞生孩子时难产死了,祥子又把车卖了,并不是三次买车,三次失去.D．正确.

（3）阅读下面语段,回答问题.

①鲁滨逊漂流记

【解析】从语段中的“星期五”,我们很自然会想到这是笛福的小说《鲁滨逊漂流记》.

②起名；教他说话；教他吃面包喝羊奶（回答出一点即可）

【解析】从语段讲述的内容,我们可以归纳出“我”改变“星期五”的方式主要有：

为他起名字,教他说话,教他怎样吃面包喝羊奶.

三.综合性学习与写作（60分）

（一）综合性学习（10分）

25.

（1）示例一：

文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富.示例二：

对话文明,繁荣亚洲.

（2）简介图标：

图标由图形和文字两部分构成.整个标志看起来像一朵花,图形中间嵌入四个英文大写字母CDAC,即亚洲文明对话大会英文首字母缩写.寓意：

亚洲文明之花绽放盛开；亚洲文明绚丽多彩；亚洲不同文明之间的交流对话；亚洲人民携手共建命运共同体.（其他言之成理的,答出两点即可）（3）言之成理即可

【解析】

（1）本题考查拟写宣传语的能力.为某个活动拟写宣传语,所拟写的宣传语一定要主题突出,语意简洁明了,有号召性和鼓动性,一般多采用对偶.比喻等修辞.本次实践活动的主题是“我为亚洲文明对话大会添彩”,因此内容上要写出文明对于交流的重要性,对于亚洲发展的重要性,形式上,语言简洁凝练,可用对偶的修辞,如“文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富”等.总之要围绕文明的重要性来拟写.

（2）本题考查图文转换.简介图标时要仔细观察图标内容,然后用说明性语言客观地介绍图上画了什么图案,有什么文字,不需评价和描述.要抓住空间关系如左右.上下.背景与主体等.此图标可分为上下两部分：

图形和文字.可先介绍图形,外形像一朵花,中间是亚洲文明对话大会英文首字母缩写CDAC；然后介绍图形下面标注的文字.分析图标的寓意,要结合主题,从形状.色彩等方面分析整个画面体现的象征意义.主题是“亚洲文明对话大会”,因此盛开的花朵象征亚洲文明之花绽放盛开；色彩的绚丽象征亚洲文明绚丽多彩；携手相牵的形状象征亚洲不同文明之间的交流对话,象征亚洲人民携手共建命运共同体.（3）本题考查把握案例征集启事的能力.启事的内容一般由标题.正文.落款三部分组成.第一行正中写“启事”二字；正文一般要求写明：

征文的原由和目的（为了弘扬文明新风）.征文单位（学校团委）.作者的条件（广大师生）.征文的内容（“我身边的文明”案例）.范围和体裁（内容可以是图片.视频.文字,形式不拘一格）.要求（真实感人,具有榜样作用）.稿件送往何处（稿件发至邮箱：

wm@126．com）.截稿日期（6月5日）等；落款注明征文举办单位的名称（学校团委）和发文日期,写在正文的右下角,且是署名在上,日期在下.

（二）写作（50分）

26.【答案】参考范文：

阳光

春的阳光,温暖而充满活力；夏的阳光,奔放而热情；秋的阳光,含蓄而温馨；冬的阳光,柔和而慈爱.大地上的万物如果没有阳光的呵护,他们会生存不下去.而我们的生活如果没有阳光的渲染,也会暗淡无光.生活需要阳光.

初三的生活单调,乏味,甚至可以说是暗无天日.每天的早出晚归,让我几乎忘记了太阳的模样,也忘记了阳光的色彩.每天坐在教室时,窗帘大多是紧闭的,好像害怕那阳光灼伤我们的皮肤.每天的课程更是索然无趣.偶尔走在操场上,看见那刺眼的阳光也讨厌极了,躲闪不及,哪会有心思享受.面临中考的压力,每一天的测试时必不可少的,那一张张的卷子,只会让我的心情更加郁闷.然而,时间不会因为任何人而停留,日子还是一天一天的过着,中考就在眼前了,而我准备好了么？

不知道.

直到那一天,化学老师风风火火的走进教室,不由分说的把窗帘全部拉开.刹那间,阳光洒满了教室的每一个角落,那么明亮,那么耀眼.也正是这阳光,驱散了我心中的阴霾,给予了我无限的能量,让我对未来充满了信心.原来阳光竟可以给予我这么多.放了学,我走到操场上,面向太阳,享受着着阳光带给我的无限美好.

每天我们在钢筋,水泥组成的城市中,忙忙碌碌的生活着.快节奏的生活早已让人们错过了身边的许多,当然也包括着阳光.不要一味的向前,偶尔停下来一会,享受一下午后的阳光,也许对你以后的生活会有所帮助.

感谢你,阳光,给了我巨大的力量；感谢你,阳光,告诉我要快乐的生活.因为有阳光,万物才有了光辉；因为有了阳光,我才会更加快乐.我明白了,生活需要阳光.心中有希望,生活就充满了阳光.

【解析】

【详解】这是一篇命题作文.认真审题,明确题意是写好命题作文最关键的一步.这篇作文是单纯以“命题”形式出现,前后没有任何提示语或导语,所以必须认真审题.这篇作文仅给了命题“阳光”.阳光既是自然资源,又具有多重的象征意义,如光明.温暖.积极开朗.充满青春活力等,其实质是生命的希望与生活的热情.本题旨在引导学生树立积极向上的人生观,勇敢面对生活中的风霜雨雪,形成健康的人格.因此写作侧重应该积极向上,体现出“阳光”的寓意.在构思时,全文实质的思想核心应是阳光的象征意义一一温暖,希望,积极与爱.应紧扣阳光,以阳光为贯穿全文的线索,体现自己的主题.可以是父母的爱意像阳光,可以是某本书籍的精神使人如沐阳光,还可以是自己战胜挫折的意志是自己的阳光.在选材与角度上,可以选择感情色彩较为强烈的角度或事件,配合对“阳光”的景物描写,情景交融,在和煦的阳光之下,体现出自己对所记叙的事物历久弥新的情愫,表达出积极向上的意境.

【佳作展台】

我为书痴迷

我痴迷于读书,仿佛蜜蜂嘤嘤嗡嗡忙碌于花圃,仿佛蝴蝶翩翩起舞醉心于花间.

在学校,吃完午餐一回宿舍,我就手握书卷细细品味.当我为书中主角的悲惨经历伤心时,当我为书中侦探敏锐的观察力和细密的心思而赞叹时,当我为书中发现了优美心仪的句子和读懂了哲理而欣喜若狂时,我的舍友们才嬉闹着冲进宿舍,在床上翻来滚去闹腾.她们见我目不转睛地盯着书看,会开玩笑对我说：

“你看书看傻了吧？

都不和我们一起放松一下.”有时,她们跟我说话,我沉迷在书中没回应,她们就捂着脑袋连连摇头：

“天啊！

走火入魔了！

”一旦我看完一本书,就会抓着她们讲述小说的曲折剧情,与她们分享优美句子.那时,她们如惊鸿一般四散逃走,或者把我的嘴巴堵住：

“打住,现在是休闲时间,你这个书痴！

”

在家时,我也常常废寝忘食地看书.吃饭需要妈妈叫上两遍,三遍；晚上休息,也需要妈妈的再三督促.有一天,妈妈来我房间,见我在看书,又唠叨开了：

“就知道你还在看书.都十一点多了,该休息一下眼睛啦,我的小书呆子！

妈要去睡啦,不许再看啦！

”我很敏捷地抬头回答：

“遵命,老妈大人！

看完这一点点,马上就睡觉.”妈妈走了,我又在静谧中享受读书的乐趣,将自己喜欢的句子读了一遍又一遍,还在心中默默仿写着.夜越来越深,但沉浸在书籍世界的我浑然不知.“你还没睡觉啊？

！

”妈妈的一声惊叹把我从书中唤回现实.我一看表,哇！

都凌晨一点多了.看着妈妈嗔怒的脸,我不好意思地咧了咧嘴,吐了吐舌头,钻进被窝睡觉.

读书,让我痴迷；读书,使我蜕变.读书,帮我开阔眼界,助我改变心境,为我提供妙计,赐我信心勇气,使我情感丰富.通过读书,我从懵懂无知的毛毛虫进化为遨游于书籍花丛.头脑日渐充盈的美丽蝴蝶.

莎士比亚曾经说过：

“知识就是我们借以飞上天堂的翅膀.”何不痴迷于读书呢？

跟我来吧,现在就出发……

【立意指津】材料作文.详读材料,可以发现材料里给出好几个角度：

会读书不寂寞（内心世界丰盈）,会读书不会累（从书中得到力量）,读书要趁早（越早得到的好处越多）,读书很快乐（心中宁静详和）,每本书有每本书的价值（可以写任一本名著）,每个角度都可以找到各种材料写出各种文体的作文；主题上说,相对单一,要求赞美阅读带来的快乐,思考阅读带来的收获；从选材上看,可以以自己为主角,写对向往已久的书的寻找（如鲁迅之于《山海经》）,写与某本书的曲折故事,写沉浸于名著中的快乐感受,也可以写读名著给自己带来的充实感觉,还可以紧扣一本书,写这本书给自己带来的深刻体悟,还可以通过很多书感悟人生的某个道理.如果紧扣一本书写,一定要选择自己熟悉的,并且选好适合的角度,要真正有所感的角度；表达上,因为与名著（阅读.知识）有关,用典雅的语句会更占优势,要适当引用书中的名句来增加作文与名著的联系（为此,平时就要写一写读书笔记）.为了增加起伏感,写自己从不爱看书到感受到书的魅力,也是一种增分的方法.为了表现阅读带来的沉醉感受,由书而进入想象世界遨游的心理要写得很充分.