新人教版四年级上册教案表格.docx

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新人教版四年级上册教案表格

2013年月日

课题

1、观潮

教学目标

●知识与能力

1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

●过程与方法

3．初步学会按“潮来前?

?

潮来时?

?

潮来后”的顺序给课文分段。

●情感态度与价值观

4、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点及教学突破

●教学重点

感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

●教学难点

学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

●教学突破

理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

教具、学具或课件准备

PPT课件

教学过程步骤

教师导学与内容

学生活动

一、创设情景，导入新课。

同学们，这节课我们就一起学习《观潮》。

二、检查预习情况。

（1）检查预习情况。

（2）理清文脉。

①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

②说说各段的段意。

三、理清叙述顺序。

1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（板书）

课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

（板书）

2．再读课文，提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

齐读课题

同桌对读生字词。

默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

同桌交流。

指名汇报

引导讨论

小组交流

教师导学与内容

学生活动

（三）引导学生理解课文内容。

1．师生交流，品读。

潮来前：

笼罩薄雾风平浪静

（板书）观潮

潮来时：

闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时：

漫天卷地风号浪吼

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。

同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1．潮来前，作者介绍了什么？

（板书：

笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（板书：

远近）

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

（板书：

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：

白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。

）

（4）指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

（适时板书：

漫天卷地风号浪吼）

6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

（四）总结。

1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2．编导游词，然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容）

3．根据具体情况进行小结

朗读课文

朗读体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减

默读

小组交流

读读描写潮的句子

背自己喜欢的句子

板书设计

1、观潮

潮来前笼罩白雾风平浪静

潮来时远声如闷雷远处白线

近白浪翻滚山崩地裂

潮过后漫天卷地风号浪吼

书面作业

（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

教学反思

2013年月日

课题

2*.雅鲁藏布大峡谷

教学目标

●知识与能力

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

●过程与方法

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

●情感态度与价值观

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点及教学突破

●教学重点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

●教学难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

●教学突破

朗读理解

教具、学具或课件准备

PPT课件

教学过程步骤

教师导学与内容

学生活动

一、激发兴趣、导入

　　师：

我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

　　谁来说一说。

　　１、（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

　　二．　（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着

同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

　　　　板书：

２、雅鲁藏布大峡谷

　　　　师：

雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？

今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

初读课文，感知内容

师：

读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）初读课文，感知内容

１、自由读文，读准字音。

２、指名读，思考：

３、整体感知：

　⑴　师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

　⑵　在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

教师导学与内容

学生活动

　　（口头提问是学生质疑的一种方法。

让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。

）

三、自主学习，精读感悟

　１、师：

雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

　　　　生自由发言。

　２、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

　　　　教师出示自学提纲：

　⑴　读一读：

　把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

　四、拓展实践

　　教师放一段风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

五、拓展总结

　　同学们说得真好！

这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

１、自由读文，读准字音。

２、指名读，思考：

３、整体感知：

⑴　师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

⑵　在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①　读一读，想一想：

　雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

作者是从哪几个方面介绍的？

②　对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

　⑶　学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

　４、交流汇报，交流自读疑难：

⑵　读一读：

　　　把你学懂的地方通过画画展示出来。

　　⑶　读一读

板书设计

2雅鲁藏布大峡谷

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）说一说，把你心中的感受说出来。

书面作业

你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写

教学反思

2013年月日

课题

3、鸟的天堂

教学目标

●知识与能力

.１、有感情地朗读课文，理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

●过程与方法

通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

●情感态度与价值观

培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点、难点及教学突破

●教学重点

１、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。

●教学难点

体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

●教学突破

有感情地朗读课文，理解课文内容

教具、学具或课件准备

PPT课件

教学过程步骤

教师导学与内容

学生活动

一、谈话

　　１、什么是天堂？

　　　　（指名回答。

）

　　２、板书：

　　鸟的天堂会是什么样子呢？

二、按照要求读书

想想自己读了课文后感觉是什么？

在旁边写上批注。

把不理解的地方打上问号。

三、检查自学效果

四、简介本文作者及课文有关知识

《鸟的天堂》是巴金１９３３年到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。

“鸟的天堂”实际是写什么呢？

“鸟的天堂”实际是指大约有５００年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。

１、把课文读正确、流利。

　２、想想自己读了课文后感觉是什么？

在旁边写上批注。

３、把不理解的地方打上问号。

了解课文主要内容

１、作者是怎么去“鸟的天堂”的？

去了几次？

每次去的时间有什么不同？

第几次才真正见到“鸟的天堂”？

　２、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。

并说说表达了什么感情。

教师导学与内容

学生活动

二、进入到真正的鸟的天堂

１、出示课件：

２、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？

３、当学生读到“应接不暇”一词时，问：

　４、这一段主要应读出它的什么特点来呢？

（热闹）

三、出示课件，学习重点部分（课文７～８自然段的内容）

　１、自由读这部分：

　　　　找出小鸟会喜欢这个地方的理由。

　在７～８自然段有关句子旁边写上批注。

　　小鸟为什么会喜欢这个地方。

从哪些地方可以看出来。

　⑴　当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

⑵　当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

　⑶　你还有哪些不能理解的地方吗？

说出来讨论讨论。

⑷　假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：

每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　指名读７～８自然段。

　评价：

　读得怎么样？

想不想听老师读。

　教师读，读得怎样？

　读第１２～１３自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？

　（读出它的静态美。

）

　　齐读。

四、小结课文

　　这么美的地方，为什么会有这么美呢？

２、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？

　　（活泼可爱、鸟多。

）

　你是从哪些地方感悟到的？

　（自由发言。

）

在不理解的地方做上记号。

　　２、小组讨论交流：

３、班级交流“树大、美”：

　　　　①　学生讨论：

　　　　联系上下文理解。

　　　原因可能是：

　　　　　Ａ、树叶多，小鸟扑翅膀时动；

　　　　　Ｂ、“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看”。

　　　　　Ｃ、有风吹过。

板书设计

鸟的天堂

树：

大茂盛奇特美丽

鸟的天堂赞美

鸟：

多欢快壮观

书面作业

摘抄佳句

教学反思

2013年月日

课题

4、火烧云

教学目标

●知识与能力

.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，背诵课文。

●过程与方法

学习生字词，积累好词佳句。

●情感态度与价值观

学习作者观察事物和积累材料的方法，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣

教学重点、难点及教学突破

●教学重点

了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异

●教学难点

学习作者观察事物和积累材料的方法

●教学突破

有感情地朗读课文，理解课文内容

教具、学具或课件准备

PPT课件

教学过程步骤

教师导学与内容

学生活动

一、创设情境，激发学习兴趣

　　教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与

　１、师提问：

课文是按什么顺序火烧云的？

２、生：

是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

４、师：

火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！

感知课文内容，主动参与

引发学生的学习兴趣。

生：

是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

教师导学与内容

学生活动

学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

　　５、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

　　６、指名说出天空中有哪些颜色。

　　７、师：

除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

　　８、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

　　９、师：

火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

　１０、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

　１１、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感

四、想想说说，课外延伸

　　１、师：

学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

　　２、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

板书设计

火烧云

上来了──烧起来了──下去了

书面作业

收集一些有关大自然美丽、神奇的图片

教学反思

2013年月日

课题

5.古诗两首

教学目标

●知识与能力1.认识３个生字，会写４个生字。

●过程与方法2.　有感情朗读并且背诵古诗，默写《题西林壁》。

●情感态度与价值观3.　理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点、难点及教学突破

●教学重点突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。

●教学难点通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。

●教学突破理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”“山重水复疑无路，柳暗花明又一

村”，并且指导学生联系生活实际，交流读后的感受。

教具、学具或课件准备

PPT课件

教学过程步骤

教师导学与内容

学生活动

一、揭示课题今天，我们的观察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。

认识苏轼，擅长写祖国的大好河山。

（知作者）

二、学诗文

（解诗题）书写在西林寺墙壁上的诗。

出示庐山图。

请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的？

　　横着看，庐山　　　　；

　　侧着看，庐山　　　　。

为什么看不清庐山的真面目？

（只是因为我站在庐山中。

）

　　《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物

请个别同学朗读诗歌。

自有朗读，理解诗句中的字词。

　　学生对字词质疑，学习小伙伴互相解决，或者由老师解决。

交流对这句诗句的看法。

　反复朗读诗句。

注意停顿，节奏，和快慢

教师导学与内容

学生活动

按步骤学习《游山西村》

　　１、解诗题，知作者：

　　作者当时罢官闲居，住在浙江的三山乡。

文中指的“山西村”指的就是三山乡的村落，这里的风俗很有意思。

　　２、抓字眼，明诗意：

　　　学生朗读，注意节奏的处理

　　　　质疑，理解这首诗中的每一个字的意思。

　　（莫：

不要。

腊酒：

腊月酿的酒。

豚：

猪。

疑：

以为。

）

　朗读两句诗，理解，诗人和朋友一起来到了三山村，受到了很热情的接待。

淳朴的村民，用什么来招待他们？

（酒、猪、鸡）

　　　　诗人和他的朋友，对这样的招待，高兴吗？

从哪里看出来？

还想到了什么？

（来的路上……）

　　　　教师边译，屏幕右边依次显示“莫笑腊月里农家的那一杯浑酒，丰年有足够的鸡和猪把客挽留。

”、“一重重山啊一道道水，好像是无路可走；谁知花明柳暗又一个村庄在前头。

”

　　３、悟诗情，多诵读：

　　　　我们在什么情况下，会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉你能举个例子吗？

　　　指导学生运用古诗名句，练习说话。

　　（做作业、弹琴等）

　　４、指导学生诵读。

学生朗读，注意节奏的处理。

朗读两句诗，理解，诗人和朋友一起来到了三山村，受到了很热情的接待。

淳朴的村民，用什么来招待他们？

悟诗情，多诵读：

运用古诗名句，练习说话。

板书设计

　游山西村

　　　　　　　　　　　　　莫笑农家腊酒浑,

　　　　　　　　　　　　　丰年留客足鸡豚.

　　　　　　　　　　　　　山重水复疑无路,

　　　　　　　　柳暗花明又一村.

书面作业

默写古诗

教学反思

2013年月日

课题

6.爬山虎的脚

教学目标

●知识与能力

.１、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

●过程与方法

２、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

●情感态度与价值观

３、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点、难点及教学突破

●教学重点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

●教学难点

●教学突破

教具、学具或课件准备

PPT课件

教学过程步骤

教师导学与内容

学生活动

一、导入新课

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？

今天，我们就来学习《爬山虎的脚

二、检查预习

　对爬山虎的了解情况；

三、出示学习目标、自读

四、学习生字新词　１、开火车拼读、纠音。

　（字形重点：

隙、漾）　

２、解释生字词。

学习生字新词　１、开火车拼读、纠音。

（字形重点：

隙、漾）

２、解释生字词。

3、解释生字词。

教师导学与内容

学生活动

五、默读、思考　

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

　２、分段。

３、四人小组讨论分段情况、汇报

六、教学第一段（第１自然段）

　　１、默读、思考：

　　　⑴　这一段讲了什么？

　　　⑵　你觉得爬山虎有什么特点？

　２、提问。

七、教学第二段（第２自然段）

　　１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？

（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

　　２、现在我们来看看课文又是怎样写的：

　　　⑴　爬山虎的叶子在生长中有什么变化？

重点写的是什么时候的叶子？

从哪个词看出来？

　　　⑵　课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？

　　　⑶　讨论、归纳：

要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

　　　３、重点指导朗读第３、４句。

　　　４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

　　　５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、小结

四人小组讨论分段情况、汇报。

默读、思考　

小组讨论、交流

板书设计6爬山虎的脚

　　　　　　　　　　　　刚长出：

嫩红--→嫩绿生长位置、形状、颜色

　　　　　　触--→巴--→拉--→触着墙←-→没触着墙的。

　　　　　长大了：

绿得新鲜一顺儿朝下均匀

书面作业

根据自己平时对校园内的月季花的观察，试着写一篇观察日记。

教学反思

2013年月日

课题

7.蟋蟀的住宅

教学目标

●知识与能力

.１、学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。

●过程与方法

２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

●情感态度与价值观

３、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点、难点及教学突破

●教学重点１、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，

不肯随遇而安的特点。

●教学难点２、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

●教学突破3、阅读体会

教具、学具或课件准备

PPT课件

教学过程步骤

教师导学与内容

学生活动

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

　１、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

　２、检查学生初读情况。

三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

　⑴　学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

　（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。

）

⑵　学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。

　　（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。

同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。

）

　　　⑶　了解蟋蟀修建住宅的过程。

１、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

2、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。

边读边做批注。

教师导学与内容

学生活动

第二课时

一、复习检查，听写生字、新词

二、积累好词佳句

１、有感情朗读课文。

２、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如：

　　　“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

三、领悟写法，练笔运用　

　　１、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　２、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。

写出这种小动物的特点。

四、拓展阅读

　　　１、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　　２、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

五．总结谈话，读写结合

　　１、归纳小结，升华情感。

２、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

3、同学之间相互交流学习体会。

4、全班交流：

　　　　　（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。

）