幼儿园体艺特色教育的研究与实践课题研究报告.docx

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幼儿园体艺特色教育的研究与实践课题研究报告

【主报告】

幼儿园体艺特色教育的研究与实践课题研究报告

[内容提要]

体艺特色教育是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身体、提高幼儿审美情趣为目标而进行的一种集体育和艺术为一体的教育。

自1993年以来，我园建构了体艺特色教育实施框架；创新了一系列的体艺特色教育的实施技术；通过四大途径，即专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、一日生活中的体艺特色活动和家庭、社区中的体艺特色活动等有效地开展了体艺特色教育。

我们实施了多元的学习方法：

愉快学习法、游戏学习法、合作学习法、分散学习法、多维学习法等；合理安排幼儿在园的一日锻炼，在幼儿园形成体艺教育趣味化、体艺教育日常化、一日生活系统化、特色学习自主化、健康成长合力化的局面，从而改变了幼儿的学习方式、生活方式和发展方式，取得了显著的理论成果，收到了良好的实践效果。

[关键词]

幼儿园体艺特色教育

Ⅰ、引言

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：

“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位……要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

”《纲要》同时提出：

“艺术是实施美育的重要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。

”可见，体育和艺术在幼儿教育中是两项非常重要的内容。

我园体艺结合而形成的特色教育，有其特定的现实背景。

1993年，媒体报道《夏令营中的较量》一文引起了广大教育工作者对我国儿童素质的关注。

《2000年国民体质监测公告》公布的数据显示，城市３岁至６岁幼儿的速度、柔韧性和协调性等方面的状况呈弱化趋势，“小胖墩型”儿童在５年时间里多了一倍，男性儿童的肥胖率由５年前的5.9%增加到10.1%，我国少年儿童的体质状况令人担忧；不仅如此，我国先后进行了4次全国青少年体质健康调查，结果都表明：

青少年的体质在持续下降。

现代教育心理学认为，身心的健康存在是保证人的发展的首要条件和物质基础，人的情感、认知和行为等方面的发展都需要建立在基本的身心健康之上。

幼儿正处于生长发育期，从身体到性情都具有很强的可塑性，这个时期，如果不赋予他们健康的体魄，健全的心理，良好的社会适应能力和运动习惯，他们一生的健康都将受到极大的影响。

正是基于上述的认识，我园自1993年开始，进行了“体艺特色教育”尝试。

1998年开始，我园又承担了省级科研课题“幼儿园体艺特色教育的研究与实践”，试图通过课题研究，探索出一条幼儿园体艺特色教育的有效途径，促使幼儿园、家庭、社区形成合力，最终达到全面提高幼儿身心素质的目的。

经过13年坚持不懈的努力，我园的“体艺特色教育”硕果累累。

2003年，研究成果获得了市教育局教育科研优秀成果一等奖；2004年又获市政府“第四届基础教育教学成果一等奖”。

2005年，我园被评为“市首批特色创建学校”。

Ⅱ、研究的设计

一、概念的界定

体艺特色教育是以幼儿身心全面发展为基础，以培养幼儿健康身体、提高幼儿审美情趣为目标而进行的一种集体育和艺术为一体的教育。

二、研究的依据

（一）理论依据

“健康”是一切工作的落脚点“健康”是一切素质的生长点。

我国的幼儿教育专家陈鹤琴老在《我们的主张》中指出：

“我们主张幼稚园中第一注意的是儿童的健康”，“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。

法国著名思想家卢梭在他的教育名著《爱弥尔》中写道：

“假如你要培养儿童的智力，那么你就应当培养那智力所被控制的体力。

”本世纪初，瑞士的达尔克洛兹创立了体态律动学，让儿童把身体作为乐器，再现音乐。

他认为这种教学能“唤醒天生的本能，培养对人体极为重要的节奏感，建立身心和谐，使感情更臻细腻、敏锐，使儿童更加健康活泼，从而激发想象力，促进各方面的学习”。

（二）实践依据

从幼儿身心发展的本能需要来看：

幼儿喜欢运动，热爱运动是他们生理上、心理上的本能要求。

如果在幼儿成长过程中提供必要、充分的活动机会，满足他们好动欲望，就能使幼儿身体发育正常、体魄健壮、生命力强大，可为其一生的成长打下坚实的基础。

从幼儿身体形态发育的特点来看：

幼儿处于生命体的早期。

任何生命体的早期都是全能性、可塑性、变异性、适应性最强的阶段。

法国生物学家拉马克说过：

在不超越其发展界限的每一种动物中，任何器官的频繁的持续的使用，都会使该器官自身逐渐发达起来、扩大起来，并且获得一种与其使用期成正比的能力。

有关部门对400多名幼儿进行三年半的跟踪观察，发现经过三年体育锻炼的幼儿，身高平均增高2.27厘米，体重平均增加0.39千克，肺活量平均增多73毫升，发病率比锻炼前平均下降了27.78%。

这些数据有力地说明了运动能明显提高幼儿的身体发育水平，增进健康。

从对幼儿艺术活动的新认识来看：

幼儿体育活动离不开艺术，而幼儿学习艺术又离不开身体活动。

如幼儿进行体育活动时，离不开音乐的节奏，参与音乐活动时的身体动作，则可锻炼大小肌肉、骨骼、韧带。

体艺教育是体育与艺术有机的结合，是身体美和艺术美的和谐统一，它能有效地促进幼儿身心健康发展，培养幼儿对人和事物的初步的积极态度。

三、研究的目标

（一）理论目标

通过研究，探索幼儿园体艺特色教育的有效途径、多元方法及其实施框架。

创编园本课程，合理安排幼儿在园的一日锻炼，使幼儿园形成体艺教育趣味化、体艺教育日常化、一日生活系统化、特色学习自主化、健康成长合力化的局面，从而改变幼儿的学习方式、生活方式和发展方式，并为同类学校实施体艺特色教育提供经验。

（二）实践目标

通过体艺特色教育的实施，激发幼儿对体艺活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼的意识，发展幼儿自我锻炼和团结协作的能力，从而养成终身锻炼的习惯，全面提高幼儿的身心素质,同时提升全体教师对体艺特色教育的认识和实践操作能力，使幼儿园真正成为孩子们快乐健康成长的乐园。

具体目标主要有：

1、培养幼儿具有活泼开朗、自信以及较强的责任感、合作能力、意志力等良好的个性心理品质；2、发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登等基本动作；3、促进幼儿节奏感、音乐感受力、音乐表现力和艺术鉴赏等素质的发展；4、使体艺潜质良好的幼儿的特长得到充分发展；5、使我园形成体艺教育的特色。

6、积极推广我园体艺特色，提高辐射效应。

四、研究的步骤

第一阶段：

尝试阶段（1993.04——1998.06）

1、选题讨论申报立项、设计方案；

2、收集资料，了解国内外的相关研究及发展趋势,总结幼儿园体艺特色教育的现状。

第二阶段：

规范研究阶段（1998.09——2004.6）

1、探索体艺特色教育的有效途径、多元方法及其框架；

2、观察记录、修订计划、积累资料、阶段总结交流。

第三阶段：

深化研究阶段（2004.06——2006.06）

1、实施园本课程，全面提升内涵；

2、宣传推广，增强辐射。

第四阶段：

总结提高阶段（2006.07——2006.10）

汇总资料，对研究状况作理性分析，并撰写研究报告。

五、实施的框架

在研究幼儿园健康领域和艺术领域要求的基础上，根据体艺特色教育的目标，我们为孩子们构建了适合我园特色的体艺特色教育的实施框架。

（如图）

趣味体操活动

面上普及

点上提高

基本体操活动

体艺特色教育的实施

大班（驴子打滚等）

中班（绕颈抓耳等）

小班（划小船等）

趣味健身游戏

综合体艺活动

途径三

日常生活中的

体艺特色活动

专门的体艺

特色活动

渗透于各领域的

体艺特色活动

途径二

途径一

途径四

社区、家庭中的

体艺教育活动

基本技能

基本动作

大班（好玩的麻绳等）

中班（踩竹筒等）

小班（有趣的轮胎等）

武术操

戏曲操

器械操

民族舞蹈操

歌表演模仿操

韵律操

体艺特色教育实施框架图

方法

愉快学习法

游戏学习法

合作学习法

分散学习法

综合学习法

从图中可以看出，我园的体艺特色教育实施框架是从“面上普及”和“点上提高”两个层面展开的，并渗透了愉快学习法、游戏学习法、合作学习法、分散学习法、综合学习法等多元方法。

其中“面上普及”是面向全体幼儿。

主要是激发幼儿对体艺特色活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼的意识，发展幼儿自我锻炼的能力，提高幼儿身心健康水平。

主要实施途径包括专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、一日生活中的体艺特色活动和家庭、社区中的体艺特色活动。

专门的体艺特色活动又包括趣味体操活动、综合体艺活动和趣味健身游戏。

其中趣味体操活动包括韵律操、歌表演模仿操、民族舞蹈操、器械操、戏曲操和武术操等。

综合体艺活动按现行的幼儿园健康和艺术教育的目标，为小班、中班、大班三个年龄段幼儿各设计36则具有地方特色的活动案例；趣味健身游戏根据幼儿的年龄特征，编排设计了系列活动。

“点上提高”主要指在“面上普及”的基础上，选拔一部分运动能力强、节奏感好、有一定表现力的幼儿，定时进行专门训练，以促进他们体艺特长的充分发展，主要实施途径是基本体操活动，包括基本动作和基本技能。

Ⅲ、研究的主要措施

一、体艺特色教育的实施途径

我园体艺特色教育的实施主要是从“面上普及”和“点上提高”两个层面展开的。

以点带面，以面促点，点面结合，扎实推进，分步实施。

（一）面上普及

“面上普及”是面向全体幼儿的。

主要是培养幼儿对体艺特色活动的兴趣爱好，提高幼儿身心健康水平，培养幼儿的体艺技能，主要实施途径包括专门的体艺特色活动、渗透于各个领域的体艺特色活动、日常生活中的体艺特色活动和社区家庭中的体艺教育活动。

1、专门的体艺特色活动。

这是在面向全体幼儿的基础上重点开展的系列活动，包括趣味体操活动、综合体艺活动、趣味健身游戏三块内容。

我们为这部分内容编写了一套园本教材，并已经全面投入使用了两年，效果十分明显。

目前，我们的教材也在日臻完善。

（1）趣味体操活动

指教师根据不同年龄幼儿的特点及动作发展水平而编排的操节和律动，多安排在幼儿户外的早操时段。

其目的是激发幼儿对体操的兴趣，提高幼儿的健康水平。

趣味体操由走、跑、跳、平衡、波浪、踢腿、弯腰等基本的动作组合而成，选配合适的音乐作为背景，根据音乐的节奏、速度和旋律，配以操节口令，把基本动作编排为成套的简单而又富有艺术性的体操，以培养幼儿身体各部位的灵活性和协调性。

另外，我们在每一次操前都编排了舒醒操，选用优美抒情的名曲《彩云追月》、《茉莉花》等，让幼儿在柔和的音乐中抬头、挺胸、舒展筋骨、挺拔身姿，为接下来的操节与律动做好身心两方面的准备。

趣味体操的类型包括韵律操、歌表演模仿操、民族舞蹈操、器械操、戏曲操和武术操等。

我们在多年的实践过程中创编、改编了一百多套幼儿趣味体操，根据不同年龄段幼儿的不同发展需要，分门别类，建成了内容丰富、形式多样的“趣味体操套路信息库”，为我园体艺特色教育的开展创造了必备条件。

趣味体操活动

类别

特点

操节名称

韵律操

节奏快、动感强，较受中大班孩子喜爱。

《刨冰进行曲》《踏浪》《兔子舞》《我爱洗澡》《健康歌》《哎呀呀》等

歌表演

模仿操

歌词比较形象、风趣，模仿

性较强，适合小中班。

《聪明的一休》《小小萤火虫》《下蛋罗》《猪八戒吃西瓜》等

民族舞蹈操

融合各民族典型舞蹈的代表性的动作。

《挤奶》《骑马》《葡萄丰收》《好朋友》等

器械操

充分利用各种资源，自制活动器械丰富体操内容。

《皮筋操》《筷子操》《饼干箱操》《球操》等

戏曲操

根据曲调风格做各种角色动作。

《说唱脸谱》《谁说女子不如男》《打猪草》《红灯记》等

武术操

配上刚强的音乐表演武术动作。

《中国功夫》《好小子》《小小少林》等

趣味体操的创编，主要从以下三方面着手：

①选择音乐

音乐作为幼儿体操的重要组成部分，在创编中是不容忽视的。

趣味体操的音乐应符合幼儿体操的特点，节奏鲜明、热烈活泼，有蓬勃向上的感觉。

我们收集了各种风格的音乐，有活泼的儿童歌曲，刚劲有力的武术乐曲，节奏鲜明强烈的爵士乐、迪士科，