八年级物理下册83摩擦力教案新版苏科版.docx

八年级物理下册83摩擦力教案新版苏科版.docx

《八年级物理下册83摩擦力教案新版苏科版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理下册83摩擦力教案新版苏科版.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

八年级物理下册83摩擦力教案新版苏科版

摩擦力

课题

摩擦力

课型

新授

教学目标

1.知识与技能：

（1）知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。

（2）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题。

2.过程与方法：

经历探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力大小的关系的过程，体会怎样进行科学猜想，并使学生尝试运用控制变量法等科学方法研究问题。

3.情感态度与价值观：

通过探究，使学生体验合作探究的乐趣，培养他们实事求是的科学态度和科学精神。

教学重难点

重点：

通过探究，知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、压力大小的关系。

难点：

设计探究实验。

教学准备

演示实验：

毛鞋刷、小车

分组实验：

长方形木块、钩码两个、绒布、弹簧测力计、、圆笔数支。

教学课时

1课时

教学过程

二次备课

第一课时

【创设引入情境】

视频:

车轮打滑

【新课导学】

一．滑动摩擦力

1.滑动摩擦力的概念

教师用手推木块在桌面上滑行，木块滑行一段距离后停止。

问：

木块相对于桌面滑行了一段距离，速度逐渐变慢，最终为什么会停下来？

这是为什么？

受到什么力的作用？

一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫什么摩擦？

在滑动摩擦中阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。

2.方向

问：

力的方向是力的三要素之一，滑动摩擦力的方向是怎样的呢？

演示实验：

用手推毛刷，刷毛弯向毛刷滑动的相反方向。

滑动摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

3.探究活动摩擦力的大小：

力的大小也是力的三要素之一，那么滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？

试一试：

分别用大小不同的力将手掌紧压在桌面上并滑动，体验手所受到的阻碍情况；再在桌面上铺上毛巾，做同样的实验，体验手所受到的阻碍情况。

猜一猜：

根据上述活动中的感受，你认为影响滑动摩擦力的因素有哪些？

还有哪些日常生活经验支持你的猜想？

实验设计：

师投影问题:

1.如何测量滑动摩擦力的大小？

2.如何改变接触面的粗糙程度？

3.如何改变压力的大小？

4.怎样研究其中某一个因素对滑动摩擦力的大小的影响？

学生先独立思考，然后小组讨论。

师安排学生展讲

学生分组实验：

做一做：

按照你设计的实验验证你的猜想。

学生实验，教师巡视指导。

议一议：

通过实验，你得出什么结论？

学生交流实验结果，得出结论。

影响因素：

滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小有关。

接触面越粗糙、压力越大，滑动摩擦力越大。

二、摩擦力的分类

1.教师演示：

（1）轻推小车，小车在桌面上滚动一段距离后停下。

此时小车受不受摩擦力？

（2）用力推木块，木块在桌面上滑动一段距离后停下。

此时小车受不受摩擦力？

（3）用力推桌子，桌子没动。

此时桌子受不受摩擦力？

引导学生分析：

以上物体受到的摩擦力产生的原因有何不同？

归纳：

滑动摩擦力滚动摩擦力静摩擦力

2.组织学生阅读书本p60静摩擦的内容，了解静摩擦在自然界和生活中的重要作用。

3.分别举例日常生活中的摩擦事例，并说明它是什么摩擦。

人走路时的摩擦、黑板擦与黑板间的摩擦、足球在地面上滚动时的摩擦、拧螺丝螺丝与螺母、削（xue）苹果刀口与苹果的摩擦、滚铁环时铁环与地面、铁环与铁钩的摩擦,穿冰刀鞋滑冰、穿旱冰鞋走路。

第二课时

三．增大和减小摩擦的方法:

在我们的生活中有许多摩擦，有些上是有益的，我们需要增大它，有些是有害的，我们需要减小它。

人们是怎样增大或减小摩擦的呢？

1.观看书上的图8-27，总结这些事例是增大还是减小摩擦，各用了什么方法？

2.你还知道生活中的哪些类似实例，是增大还是减小摩擦，各用了什么方法？

3.组织学生归纳：

增大有益摩擦的方法：

增大接触面间的压力和接触面粗糙程度。

减小有害摩擦的方法：

减小接触面间的压力和接触面粗糙程度、加润滑剂、变滑动滚动。

四：

学以致用

1.由于摩擦，限制了交通工具的速度，为了提速，科学家想出了什么方法？

学生阅读：

看书本p55-56的生活、物理、社会内容：

水翼船、气垫船、磁悬浮列车。

2.解释：

车轮打滑

【新课总结】

让学生谈本节课的收获或困惑

【当堂检测】

1．自行车的结构及使用涉及到不少有关摩擦的知识，其中为了减小摩擦的是

A．车把套上制作了花纹B．给车轴加润滑油

C．轮胎的表面做得凹凸不平D．刹车时用力捏闸柄，增大闸皮对车圈的压力

2.在研究摩擦力时，小明同学用一块各侧面光滑程度完全相同的木块，在同一水平桌面上进行了三次实验，如图所示，当用弹簧测力计水平拉木块做匀速直线运动时，弹簧测力计三次示数F1、F2、F3的大小关系为（）

A.F1=F2>F3B.F1>F2>F3

C.F2>F1>F3D.F1

3．小明用如图所示实验装置探究影响滑动摩擦力大小的因素.

（1）实验中，小明将长方体木块（长、宽、高各不相同）置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，应使木块做运动.

（2）在猜想了可能影响滑动摩擦力大小的因素后，小明进行了相关实验，记录的数据如下表：

序号

木块放置情况

木板表面情况

木块上放置的砝码个数

弹簧测力计示数F/N

①

平放

木板

0

2

②

平放

木板

1

2.8

③

平放

木板上铺上棉布

1

3.4

④

侧放

木板

0

2

（1）分析序号两组数据可得出结论：

滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关.

（2）分析序号①、②两组数据可得出结论：

在接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越大.

（3）小明发现自己的运动鞋底有较深的花纹，这种现象可用分析序号两组数据得出的结论来解释.

【课后作业】

调查：

观察你的自行车，哪些部位存在摩擦？

哪些有益？

哪些有害？

如何增大有益摩擦和减小有害摩擦？

板书设计7.3摩擦力

一．滑动摩擦力：

二.摩擦的分类

1.定义：

2.方向：

三.改变摩擦的方法

3.大小：

教学反思：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。