一年级数学 备课13单元.docx
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一年级数学备课13单元
第一单元教学备课
教学内容:
数数、认数、读数、写数,认识计数单位“百”,进一步体会数位的意义、数的大小比较,以及在具体的情境中描述数的相对大小。
教材分析:
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识,是认数的继续和发展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础,对发展学生的数感有着重要的意义。
因此,本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
教学目的要求:
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序,能正确地读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小。
3、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用,并能进行简单的估计和交流,建立初步的估计意识,培养数感。
教学重点难点:
重点:
理解100以内数的意义和认识计数单位“百”。
难点:
结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
教具学具准备:
挂图、课件等
课时安排:
5课时
单元把关人:
执教人:
第1单元
1、课时备课
课题
来到南极信息窗一例1及自主练习
1课时
教学
目标
1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动,使学生在经历大量的感性认识的基础上,抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中,认识计数单位“百”,初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中,建立初步的估计意识,培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
教学
重点难点
重点:
能正确地数出100以内物体的个数。
难点:
认识计数单位“百”,初步了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序。
教法
讨论法练习法
课型
新授
教具
挂图、课件
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设情境,提出问题
二、操作探索,解决问题
三、巩固练习,拓展应用
四、课堂小结
1、谈话导入:
小朋友们,你知道南极吗?
你对南极有哪些了解?
(教师简要介绍南极及情境图的背景)
2、出示情境图,你能提出什么问题?
1、数一数企鹅的只数,认识整十数及100。
师:
一共有多少只企鹅?
先估一估。
师:
怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢?
你是怎样数的?
师:
小朋友可以用小棒代
替企鹅数一数。
你认为哪种方法又快又对?
2、借助小棒学习100的组成。
师让学生用10根10根数的方法捆小棒。
小结:
一捆10根,10捆就是100根,也就是10个十是100。
(教师板书:
10个十是一百)
教师把10捆小棒捆成1大捆,告诉学生这就是100根小棒。
3、用计数器表示100。
(1)师:
你能在计数器上拨出20、60、90吗?
(2)师:
怎样在计数器上拨出100呢?
教师边讲解边拨珠,让学生体会满十进一。
(3)借助计数器认识计数单位“百”,了解数位的意义及顺序。
1、自主练习第1题。
练习时先让学生圈出10个,再自己独立地去估、数,然后交流估和数的方法和结果。
2、自主练习第2题,一人说一个数,另一个人接着数,可正着数,也可倒着数,还可5个5个的数。
3、自主练习第5题,同位合作练习。
4、自主练习第6题,教师创设猜数游戏的氛围,与学生作示范,学生明白活动规则后,再让同桌两人进行互相猜数游戏,使学生在体会数的大小的同时,初步掌握猜的策略,感受用区间套逐步逼近的数学思想。
这一节课你有哪些收获?
同桌之间进行交流,班内交流。
学生充分发表自己的意见,积极提问。
企鹅有多少只?
海鸥有多少只?
海豹有多少只?
海豹和海鸥一共有多少只?
……
学生估计
生:
数一数就知道了。
(学生先独立数,再在小组内交流自己的数法,教师参与指导。
)
学生回答数的方法:
1根1根地数,5根5根地数,10根10根地数……
生:
10根10根的数最不容易出错。
学生动手操作,每数10根就捆起来。
学生边指边数10、20、30……100,教师随机贴小棒图。
学生拨珠
多数学生用十位上的10个珠子表示100,个别学生用百位上一个珠子表示100,师及时表扬。
学生操作,教师指导。
学生独立完成,师指导。
学生和教师共同完成。
学生充分思考,师生共同完成。
学生回答
板书设计
来到南极
——100以内数的认识
10个十是一百
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
2、课时备课
课题
来到南极信息窗一例2及自主练习
2课时
教学
目标
1、掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义。
2、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系,进一步感受数的作用。
3、培养学生学数学,用数学的情感。
教学
重点难点
掌握100以内数的组成及数位的顺序,理解数位的意义
教法
讨论法练习法
课型
练习
教具
挂图、课件等
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、回顾
二、操作探索,解决问题
三、巩固练习,拓展应用
四、走进生活
五、课堂小结
1、师:
上一节课,我们参观了企鹅的家乡——南极,你学会了哪些知识?
2、教师在计数器上拨数,学生读。
教师说数,学生在计数器上拨。
1、数有多少只海豹。
(1)用你喜欢的方法数出海豹有多少只。
(2)用小棒来表示出海豹的只数。
(3)引导学生思考:
怎样摆小棒就能一眼看出是24根?
2、在计数器上表示24。
3、同桌合作,进行几十几的拨数练习,教师巡视指导。
4、排排队:
教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片,请学生按顺序排队。
1、自主练习第3题,提问:
你为什么这样填?
完成后进行扩充练习。
2、自主练习第4题
(1)师∶图中给了你哪些信息?
你能用这些信息编一个有趣的故事吗?
(2)对于多余的信息,鼓励学生想办法解决。
3、补充练习
填数游戏,出示小黑板
你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗?
评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子,并到“丰收园”选一个大苹果。
学生回答,教师及时表扬。
学生操作,拨计数器。
学生独立数、摆
学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。
学生自主探究,教师适时引导,使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子,几个一就在个位上拨几个珠子。
学生小组交流
学生独立完成,集体订正
学生编故事,集体订正
学生积极回答
指名回答
学生回答
板书设计
来到南极
——100以内数的认识
24里面有2个十和4个一
3、课时备课
课题
信息窗二观察海鸥
(一)
3课时
教学
目标
1、了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺能正确地读、写100以内的数。
2、培养学生独立思考的良好习惯。
3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。
教学
重点难点
了解数位(个位、十位、百位)的意义及能正确地读、写100以内的数。
教法
讨论法练习法
课型
新授
教具
挂图、课件等
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设情景,观察情景图
二、解决问题
三、应用拓展
四、课堂小结
1、师:
我们今天去神秘的南极大陆进行实地考察,好吗?
你在南极大陆上都看到了什么?
。
2、先让我们估计一下,
天上有多少只海鸥?
冰上有多少只海鸥?
冰上有多少只企鹅?
3、通过望远镜观察到天上有四十七只海鸥、冰上三十二只海鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。
1、想一想,这些数字你想怎样记?
把你的好办法,跟小组的同学说一说。
2、你能把这些数字正确记
录下来吗?
试一试。
教师让学生独立读出这些
数字,给与指导。
3、用计数器演示。
教师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法,并让学生说说每一位上的数表示的意义,加深数位意义的理解。
4、小组内一个同学用计数器演示,其余同学读数并把数字记下来。
5、师:
通过读数和写数,你都有什么发现?
揭示:
读书和写数,都从高位起。
1、联系生活,找一找我们周围什么地方用到数字?
。
先让学生用该数字说一句话,再让其余同学把数字记录下来。
2、“自主练习”第一题,先让学生独自做题,把自己写的数读给小组同学听,在小组内交流写法。
3、“自主练习”第二题,先让学生观察这张表,再让学生独立填写各空格里的数。
填完后,让学生说说自己观察到了什么。
今天你有什么收获?
指名学生回答。
学生估计
学生数,集体订正
小组交流
找学生到黑板上写
学生说出每一位上的数表示的意义
小组合作
学生回答,教师给于补充
学生回答:
“全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数”等等
小组交流,全班汇报
独立完成,教师指导
板书设计
观察海鸥
——100以内数的读法、写法
写作:
47写作:
32
读作:
四十七读作:
三十二
教后反思
本课通过引导学生观察情境图,努力激发学生主动地发现问题,
提出问题,进而运用已有的知识经验去数数,在体验中学习,在操作中学习,逐步学会自己掌握学习规律,并从中归纳知识,引导学生学会了拨珠、读数,增强学生数感。
4、课时备课
课题
信息窗二观察海鸥
(二)
4课时
教学
目标
1、会比较100以内数的大小
2、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
3、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。
4、进一步感受数的作用,培养数感。
教学
重点难点
1、会比较100以内数的大小。
2、结合100以内数的组成,能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
教法
讨论法练习法
课型
新授
教具
挂图、投影图
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设情景,提出问题
二、解决问题
三、拓展应用
四、课堂小结
师:
上节课我们在南极考察时看到了天上有47只海鸥,冰上有32只海鸥,看到这两个信息,你能提出什么问题呢?
板书:
天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?
1、“怎样才能知道天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?
”引导学生知道问天上的海鸥多还是冰上的海鸥多,其实就是比较47与32的大小,师:
怎么比较47与32的大小呢?
(对不同的方法教师应给
予及时的鼓励)
1、自主练习第3题,
2、“自主练习”第4题。
先用小棒摆一摆,说一说自己是怎么摆的。
注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。
(1)师指导学生在理解图意后列式计算。
(2)让学生说一说自己是怎么样想的,鼓励学生用不同的方法计算。
(3)师让学生自主选择喜欢的方法做第5题。
3、“自主练习”第6题。
师鼓励学生说出自己的想法。
谈一谈你这节课学会了什么,说给同位听。
学生自由提问
(对于学生提出的问题中,不作统一要求。
如果学生不能提问出“天上的海鸥多还是冰上的海鸥多?
”教师可以引导学生提问。
)
学生独立思考。
小组交流想法。
全班交流,充分展示学生的思维过程。
生1:
根据数的顺序来比较。
生2:
数的组成来比较……
学生独立做,做完后小组交流想法。
学生回答
学生积极发言
学生独立完成
学生独立去做,在交流自己选择的结果和想法。
板书设计
观察海鸥
——100以内数的比较
47>32
5、课时备课
课题
南极小客人我学会了吗
5课时
教学
目标
1、复习100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
2、培养学生整理已学过知识的能力,增强学习的兴趣。
教学
重点难点
进一步巩固100以内的数数、数的顺序、比较数的大小。
教法
讨论法练习法
课型
新授
教具
挂图、课件等
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设情境
二、解决问题
三、回顾整理
1、师:
这几天我们交了好多数字朋友,让我们来看看都是谁?
2、提出问题
看到这幅图,你能提出什么数学问题?
学生自由提问,教师在学生提问的过程中给予及时地引导,对问题进行筛选。
1、让我们读一读,都是哪些数字朋友?
2、看样子还真不少呢!
到底有多少你知道吗?
2、这些数字只要按照顺序串起来,就会有一个惊喜,让我们一起来试一试,好吗?
3、里面一定有你喜欢的数,用你喜欢的符号表示出来,说一说这个数的组成,看一看在你喜欢的数中,谁最大?
为什么说它最大?
在这个单元中,你还学到了什么?
教师对于学生的回答,给予归类整理。
引导学生回忆知识并对自己做出评价。
学生仔细观察图,说发现并自由提出问题。
学生同位之间读一读。
学生自己数一数,小组汇报统一答案。
学生连完之后,说一说是什么?
学生选一个最喜欢的的数,和小组的同学交流,比一比,谁选的数最大?
谁选的最小?
说一说是怎么比出来的?
板书设计
我学会了吗?
8<88
25<60
第二单元教学备课
教学内容:
认识钟面、认读“整时”、“半时”、“大约几时”。
教材分析:
本单元是时间教学的起始单元,是“认识钟表”的起始课。
本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表,体会认识钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。
因此,本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
教学目的要求:
1、结合现实情境初步认识钟面,能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻,初步认识几时刚过和快到几时。
2、在认识钟表的过程中,培养观察能力,感受时间的意义。
3、建立初步的时间观念,养成良好的作息习惯,知道珍惜时间。
教学重点难点:
重点:
能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻。
难点:
认识几时刚过和快到几时。
教具学具准备:
挂图、课件等
课时安排:
2课时
单元把关人:
执教人:
第2单元
1、课时备课
课题
下雨了学看钟表
6课时
教学
目标
1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻,初步认识几时刚过和快到几时。
2、培养学生的观察能力,使学生感受时间的意义。
3、使学生建立初步的时间观念,养成良好的作息习惯,知道珍惜时间。
4、适时对学生进行品德教育。
教学
重点难点
重点:
认识整时和半时。
难点:
认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时
教法
讨论法练习法
课型
新授
教具
挂图、课件
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、创设情境,提出问题
二、操作探索,解决问题
三、巩固练习,拓展应用
四、课堂小结
1、用多媒体课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景,教师适时出示老师与小力通电话的情景。
放大小力家的钟面,问:
“小力是什么时间到家的?
你是怎样知道的?
2、师:
看来你们已经认识了钟表。
下面请小朋友们拿出自己的小钟表,观察小钟表,你会有哪些发现?
1、师用实物详细讲解钟面上有12个数字、12个大格、分针和时针。
师:
你知道时针和分针是按什么方向转动吗?
2、师:
你能读出每个钟面上的时刻吗?
(出示10时、8时、3时三个钟面)
师任意说一个整时的时刻,让学生拨表,集体订正。
3、师生总结:
分针指着12,时针指着几,就是几时。
4、分别出示小云、小青、小林家的钟面,问:
“小云、小青、小林分别是什么时间到家的?
你是怎样知道的?
师根据学生的回答适时小结,引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法,并借助实物详细讲解“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
1、教师任意说一个时刻,让学生拨表,在实物投影上集体订正。
2、自主练习第3题,师组织学生独立完成。
3、让学生完成教材12页的空,集体订正。
4、自主练习第1题,集体订正。
5、自主练习第5题,引导学生观察思考,师小结,
使学生明白一天有两个8时。
6、自主练习第2题,看图讲数学故事,让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的良好习惯。
本节课你学会了什么?
你认为你表现的怎样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
学生回答
学生在小组内交流
学生边演示边介绍
在教师的指导下学生操作
学生认读,指名回答
学生操作
学生回答
学生跟读并操作
学生操作
同位互相说时刻拨表,互相检查。
学生独立完成
学生思考回答
学生踊跃发言,教师及时表扬
学生对自己评价
板书设计
教后反思
认识钟表
时针分针1-12
5时5时半
大约6时大约5时
学生已经积累了看钟表上时间的经验,教学是引导学生自己观察钟面,激发学生参与的积极性,再通过小组讨论、汇报观察思考,最后得出结论,让学生学会了四种表示时间的方式,且培养了学生的抽象思维能力。
2、课时备课
课题
综合练习课我学会了吗?
7课时
教学
目标
1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
2、培养学生的观察能力,使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,体验数学活动的探索性。
3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
教学
重点难点
能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。
教法
讨论法练习法
课型
练习
教具
挂图、课件
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、忆一忆
二、创设情境,发现规律
三、巩固拓展
四、课堂小结
师;小朋友们,大家想一想上节课,我们都学习了哪些知识?
把你知道的告诉你的同位。
课件演示旗杆在四个时刻(四个时刻用钟表出示)的影子,(也可以让学生提前自己量一量)让学生观察,你会发现什么?
教师适时组织学生参与评价,及时小结,及时发放丰收园里的大苹果。
1、出示教材14页第4题,先让学生完成教材上的空,再让学生看图讲一个
故事,并让学生谈体会,教师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。
2、让学生独立完成教材15页第6题,做后对答案。
3、教师出示小黑板,补充练习,多种形式巩固知识。
请你利用今天学习的知识,记下你做作业的时刻,吃饭的时刻和睡觉的时刻
同位讨论
小组内交流自己的发现。
各小组选出代表,组间交流各组发现的规律。
学生独立完成
集体订正
指名回答,比赛练习
板书设计
我学会了吗?
7时
9时半
大约12时
大约4时
第三单元教学备课
教学内容:
辨认东、西、南、北四个方向,用这些词语描述物体所在的方向;初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教材分析:
本单元中有关方位的知识,这部分内容与生活联系较为紧密,但由于方位的知识比较抽象,对一年级的学生来说短时间内较难掌握。
平面图形的学习是建立在初步认识立体图形的基础上进行的,对于图形的认识学生的生活经验比较丰富。
本单元是今后进一步学习方位与图形相关知识的基础。
教学目的要求:
1、在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中,能借助给定的一个方向,辨认其他三个方向。
2、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
3、在观察、操作活动中,建立初步的空间感和方位感。
4、培养观察及操作能力,增强合作意识。
5、感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美。
教学重点难点:
重点:
1、在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中,能借助给定的一个方向,辨认其他三个方向。
2、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
难点:
能借助给定的一个方向,辨认其他三个方向。
教具学具准备:
挂图、课件、模型等
课时安排:
4课时
单元把关人:
执教人:
第3单元
1、课时备课
课题
农夫的一天方位
8课时
教学
目标
1、在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中,能借助给定的一个方向,辨认其他三个方向。
2、在观察、操作活动中,建立初步的空间感和方位感。
3、感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美。
教学
重点难点
重点难点是在具体的情境中,初步感知东、西、南、北四个方向;在日常生活中,能借助给定的一个方向,辨认其他三个方向。
教法
讨论法练习法
课型
新授
教具
挂图、课件
程
序
教学过程
调整设计
教师活动
学生活动
一、游戏导入
二、发现问题、解决问题、掌握新知
三、布置作业
师:
同学们,前面你认识过哪些方位?
我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗?
师生一起做拍手游戏。
师:
我们再加上东、西、南、北你还会做吗?
师:
你认为你的同位做得怎样?
引出:
怎样记住东、西、南、北?
解决自主练习1、2、5题。
再让学生做拍手游戏。
师:
谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢?
怎样判断你有什么好办法吗?
师:
在小组里商量一下。
师让小组代表来指方向
一组指方位,老师引导学生向这个小组提问为什么这样判断。
师找一个小组的同学分别站到教室四个方位。
师:
我们来举行一个找位置的比赛。
要求:
请每个小组的同学按照头饰上的方位来坐,看哪个小组坐的又对又快。
出示教材情境图。
师:
今天我们认识了东、西、南、北四个方位,请你看图讲一个故事,并用今天我们学的东、西、南、北四个方位。
师:
方位在我们生活中用的可多了,老师还想知道你家在学校的什么方位?
课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。
学生回答
学生做拍手游戏
学生借助生活经验记东、西、南、北。
让学生多说。
学生思考
小组反馈、交流。
学生提问
学生比赛
学生讲故事,教师适时引导学生参与评价。
板书设计
农夫的一天
——认识方向
北
西东
南
2、课时备课
课题
牧童与牛认识图形
9课时
教学
目标
1、通过观察和操作活动,初步认识长方形、正