五年级上册《孔子》教学设计 说课稿 评课稿教学反思.docx

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五年级上册《孔子》教学设计说课稿评课稿教学反思

《孔子》教学设计

教材容分析

这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。

全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。

学习目标

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3、理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想。

学习重难点

重点：

　指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。

难点：

　通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想。

理解文中四个小故事。

四、学习准备

教师准备多媒体课件

学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。

学习准备：

多媒体课件、学生搜集孔子相关资料

过程：

一、导入：

出示课文第一幅插图，学生观看，同学们还记得这是谁吗？

今天我们接着学习第21课《孔子》，板书课题。

齐读课题。

二、初读，认识孔子：

1、通过上节课的学习，我们对课文有了一定的了解，还记得课文主要写了什么内容吗？

全文共八个自然段，哪些是介绍生平的，哪些又是写孔子故事的呢？

2、请两位同学读1、2自然段，其他同学边听边画出：

这两自然段让你对孔子有了哪些了解。

（1）指名读1、2自然段，思考：

你对孔子有了哪些了解？

（2）汇报：

（3）你在课外，对孔子还有哪些了解？

（学生交流课前收集的孔子的相关资料）

三、合作探究：

同学们还记得3—8自然段写了孔子的哪些故事吗？

主要写了：

①与子贡谈“己所不欲，勿施于人”②不饮“盗泉”水

③谈君子与小人及识人不易④晚年读《周易》

学习故事：

①与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（1）说说对这句话的理解

（2）结合自己的生活，说说这种“己所不欲，勿施于人”的处世准则。

这种处世准则，用我们今天的一个成语来说就是“推己及人”，这个成语是什么意思呢？

学习故事：

②不饮“盗泉”水

（1）“孔子非常厌恶这个“盗”字，虽然干渴难忍，也不喝一口‘盗泉’里的水”.

理解“盗”字指的什么，孔子厌恶“盗”实际是厌恶什么？

（1）从这个故事里你认为孔子是个什么样的人？

下面请同学们默读5—8自然段，出示学习提示：

1、认真默读这几自然段，画出每个故事中描写孔子言行的句子，仔细读读你画的句子，并把你的体会写在旁边。

2、将自己的感受和体会说给同学听。

3、全班分组汇报：

汇报：

（一）谈君子与小人及识人不易

A“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”。

（1）理解“安守节操”、“为所欲为”认识“君子”、“小人”.

（2）当一个人穷困潦倒的时候如果这个人是个小人，他会做什么？

如果是君子呢？

B“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。

你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！

”

（二）晚年学《周易》

思考：

在历史上还有许多爱好读书的故事，你能给大家介绍一下吗？

（囊萤映雪、头悬梁锥刺股、凿壁借光、陈毅吃墨。

。

。

）

4、总结全文

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想,你又从中学到了他什么思想呢？

同学们，课文学到这里就结束了，但孔老圣人的这些处世之道将永远指引着我们如何为人。

老师这里收集了一些孔子的名言，想和大家共勉。

（出示收集的孔子名言）

孔子的思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，同学们可以找来《论语》读一读。

五、作业

1、收集孔子的名言名句

2、将孔子的故事讲给其他人听听。

《孔子》说课

一、说教材

　　1．教材简析

　　《孔子》是小学s版课教材五年级上册第五单元的笫一课，这是一篇精读课文，主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。

文章分为“生平——故事”两个部分文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。

主要通过对孔子语言行为的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。

突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

　　体现自主、合作、探究的学习方式，营造学生主动参与学习的条件，拓展学生的思维空间。

通过多种形式的练读，让学生在读中感悟，在读中受到熏陶，在读中积累语言。

　　2．学习目标

　　1）.理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

　　2）.启发学生联系上下文理解重点字句，指导学生默读课文。

3）.理解“、己所不欲，勿施于人、推己及人、韦编三绝”等词语。

学习的重难点

　　学习重点：

指导学生默读课文,启发学生联系上下文理解重点句子。

　　学习难点：

引导学生理解课文内容,了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张.通过学习孔子的几个小故事，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德

　　二．说教法和学法

　　教法:

引导法，即教师引导适时点拨.

　　学法:

合作探究,任务驱动法.即,根据任务小组合作探寻答案,完成任务.三学生课前准备:

从不同途径了解孔子.

　　教师课前准备:

课件：

孔子的画像、生平简介等。

收集孔子的生平故事和相关图片.

　　三、说学习过程

　　《孔子》的课堂结构是：

回顾复习——细读品味——总结全文。

（一）回顾复习。

同学们，中华文化源远流长，先人的光辉思想令人怀想。

论语主要是记录那哪个人言语的书？

课文主要写了什么内容？

史书对他的评价是怎样的？

（让学生根据课文的内容等谈谈自己第一课时的收获。

）

（二）细读品味。

自主探究，合作交流。

　　1）.默读第3—8自然段，抓住重点的语句去品味孔子的言行，感悟思想。

　　2）.小组间交流（2-4人左右）师问：

文中讲述了关于孔子的哪几个故事？

这些内容各在文中的哪些自然段？

　　1：

谈“己所不欲，勿施于人”2：

不喝“盗泉”水

　　3：

谈“识人不易”4：

晚年读《周易》

　　（三）集体交流，教师点拨。

　　第一个故事：

“己所不欲，勿施于人”是什么意思？

（要设身处地为别人着想，做事要将心比心，自己所不愿的，也不要强加于人。

联系这句话的意思，举举生活中自己这方面的实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？

　　第二个故事：

（1）为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

　　[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。

]

　　第三个故事

　　分角色读：

弟子的疑问语气及孔子对弟子的循循善诱，都可在朗读中充分体现，指导学生要读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。

　　1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。

”“君子”“小人”分别指什么人？

你是怎样理解这句话？

可结合生活实际谈。

（“君子”指那些德行端正、品质高尚的人。

“小人”指那些道德败坏、品质恶劣的人。

）

引导学生感悟：

君子和小人在穷困的时候分别怎么做？

通过这一问题帮助学生认识君子与小人。

从而知道：

只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。

穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。

　　2）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。

你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！

”联系上下文说说自己的理解。

　　在理解、品味的过程中，相机指导学生朗读有关语句，以加深对内容的理解和感悟。

孔子为什么说了解一个实在不容易啊？

　　[眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人]

　　孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？

　　[肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧]

　　想像着孔子当时的心情，抓住文中描写孔子的言语行为、神态心理的语句，

　　读读他对弟子们说的话，带着理解齐读。

　　3）第四个小故事

　　边思考边勾画故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

　　[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

　　3．总结。

这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，本文讲述了关于孔子的哪几个故事？

你又学到了他什么思想呢？

（推己及人，厌恶偷盗，安守节操，敢于自省，勤奋读书）由此，经过学生的学习体验，引导学生要做一个推己及人，厌恶偷盗，安守节操，敢于自省，勤奋读书的人。

《孔子》评课稿

《孔子》是小学s版课教材五年级上册第五单元的笫一课，这是一篇精读课文，主要是根据《论语》等相关资料简要地对孔子作了一些介绍。

文章分为“生平——故事”两个部分文，先介绍了孔子的生平概况，再具体地讲了孔子生平中有代表性的几件事情。

主要通过对孔子语言行为的描写，充分体现了孔子厌恶偷盗、敢于自省、勤奋读书等方面的品德。

突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

下面，我根据新课标的要求以及课文的特点，对这节课提出一些个人的看法和大家共同探讨。

一、理清课文顺序，整体把握课文

新课标对中段学生阅读方面的要求是：

能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。

在教学中，启发学生用总结归纳的方法，理出课文的顺序：

孔子生平——故事。

这样，学生在理解课文思路的基础上，能够较容易地整体把握课文内容。

二、重视朗读训练

在研读课文时，能通过把握一段话中的重点语句来指导学生学习体会。

如第二部分，抓住孔子的言行来指导学生体会孔子的为人和处事准则。

在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。

这样，既符合五年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行了朗读的训练。

总之在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。

三、重人文关怀，提升对话内涵

《新课程标准》指出：

“语文是工具性与人文性的统一。

”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。

”本课的教学中，能充分依据教学内容，从孔子的故事上寻求中华民族的传统文化，把孔子以一个活生生的教育者的形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他的为人处世的方法准则。

如：

让学生描述孔子研读《周易》的勤奋，从而引导学生对自身的思考。

   当然，教学是一门不断探索的艺术，在探索的过程中，难免会有一些遗憾。

在这节课中，我认为1、在学习第三个故事时，可鼓励学生自由练读分清角色，自由组合充分表演。

2、在教学中，必须科学地对小组进行优化组合，培养良好的习惯。

在小组讨论交流中，教师应认真组织，及时指导，这样才能做到切实有效。

《孔子》学习设计

教材容分析

这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。

全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。

学习目标

1、引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。

2、启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。

3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”等字；会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。

学习重难点

重点：

　指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。

难点：

　通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想。

理解文中四个小故事。

四、学习准备

教师准备多媒体课件

学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。

学习准备：

多媒体课件、学生搜集孔子相关资料

过程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们都知道哪些名人？

（适当引导）

今天，我们一起来了解一位伟大的名人，孔子。

为什么是伟大的呢？

学习了课文大家自然会知道。

2、课前，同学们都预习了课文，从不同途径了解孔子，请大家初步交流一下。

（学生可从孔子的生平、著作、言论、小故事等方面去谈）

3、今天，就让我们一起走进春秋时代，走近孔子。

（教师板书课题，学生齐读课题）

[设计意图：

从名人导入，激发学生的学习兴趣。

]

二、初读课文、读准、读通

1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。

对于难读，难认或难理解的词语重点理解。

（学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。

）

2、交流学习成果（学生发表自己的收获）

预设及准备资料：

（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画

读音：

如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

笔画：

如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

（2）需了解的词意

儒家：

崇奉孔子学说的重要学派。

学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的最

高教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。

仁：

古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

祭祀：

旧俗备供品向神、佛、祖先行礼，表示崇敬并求保佑。

隐晦：

不明显，不容易懂。

己所不欲，勿施于人：

自己所不愿意的，不要强加给别人。

3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。

（学习读课文，互相评价。

）

[设计意图：

自主学习生字和词语，扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫]

三、再读课文，了解主要内容

1、“同学们，学习一篇文章，首先要理清文章的文路，写就是作者的写作思路，对于这节课说的更明白一点，就是文章先怎么写了孔子的什么，又怎么写了孔子的什么。

”（引导学生了解课文的结构）　

文章具体的写了孔子的几件事情？

（先独立思考，然后同桌互相交流）

预设及准备资料：

一、（1、2）孔子的生平。

二（3-8）讲述孔子的几个故事。

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

（4）晚年读《周易》

[设计意图：

理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容。

]

2、默读1、2自然段，读完之后，说说你都知道了关于孔子的哪些信息？

　（指导学生一边默读思考，一边画下关键的词句）默读1、2自然段

主要把握：

（1）他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

（2）创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。

因此，人们称他为圣人。

五、总结概括

几千年来，以孔子为代表的儒家思想一直传承下来，成为中华文化的重要组成部分。

通过本课的学习我们已经对孔子有了一定的了解。

下节课，我们将继续走进孔子以及他为人处事的哲理之中！

六、作业

1、完成《小学生写字》

2、把孔子的故事讲给家人和同学听听。

第二课时

学习内容：

一、复习导入，回顾全文

1、同学们，通过上节课的学习，我们都知道了孔子的哪些信息？

（孔子概况）

课文中还具体讲了关于孔子的哪几个故事？

（1）与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

（2）不喝盗泉水

（3）与弟子谈君子与小人及“识人不易”

（4）晚年读《周易》

[设计意图：

通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。

]

2、这篇文章是写人的，同学观察大屏幕，想想这篇文章在写人上给你什么启发？

先概括人物的基本情况，再通过具体的事例体现人物的品质。

[设计意图：

借题发挥，进行写人习作的写法指导。

]

二、细读课文，品读感悟

1、引导，学习第一个故事

（1）“同学们，哪个自然段写了‘己所不欲，勿施于人’？

”（第三自然段）

（2）指名读课文，其他同学想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。

蕴涵这什么人生道理。

点拨：

段落中，那个词高度概括了这个道理（推己及人）。

联系你的生活，你还能用哪些词语进行理解呢？

（将心比心、宽以待人……）

（3）有感情的朗读课文。

2、自主、探究，学习第二、三、四个故事。

　温馨提示：

（1）认真仔细的默读4-7自然段。

（2）用“”画出描写孔子的语言的句子，再读一读。

（3）小组讨论：

孔子为什么这么说？

联系上下文进行思考交流。

（4）由此，你对孔子有怎样的认识？

在适当的地方做好旁批。

（课件展示）

学习“提示内容”，先独立思考，然后小组交流。

交流预计及引导思路：

（1）“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为。

”（课件展示）（通过这句话，学生可以学习第二人故事，启发学生理解“安守节操”。

）

核心问题：

为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

孔子是在什么情况下不喝一口“盗泉”里的水？

这是怎样的为人处世的道理呢？

（厌恶“盗”字，认为偷盗不是君子所为。

人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。

）

谁能读出孔子在困难时安守节操的高尚品质（安守节操、君子自律……）

（2）“我刚刚梦见了我的父亲。

我想用这干净的米饭来祭祀他。

”（课件展示）

核心问题：

为什么说这句话？

（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。

但颜回并没有偷吃米饭。

）

让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。

（3）“我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。

你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！

”（课件展示）

（通过理解，让学生体会孔子“善于自省”的处世准则。

）

核心问题：

孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？

（知错就改、善于自省、肯于反思、……）

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解朗读。

（4）“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。

”（课件展示）

核心问题：

孔子是怎样读《周易》的？

试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？

引导思路：

抓住故事中的重点词，“晚年”、“喜欢”、“翻来覆去”、“韦编三绝”等来理解。

（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌……）再进行朗读和体会。

“孔子的这种学习精神值得我们学习，而且，他还告诉了我们很多的学习方法”（课件展示“学习链接”）（学生一起朗读，进行了解。

）

[设计意图：

引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。

培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。

在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。

]

三、整体回顾，拓展升华

1、后世为什么这么推崇和尊敬孔子呢？

2、同学看看老师的板书，你又发现了什么？

（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则。

）

3、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。

（仁）

4、同学们，孔子的故事还很多，蕴含的为人处世的准则也还很多。

（课件展示）“不耻下问”（学习、体会、展示、交流）

你们还搜集了哪些关于孔子的故事呢？

[设计意图：

通过设疑与习作指导，体现了儒家的核心思想—仁，整体回顾全文。

然后进行课文拓展，扩大学生的认识。

]

四、总结全文

简单的真理穿越千古，深入人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，课后请同学们……

五、布置作业

1、学而时习之——复习本课的生字、摘抄成语。

2、学而不厌——再找一篇论语的故事读一读，想想这个故事给自己带来什么收获，准备下节课讲给同学听听。

[设计意图：

对本课的学习进行巩固与拓展]

附、板书设计

　　　　　　与子贡谈“己所不欲，勿施于人”　　推己及人

　　　　不喝“盗泉”里的水　　　　　　安守节操

　　孔子　　与弟子谈“君子与小人”

感叹了解一个人实在不容易　　　　　　识人不易

　　　　　　晚年读《周易》　　　　学而不厌

不耻下问

《孔子》学习反思

《孔子》这一课，是典型的写人的文章，通过典型的事例，表现人物的优秀品质。

但是这一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，离学生实际都很远。

而文章的事例，又都是以孔子的言行体现的，这给学生的理解提出了挑战。

根据单元训练重点，本文的学习目的就是引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和一些思想主张，启发学生联系上下文理解重点句子。

所以如何让学生贴近这位古代名人的生活呢？

这就成为这节课的关键：

1、多方位的课前预习。

课前我让学生从不同途径，如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。

等到学完1、2自然段，我便提出：

同学们都学习了课文，对孔子有了一定的认识，请大家交流一下，你对孔子还有哪些了解？

学生在交流中拉近了与孔子的距离。

2、本文共安排了四个故事，学生自学交流四个故事，在交流中感受孔子为人处世的方法。

学生在明确了学习目标的同时，还可以培养学生的自学能力。

3、朗读课文，深入理解感悟课文。

在学习过程中的各个环节我安排不同的朗读方式，初读时自由轻声朗读，同桌互读，细读时采用默读、齐读、依次指名读的方式，让学生读出不同人物的语气情态，把人物的言行举止展现在学生面前，让学生“看”得见，“摸”得着。

4、抓住重点词句段引导学生读懂课文。

通过朗读一些关于孔子的言语行为，神态心里的描写，让学生了解了一些孔子的为人处世准则。

如：

推己及人，厌恶偷盗，善于自省，勤奋读书等方面的品德。

但，在学习中我有很缺点。

1、虽然在学习设计上，朗读的分量很重，但由于紧张，安排的内容较多，读的比例被压缩，忽略了不同层次学生的体验。

有的学生课后向我问：

为什么没有分角色读第三个故事呢？

第三个故事完全可以让学生进行分角色朗读的，还可以让学生表演的。

这也是贴近孔子生活的一种方式。

2、孔子为人处世的准则为指导学生理解，与学生的生活实际没有联系起来。

应该让学生谈谈这些为人处世的准则给你什么启发等等的问题。

总之，我觉得这节课的效果还不错。

课堂学习缺点很多，希望在今后学习中的得以进步，从其他教师那里得到启发和思考，让这些缺点得到弥补。