语文文学类文本阅读专题训练专项习题及答案解析.docx
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语文文学类文本阅读专题训练专项习题及答案解析
【语文】文学类文本阅读专题训练专项习题及答案解析
一、中考语文试卷文学类文本阅读
1．阅读下列名著选段，完成小题。
祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。
地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。
他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
他像要立定在水里，不知道哪里路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。
他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。
他要把车放下，但是不知放在哪里好。
想跑，水裹住他的腿。
他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽，坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：
“先生，避避再走吧！
”
“快走！
你把我扔在这儿算怎回事？
”坐车的跺着脚喊。
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。
可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。
他咬上了牙，趟着水不管高低深浅的跑起来。
刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。
祥子没说什么，他已顾不过命来。
雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。
祥子一气跑回了家。
抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
……
到四点多钟，黑云开始显出疲乏来，绵软无力的打着不甚红的闪。
一会儿，西边的云裂开，黑的云峰镶上金黄的边，一些白气在云下奔走；闪都到南边去，曳着几声不甚响亮的雷。
又待了一会儿，西边的云缝露出来阳光，把带着雨水的树叶照成一片金绿。
东边天上挂着一双七色的虹，两头插在黑云里，桥背顶着一块青天。
虹不久消散了，天上已没有一块黑云，洗过了的蓝空与洗过了的一切，像由黑暗里刚生出一个新的，清凉的，美丽的世界。
连大杂院里的水坑上也来了几个各色的蜻蜓。
可是，除了孩子们赤着脚追逐那些蜻蜓，杂院里的人们并顾不得欣赏这雨后的晴天。
小福子屋的后檐墙塌了一块，姐儿三个忙着把炕席揭起来，堵住窟窿，院墙塌了好几处，大家没工夫去管，只顾了收拾自己的屋里：
有的台阶太矮，水已灌到屋中，大家七手八脚的拿着簸箕破碗往外淘水。
有的倒了山墙，设法去填堵。
有的屋顶漏得像个喷壶，把东西全淋湿，忙着往出搬运，放在炉旁去烤，或搁在窗台上去晒。
在正下雨的时候，大家躲在那随时可以塌倒而把他们活埋了的屋中，把命交给了老天；雨后，他们算计着，收拾着，那些损失；虽然大雨过去，一斤粮食也许落一半个铜子，可是他们的损失不是这个所能偿补的。
（1）《骆驼祥子》是谁的作品？
请介绍祥子“骆驼”这一外号的由来及其深层次含义。
（2）选文最后两段分别描写雨后的美景和雨后穷人忙着收拾家用的物品，这是什么写法？
有什么作用？
（3）结合选文内容分析坐车人的形象？
这反映了一个怎样的社会？
【答案】
（1）老舍（舒庆春）。
祥子的第一辆车被军阀混战中的乱兵抢走，他自己也被捉到军队里干苦活，乘着军队移动之际，他偷偷牵回三匹骆驼，卖了35块大洋，从此得了“骆驼”这一外号；
其深层含义是：
他老实、健壮、坚忍，就如同骆驼一样。
（2）对比。
作者将雨后的景色写得绚丽清新，充满生机，与下文大杂院里的穷人们被大雨浇得狼狈不堪的窘况形成鲜明的对比，反衬出穷人生活的艰辛。
（3）性格特点：
冷漠、缺乏同情心、自私。
从“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”、“坐车的连一个铜板也没多给”可以看出。
社会：
世态炎凉、人情冷漠。
【解析】【分析】
（1）本题考查对作家作品、内容、人物的识记能力。
答题时要回忆学过的文章，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。
做好此类题，平时要认真上好每一节课，有意识地积累教材中的名家名篇。
（2）本题考查分析写作方法的能力。
从结构和内容两方面入手分析。
作者将雨后的景色写得绚丽清新，充满生机，与下文大杂院里的穷人们被大雨浇得狼狈不堪的窘况形成鲜明的对比，反衬出穷人生活的艰辛。
（3）本题考查评价人物形象。
评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括．
【点评】《骆驼祥子》是“课标”推荐初中生必读名著，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。
2．阅读《高大上的“正”字计数法》，回答1-4题。
高大上的“正”字计数法
沈碧
①苏格兰公投落下帷幕之际，吸引人们眼球的不仅仅是票选的结果，更有英国人那奇葩的计票方式。
从新闻照片里可以清楚地看到，统计选票的人竟然是在纸上一条条地画竖杠杠，视觉效果非常凌乱。
这引得人们议论纷纷：
“想不到发达国家竟然采取这种刀耕火种的计数方式。
”“这不数着数着就乱了吗？
”
②对比之下，我国的“正”字计数法立刻显得又机智又高端。
这个方法广泛流行于庙堂之上和群众之间，为大家所喜闻乐见。
五笔一字，整齐划一，视觉效果简洁明了，能够大大提高统计效率。
相信很多小伙伴从小学选班委开始就用“正”字计数，一路画“正”直到现在。
③这么好用的方法，究竟是谁先想到的呢？
“正”字曾经是古代大数单位之一。
汉代《数术记遗》中记载的大数有：
亿、兆、京、垓、秭、壤、沟、涧、正、载。
又因为“数有十等，若言十万曰亿，则十亿曰兆，十兆曰京也。
”以此类推，“正”代表一个相当大的计数单位，是10的40次方。
④“正”字计数法的使用，要追溯到清末民初的上海。
旧上海，起初进戏园看戏是由服务员领座，善写计数的服务员将卖座情况写在“大水牌”上。
由于时间紧，怕误记，为了稽核总数，每满五个看客，就写一个“正”字。
后来看戏的人增多，戏园规模扩大，这种方法被戏票所取代，但“正”字的计票方法却被商家和选举计票所借鉴，广泛应用起来。
⑤明治维新之后，日本也开始采用这种计数方法。
此前的江户时代，他们曾使用“玉”字来计数，同样是五个为一个单位。
从解剖学角度来说，由于绝大多数人生来就具有十根手指，因而在进化史中促成了十进制的广泛采用，而五画字和五画符号便于十进制计数，在许多国家和地区都曾被使用过。
但在所有五画字中，只有“正”字字形规矩简洁，只由横竖构成，没有哪两笔首尾相连，甚至连每一划的长度都大致相等。
所以，作为计数符号，没有比它更合适的了。
⑥“正”字的含义相当正能量。
它的本义是平正、不偏斜。
在词典中“正”的含义很多，大多都是褒义，如正直、正大光明、正人君子、刚正不阿……足见人们对“正”字的喜爱。
同时，它也有着“匡正”“正确”的含义，是人们表达信任的基准。
⑦在投票选举中，人们最希望的是公平公正。
“正”字计数不仅字形方正简洁，还满足了人们对“执行公正”“品行端正”的美好想象，寄托着人们对选举的信心和希望。
从外形到内涵，“正”字都是完美的计数工具，无怪乎人们称赞它是高大上的计数方法了。
（选自《知识窗》有删改）
（1）第①段的作用是什么？
（2）第③段画线句子运用了什么说明方法，其作用是什么？
（3）第⑤段中加点词语“绝大多数”能否删掉，为什么？
（4）结合全文，谈谈“正”字计数法的优点具体体现在哪些方面？
（答出任意两点即可）
【答案】
（1）吸引读者，增强阅读兴趣；引出说明对象。
（2）列数字，用具体准确的数字说明了“正”代表了一个相当大的计数单位。
（3）不能删掉，“绝大多数”从数量上限制，表明了大部分人生来就有十根手指，但不排除有特殊情况。
去掉后就表明所有的人生来就有十根手指，过于绝对，与事实不符。
“绝大多数”体现了说明文语言的准确性。
（4）.示例：
①这个方法广泛流行与庙堂之上和群众之间，为大家所喜闻乐见。
②五笔一字，整齐划一，视觉效果简洁明了，能够大大提高统计效率。
③历史悠久，可以追溯到清末民初的上海。
④“正”字的计票方法被商家和选举机票所借鉴，广泛应用。
⑤明治维新之后，日本也开始采用这种计数方法。
⑥“正”字的含义相当正能量。
【解析】【分析】1.说明文以事例开头，其作用一般可以从提出说明对象、激发阅读兴趣、引出说明内容、丰富文章内容等方面来概括。
2.首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后根据文字信息来判断，根据文段内容从说明了事物什么特征，说明什么间题方面来表达其作用。
本题要注意是间划线句的说明方法，而不是本段的说明方法，本段除了列数字外，还有举例说明。
3.在文中找到句子的位置，根据前后文意，点明“绝大多数”一词的表达作用，比较辨析有无此“绝大多数”一词语意的变化，从而说明此词的作用即说明了什么间题，从说明文语言的准确性方面评述词语的表达作用，要使用评价语“准确说明”。
4.阅读全文，了解文章有关“正”字计数的内容，抓住作者评述性的语句如“只有“正”字字形规矩简洁”、“‘正’字的含义相当正能量。
”等从人们的喜爱、使用的历史、使用的频率、“正”字的含义等方面一一概括。
3．阅读选段，完成后面小题。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：
“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心，教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想：
四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?
何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!
他们明天就要永远离开这个地方了。
……
忽然教堂的钟敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说__“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！
”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 “放学了，你们走吧。
（1）本文段选自课文《 》，作者是法国作家________。
（2）给文段中横线处填上恰当的标点。
我的朋友们啊，”他说 “我——我——”
②只向我们做了一个手势 “放学了，你们走吧。
”
（3）选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？
（4）对文段中画线句子的理解正确的一项是（ ）
A.这句话是作者诙谐的说法，增添了文章的情趣。
B.“连鸽子也会唱歌”，这段心理描写表现了小弗朗士幼稚可爱的特点。
C.小弗朗士的这一想法，嘲笑了普鲁士侵略者强迫法国人民学德语的愚蠢。
D.上课时，小弗朗士却去听鸽子的叫声，表现了小弗朗士贪玩的特点。
（5）韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：
‘法兰西万岁！
’”这一细节描写体现了人物怎样的思想感情？
（6）文段运用神态、语言、动作描写为我们塑造了一位令人敬重的老师——韩麦尔先生，请你也用以上几种描写方法刻画一位让你敬重的老师形象。
（50字以内）
【答案】
（1）《最后一课》 都德
（2）①， ② ：
（3）钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
（4）C
（5）“使出全身力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情，表达了他对祖国必胜的坚定信念，体现了爱国主义精神和不屈的意志。
（6）感情真挚，体现“崇敬”之情，正确运用了描写方法即可
【解析】【分析】
（1）要求学生熟记《最后一课》的作者及相关文学常识。
（2）常见的标点符号有逗号，句号，冒号，问号等，课下注意弄清并积累这些标点符号的用法。
（3）小说中的环境描写，有自然环境描写和社会环境描写，钟声，号声都属于社会环境描写。
环境描写主要有以下作用：
一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
结合本文具体分析。
（4）本题需结合《最后一课》的爱国主题回答，就能分析出正确答案。
（5）结合小说主题，很容易得出，此处细节描写，写出了韩麦尔先生的强烈的爱国主义精神，和法国必胜的信念。
（6）答案不唯一，不管运用哪一种描写方法都要感情真挚，体现对老师的“崇敬”之情。
4．探究下面的故事，完成后面的问题。
农夫和鹤
一个农夫在他刚播种的耕地上，张着罗网，许多来吃种子的鹳雀都被捉住了，其中还包括一只鹤。
鹤的腿被网弄断了，它哀求农夫饶它一命：
“主人呀，请你把我放了吧！
我折断了腿，也够你可怜我的了，而且我并不是鹳雀，我是一只鹤，是一只性情温柔的鸟儿呀！
你瞧，我多么孝敬我的父母，我天天为它们工作，再看看我的羽毛，和鹳雀也完全不一样呢！
”农夫大笑说：
“你说的话也许不错，可是我只知道，你是和这些强盗似的鹳雀一起被捉到的，所以你应当和它们得到同样的命运。
”
（1）这个故事的出处是（ ）
A.《繁星》《春水》
B.《伊索寓言》
C.《安徒生童话》
D.《格林童话》
（2）我的启示：
________。
【答案】
（1）B
（2）示例一：
不要与坏人为伍。
示例二：
人的美丽不在外表。
示例三：
有美丽外表的人做坏事同样为人们所不齿。
【解析】【分析】
（1）文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
（2）开放题，找准角度，概括准确，语言简洁即可。
如可根据寓言中“美丽的鹤和许多吃种子的鹳雀一起到农田中去”这一故事来分析寓意。
分析的寓意为：
不要和坏人同流合污。
理解寓言的寓意，可以多角度的去分析。
比如本则寓言，寓意还可以理解为：
就算有再美丽的外表，而没有美丽的心灵，去办坏事也不算真正的美丽！
人们切莫与坏人交朋友，更不要做坏事。
故答案为：
B
⑵示例一：
不要与坏人为伍。
示例二：
人的美丽不在外表。
示例三：
有美丽外表的人做坏事同样为人们所不齿。
【点评】
（1）复习时可根据自己的实际情况，以重点和薄弱为中心，将相关知识内容予以迁移、扩展，比如识记学过的文章的作者、出处，中国古代重要作家、作品，还有各国重要的作家、作品，可以其主要作品为中心，将其生平、主要创作风格等一并识记。
至于文化常识要在平时的学习中注意积累。
（2）阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点，并注意表述流畅。
语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达，言之成理即可
5．阅读《朝花夕拾》选段，完成下列小题。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：
在讲堂里的还有一个我。
“万岁！
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！
但在那时那地，我的意见却变化了。
（1）选文是《朝花夕拾》中的哪篇文章？
“也无怪他们疑惑”中“他们”是谁？
（2）选文中提到的“我的意见却变化了”指的是什么？
【答案】
（1）《藤野先生》；日本所谓的“爱国学生”。
（2）弃医从文。
【解析】【分析】
（1）此题考查文学常识的识记能力。
读懂上文是考查“他们”的指代内容作答的关键。
应该是日本所谓的“爱国学生”。
也是在考查对文章内容的理解。
（2）此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
从下文得知，“变化”指的是弃医从文的举动。
故答案为：
（1）《藤野先生》；日本所谓的“爱国学生”。
（2）弃医从文。
【点评】文学常识广义指涵盖文化的各种问题。
包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。
6．阅读《海燕》文段，完成小题。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！
在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！
暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
（1）“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫”一句中主要运用了哪两种修辞手法？
有什么表达效果？
（2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前有什么表现？
作者这样写的用意是什么？
（3）请你说说“乌云遮不住太阳”一句话的深刻含义。
（4）用简明的语言概括这篇散文诗的主要意思。
【答案】
（1）拟人、比喻，突出了狂风势力的猖狂
（2）海鸥“呻吟（飞窜、恐惧）” 海鸭“呻吟（吓坏）”企鹅“胆怯（躲藏）”。
通过对比，突出海燕的英勇、乐观。
（3）说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是历史的必然规律。
（4）描写海燕在暴风雨临近之时，搏击风波，以必胜信念迎接暴风雨的到来的情景。
【解析】【分析】
（1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地把它们甩到悬崖上”是典型的拟人修辞；“大块的翡翠”是借喻。
文章通过拟人、比喻这两句修辞，突出了狂风势力的猖狂肆虐。
（2）一问，答此题要看懂上下文，而找到答案区域是关键。
4段“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着”，5段“海鸭也在呻吟着”，6段“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下”，这些都是他们在暴风雨来临前的表现。
二问，作者这样写的用意是把他们和勇敢的海燕进行对比，突出海燕的英勇、乐观。
对他们的描写目的是反衬海燕的。
（3）“乌云遮不住太阳”中的乌云和太阳分别象征与人民为敌的反动势力和光明、胜利。
那么就说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是历史的必然规律。
要理解好“乌云”与“太阳”的象征意义。
（4）通篇阅读，全盘把握，根据要求找出要点内容，并弄懂各种意象的象征意义，然后用自己的语言简洁概括。
要注意，一定要把作者要通过海燕来表达的思想感情答出来。
故答案为：
（1）拟人、比喻，突出了狂风势力的猖狂；
（2）海鸥“呻吟（飞窜、恐惧）” 海鸭“呻吟（吓坏）”企鹅“胆怯（躲藏）”。
通过对比，突出海燕的英勇、乐观；
（3）说明光明必将战胜黑暗，革命必将战胜反动，这是历史的必然规律；
（4）描写海燕在暴风雨临近之时，搏击风波，以必胜信念迎接暴风雨的到来的情景。
【点评】借喻是比喻的一种。
是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。
7．阅读下列名著选段，完成小题。
宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：
“晁盖是我心腹弟兄。
他如今犯了迷天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。
”心内自慌，宋江且答应道：
“晁盖这厮奸顽役户，本县内上下人没一个不怪他。
今番做出来了，好教他受！
”何涛道：
“相烦押司便行此事。
”宋江道：
“不妨，这事容易。
瓮中捉鳖，手到拿来。
只是一件，这实封公文须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉。
小吏如何敢私下擅开？
这件公事非是小可，勿当轻泄于人。
”何涛道：
“押司高见极明，相烦引进。
”宋江道：
“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。
观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。
”何涛道：
“望押司千万作成。
”宋江道：
“理之当然，休这等说话。
小吏略到寒舍分拨了些家务便到，观察少坐一坐。
”何涛道：
“押司尊便，请治事。
小弟只在此专等。
”
宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：
“那官人要再用茶，一发我还茶钱。
”离了茶坊，飞也似跑到下处。
先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：
“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：
‘押司便来’。
叫他略待一待。
”却自槽上上了马，牵出后门外去。
宋江拿了鞭子，跳上马，慢慢地离了县治。
出得东门，打上两鞭，那马不刺剌地望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。
（1）选文中晁盖犯的“迷天大罪”是指________。
（2）宋江为救晁盖，具体是怎样做的？
请结合选文加以分析。
（3）《水浒传》好汉聚义梁山的原因有多种，请结合原著，写出其中的四种及对应的一个人物。
【答案】
（1）在黄泥冈劫走梁中书送给蔡京的生辰纲
（2）用谎言骗取何涛的信任，表明协力办差的决心；以知县未“坐厅”为由，拖延何涛与知县相见；以分拨家务为由，脱身去给晁盖报信；安排直司见机行事稳住何涛，拖延时间。
（3）第一种：
因吃了官司或逃避官司而被逼上梁山的。
如林冲、宋江、武松、晁盖、鲁智深、杨志、柴进、雷横、石秀等。
第二种：
原来就分散在各山头做寨主强人，自愿加入的。
如王矮虎等。
第三种：
本就在江湖上作偷盗打劫勾当，主动投奔的。
如孙二娘等。
第四种：
因与梁山泊或其他山头好汉结交而随之上山的。
如李逵等。
第五种：
被梁山用计赚来的或硬拉上山的。
如秦明等。
第六种：
被梁山打败后拉去入伙的，如扈三娘等。
【解析】【分析】
（1）本题考查考生对名著内容的理解能力。
考生要熟悉名著的情节：
晁盖组织了黄泥岗智取生辰纲。
在路经黄泥岗时路遇一批贩枣客人，后又有一人贩酒而来，贩枣客
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