语文苏教版二年级上第三单元.docx
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语文苏教版二年级上第三单元
二上第三单元课题5送给盲婆婆的蝈蝈第1教时总第25个教案
课型：
新授课
教学
目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字新词，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．初步感知课文内容。
教学
重点
1.读会绿色通道和田字格里的字，每个五遍。
2.读通课文。
教学
难点
区别“邻”、“领”这两个形近字。
教学
准备
教学准备：
生字卡片挂图
先学提纲：
一、课题我先懂
“盲婆婆”是怎样的人呢？
在家里闭上眼睛，扮演盲婆婆做一件事情，体验一下有什么感受？
蝈蝈：
俗名“叫哥哥”。
一种像蝗虫的昆虫，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，雄的靠翅膀摩擦发出声音，对植物有害。
二、小诗我先读
把小诗轻声读两遍，再大声读一遍。
数数有几个小节，再想一想每小节分别讲了什么？
三、字词我先学
1.给下列汉字选择正确读音，把序号填在括号里。
①nín②nǐ③lín④lǐng
你（）邻（）
您（）领（）
2.口头组词。
绿（）（）童（）（）
居（）（）难（）（）
学情
分析
诗歌是学生比较感兴趣的，课文琅琅上口，阅读方面难度不大。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.（出示蝈蝈图）这是什么？
板书“蝈蝈”。
2.今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事，补充完整课题。
3.齐读课题。
4.释题（盲婆婆）。
（1）理解“盲”：
眼睛瞎了，看不见东西。
（2）教学生字“婆”。
（读pó。
上下结构，上面是“波”，下面是“女”。
婆婆，课文里是孩子对老年妇女的尊称。
）
师田字格范写婆：
女字底的一横要长，能托住上面的“波”。
（3）体验盲人，进行说话练习
请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？
出示句式：
邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到 ，看不到 ，她感到 。
5.学生质疑。
看了题目，你想知道什么？
（蝈蝈是谁送的？
为什么要送蝈蝈给盲婆婆？
）
二、出示学习目标，学有方向
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字新词，绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．初步感知课文内容。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
（一）检测字词
过渡：
相信小朋友们通过昨天晚上的预习，已经会读了这一课的生字了。
现在，就把这一课的生字大声地告诉老师和同学们呢？
1.出示生字词:
乐呵呵喜滋滋流淌咯咯
绿色邻居替您带领童年难忘
2.借助拼音自读词语，说说哪些读音需要提醒大家注意的？
并当小老师领读。
前鼻音：
邻、您、难
后鼻音：
淌、领、童、忘
3.区分“邻”和“领”。
看看这课生字中哪两个字很像？
学习“领”它和“邻”有什么不同？
读音上不同。
字型上不同。
在古代，“页”就是表示头，“领”就表示脖子，举例红领巾、领带。
4.指名读、齐读，开火车读。
5.去拼音读一读自读，开火车读，男女生比赛读。
6.理解词语：
说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。
（1）这边生字词中藏着两个ABB式的词语，你能找出来吗？
照样子再说几个。
（2）邻居是什么意思？
看图，小朋友明明的邻居是？
盲婆婆的邻居是？
你能用邻居说一句话吗？
（二）顺读课文
过渡：
把这些词语宝宝放到课文里读一读，要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。
1.自读课文，标小节号。
2.指名分段读课文，相机正音。
指导读长句:
歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。
歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。
3.齐读课文。
四、把握课文主旋律，顺清脉络
1.刚才我们读了好几遍课文，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？
2.明明为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？
明明怕在他上学时盲婆婆寂寞，送蝈蝈给婆婆作伴，不再让她孤独。
五、教学生字。
1.出示生字“绿、邻、居、替、您、领、童、难”，再次认读。
2.说说你已经记住了哪个字？
交流办法。
替：
日上两个夫，合成一个替。
您：
吧“你”放在心里。
绿：
右下部分不是水。
难：
右边部分不是住，而是四个横。
3.观察它们在田字格里的位置，说说你有什么发现？
邻：
七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。
替：
第四笔是“点”，不是“捺”。
4.师范写（绿、邻、替）、生描红、临写。
五、检测完善
作业设计：
板书设计：
二上第三单元课题5送给盲婆婆的蝈蝈第2教时总第26个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。
教学
重点
有感情地朗读课文，背诵课文。
在对课文的反复朗读中，理解课文内容。
教学
难点
1.理解课文第三小节，并进行想象说话。
2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。
教学
准备
教学准备：
生字卡片挂图
先学提纲：
一、课文内容我先学
1.“我”把绿色的蝈蝈送给了盲婆婆，心情怎样？
书上用了哪两个词语？
我来用合适的神态表情做一做。
2.我也能写几个这样的词语：
ABB式：
__________________
表示高兴的成语：
_______________
3.想象一下，“我”不上学的时候，会为盲婆婆做些什么呢？
4.找到最难懂的段落好好读读，理解“清波”“往日”“难忘”这几个词，想想婆婆的童年有哪些快乐的回忆？
二、拓展阅读我最棒
我想……
我想把眼睛牵着读书的乐趣，
安在盲人身上。
读啊，读——
带着一丝友谊，读出声声的情谊。
牵着万分关爱，我想把自己
传啊，传——种在人们的心中
传出分分感人的友谊。
让人们时刻想起我
我想把嘴巴想起我这个善良的孩子
安在聋哑孩子身上。
唱啊，唱——
带着学习的快乐，唱着赞扬的歌谣……
学情
分析
课文表层意思还是比较浅显的，学生通过朗读能够感悟，学生的内心都是比较善良的，关键在于如何正确引导并激发。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、一、复习导入
听写词语：
绿色邻居欢乐童年婆婆难忘
二、出示目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。
三、品读感悟
（一）品读感悟第一自然段
1.通过上节课的学习，我们知道邻居家小男孩明明把一只绿色的会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆。
（看图）那明明送蝈蝈时上什么样的表情？
书上用了什么词？
2.出示“喜滋滋”“乐呵呵”，指名读词，读出明明的高兴之情。
拓展送词：
这两个都是ABB式的形容高兴的词，老师还带来了几个高兴地成语:
兴高采烈、眉开眼笑、欣喜若狂（师领读、齐读）。
3.你能把这两个词放入句子中，带着高兴地心情把句子读好吗？
指名读，评价。
（二）品读感悟第二自然段
1．明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵，想到把蝈蝈送给婆婆，心里是喜滋滋的。
明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊！
他一边跑一边喊起来了。
明明是怎么喊的呢？
快大声读读第二自然段吧！
自读第二自然段。
2．指导朗读
A.让我们一起来想象一下明明送蝈蝈的情景。
明明提着那只可爱的蝈蝈，三步并作两步，急冲冲地奔向盲婆婆家，刚到村口，他就大声喊：
（训练：
急切，高兴，大声）（男生读）
B.明明跑到门口，已经气喘吁吁了，一边敲门，一边高兴地喊：
（训练目标：
急，断断续续、上气不接下气）（齐读）
C.婆婆开门了，明明亲昵地拉着婆婆的手说（训练目标：
亲切，得意）（女生读）
D.总结：
小朋友们，来，我们和明明一起喜滋滋地喊——（齐读）
3.学到这儿，你知道明明为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？
那在平时明明不上学的时候，会为盲婆婆做些什么呢？
4.总结：
多么善良的孩子呀！
再读句子：
明明想到有婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。
5.齐背这一自然段。
过渡：
瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢！
来，带着这份高兴的心情不看书一起告诉婆婆这个好消息。
（三）品读感悟第三自然段
1.（出示插图二：
盲婆婆手捧蝈蝈，背景是广阔的田野）
过渡：
盲婆婆双手捧着明明送给她的蝈蝈，脸上微笑着，聚精会神地听着，听着，（播放蝈蝈叫声）她仿佛来到了哪里？
看到了什么？
2.自主阅读，结合插图自由轻声的读第三节。
3.展示交流：
盲婆婆是真的能看见吗？
课文为什么说歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波？
4.是呀！
蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。
歌声除了会领着盲婆婆走进田野，还会去哪？
在这个地方看到了什么？
句式训练：
歌声会领您走进（哪里），看到（什么景物）。
例：
歌声会领您走进果园，看到柿子黄黄的成熟了。
歌声会领您走进农田，看到棉花白白的像云朵。
歌声会领您走进公园，看到枫叶红红的像一团火。
5.引读：
歌声不仅让盲婆婆看到了五彩的世界，还把盲婆婆带回了童年，想起往日难忘的欢乐。
6.你们的童年都有哪些趣事发生？
跟我们大家分享一下。
盲婆婆的童年也和你们一样，充满了快乐。
句式训练：
歌声会把您带回童年，想起。
例：
歌声会把您带回童年，想起和小伙伴一起堆雪人。
歌声会把您带回童年，想起去田野里捉蝈蝈。
歌声会把您带回童年，想起和好朋友一起做游戏。
7.指导朗读。
看着美丽的世界，想起这些趣事，盲婆婆心中一定充满了快乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？
指名读，男、女比赛读，齐读。
8.让我们带着欢乐一起来背一背第三自然段。
（四）品读感悟第四自然段
1.自主阅读
2.指名读，评价。
指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯~~~”声音由重到轻。
四、课堂总结。
1.课文学到这儿，你觉得明明是个怎样的孩子？
2.如果你是盲婆婆的邻居，你会为盲婆婆做些什么？
3.是啊，学了这首诗歌，我们感受到了明明对婆婆无微不至的关爱，他给婆婆送了会唱歌的蝈蝈，更把自己真诚的爱心送给了婆婆。
婆婆开心了，他自己更开心。
小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。
因为你给别人带来欢乐的同时，也会享受到更大的快乐。
齐诵全文。
4、检测完善。
作业设计：
板书设计：
教学反思：
二上第三单元课题6一株紫丁香第1教时总第27个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.能正确、流利地朗读课文。
并说说读后的感受。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学
重点
读通课文，初步了解诗歌讲述的意思。
教学
难点
识字写字。
教学
准备
教学准备：
生字卡片挂图
先学提纲：
一、课题我先懂
紫丁香，春季开花，花紫色，有香气。
花可以提取芳香油，嫩叶晒干后可代茶。
叶子具有消炎的功能。
二、小诗我先读
1.把小诗轻声读两遍，再大声读一遍。
数数有几个小节，再想一想每小节分别讲了什么？
2.课文中有些词语和句子我不太理解，我把它们写下来，课堂上提问。
我不理解的词语：
我不明白的句子：
三、字词我先学
比一比，组成词语。
申（）农（）完（）
伸（）浓（）院（）
我知道，“香”可以组成“香味、花香、香气、清香”，我还能给下面的生字口头组词。
困
消
除
枝
学情
分析
课文语言优美，学生朗读起来问题不大，指导读好几个儿化音。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、凸显导入趣味点，乐学新知
1.小朋友，你们见过紫丁香吗？
没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。
2.（出示挂图）师简介紫丁香：
紫丁香又叫丁香花，花小，白色、紫色，有浓香。
丁香花春季盛开，芳香四溢。
3.（出示挂图）说说图上画了谁？
在什么时候干什么？
4.看了图，读了课题，大家有什么问题想问？
（这株紫丁香是谁种的？
为什么种？
）
二、出示学习目标，学有方向
1.能正确、流利地朗读课文。
并说说读后的感受。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1.自读课文
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。
现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。
（生读）
2.出示生字词:
栽树帮助疲倦挂牵眨眼教案
浓绿小院枝叶伸进消除困了快慢
脚尖儿绿叶儿
3.借助拼音自读词语，说说哪些读音需要提醒大家注意的？
并当小老师领读。
平舌音：
栽
翘舌音：
眨、枝、伸、除
前鼻音：
倦、案、院、伸、困
后鼻音：
帮、浓
4.这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。
师领读，开火车读（纠正），生齐读。
5.指名读、齐读，开火车读。
去拼音读一读自读，开火车读，男女生比赛读。
6.再读课文。
同学们的表现不错，希望你们再接再厉。
再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的词语或句子标上“?
”，好吗?
7.指名读课文。
才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
8.齐读课文。
四、把握课文主旋律，顺清脉络
1.这一株紫丁香是谁栽下的？
（我们）
2.小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望。
五、自主识字
1．（出示生字词卡）齐读词语，巩固生字读音。
2．你在字形上有什么要提醒大家的？
3．你会用哪个生字组词或说一句话？
4．怎样才能把字写得正确、美观？
学生各抒己见。
教师在学生说的基础上作重点指导。
5.教师范写。
6.学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
六、检测完善
1.比一比，再组词
由（）农（）完（）
伸（）浓（）院（）
2.连一连
一株红枫叶一首歌曲
一片绿蝈蝈一个古诗
一只紫丁香一支故事
作业设计：
板书设计：
二上第三单元课题6一株紫丁香第2教时总第28个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的吟诵领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
教学
重点
理解诗歌所描绘的意境，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学
难点
体会同学们为何要把紫丁香栽在老师的窗前。
教学
准备
教学准备：
生字卡片挂图
先学提纲：
一、课文内容我先学
1.我能熟读课文，并把对应的词语用线连起来。
浓绿的笑脸踮起窗口
盛开的小院伸进脚尖
可爱的美梦消除梦乡
又香又甜的小花飘进疲惫
2.熟读课文，完成填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让___夜夜和你___________；是让_________帮你_______；让感谢你____；让飘进你____的梦里。
二、拓展知识我先行
1.回忆一件老师关心爱护自己的事。
2.有条件的话，听一曲赞美老师的歌曲《我爱米兰》，可以学一学，哼上几句。
3.
学情
分析
学生与老师之间相处的比较多，但不可否认存在着一定的距离，让学生回忆老师关心爱护自己的事可能一下子说不出来，需要老师的引导，老师可以自己说说工作中的事，拉近与学生的距离。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.齐读课题：
一株紫丁香
2.这节课，我们继续学习这篇课文，上一节课的生字还记得吗？
抽读，齐读
二、出示目标：
1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过对课文的吟诵领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
三、品读感悟
（一）品读感悟第一自然段
1．指名读第一小节
现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。
（板书：
我们）
2．谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？
（学生展开联想：
可能种了许多树、草、蔬菜……）
3．小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？
（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）
谁来做做踮起脚尖儿的动作？
（学生做动作）
你为什么要踮着脚尖呢？
（不能打扰老师）
原来是这样，真是个好孩子。
请你轻轻地把这一节读一读。
评价
4.再指名读
5.过渡：
他们栽下的仅仅是一株紫丁香吗？
不，还有一颗爱心呀！
让我们读得再轻些、慢些，体现出对老师的一番爱意。
齐读这一小节。
（二）品读感悟第二~五自然段
1.孩子们，你们栽下紫丁香，为的是什么呢？
通过上节课的梳理课文，我们完成填空：
我们栽下一株紫丁香,为的是让夜夜和你____;是让帮你____;让感谢你____;让飘进你____的梦里。
（同桌合作完成填空）
2.选择你喜欢的一个段落读一读，待会儿我们来交流交流。
3.根据学生的回答随机学习。
a.品读感悟第二自然段
（1）出示第二小节，指名读，再问他：
为什么你把枝叶伸进老师的窗口？
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？
（每天晚上）作伴是什么意思？
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（3）是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！
就让紫丁香每晚都陪伴着她，谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
b.品读感悟第三自然段
（1）出示第三小节，指名读，说说读懂了什么？
（2）老师做了哪些事，这么疲倦？
（3）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。
这是紫丁香在为老师唱歌呢。
如果你是那片绿叶，你要为老师唱些什么呀？
（指名说）
（4）那就请你来读读这一节？
谁能读得更美？
一起来试试。
c.品读感悟第四自然段
过渡：
不仅绿叶儿唱出动听的歌声，满树盛开的小花也不甘落后，绽开了灿烂的笑脸，就像什么？
默读第四自然段。
（出示这一小节）
（1）小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
（2）理解“牵挂”
你能给“牵挂”换个词吗？
（牵挂，关心）是啊，每当我们班有小朋友生病没来上学，老师就很挂念你们，来了就帮你们把拉下的课补上。
这就是一种――挂牵。
我们的老师在什么时候牵挂着你呢？
学习上也可以，生活上也可以。
（3）是啊，小朋友们说的很好。
老师的爱虽不起眼，但它却无时不在,无处不在，一点一滴地,悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。
那谁能把你们的感谢之情用你们的朗读来传达吗？
”。
（4）赛读：
其他小朋友想读吗？
先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读好吗?
听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?
（老师范读，再指名读）
那就学着老师的样子读，咱们一起读。
d.品读感悟第五自然段
过渡：
大家读得多么有激情呀。
夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?
（出示课件以及配乐《每当我走过老师窗前》）
（1）大家来想像一下，老师是怎样工作的？
（想象说话）
（2）你们说老师辛苦不辛苦？
你能劝劝老师，让她早点休息吗？
也可以用课文中的话。
（3）（出示这一小节）谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
（4）小朋友，老师在你们的关心下，伴着悠悠花香中，睡着了，老师睡得可香啦，还做了许多美丽的梦，猜猜，会是些什么？
四、课堂总结。
1.读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？
（觉得更美，更香了）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。
（齐读课文）
2你们喜欢这首诗吗？
你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。
现在，谁来背给大家听听？
你的背诵真让大家觉得是美的享受。
3.结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？
（学生交流）
教师相机出示：
1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2.老师是辛勤的园丁。
3.老师是人类灵魂的工程师。
4.老师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己。
五、检测完善。
课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
当然，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，一天比一天懂事！
作业设计：
板书设计：
教学反思：
二上第三单元课题7有趣的发现第1教时总第29个教案
课型：
新授课
教学
目标
1.能正确、地朗读课文。
2.学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
学习课文的第一自然段。
教学
重点
学习本课生字，理解由生字组成的词语。
教学
难点
字、词的训练。
教学
准备
教学准备：
生字卡片挂图
先学提纲：
一、课文我先读
把课文轻声读两遍，再大声读一遍。
给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？
回到课题再想想，达尔文发现了什么？
用笔划出来。
二、人物我先查
三、字词我先学
我能给下面的生字口头组词。
达
反
研
存
联系上下文，用换词的方法理解下面带点词语的意思。
1.一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。
（）
2.那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。
（）
学情
分析
课文有些句子比较长，一些学困生朗读起来有难度，要指导好怎样朗读。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、凸显导入趣味点，乐学新知
（一）课前谈话，知识铺垫。
1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。
瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
2、指名学生说。
3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。
（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）
5、你还知道哪些昆虫是属于这三类中的一种？
（二）揭示课题，引发疑问。
1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——（出示课题：
有趣的发现）
2、指名读题，注意轻声“的”。
3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？
4、学生质疑：
（谁发现？
在哪发现？
发现什么？
怎样发现？
……）
二、出示学习目标，学有方向
1.能正确、地朗读课文。
2.学会本课生字，并能正确、美观地书写。
3、初步理解课文内容。
学习课文的第一自然段。
三、突破自学障碍点，顺畅阅读
1、自由轻声练读课文。
要求：
（1）标好小节号。
（2）读准生字字音。
（3）读通课文中的长句子。
教师巡视指导。
2、检查自学情况。
（1）抽读生字词。
（出示下列词语）
有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀
观察 比较 因为 生存 研究 重要
（2）指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。
（3）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（4）问：
课文有几个自然段？
出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
（5）指名分自然段试读课文。
评议。
3、范读课文。
四、细读课文第一段，品读感悟
1．提示任务：
让我们带着这些疑问，走进课文的第一自然段。
自由朗读，注意读准字音，读通句子。
2．自主阅读：
指名学生读，正
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